心理學(xué)考研真題及參考答案答案分開

心理與教育統(tǒng)計學(xué)》(邵志芳)課后習(xí)題答案

《心理與教育統(tǒng)計學(xué)》(邵志芳)課后習(xí)題答案

(注意！木答案是熱心研友所作答案，其中很可能會有錯誤之處，僅供參考，歡迎大家指正)

第一章

1.統(tǒng)計學(xué)是研究隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性的一門數(shù)學(xué)分支。

心理與教育統(tǒng)計學(xué)是統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于心理學(xué)和教育學(xué)研究的分支。其任務(wù)是為心理學(xué)和教育學(xué)研究者提供

分析心理現(xiàn)象和教育現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性的統(tǒng)計分析工具。

2.總體是共同具有某種特性的個體的總和。

樣本是從總體中抽取的作為觀測對象的一部分個體。

統(tǒng)計量是樣本上的數(shù)字特征；參數(shù)是總體上的數(shù)字特征。

在進(jìn)行統(tǒng)計推斷時，就是根據(jù)樣本統(tǒng)計量來推斷相應(yīng)的總體參數(shù)。

3.(1)隨機(jī)現(xiàn)象(2)隨機(jī)現(xiàn)象(3)確定現(xiàn)象(4)隨機(jī)現(xiàn)象(5)確定現(xiàn)象(6)隨機(jī)現(xiàn)象(7)隨機(jī)現(xiàn)

象(8)確定現(xiàn)象(9)隨機(jī)現(xiàn)象(10)隨機(jī)現(xiàn)象

第二章

1

1間斷型比率量表2連續(xù)型比率量表3間斷型比率量表4間斷型比率量表5間斷型稱名量表6間斷型比

率量表7間斷型順序量表8間斷型比率量表9間斷型順序量表10間斷型順序量表11間斷型比率量表12

間斷型順序量表13間斷型順序量表14間斷型稱名量表15連續(xù)型比率量表

2不同的數(shù)據(jù)水平般不能夠相互轉(zhuǎn)化

3.4.5圖略

第三章

1(1)84(2)89(3)420(4)觀察數(shù)據(jù)加上、減去或者乘以一個數(shù)，等于其算術(shù)平均數(shù)加上、減去或

者乘以這個數(shù)。

2(1)Md=13.5(2)Md=12

3S八=6.8S=2.608

43240

5CV=10%CV=9.2%可見男生成績的差異大。

第四章

1概率就是某事件出現(xiàn)的可能性的大小，有兩種不同的定義：先驗定義和后驗定義。先驗概率就是無須試

驗就能得到的概率的大小，后驗概率則是必須經(jīng)過大量試驗才能得到的概率大小。

2(1)0.077(2)0.25(3)0.5(4)0.25(5)0.192

3(1)0.0625(2)0.0625(3)0.25(4)0.0039

4(1)0.008(2)0.128

第三章：3題方差為8.5標(biāo)準(zhǔn)差為2.92

4題離差平方和為3159

(這兩道題用的是公式3.2.4c)

第五章

1(1)1(2)0.866(3)0.0469

2(1)0.38493(2)0.30598(3)0.41924

(4)0.89726(5)0.66141(6)0.78193

3理論上講應(yīng)有34人，占全班的68。3%

4A,B,C,D,E五個等級的人數(shù)分別是18,119,226,119,18

第六章

1.在確定了抽樣分布的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)樣本的統(tǒng)計量來估計總體的參數(shù)或者對總體的參數(shù)或分布形態(tài)進(jìn)

行假設(shè)檢驗.

2.樣本分布指樣本內(nèi)個體觀察值的次數(shù)分布或概率分布.

抽樣分布指某種統(tǒng)計量的概率分布或次數(shù)分布，它是根據(jù)樣本的所有可能的樣本觀察值計算出來的某個統(tǒng)

計量的觀察值的分布.

3.設(shè)總體X服從分布F(x),該總體有參數(shù)。，現(xiàn)根據(jù)抽自該總體的樣本構(gòu)造出一個估計量。"去估計0.有兩

種參數(shù)估計的方式:點估計和區(qū)間估計.

4.寫了太多了

5.降低a錯誤的概率可以將顯著性水平a設(shè)為0.01甚至更低.但是，要想完全消除犯錯的可能性是不現(xiàn)實

的.0錯誤的概率可以通過合理安排拒絕域的位置，或者增大樣本容量而降低

第七章

1.當(dāng)a=0.05時,(66.08,73.92)當(dāng)a=0.01時,(64.84,75.16)

2.當(dāng)a=0.01時,(67.261,75.739)

3.(73.273,56.727)

4.Z=9.09**>2.58差異極其顯著

5.|t|=2.67**>2.374極其顯著低于全校平均成績

第八章：

1o(-8.572,9.536)

2。無顯著性差異

這道題不太拿得準(zhǔn)，因為兩個樣本的平均數(shù)同為80,這樣算來，應(yīng)該就是t=0

3。無顯著性差異

|t|=1.033

4。有顯著效果

|t|=3.4

第九章：

1?(5.025,13.337)

2o不齊性(F=186.668)

3o有顯著差異(Z=4.188)

第十章

1.F=25.701**>8.02故認(rèn)為三種條件下測得的結(jié)果有極其顯著差異.

2.F=2.584<5.79故認(rèn)為三個班級學(xué)生反應(yīng)時有顯著差異.

3.

第I組第j組Dijtig

12-0.125-0.136

31.251.363

41.3751.499

231.3751.499

41.51.635

340.1250.136

四項成績無顯著差異.

4.Fa=2.078<4.75Fb=1.086<4.75Fa*b=4.415<4.75故對男女生進(jìn)行批評和表揚(yáng)均無顯著作用，性別

和批評與表揚(yáng)之間亦無交互作用.

5.

差異來源平方和自由度均方差Ffl'：

A因素18029016.199**

B因素300310017.999**

A*B3000650089.993**

組內(nèi)差異100185.556

總差異358023

三種教材之間有極其顯著差異，四種教法之間有極其顯著差異，教材與教法之間也有極其顯著差異.

第十章，很多地方都和夭夭有出入

2=F=2.854<4.26（不知道夭夭的為什么是5.79）

3。個人認(rèn)為不需要做逐對比較，應(yīng)該屬于隨機(jī)區(qū)組設(shè)計

F=4.495>3.07,有顯著差異

4。還是不知道為什么是4.75

A因素自由度：1

B因素自由度：1

A*B因素自由度：1

組內(nèi)自由度：16

Fa=1.692<4.49

Fb=0.884<4.49

Fa*b=2.139<4.49

第十一章

1.r=0.6998

2.t=18.093**>3.335=t0.005,8故認(rèn)為被試復(fù)原順序與原卡片順序極其一致相關(guān)系數(shù)為0.988.

3.rw=0.04

4.公式一為點二列相關(guān)系數(shù)的計算公式，計算出來的相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗可以使用公式二，當(dāng)二分變量

的每一類都為大樣本的情況下，其點二列相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗可以使用公式三.

5.rpb=-0.032|t|=0.135<2.101=t0,025,18故婚姻狀態(tài)與成績之間不存在相關(guān).

第十二章

1.

A

bYx=0.5122,aYX=38.861,Y=38.861+0.5122X

誤差來源平方和自由度均方差F值

回歸誤差

303.8676.780*

303.8671

殘差358.533844.817

總差異

662.4009

F=6.87O*>5,32=FO,O5,I.8,故認(rèn)為幾何與代數(shù)分?jǐn)?shù)之間在0.05顯著性水平上的線性關(guān)系成立

2.

測定系數(shù)就是指回歸平和在總離差平方和中所占的比例，又稱確定系數(shù)或判定系數(shù).

相關(guān)系數(shù)的平方就是測定系數(shù).

測定系數(shù)能反映回歸方程對樣本數(shù)據(jù)的擬合優(yōu)度「較高，說明回歸方程對樣本中的變量有較好的代表性.

3.

P216

4

A

bi=0.624b2=0.773a=-20.191Y=-20.191+0.624X1+0.773X2

誤差來源平方和自由度均方差F他

回歸誤差

2716.74821358.3746.056*

殘差

2691.65212224.304

總差異

5408.40014

F=6.056*>3.89=F0.05,2/2,故認(rèn)為

第十三章

1?？ǚ?3.96一樣（當(dāng)df>1時，如果有一組理論次數(shù)<5，那么是否用亞茨校正？）

2.應(yīng)用正態(tài)分布擬合優(yōu)度檢驗，過程見書

3o卡方=8.58（可以用公式13.3.2或13.3.3或13.3.4）

5?？ǚ?5.4可以用公式13.3.2或13.3.3或13.3.4

十四章：

1.U=min（U1,U2）=36>U0.025,10,10=23所以無顯著差異

2.T=4<T0.025,10=8所有有顯著差異

3.X2r=0.4<X2r0.039,3=6.40所以無顯著差異

2007心理學(xué)考研真題及答案

-、單項選擇題

1、以內(nèi)省法作為主要研究手段的心理學(xué)派是

A、格式塔B、人本主義C、構(gòu)造主義D、行為主義

2、通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是：

A、調(diào)查法B、個案法C、測驗法D、觀察法

3、有關(guān)大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，大多數(shù)人的言語活動中樞在

A、杏仁核B、邊緣系統(tǒng)C、大腦左半球D、大腦右半球

4、根據(jù)拉什利的腦功能“整體說”，學(xué)習(xí)活動的效率與大腦受損傷的面積及部位之間的關(guān)

系是：

A、與面積大小成反比，與部位無關(guān)

B、與面積大小成正比，與部位無關(guān)

C、與面積大小成反比，與部位有關(guān)

D、與面積大小成正比，與部位有關(guān)

5、電風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動時，人們看到的不再是一扇一扇的葉片，而是一個整體的圓盤在旋轉(zhuǎn)，

這種現(xiàn)象反映的是

A、視覺掩蔽B、視覺適應(yīng)C、運動后效D、閃光融合

6、在湯里放10克鹽，要使湯的咸味嘗起來剛好有差異，需要增加2克鹽。根據(jù)韋伯定律，

如果最初放20克鹽，要使湯的咸味剛好有變化，則需要加鹽

A、2克B、4克C、6克D、8克

7、“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的

A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性

8、把下圖知覺為圓形時，遵循的知覺組織原則是

A、閉合原則B、連續(xù)原則C、相似原則D、視軸輻合

9、下列選項中，不屬于深度知覺單眼線索的是

A、空氣透視B、結(jié)構(gòu)梯度C、運動視差D、視軸輻合

10、注視下圖時，出現(xiàn)的小正方形時而凸起時而凹陷的現(xiàn)象稱為

A、注意起伏B、注意轉(zhuǎn)移C、注意分配D、注意分散

11、上課時，學(xué)生被突然飛進(jìn)來的小鳥吸引，這種心理現(xiàn)象是

A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意前注意D、隨意后注意

12、在人工概念形成過程中，有人每次采用一種假設(shè)，逐次進(jìn)行檢驗，保留正確的假設(shè)，放

棄錯誤的假設(shè)，最后得出正確的結(jié)論。根據(jù)布魯納的研究，這個人使用的策略是

A、保守性聚集B、冒險性聚集C、同時性掃描D、繼時性掃描

13、小張閱讀《西游記》時，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空形象，這是

A、創(chuàng)造想象B、再造想象C、無意想象D、幻想

14、演講采用的言語形式主要是

A、書面言語B、內(nèi)部言語C、對話言語D、獨白言語

15、某患者發(fā)音器官正常，但說話困難，出現(xiàn)“電報式”言語，其病變可能發(fā)生在：

A、威爾尼克區(qū)B、布洛卡區(qū)C、潘菲爾德區(qū)D、角回

16、引發(fā)動機(jī)的外在條件是

A、誘因B、需要C、興趣D、信念

17、“倉縻實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有

A、整體性B、選擇性C、層次性D、動力性

18、小徐騎車經(jīng)過路口，突然竄出一個小孩，他急忙剎車。停車后，心砰砰亂跳，并出了一

身冷汗，這時他才感到“太可怕了”。這種現(xiàn)象所支持的情緒理論時

A、詹姆斯-蘭格理論

B、坎農(nóng)-巴德理論

C、阿諾德”評定-興奮”理論

D、沙赫特“認(rèn)知-評價”理論

19、當(dāng)荻悉北京取得2008年奧運會主辦權(quán)時，人們欣喜若狂。此時的情緒狀態(tài)是：

A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情

20、普拉切克認(rèn)為情緒的三個維度是

A、愉快-不愉快、緊張-松弛、激動-平靜

B、愉快-不愉快、注意-拒絕、激活水平

C、強(qiáng)度、相似度、兩極性

D、愉快度、緊張度、確信度

21、下列選項中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是

A、邏輯-數(shù)學(xué)智力

B、空間智力

C、社交智力

D、情緒智力

22、“大五”人格結(jié)構(gòu)模型中的五個因素是外傾性、開放性、情緒穩(wěn)定性、宜人性和：

A、習(xí)俗性B、自制性C、責(zé)任心D、特異性

23、根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，具有強(qiáng)、平衡、不靈活特點的神經(jīng)類型，對應(yīng)的

氣質(zhì)類型是

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)

24、人格的核心成分是

A、氣質(zhì)B、能力C、性格D、意志

25、艾里康寧和達(dá)維多夫劃分兒童年齡階段的標(biāo)準(zhǔn)是

A、生理發(fā)育B、智力發(fā)展C、個性特征D、活動特點

26、根據(jù)艾里克森的理論，兒童逐漸從異性同伴中找到替代自己異性父母的對象，使戀父或

戀母情結(jié)得到解決的原因是

A、個體成熟B、在游戲中獲得自我教育

C、父母和其他成人的教育

D、大眾媒體的影響

27、一個嬰兒既需求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型是

A、安全型B、回避型C、反搞型D、遲緩型

28、對兒童腦電變化的研究表明，大腦各區(qū)域成熟的順序為

A、枕葉一潁葉一頂葉一額葉

B、聶葉一枕葉一頂葉一額葉

C、頂葉一潁葉一枕葉一額葉

D、額葉一潁葉一頂葉一枕葉

29、兒童能夠自發(fā)運用記憶策略，對羊與牛、作業(yè)本與教科書、蘋果與草莓的圖片進(jìn)行分類

記憶的年齡是

A、4一5歲B、6-7歲C、8-9歲D、1071歲

30、在成人中期，一般不隨年齡增長而衰退的能力是

A、邏輯推論B、知覺速度C、圖形識別D、機(jī)械記憶

31、教育心理學(xué)作為獨立學(xué)科誕生的標(biāo)志是

A、1877卡普杰列夫《教育心理學(xué)》

B、1886霍普金斯的《教育心理學(xué)》

C、1899詹姆斯的《對教師的談話》

D、1039年桑代克的《教育心理學(xué)》

32、奧蘇伯爾認(rèn)為，影響知識學(xué)習(xí)的三個主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量有穩(wěn)定性和

A、可利用性、清晰性B、可利用性、靈活性

C、可辨別性、清晰性D、可辨別性、可利用性

33、蘊(yùn)涵“身教重于言教”思想的學(xué)習(xí)理論是

A、社會學(xué)習(xí)理論B、人本學(xué)習(xí)理論C、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

34、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的

A、抽象性和結(jié)構(gòu)性B、情境性和結(jié)構(gòu)性C、抽象性和非結(jié)構(gòu)性D、情境性和非結(jié)構(gòu)

性

35、內(nèi)控型學(xué)生通常將個人成敗的原因歸結(jié)為

A、能力高低B、努力程度C、運氣好壞D、任務(wù)難度

36、提出學(xué)習(xí)遷移概括理論的心理學(xué)家是

A、賈德B、苛勒C、伍德活斯D、魯賓斯坦

37、在一個2x2的完全隨機(jī)設(shè)計中，若每種處理使用6名被試，整個實驗設(shè)計需使用的被

試數(shù)是

A、6B、12C、18D、24

38、庫柏和謝柏特在“心理旋轉(zhuǎn)”實驗中發(fā)現(xiàn)，每種反應(yīng)都包括最基本的選擇反應(yīng)時即基線反

應(yīng)時，反映基線反應(yīng)時的刺激旋轉(zhuǎn)角度是

A、0B、90C、180D、270

39、加工水平效應(yīng)的研究表明：最初知覺的加工水平越深，對經(jīng)驗的記憶越好，若要求被試

對同一組漢字進(jìn)行漢字結(jié)構(gòu)判斷或漢字詞性判斷，然后對這些漢字進(jìn)行再認(rèn)測驗，根據(jù)上述

研究結(jié)論，漢字結(jié)構(gòu)判斷后的再認(rèn)成績與漢字詞性判斷后的再認(rèn)成績之間的關(guān)系可能是

A、前者高于后者B、前者低于后者C、沒有差異D、無法判斷

40、一項實驗擬考查圖片材料是否比文字材料更容易識記，則材料是

A、自變量B、因變量C、控制變量D、無關(guān)變量

41、通過雙盲法來控制額外變量的方法屬于

A、匹配法B、平衡法C、排除法D、恒定法

42、在感覺閾限測定中，標(biāo)準(zhǔn)刺激由主式呈現(xiàn)，隨后由被試調(diào)整比較刺激，使其與標(biāo)準(zhǔn)刺激

相等，這種方法是

A、恒定刺激法B、平均差誤法C、最小變化法D、系列探索法

43在信號檢測實驗中，如果擊中率的縱軸值為0.1虛報率的縱軸值為0.33,則該實驗中的p

值為

A、-0.22B、0.22C、0.33D、3.00

44、在知覺實驗中，常用動景盤來研究

A、真動知覺B、誘導(dǎo)運動C、自主運動D、似動運動

45、斯騰伯格提示短時記憶信息提取方式時采用的研究方法是

A、加法反應(yīng)時法B、減法反應(yīng)時法C、簡單反應(yīng)時法D、選擇反應(yīng)時法

46、在2x3實驗設(shè)計中，研究的因素有

A、2個B、3個C、5個D、6個

47、研究情緒動態(tài)發(fā)展變化過程中情緒與其他心理變量之間關(guān)系的常用方法是

A、形容詞檢表法B、時間抽樣法C、情緒誘導(dǎo)法D、刺激反應(yīng)時

48、在心理學(xué)實驗中要求特征是影響實驗效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是

A、Stroop效應(yīng)B、練習(xí)效應(yīng)C、霍桑效應(yīng)D、序列效應(yīng)

49、系列位置效應(yīng)常被看做是支持短時存儲不同于長時存儲的有效證據(jù)，可通過對單詞等的

自由回憶測驗獲得。如果改變單詞頻率、單詞呈現(xiàn)速度、單詞系列長度，對系列位置效應(yīng)最

有可能造成的影響是

A、對漸近線和近因效應(yīng)有顯著影響，但不影響首因效應(yīng)

B、對首因效應(yīng)和漸近線有顯著影響，但不影響近因效應(yīng)

C、對首因效應(yīng)有顯著影響，但不影響漸近線和近因效應(yīng)

D、對近因效應(yīng)有顯著影響，但不影響首因效應(yīng)和漸近線

50、在學(xué)年開始時，實驗者測試了所有兒童的智商，然后從每班隨機(jī)抽取幾名兒童，告訴他

們的班主任這些兒童“智力超常學(xué)年結(jié)束時，再對所有兒童進(jìn)行同樣的測試，發(fā)現(xiàn)“智力

超常''兒童智商分?jǐn)?shù)提高的幅度明顯超過其他兒童。這種現(xiàn)象稱為

A、羅森塔爾效應(yīng)B、安慰劑效應(yīng)C、反應(yīng)定勢D、肯定偏向

51、世界上第一個智力量表是

A、比納-西蒙智力量表B、斯坦福-比納量表C、韋克斯勒智力量表D、瑞文推理測驗

52、根據(jù)樣木數(shù)據(jù)推斷總體時，如果虛無假設(shè)正確，但被拒絕。這種錯誤被稱為

A、a型錯誤B、0型錯誤C、H0型錯誤D、H1型錯誤

53、真分?jǐn)?shù)模型X=T+E中，E表示的是

A、系統(tǒng)誤差B、隨機(jī)誤差C、抽樣誤差D、標(biāo)準(zhǔn)誤差

54、某考生在一項測驗中得分60,經(jīng)換算百分等級為70,這表明在所有考生中，得分低于

該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的

A、30%B、40%C、60%D、70%

55、用于描述兩個變量之間的相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計圖是

A、直方圖B、線性圖C、條形圖D、散點圖

56、根據(jù)默瑞需要理論編制的人格測驗是

A、卡特爾16種人格因素問卷(16PF)

B、艾森克人格問卷(EPQ)

C、明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表(MMPI)

D、愛德華個人偏好量表(EPPS)

57、將測驗對等分半后，兩半測驗得分的相關(guān)系數(shù)為0.6,校正后該測驗的分半是

A、0.70B、0.75C、0.80D、0.85

58、將Z分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)時，需要進(jìn)行

A、正態(tài)化轉(zhuǎn)換B、非正態(tài)化轉(zhuǎn)換C、線性轉(zhuǎn)換D、非線性轉(zhuǎn)換

59、主題統(tǒng)覺測驗屬于

A、成就測驗B、自陳測驗C、情景測驗D、投射測驗

60、等距量表的特點是

A、無絕對零點，無相同單位

B、無絕對零點，有相同單位

C、有絕對零點，無相同單位

D、有絕對零點，有相同單位

61、某次測驗的標(biāo)準(zhǔn)誤為2,被試甲在此測驗中得分為80,則其真實水平99的置信區(qū)間為

A、74.24~85.76B、74.84-85.16C,76.64?83.36D、76.04~83.96

62、已知某次學(xué)業(yè)成就測驗的平均分?jǐn)?shù)是80,標(biāo)準(zhǔn)差為4,如果某考生得分為92,則該分

數(shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分后是

A、1B、2C、3D、4

63、在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線下，正、負(fù)1個標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占曲線下總面枳的

A、25.00%B、34.13%C、50.00%D、68.26%

64、現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)，它們是4,4,5,3,5,5,2。這列數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)和全距依次是

A、4,4,2B、4,5,3C、5,4,4D、5,5,1

65、以學(xué)習(xí)成績?yōu)樾?biāo)，得到某一智力測驗的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為0.8,將此測驗用于預(yù)測時，

其測驗結(jié)果可解釋學(xué)習(xí)成績變異的

A、6%B、20%C、64%D、80&

二、多項選擇題

66、強(qiáng)調(diào)注意選擇過程發(fā)生在信息加工某個特定階段的理論有

A、過濾器理論B、衰減理論C、后期選擇理論D、認(rèn)知資源理論

67、奧爾波特的特質(zhì)理論將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，其中個人特質(zhì)包括

A、中心特質(zhì)B、首要特質(zhì)C、根源特質(zhì)D、將要特質(zhì)

68、耶克斯-多德森定律表明，各種活動都具有最佳動機(jī)水平，而且動機(jī)最佳水平隨任務(wù)難

度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為

A、在低難度任務(wù)中，處于較高動機(jī)水平的工作效率最高

B、在中等難度任務(wù)中，處于中等動機(jī)水平的工作效率最高

C、在高難度任務(wù)中，處于較低動機(jī)水平的工作效率最高

D、在高難度任務(wù)中，動機(jī)水平的高低與工作效度無關(guān)

69、問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有

A、手段-目的分析B、爬山法C、算法D、逆向搜索

70、導(dǎo)致縱向研究使用較少的原因有

A、樣本因時間延續(xù)而丟失B、階段性資料不易保存

C、研究人員變動頻繁D、反復(fù)測查影響數(shù)據(jù)的可靠性

71、關(guān)于成就目標(biāo)定向與內(nèi)陷能力觀念之間的關(guān)系，下列陳述中正確的有

A、掌握目標(biāo)的學(xué)生持能力不變觀

B、掌握目標(biāo)的學(xué)生持能力發(fā)展觀

C、表現(xiàn)回避目標(biāo)的學(xué)生持能力不變觀

D、表現(xiàn)接近目標(biāo)的學(xué)生持能力發(fā)展觀

72、有人想檢驗課堂教學(xué)中屏幕上呈現(xiàn)的四種類型的文字顏色與背景色搭配是否影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)效果，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)這四種搭配類型的學(xué)習(xí)效果之間存在差異。可能的解釋是

A、文字顏色與背景搭配色本來就與學(xué)習(xí)效果無關(guān)

B、所挑選的文字顏色與背景色的四種搭配類型之間差異過小

C、對學(xué)習(xí)效果的測量不準(zhǔn)確

D、授課老師的差異削弱了文字顏色與背景色搭配類型的影響效果

73、采用最小變化法測定絕對感覺閾限時，容易產(chǎn)生的誤差有

A、習(xí)慣誤差B、疲勞誤差C、練習(xí)誤差D、空間誤差

74、某項測驗中，絕大部分題目的難度值P較大，那么被試的分?jǐn)?shù)

A、集中在高分端B、平均數(shù)小于中數(shù)C、中數(shù)大于眾數(shù)D、分布呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)

75、描述數(shù)據(jù)離中趨勢的統(tǒng)計量有

A、方差B、標(biāo)準(zhǔn)差C、平均差D、四分位差

三、簡答題

76、簡要說明能力發(fā)展的個體差異

77、試根據(jù)斯金納的理論，簡述正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰三者之間的區(qū)別

78、什么是測驗的信度？影響信度的主要因素有哪些？

79、某研究者假設(shè)：海馬與復(fù)雜思維加工有關(guān)，與簡單思維加工無關(guān)。該研究者隨機(jī)選出

20只白鼠平均分成兩組，切除它們的海馬，讓第一組學(xué)習(xí)簡單迷宮，第二組學(xué)習(xí)復(fù)雜迷宮。

第一組經(jīng)過10次學(xué)習(xí)就出現(xiàn)完全正確的情況,第二組在學(xué)習(xí)30次后才出現(xiàn)完全正確的情況。

研究者據(jù)此認(rèn)為最初的假設(shè)成立。請找出該設(shè)計中存在的問題，并完善原有的實驗設(shè)計。

80、在一項英語單詞記憶實驗中，要求?批被試分別采用機(jī)械式、聯(lián)想式、理解式方法記憶

10個英語單詞。各組被試正確回憶量的方差如下表所示。試檢驗各組方差是否齊性。（取

a=0.05

記憶方法機(jī)械式聯(lián)想式理解式

n1293031

S方2.53.04.5

附表:F表（單側(cè)檢:驗）（忠B分）a=0.05

分子df分母df

2024304050

271.971.931.881.841.80

281.961.911.871.811.78

291.941.901.851.801.77

301.931.891.841.791.76

321.911.861.821.761.74

四、綜合題

81、試述內(nèi)隱記憶與外顯記憶各自的含義及它們之間的區(qū)別。

82、下面是一位14歲男生的I卜記摘抄，試分析日記內(nèi)容反映的初中生的典型心理特點。

大人們常說“少年不識愁滋味”，其中他們了解我們。

不到兩年，我長高了，吃得多了，有了自己的主見，而不再是“小小少年”。但是在父母

眼中，我仍然還是個孩子，逛公園、逛商場或外出散步，媽媽還是像過去?樣，拉著我的手,

生怕我會走丟似的。要是被同學(xué)看見了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，媽媽總是事無巨

細(xì)地管著我，每天騎車上學(xué)，媽媽總是不斷地嘮叨：“馬路上多加小心”；晚上做完作業(yè)，剛

打開電視看看體育新聞，媽媽又會問：“作業(yè)做完了嗎？早點休息，明天一大早還得上學(xué)呢!”

運動鞋想買阿迪達(dá)斯的，媽媽卻非要買耐克的……

走進(jìn)教室，我總覺得有幾十雙眼睛在盯著我，跟女同學(xué)打個招呼會感到臉紅心跳：詼

考試取得好成績會欣喜若狂，一次小考考砸了會垂頭喪氣；為了一個小問題，會與同學(xué)爭得

面紅耳赤；當(dāng)答不出老師的提問時，又會覺得羞愧難當(dāng)…

在同學(xué)的眼中，我?guī)泦?？在老師和同學(xué)的心目中，我是一個好學(xué)生嗎？……

盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時候想和他們交流，但又覺得有些難以啟齒。

真不知道該向誰訴說。仔細(xì)觀察班上其他同學(xué)，雖然他們表面上顯得若無其事，但似乎又都

與我有同樣的問題、困惑和迷?！?/p>

83、某研發(fā)機(jī)構(gòu)開發(fā)了一套適合5歲幼兒閱讀能力訓(xùn)練的游戲產(chǎn)品，欲通過比較該產(chǎn)品使用

三個月前幼兒閱讀能力的變化，以確定其有效性，請針對該目的提出具體實驗設(shè)計方案，說

明理由；并對預(yù)期的實驗數(shù)據(jù)給出具體統(tǒng)計分析方法。

2008年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試

心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題

一、單項選擇題：1?65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有

一個選項是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。

1.強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不應(yīng)該以意識為主要研究對象的學(xué)派是（）

A.構(gòu)造主義B.機(jī)能主義C.人本主義D.行為主義

2.現(xiàn)代心理學(xué)誕生和發(fā)展的兩個重要歷史淵源是哲學(xué)和（）

A.生理學(xué)B.社會學(xué)C.人類學(xué)D.物理學(xué)

3.通過裂腦人研究來揭示大腦兩半球功能單側(cè)化的科學(xué)家是（）

A.布洛卡（P.Broca）B.拉什利（K.S.Lashley）

C.斯佩里（R.Sperry）D.威爾尼克（C.Wernicke）

4.顏色視覺的三個基本屬性是（）

A.色調(diào)、波長、照度B.色調(diào)、明度、照度

C.波長、明度、飽和度D.色調(diào)、明度、飽和度

5.視覺感受野位于（）

A.外側(cè)膝狀體B.額葉C.視網(wǎng)膜D.視覺皮層

6.頻率理論在解釋聽覺現(xiàn)象時，使用的聲音頻率范圍是（）

A.500HZ以下B.1000—5000HZ

C.5000~10000HzD.10000Hz以上

7.觀眾把籃球比賽中穿著不同服裝的運動員相應(yīng)地歸為不同的球隊，這體現(xiàn)了知覺組織的

（）

A.對稱性原則B.鄰近性原則C.連續(xù)性原則D.相似性原則

8.小張去車站接一位陌生客人，他的預(yù)期會影響對這位客人的辨認(rèn)。這種知覺的加工方式

主要是（）

A.“全或無”加工B.頡頑加工

C.自上而下的加工D.自下而上的加工

9.檢驗注意過濾器理論經(jīng)常使用的實驗范式是（）

A.雙耳分析B.語義啟動C.雙任務(wù)操作D.視覺搜索

10.隨年齡增長，個體的快速眼動睡眠量（）

A.越來越多B.越來越少

C.呈U型變化D.呈倒U型變化

11.長時記憶最主要的編碼方式是（）

A.視覺編碼B.聽覺編碼C.語義編碼D.形象編碼

12.在對系列呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自由回憶時，最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為（）

A.首因效應(yīng)B.啟動效應(yīng)C.詞優(yōu)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

13.謝帕德（R.N.Shepard）和庫柏（L.A.Cooper）的“心理旋轉(zhuǎn)”實驗主要說明了表

象具有（）

A.概括性B.可變通性C.可操作性D.穩(wěn)定性

14.“音樂家必須去創(chuàng)造音樂，畫家必須作畫，詩人必須寫詩……一個人要成為他能夠成為

的那個人，就必須真實地面對自己。”根據(jù)馬斯洛的觀點，這段話體現(xiàn)了人具有（）

A.歸屬與愛的需要B.尊重的需要

C.自我實現(xiàn)的需要D.安全的需要

15.“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼……”所反映的動機(jī)沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

16.強(qiáng)調(diào)丘腦在情緒中有重要作用的理論是（）

A.詹姆斯——蘭格情緒理論B.坎農(nóng)——巴德情緒理論

C.沙赫特的情緒理論D.阿諾德的情緒理論

17.卡特爾將基于先天稟賦、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機(jī)能有關(guān)、較少受到后天文化教育影響

的智力稱為（）

A.情緒智力B.晶體智力C.空間智力D.流體智力

18.誠實或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個體的（）

A.性格特征B.能力特征C.氣質(zhì)特征D.認(rèn)知特征

19.與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程的基本特征表現(xiàn)為（）

A.強(qiáng)、不平衡B.強(qiáng)、平衡、靈活C.強(qiáng)、平衡、不靈活D.弱

20.霍爾（G.S.Hall）提出的解釋兒童心理發(fā)展的理論是（）

A.白板說B.復(fù)演說C.進(jìn)化說D.成熟勢力說

21.根據(jù)弗洛伊德的發(fā)展理論，“戀母情結(jié)”出現(xiàn)的階段是（）

A.口唇期B.肛門期C.潛伏期D.性器期

22.胎兒在發(fā)育過程中，細(xì)胞和組織分化非常迅速，并對環(huán)境極為敏感的時期是（）

A.第1?2周B.第2?8周C.第9?15周D.第21?30周

23.安斯沃斯（M.Ainsworth）等人研究嬰兒依戀所使用的主要方法是（）

A.習(xí)慣化與去習(xí)慣化B.視覺偏愛法

C.陌生情境技術(shù)D.照鏡子法

24.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，前運算階段思維的主要特點是（）

A.可逆性B.守恒性C.形象性D.互反性

25.艾里克森認(rèn)為，青少年期人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（）

A.自主感B.親密感C.勤奮感D.同一感

26.在間歇強(qiáng)化條件下，行為反應(yīng)的特點是（）

A.建立快，消退也快B.建立快，消退慢

C.建立慢，消退快D.建立慢，消退也慢

27.根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，以掌握知識、提高能力為目標(biāo)的個體，傾向于選擇（）

A.最低難度的任務(wù)B.中等難度的任務(wù)

C.最高難度的任務(wù)D.最高或最低難度的任務(wù)

28.下列選項中，不屬于維納提出的歸因緯度的是（）

A.內(nèi)在性B.普遍性C.可控性D.穩(wěn)定性

29.最早明確提出“教育的心理學(xué)化”觀點的學(xué)者是（）

A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.詹姆斯D.桑代克

30.在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者內(nèi)部注意、記憶和思維過程的能力稱為（）

A.言語信息B.認(rèn)知策略C.智力技能D.運動技能

31.布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（）

A.認(rèn)知目的說B.認(rèn)知同化說C.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說D.認(rèn)知接受說

32.在唐德斯（F.C.Donders）的減法反應(yīng)時實驗中，A、B、C三種反應(yīng)時分別代表簡單

反應(yīng)時、選擇反應(yīng)時和辨別反應(yīng)時，它們的關(guān)系為（）

A.RTB>RTA>RTCB.RTC>RTB>RTAC.RTC>RTA>RTBD.RTB>RTC>RTA

33.認(rèn)為心理量和物理量之間呈幕函數(shù)關(guān)系的心理學(xué)家是（）

A.史蒂文斯B.費希納C.韋伯D.馮特

34.用極限法測定差別閾限時，在每次漸增系列實驗中，其閾限的下限值應(yīng)?。ǎ?/p>

A.第一次非正到正的對應(yīng)值B.第一次非負(fù)到負(fù)的對應(yīng)值

C.最后一次正到非正的對應(yīng)值D.最后一次負(fù)到非負(fù)的對應(yīng)值

35.托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成認(rèn)知地圖。他得出該結(jié)論的依據(jù)來自于（）

A.頓悟?qū)W習(xí)實驗B.位置學(xué)習(xí)實驗

C.系列學(xué)習(xí)實驗D.對偶學(xué)習(xí)實驗

36.在信號檢測實驗中，如其他條件不變，只大幅提高對被試擊中目標(biāo)的獎勵，則可推測（）

A.B增大，d'增大B.8增大，d'不變

C.6增大，d'減小D.兩者均不變

37.要獲得任一種色調(diào)的混合色光，需要單色儀的臺數(shù)至少是（）

A.2臺B.3臺C.4臺D.5臺

38.人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘后，會感覺到灰色的紙片呈藍(lán)色。這種現(xiàn)

象稱為（）

A.顏色適應(yīng)B.顏色恒常C.顏色對比D.顏色混合

39.棒框儀通常用來研究的問題是（）

A.注意分配B.手眼協(xié)調(diào)

C.知覺——動作學(xué)習(xí)D.場獨立性與場依存性

40.在一項研究情緒的實驗中，要求A組被試在前后兩次情緒測試之間觀看恐怖電影，要

求B組被試在前后兩次情緒測試之間休息，則A組被試通常被看做是（）

A.后測控制組設(shè)計的控制組

B.后測控制組設(shè)計的實驗組

C.前測——后測控制組設(shè)計的實驗組

D.前測——后測控制組設(shè)計的控制組

41.下列智力測驗中，屬于非言語類測驗的是（）

A.比納——西蒙智力量表B.韋克斯勒智力量表

C.斯坦福——比納智力量表D.瑞文推理測驗

42.下列量表中，具有絕對零點的是（）

A.稱名量表B.順序量表C.等距量表D.比率量表

43.一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是100,標(biāo)準(zhǔn)差是25,這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是（）

A.4%B.25%C.4D.25

44.衡量測驗跨時間一致性的信度稱為（）

A.重測難度B.復(fù)本信度C.同質(zhì)性信度D.評分者信度

45.下列關(guān)于測量結(jié)果受測量誤差影響的敘述，正確的是（）

A.系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性B.系統(tǒng)誤差影響準(zhǔn)確性，也影響穩(wěn)定性

C.隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性D.隨機(jī)誤差影響穩(wěn)定性，也影響準(zhǔn)確性

46.測驗總分的分布呈負(fù)偏態(tài)，說明測驗整體難度（）

A.偏難B.偏易C.適中D.無法判斷

47.羅夏（H.Rorschach）墨跡測驗屬于（）

A.學(xué)業(yè)成就測驗B.能力傾向測驗C.人格測驗D.智力測驗

48.愛德華個人偏好量表的設(shè)計采用了（）

A.順序技術(shù)B.多選技術(shù)C.迫選技術(shù)D.投射技術(shù)

49.臨床觀察到某人有抑郁傾向，能夠幫助進(jìn)一步診斷的測驗是（）

A.MMPIB.MBTIC.EPQD.CPI

50.有一組數(shù)據(jù)：3,6,2,7,32,4,8,6,5。要描述這組數(shù)據(jù)的特征，受極端數(shù)據(jù)值影

響的統(tǒng)計量是（）

A.平均數(shù)B.中數(shù)C.四分位數(shù)D.眾數(shù)

51.一項研究調(diào)查了不同性別的成年人對在公眾場合吸煙的態(tài)度，結(jié)果如表所示。那么，性

別與對待吸煙的態(tài)度之間的相關(guān)系數(shù)是（）

A.0.12B.0.32C.0.48D.0.54

52.在某次考試中，小明的語文、數(shù)學(xué)成績均為80,英語成績?yōu)?5。已知全班三科平均成

績都為65,語文標(biāo)準(zhǔn)差為10,數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差為15,英語標(biāo)準(zhǔn)差為5。小明三科的成績按照標(biāo)

準(zhǔn)分由大到小進(jìn)行排序的結(jié)果是（）

A.語文、數(shù)學(xué)、英語B.英語、數(shù)學(xué)、語文

C.英語、語文、數(shù)學(xué)D.語文、英語、數(shù)學(xué)

53.一組服從正態(tài)分布的數(shù)據(jù)，平均數(shù)為50,標(biāo)準(zhǔn)差為5,則Z值為-2.58的原始數(shù)據(jù)是

（）

A.37.10B.42.42C.47.42D.62.90

54.對于具有線性關(guān)系的兩列正態(tài)分布的連續(xù)變量，計算它們相關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)墓绞牵ǎ?/p>

A.B.C.D.

55.在回歸分析中，考察回歸效果使用的指標(biāo)是（）

A.內(nèi)部一致性系數(shù)B.決定系數(shù)

C.概化系數(shù)D.列聯(lián)系數(shù)

56.某公司人力資源部運用某一能力傾向測驗選拔了50名新員工。半年之后，發(fā)現(xiàn)其中10

人選拔不理想。那么，這個測驗的預(yù)測效度是（）

A.0.20B.0.25C.0.75D.0.80

57.在一個3X3的實驗設(shè)計中，存在的交互作用有（）

A.1個B.3個C.6個D.9個

58.受測者在接受自陳式量表測試時，經(jīng)常會出現(xiàn)（）

A.社會贊許效應(yīng)B.自我中心效應(yīng)C.極端分?jǐn)?shù)效應(yīng)D.暈輪擴(kuò)散效應(yīng)

59.抽樣的基本原則是（）

A.隨機(jī)化原則B.標(biāo)準(zhǔn)化原則C.概括化原則D.等距化原則

60.計算機(jī)化自適應(yīng)測驗設(shè)計的主要理論依據(jù)是（）

A.概化理論B.經(jīng)典測驗理論C.層面理論D.項目反應(yīng)理論

61.在假設(shè)檢驗中，通常用來表示統(tǒng)計檢驗力（poweroftest）的是（）

A.1-aB.1-PC.a+pD.a—B

62.瑟斯頓提出的態(tài)度測量方法是（）

A.核檢表法B.等距量表法C.語義差異法D.累加量表法

根據(jù)下述材料，回答63?65題。

國外某?實驗探討了青年與老年被試閱讀自然科學(xué)類與社會科學(xué)類文章的閱讀速度是否存

在差異，結(jié)果表明：閱讀速度受材料類型和年齡因素的影響，青年被試閱讀自然科學(xué)類文章

的速度較快，老年被試閱讀社會科學(xué)類文章的速度較快。

63.該實驗設(shè)計是一個（）

A.二因素設(shè)計B.四因素設(shè)計C.二水平設(shè)計D.四水平設(shè)計

64.如采用被試內(nèi)設(shè)計，最容易產(chǎn)生的效應(yīng)是（）

A.霍桑效應(yīng)B.實驗者效應(yīng)C.練習(xí)效應(yīng)D.安慰劑效應(yīng)

65.能夠推斷出“青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學(xué)類文章

的速度較快”這一結(jié)論的統(tǒng)計依據(jù)是（）

A.材料類型和年齡的主效應(yīng)均顯著

B.材料類型和年齡的交互作用顯著

C.材料類型和年齡的交互作用不顯著

D.材料類型、年齡和閱讀速度的交互作用顯著

二、多項選擇題：66?75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少

有兩個選項是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。多選、少選或錯選均不

得分。

66.情緒和情感的功能有（）

A.適應(yīng)功能B.動機(jī)功能C.組織功能D.信號功能

67.魯利亞提出，腦的機(jī)能系統(tǒng)包括（）

A.動力系統(tǒng)B.平衡系統(tǒng)

C.調(diào)節(jié)系統(tǒng)D.信息接受、加工和存儲系統(tǒng)

68.下列選項中，屬于似動現(xiàn)象的有（）

A.火車的行駛B.時針的轉(zhuǎn)動

C.活動的電影畫面D.動感的霓虹燈廣告

69.影響漢字理解的因素有（）

A.正字法規(guī)則B.筆畫數(shù)量C.字形結(jié)構(gòu)D.語音

70.下列選項中，中老年人衰退比較明顯的方面有（）

A.語義理解B.空間記憶C.推理能力D.知覺速度

71.下列選項中，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）

A.見賢思齊B.望梅止渴C.蜘蛛結(jié)網(wǎng)D.談虎色變

72.記憶實驗研究中，材料呈現(xiàn)的方法有（）

A.全部呈現(xiàn)法B.信號檢測法C.提示法D.對偶聯(lián)合法

73.平衡技術(shù)是控制額外變量的方法之一。常用的平衡技術(shù)有（）

A.匹配法B.拉丁方設(shè)計C.雙盲法D.ABBA法

74.方差分析需要滿足的前提條件有（）

A.總體正態(tài)分布B.各處理方差齊性

C.總體方差已知D.各組樣本容量相同

75.根據(jù)經(jīng)典測量理論，常用的測驗等值方法有（）

A.全距等值B.等百分位等值C.線性等值D.方差等值

三、簡答題：76?80小題，每小題10分，共50分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

76.簡述短時記憶的含義與主要特點。

77.簡述影響人格形成與發(fā)展的主要因素。

78.簡述認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的基本觀點。

79.簡述正態(tài)分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的區(qū)別與聯(lián)系。

80.簡述測驗標(biāo)準(zhǔn)化的含義及提高測驗標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法。

四、綜合題：81?83小題，每小題30分，共90分。請將答案寫在答題紙指定位置上。

81.試述問題解決的策略，并舉例說明影響問題解決的心理因素。

82.心理學(xué)家在研究兒童言語發(fā)展過程的時候發(fā)現(xiàn)，無論哪個種族的兒童，其言語發(fā)展的過

程極為相似。具體表現(xiàn)為：大約1歲時，能說出被他人理解的詞；2歲末能說出詞組；4?5

歲能說出符合語法結(jié)構(gòu)的句子。這表明，兒童在出生后的4?5年內(nèi)即獲得了基本的聽說能

力。試選用兩種不同的言語獲得理論解釋上述現(xiàn)象。

83.表1和表2、表3和表4是針時同一問題采用兩種不同的實驗設(shè)計所獲得的模擬實驗研

究結(jié)果。請據(jù)此回答下列問題：

（1）分別指出這兩種實驗各自屬于何種設(shè)計類型，每種設(shè)計各自使用了多少被試。

（2）針對研究問題，根據(jù)實驗設(shè)計一的統(tǒng)計分析結(jié)果，能得出什么結(jié)論？實驗設(shè)計二與實

驗設(shè)計一的結(jié)論是否相同？如果不同，能得出什么結(jié)論？

（3）這兩種設(shè)計中哪一種更適宜考察本研究的問題？請具體說明理由。

2009年心理學(xué)碩士研究生統(tǒng)考真題解析

一、單項選擇題：1?65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只

有一個選項是符合題目要求的。

1.某次抽樣調(diào)查研究顯示，學(xué)生每天看電視的時間越多，他們的學(xué)習(xí)成績越差。該研究屬

于

A.因果研究B.相關(guān)研究

C.個案研究D.縱向研究

2.機(jī)能主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是

A.詹姆斯B.斯金納

C.華生D.惠特海默

3.神經(jīng)元結(jié)構(gòu)中具有信息整合功能的部位是

A.樹突B.胞體

C.突觸D.軸突

4.人體的軀體感覺中樞位于

A.額葉B.潁葉

C.枕葉D.頂葉

5.以可見光波的長短為序，人類感覺到的顏色依次為

A.紅黃綠紫B.紅綠黃藍(lán)

C.紫紅黃藍(lán)D.紅紫藍(lán)綠

6.人耳最敏感的聲音頻率范圍是

A.16-20000HzB.50-5000Hz

C.300-5000HzD.1000-4000Hz

7.從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們都看作是小孩。這種

現(xiàn)象體現(xiàn)的主要知覺特性是

A.大小恒常性B.形狀恒常性

C.方向恒常性D.明度恒常性

8.一般而言，產(chǎn)生立體知覺最重要的線索是

A.運動視差B.運動透視

C.雙眼視差D.空氣透視

9.賈維克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳臺實驗所支持的記憶學(xué)說是

A.腦機(jī)能定位說B.突觸生長說

C.反響回路說D.記憶分子說

10.機(jī)械復(fù)述與精細(xì)復(fù)述的最主要區(qū)別在于

A.知識經(jīng)驗參與的多少B.是否有意識的參與

C.復(fù)述材料的數(shù)量不同D.復(fù)述材料的性質(zhì)不同

11.庫柏(L.A.Cooper)和謝帕德(R.N.Sherpard)的“心理旋轉(zhuǎn)”實驗結(jié)果表明，反

應(yīng)時最長時，字母“R”旋轉(zhuǎn)的角度是

A.60°B.90°

C.180°D.240°

12.誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”詩句時，腦中浮現(xiàn)出相關(guān)形象的過程是

A.創(chuàng)造想象B.無意想象

C.再造想象D.幻想

13.通常把對解決問題有啟示作用的相類似事物稱為

A.原型B.定勢

C.遷移D.變式

14.某患者能說話，能理解口頭言語，能看到字形，卻不能理解書面語言。其病變發(fā)生的

區(qū)域通常是

A.布洛卡區(qū)B.中央后回

C.角回D.艾克斯勒區(qū)

15.展開性程度最高的言語形式是

A.獨白言語B.對話言語

C.書面言語D.內(nèi)部言語

16.在馬斯洛的需要層次理論中，屬于成長性需要的是

A.安全需要B.歸屬與愛的需要

C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要

17.與自制力相對立的意志品質(zhì)是

A.任性B.猶豫

C.獨斷