小班體育教案《好玩的小風車》15篇

小班體育教案《好玩的小風車》15篇。

目標：

1、引導幼兒樂觀探究瓶子的多種玩法，體驗與同伴一起嬉戲帶來的歡樂。

2、在嬉戲活動中學習繞障礙物走。

預備：人手兩個瓶子、紙剪小樹、皮球五個、絨毛玩具若干、小房子三間。

過程：

一、導入：聽音樂做瓶操。

1、今日，老師帶來了很多瓶娃娃，這些瓶娃娃要和我們一起來玩嬉戲，你們歡迎不歡迎？請每個小伴侶來選兩個喜愛的瓶娃娃做好伴侶。找到的小伴侶先找個空位置站好，我們先聽著音樂和瓶娃娃一起來活動活動。

2、聽音樂一起做瓶操。

二、引導幼兒和瓶娃娃一起玩，自由探究，鼓舞孩子想出不同玩法。

1、剛才，我們帶著瓶娃娃做了操，你還想和瓶娃娃玩什么嬉戲呢？找個空地方去試一試。2、幼兒自由探究玩瓶子，老師巡回觀看指導。

3、集中，幼兒示范敘述自己的玩法，集體學一學。瓶娃娃玩累了，抱著你的瓶娃娃來休息一會兒，你剛才是怎么玩的，來講一講。4、（配班老師玩打保齡球的嬉戲）看，劉老師在和瓶娃娃玩什么嬉戲呢？你看過別人玩嗎？我們看看劉老師是怎么玩保齡球的，那個瓶娃娃是怎么放的？（讓幼兒了解瓶娃娃排列的規(guī)律：1個、2個、3個）。

5、幼兒玩保齡球嬉戲，要求：三人一組，把瓶娃娃放到三角形里，幼兒依次玩?？纯凑l的本事最大，打倒的瓶娃娃最多。

6、老師告知你們一個隱秘，瓶娃娃還會變魔術(shù)呢?。ɡ蠋熢谄客尥奚险成闲洌┛?，瓶娃娃變成什么了？你們也來把瓶娃娃變成小樹，然后種到黃點子上。

7、哇，這么多小樹，變成小樹林了，小樹林真漂亮，我們到小樹林里去玩一玩吧！老師示范繞障礙物走后，幼兒練習繞障礙物走。（小鳥飛、小蛇游、螃蟹走等）三、嬉戲。

老師剛剛收到一個消息：連續(xù)下了幾天雨，樹林那邊小動物的家也被大水沉沒了，小動物沒地方可住，都逃到山上去了，老師為小動物預備了新居子，我們走過小樹林，爬上小山坡去把小動物接到新居子里來吧？幼兒嬉戲，要求：每次抱一個小動物。

小結(jié)：小伴侶們真能干，這么快就把小動物都送到新家里來了，小動物們真快樂。小動物為了感謝小伴侶，給小伴侶帶來了禮物呢！

四、結(jié)束。

今日我們既和瓶娃娃玩了嬉戲，又關(guān)心了小動物，小伴侶也該休息了，帶著你的瓶娃娃回家休息吧

小班體育教案《好玩的小風車》(14)

小風車幼兒園小班教案

目的要求

練習向指定方向跑，增加幼兒跑的力量。培育幼兒活潑開朗的性格。

預備

小風車若干個。

內(nèi)容與指導

二、體育嬉戲：

小風車

1、出示小風車，激發(fā)愛好。

師：小伴侶，你們看，這是什么呀？風車被風吹起的時候是不是會轉(zhuǎn)呀？那你們喜不喜愛風車呀？

2、老師講解嬉戲玩法。

師：你們每人拿一個小風車，然后分散站在場地地一端的起跑線后。老師會念：小風車，真好玩，我一跑，它就轉(zhuǎn)。你們聽老師的口令，手拿風車，向場地另一端線跑去。重復3——4次。

3、提出要求：

要向指定的方向跑。

4、幼兒嬉戲，老師指導。

重點指導幼兒聽口令往指定方向跑。

5、嬉戲結(jié)束。

4、幼兒嬉戲，老師指導。

重點指導幼兒聽信號變換動作，并進行下蹲、平衡、腳尖走等綜合練習。

5、嬉戲結(jié)束。

小班體育教案《好玩的小風車》(15)

中班語言教案：小風車

設計意圖：

《小風車》是一首三字兒歌，意境美，童趣足，它以第一人稱的口吻，描述了他們玩風車時的情景。三字一行的形式短促明快，富有節(jié)奏，又易于幼兒表演。

中班幼兒的思維仍處于直覺形象思維，活動中采納邊玩邊探究的方式進行，符合他們的年齡特點。孩子們在自由拘束的玩風車過程中自由探究，發(fā)覺風車轉(zhuǎn)動的隱秘，并運用兒歌的形式進行表達，通過表演嬉戲鞏固認知。活動中孩子主動去建構(gòu)自己的學問，老師只是一個環(huán)境的供應者，活動的支持者、引導者，而幼兒真正成為了活動的仆人。

活動目標：

1、感受玩風車的歡快心情，感知小風車的轉(zhuǎn)速與跑速等的關(guān)系。

2、能嘗試用兒歌的形式敘述玩風車的感受，并用歡快的節(jié)奏進行朗誦、表演。

活動預備：

1、藝術(shù)課上幼兒人手自制一架小風車。

2、兒歌的節(jié)奏圖譜，選擇一處戶外空地。

活動過程：

1、幼兒嘗試用各種方法讓小風車轉(zhuǎn)動起來。

——師：“喲!你們手上拿著什么呀？它有什么本事嗎？”

提示：老師用手一拔，風車轉(zhuǎn)動，幼兒說出風車有轉(zhuǎn)的本事。

——“你想讓你的小風車也轉(zhuǎn)起來嗎？有和老師不一樣的方法嗎？”(幼兒嘗試運用各種方法讓風車轉(zhuǎn)動，老師巡回指導)

——“呀!小伴侶可真利害，讓你們的小風車都歡樂地轉(zhuǎn)起來了，那誰情愿來說說，你是用了什么好方法？”(對于幾個沒勝利的幼兒允許再次嘗試)。

——結(jié)合幼兒所說，老師用兒歌的句式進行敘述，幼兒嘗試編編講講“小風車，真好玩，我一跑，（或我一拔或我一吹）它就跑。”等等

2、感知小風車的轉(zhuǎn)速與跑速、吹力等的關(guān)系。

——“老師發(fā)覺小風車還有小隱秘呢，而且這個隱秘和我們小伴侶有關(guān)呢？你們知道是什么隱秘嗎？”

假如幼兒不能講出，老師一邊輕拔或用力拔風車。并提示問：為什么有時小風車轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呀？

——幼兒自由爭論小風車的隱秘后再次去嘗試發(fā)覺并驗證這個隱秘。

——幼兒嘗試用兒歌的形式講出隱秘，并用動作表現(xiàn)。

如：“跑得快，轉(zhuǎn)得快，跑得慢，轉(zhuǎn)得慢?！?/p>

“吹得重，轉(zhuǎn)得快，吹得輕，轉(zhuǎn)得慢”等等。

3、結(jié)合圖片，幼兒嘗試有節(jié)奏歡樂地朗誦兒歌，表演“小風車”嬉戲。

——“風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，咦，是誰在跟著風車轉(zhuǎn)呀？”

如：落葉跟著風車轉(zhuǎn)；秋風跟著風車轉(zhuǎn)；小草跟著風車轉(zhuǎn)。

——幼兒做老師的“小風車”，聽著老師的“口令”(完整的朗誦一次兒歌)進行有節(jié)奏的肢體表現(xiàn)。

“剛才，小伴侶玩風車快樂嗎？老師真艷羨。也想來玩一玩，可我沒有風車怎么辦呀？你們情愿做老師的‘小風車’嗎？來，看看哪架風車最美麗！”（幼兒擺出各種風車的造型)

——老師做小伴侶的“大風車”，幼兒用歡快的節(jié)奏朗誦兒歌

師：“你們會用什么方法讓我轉(zhuǎn)動起來呢？我可是一架聽