學(xué)校社工工作總結(jié)

學(xué)校社工工作總結(jié)篇一：學(xué)校社會(huì)工作感悟?qū)W校社會(huì)工作感悟班級(jí)：社工A1301學(xué)號(hào)：0101130124姓名：張瑜從學(xué)習(xí)個(gè)案工作到小組工作，從接觸兒童青青年社會(huì)工作到了解學(xué)校社會(huì)工作，從把握社會(huì)意理學(xué)知識(shí)到熟稔西方社會(huì)理論。在短短的一學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，我從一個(gè)起初對(duì)學(xué)校社會(huì)工作一無(wú)所知的學(xué)生變成了一個(gè)已踏入學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生。雖說(shuō)我此刻仍是個(gè)“未出茅廬”的在校學(xué)生，對(duì)社工這一職業(yè)的熟悉還尚且淺薄，但從大學(xué)學(xué)習(xí)的道路上一路走來(lái)，知識(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)積存，技術(shù)也在一步步提升，同時(shí)對(duì)專業(yè)的認(rèn)同也在慢慢地深化，學(xué)習(xí)每門新的課程都為我提供了新的智力支持，為我的社工認(rèn)知注入了新的血液。而學(xué)校社會(huì)工作是一門將社會(huì)工作的理論、方式及技術(shù)運(yùn)用于教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)設(shè)施中，致力于改善學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，幫忙有困難的學(xué)生提高適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的能力，通過(guò)與學(xué)生及其家長(zhǎng)和學(xué)校和社區(qū)的互動(dòng)，協(xié)助預(yù)防和解決學(xué)生問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成“家庭一學(xué)校一社區(qū)”三者之間的良好互動(dòng)關(guān)系，構(gòu)筑學(xué)生健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生尋求個(gè)別化和生活化的教育，成立社會(huì)化人格，使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前與以后生活的一種專業(yè)效勞的課程。學(xué)校社會(huì)工作的理論知識(shí)和方式應(yīng)用于教育，專門是中小學(xué)教育的一項(xiàng)專業(yè)社會(huì)工作。工作與效勞的對(duì)象主若是兒童和青青年，同兒童、青青年的教育工作有著緊密的關(guān)系。在本學(xué)期的“學(xué)校社會(huì)工作”這門課程終止后，我更是深刻了解到學(xué)校社會(huì)工作是一個(gè)性質(zhì)明確又處于進(jìn)展中的學(xué)校專業(yè)效勞，是社會(huì)工作在學(xué)校領(lǐng)域的應(yīng)用，是一種助人活動(dòng)，是一種藝術(shù)。學(xué)校社會(huì)工作以學(xué)校的全部學(xué)生為效勞對(duì)象，以優(yōu)勢(shì)視角、需要取向、挖掘潛能為理念，由專職社會(huì)工作者與其他學(xué)校輔導(dǎo)人員配合，綜合運(yùn)用學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)和方式，為有需要的學(xué)生提供專業(yè)社會(huì)效勞，以培育學(xué)生健全人格為目標(biāo)的一種全新學(xué)校工作模式.經(jīng)國(guó)外近一百年的進(jìn)展與完善，這一模式己成為學(xué)校制度的重要組成部份。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)展，人們生活水平不斷提高，而且隨之而來(lái)的青青年問(wèn)題愈來(lái)愈突出，因此進(jìn)展學(xué)校社會(huì)工作就顯得尤其重要。咱們作為學(xué)生，是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，專門是成長(zhǎng)中的青青年，與其他群體相較，他們有著與獨(dú)特的生理、心理特點(diǎn)，正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，盡管是生命力旺盛，但也很脆弱，容易受到外界的損害，心理進(jìn)展還未成熟，需要成人世界的關(guān)愛和愛惜。學(xué)校社會(huì)工作不僅在青青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮有重要的作用，也有利于學(xué)校、家庭、社區(qū)的進(jìn)展。（一）對(duì)學(xué)生來(lái)講學(xué)校社會(huì)工作有以下功能：一、 增進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的建設(shè)功能二、 學(xué)生大體權(quán)益的愛惜功能3、 學(xué)生問(wèn)題行為的預(yù)防功能4、 學(xué)生身心障礙的預(yù)防功能五、學(xué)生誤差行為的校正功能六、學(xué)生支持資源的連接功能7、增進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的進(jìn)展功能（二）關(guān)于學(xué)校、家庭、社區(qū)有以下功能：一、 為學(xué)校制造良好的教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)民主和公正，成立學(xué)校良好的公眾形象。二、 增強(qiáng)家庭的對(duì)子女的教養(yǎng)功能，增進(jìn)學(xué)生家庭關(guān)系的和諧。3、減少青青年在社區(qū)的不良行為，排除社區(qū)的平安隱患，增進(jìn)社區(qū)和學(xué)校的聯(lián)系和合作。了解我國(guó)學(xué)校社會(huì)工作的進(jìn)展歷程及現(xiàn)狀，走出適合中國(guó)本土化的學(xué)校社會(huì)工作道路。學(xué)校社會(huì)工作起源于美國(guó)，它從產(chǎn)生、進(jìn)展到成熟經(jīng)歷了訪問(wèn)教師時(shí)期、傳統(tǒng)臨床工作時(shí)期、學(xué)校社區(qū)變遷時(shí)期和多元化進(jìn)展時(shí)期四個(gè)時(shí)期。20世紀(jì)20年代，學(xué)校社會(huì)工作在中國(guó)實(shí)踐，60年代在香港、臺(tái)灣取得快速進(jìn)展。我國(guó)大陸學(xué)校社會(huì)工作也顯現(xiàn)過(guò)，二十世紀(jì)初期要緊由基督教青年會(huì)在一些中學(xué)成立青年會(huì)組織，協(xié)助青青年更好地處置個(gè)人一輩子活與社會(huì)適應(yīng)等問(wèn)題。后來(lái)由于各類緣故學(xué)校社會(huì)工作并無(wú)取得專門好的進(jìn)展，可是相關(guān)工作仍由一些其他方法所取代。時(shí)至XX年，在上海浦東新區(qū)社會(huì)進(jìn)展局支持下，國(guó)內(nèi)第一家專業(yè)社工機(jī)構(gòu)一一樂群社工效勞社開始從事民工子弟學(xué)校的社會(huì)工作效勞，再次揭開了學(xué)校社會(huì)工作進(jìn)展的新序幕。學(xué)校社會(huì)工作在中國(guó)大陸的進(jìn)展經(jīng)歷了專業(yè)社會(huì)工作的起步時(shí)期、多元化（結(jié)合個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作，成立多元化的學(xué)生工作體系）學(xué)生工作時(shí)期和專業(yè)學(xué)校社會(huì)工作的恢復(fù)和進(jìn)展時(shí)期。不同于西方社會(huì)工作專業(yè)進(jìn)展的“實(shí)踐一一研究一一教育”的途徑，中國(guó)走的是適合中國(guó)的先教育后實(shí)務(wù)的進(jìn)展道路，以高校-民間機(jī)構(gòu)合作推動(dòng)模式、政府推動(dòng)模式、政府——民間機(jī)構(gòu)合作推動(dòng)模式和高?！獙W(xué)術(shù)組織一一政府一一民間機(jī)構(gòu)一一企業(yè)聯(lián)合推動(dòng)模式。中國(guó)以西方的體會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)慢慢走出一條適合中國(guó)本土化的學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)模式。把握學(xué)校社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)，更好的指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校社會(huì)工作作為社會(huì)工作的分支，其理論的重要性不言而喻。專業(yè)化的社工理論是社工實(shí)踐進(jìn)程和工作技術(shù)的基礎(chǔ)，幫忙社工更好的了解學(xué)生的行為進(jìn)程，確信問(wèn)題的性質(zhì)，明確工作目標(biāo)。課程學(xué)習(xí)中要緊從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的角度對(duì)與學(xué)校社會(huì)工作相關(guān)理論進(jìn)行介紹，而且分析了理論關(guān)于社會(huì)工作的意義和啟發(fā)作用。由于學(xué)校社會(huì)工作涉及到社會(huì)關(guān)系、社會(huì)結(jié)構(gòu)等社會(huì)學(xué)的反面，社會(huì)學(xué)要緊從誤差行為理論、角色理論、參考群體理論和符合互動(dòng)論給予學(xué)校社會(huì)工作以啟發(fā)。由于學(xué)校社會(huì)工作本身的目的是協(xié)助心理和社會(huì)適應(yīng)欠佳的學(xué)生進(jìn)展健全的社會(huì)化人格，因此在心理學(xué)理論中又要緊介紹了與學(xué)校社會(huì)工作緊密相關(guān)的精神分析理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知理論三個(gè)方面。另外學(xué)校是教育的主陣地，因此說(shuō)到學(xué)校社會(huì)工作必然涉及到教育學(xué)的相關(guān)理論，如教育目的論、教育進(jìn)程論和教育結(jié)構(gòu)論。學(xué)校社會(huì)工作需要在多元的理論中去粗取精，精益求精，尋覓出適合學(xué)校社會(huì)工作的多元化理論基礎(chǔ)，更好的指導(dǎo)實(shí)踐。熟知學(xué)校社會(huì)工作的大體理論，為解決學(xué)生的問(wèn)題提供清楚可用的試探方式和指引。例如：心理分析理論、行為主義理論、危機(jī)介入理論、角色和互動(dòng)理論等等。在這些理論的指導(dǎo)之下，讓咱們的學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)中更好的起到指導(dǎo)作用。我國(guó)的專業(yè)社會(huì)工作事業(yè)在開展的十幾年取得了專門大進(jìn)步，專門是最近幾年來(lái)，社工事業(yè)取得了社會(huì)的確信與重視。在社區(qū)、社會(huì)救助等方面的社會(huì)工作漸入佳境，可是，學(xué)校社會(huì)工作卻沒有真正意義上的開展，專業(yè)的社工在學(xué)校難覓蹤跡。學(xué)校的心理輔導(dǎo)體系也只是在一些大城市中初成體系，學(xué)校社會(huì)工作似乎全然還未成為人們的一樣觀念。我國(guó)在推行學(xué)校社會(huì)工作的進(jìn)程中，仍存在著不可幸免的困難與障礙。學(xué)校社會(huì)工作制度真正的建構(gòu)與實(shí)施是一個(gè)循序漸進(jìn)的進(jìn)程，需要社會(huì)各界的一起盡力。尋求政府支持，加大宣傳力度，推動(dòng)學(xué)校社會(huì)工作的職業(yè)化；大力培育專業(yè)人材，提高自身專業(yè)素養(yǎng)；踴躍探討進(jìn)展道路，通過(guò)部份試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行推行，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)各界認(rèn)可。學(xué)校是青青年的要緊活動(dòng)場(chǎng)所，是社會(huì)工作者提供青青年效勞的重要載體。通過(guò)駐校效勞，學(xué)校社工能夠深切且即時(shí)地了解學(xué)生的困難和需求，從而為他們提供最符合實(shí)際的效勞，幸免因?yàn)檠诱`或不了解實(shí)際情形而錯(cuò)過(guò)了助人的最正確機(jī)會(huì)。綜觀世界各地學(xué)校社會(huì)工作的進(jìn)展，結(jié)合我國(guó)本土的教育體制，能夠看到學(xué)校社工在我國(guó)的進(jìn)展有專門大的空間，關(guān)乎我國(guó)青青年一代的健康成長(zhǎng)。因此成立有效的學(xué)校社會(huì)工作制度迫在眉睫。而成立有效的學(xué)校社會(huì)工作制度的重任還需要咱們的盡力。關(guān)于學(xué)習(xí)課程給予教師的建議：丁教師，你好！你是一個(gè)方才踏上講臺(tái)的新教師。作為一個(gè)新教師，您的表此刻學(xué)生看來(lái)是優(yōu)秀的。記得你上第一節(jié)課的時(shí)候，似乎表現(xiàn)得很緊張，常常忘詞需要時(shí)不時(shí)的回看PPT,那時(shí)候我在想那個(gè)教師真可愛。哈哈哈?？粗銖木o張到后來(lái)的淡定，雖不能達(dá)到從容自如，可是在這愈來(lái)愈優(yōu)秀的進(jìn)程中，咱們一路見證了彼此的成長(zhǎng)。您增加了咱們的知識(shí)，豐碩了咱們的閱歷，而咱們給了您體會(huì)。希望咱們都能在社會(huì)工作的這條道路上走下去。篇二：學(xué)校社會(huì)工作課堂心得論文學(xué)校社會(huì)工作學(xué)習(xí)心得從學(xué)習(xí)個(gè)案工作到小組工作，從接觸兒童青青年社會(huì)工作到了解學(xué)校社會(huì)工作，從把握社會(huì)意理學(xué)知識(shí)到熟稔西方社會(huì)理論在短短的兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，我從一個(gè)起初對(duì)社會(huì)工作一無(wú)所知的學(xué)生變成了一個(gè)已踏入專業(yè)領(lǐng)域的社工學(xué)生。雖說(shuō)我此刻仍是個(gè)“未出茅廬”的在校學(xué)生，對(duì)社工這一職業(yè)的熟悉還尚且淺薄，但從大學(xué)學(xué)習(xí)的道路上一路走來(lái)，知識(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)積存，技術(shù)也在一步步提升，同時(shí)對(duì)專業(yè)的認(rèn)同也在慢慢地深化，學(xué)習(xí)每門新的課程都為我提供了新的智力支持，為我的社工認(rèn)知注入了新的血液。在本學(xué)期的“學(xué)校社會(huì)工作”這門課程終止后，我深刻了解到學(xué)校社會(huì)工作是一個(gè)性質(zhì)明確又處于進(jìn)展中的學(xué)校專業(yè)效勞，是社會(huì)工作在學(xué)校領(lǐng)域的應(yīng)用，是一種助人活動(dòng)，是一種藝術(shù)。學(xué)校社會(huì)工作以學(xué)校的全部學(xué)生為效勞對(duì)象，以優(yōu)勢(shì)視角、需要取向、挖掘潛能為理念，由專職社會(huì)工作者與其他學(xué)校輔導(dǎo)人員配合，綜合運(yùn)用學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)和方式，為有需要的學(xué)生提供專業(yè)社會(huì)效勞，以培育學(xué)生健全人格為目標(biāo)的一種全新學(xué)校工作模式.經(jīng)國(guó)外近一百年的進(jìn)展與完善，這一模式己成為學(xué)校制度的重要組成部份。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)展，人們生活水平不斷提高，而且隨之而來(lái)的青青年問(wèn)題愈來(lái)愈突出，因此進(jìn)展學(xué)校社會(huì)工作就顯得尤其重要。學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，專門是成長(zhǎng)中的青青年，與其他群體相較，他們有著與獨(dú)特的生理、心理特點(diǎn)，正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，盡管是生命力旺盛，但也很脆弱，容易受到外界的損害，心理進(jìn)展還未成熟，需要成人世界的關(guān)愛和愛惜。學(xué)校社會(huì)工作不僅在青青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮有重要的作用，也有利于學(xué)校、家庭、社區(qū)的進(jìn)展。對(duì)學(xué)生來(lái)講有以下功能：一、增進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的建設(shè)功能，二、學(xué)生大體權(quán)益的愛惜功能，3、學(xué)生問(wèn)題行為的預(yù)防功能，4、學(xué)生身心障礙的預(yù)防功能，五、學(xué)生誤差行為的校正功能，六、學(xué)生支持資源的連接功能，7、增進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的進(jìn)展功能。關(guān)于學(xué)校、家庭、社區(qū)有以下功能：一、為學(xué)校制造良好的教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)民主和公正，成立學(xué)校良好的公眾形象，二、增強(qiáng)家庭的對(duì)子女的教養(yǎng)功能，增進(jìn)學(xué)生家庭關(guān)系的和諧，3、減少青青年在社區(qū)的不良行為，排除社區(qū)的平安隱患，增進(jìn)社區(qū)和學(xué)校的聯(lián)系和合作。一、了解我國(guó)學(xué)校社會(huì)工作的進(jìn)展歷程及現(xiàn)狀，走出適合中國(guó)本土化的學(xué)校社會(huì)工作道路。學(xué)校社會(huì)工作起源于美國(guó)，它從產(chǎn)生、進(jìn)展到成熟經(jīng)歷了訪問(wèn)教師時(shí)期、傳統(tǒng)臨床工作時(shí)期、學(xué)校社區(qū)變遷時(shí)期和多元化進(jìn)展時(shí)期四個(gè)時(shí)期。以后，歐洲的一些國(guó)家以各類方式進(jìn)行學(xué)校社會(huì)工作實(shí)踐，一些亞洲國(guó)家也在探討自己的進(jìn)展道路。20世紀(jì)20年代，學(xué)校社會(huì)工作在中國(guó)實(shí)踐，60年代在香港、臺(tái)灣取得快速進(jìn)展。我國(guó)大陸學(xué)校社會(huì)工作也顯現(xiàn)過(guò)，二十世紀(jì)初期要緊由基督教青年會(huì)在一些中學(xué)成立青年會(huì)組織，協(xié)助青青年更好地處置個(gè)人一輩子活與社會(huì)適應(yīng)等問(wèn)題。后來(lái)由于各類緣故學(xué)校社會(huì)工作并無(wú)取得專門好的進(jìn)展，可是相關(guān)工作仍由一些其他方法所取代。時(shí)至XX年，在上海浦東新區(qū)社會(huì)進(jìn)展局支持下，國(guó)內(nèi)第一家專業(yè)社工機(jī)構(gòu)一一樂群社工效勞社開始從事民工子弟學(xué)校的社會(huì)工作效勞，再次揭開了學(xué)校社會(huì)工作進(jìn)展的新序幕。學(xué)校社會(huì)工作在中國(guó)大陸的進(jìn)展經(jīng)歷了專業(yè)社會(huì)工作的起步時(shí)期、多元化（結(jié)合個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作，成立多元化的學(xué)生工作體系）學(xué)生工作時(shí)期和專業(yè)學(xué)校社會(huì)工作的恢復(fù)和進(jìn)展時(shí)期。不同于西方社會(huì)工作專業(yè)進(jìn)展的“實(shí)踐一一研究一一教育”的途徑，中國(guó)走的是適合中國(guó)的先教育后實(shí)務(wù)的進(jìn)展道路，以高校-民間機(jī)構(gòu)合作推動(dòng)模式、政府推動(dòng)模式、政府——民間機(jī)構(gòu)合作推動(dòng)模式和高?！獙W(xué)術(shù)組織一一政府一一民間機(jī)構(gòu)一一企業(yè)聯(lián)合推動(dòng)模式。中國(guó)以西方的體會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)慢慢走出一條適合中國(guó)本土化的學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)模式。二、 把握學(xué)校社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)，更好的指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校社會(huì)工作作為社會(huì)工作的分支，其理論的重要性不言而喻。專業(yè)化的社工理論是社工實(shí)踐進(jìn)程和工作技術(shù)的基礎(chǔ)，幫忙社工更好的了解學(xué)生的行為進(jìn)程，確信問(wèn)題的性質(zhì)，明確工作目標(biāo)。課程學(xué)習(xí)中要緊從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的角度對(duì)與學(xué)校社會(huì)工作相關(guān)理論進(jìn)行介紹，而且分析了理論關(guān)于社會(huì)工作的意義和啟發(fā)作用。由于學(xué)校社會(huì)工作涉及到社會(huì)關(guān)系、社會(huì)結(jié)構(gòu)等社會(huì)學(xué)的反面，社會(huì)學(xué)要緊從誤差行為理論、角色理論、參考群體理論和符合互動(dòng)論給予學(xué)校社會(huì)工作以啟發(fā)。由于學(xué)校社會(huì)工作本身的目的是協(xié)助心理和社會(huì)適應(yīng)欠佳的學(xué)生進(jìn)展健全的社會(huì)化人格，因此在心理學(xué)理論中又要緊介紹了與學(xué)校社會(huì)工作緊密相關(guān)的精神分析理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知理論三個(gè)方面。另外學(xué)校是教育的主陣地，因此說(shuō)到學(xué)校社會(huì)工作必然涉及到教育學(xué)的相關(guān)理論，如教育目的論、教育進(jìn)程論和教育結(jié)構(gòu)論。學(xué)校社會(huì)工作需要在多元的理論中去粗取精，精益求精，尋覓出適合學(xué)校社會(huì)工作的多元化理論基礎(chǔ)，更好的指導(dǎo)實(shí)踐。三、 熟知學(xué)校社會(huì)工作的運(yùn)作模式，為解決學(xué)生的問(wèn)題提供清楚可用的試探方式和指引。美國(guó)社會(huì)工作學(xué)者艾德森（Alderson）整理相關(guān)理論模式，提出四種學(xué)校社會(huì)工作模式：傳統(tǒng)臨床模式(Traditionalclinicalmodel)傳統(tǒng)臨床模式是依照心理分析理論、心理社會(huì)理論、自我心理學(xué)、個(gè)案工作與方式論，其工作核心是社會(huì)關(guān)系、社會(huì)能力失調(diào)，情緒失調(diào)、情緒困擾的學(xué)生。工作目標(biāo)是幫忙那些學(xué)生能有較佳的社會(huì)功能與有效的情緒治理。此模式以為學(xué)生情緒與心理問(wèn)題的來(lái)源是來(lái)自于其家庭，尤其是其親子間的互動(dòng)問(wèn)題。學(xué)校社工要緊的工作任務(wù)與活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生與其父母親進(jìn)行個(gè)案工作，有時(shí)也利用集體工作，或把整個(gè)家庭當(dāng)做一個(gè)工作集體，發(fā)揮其聯(lián)結(jié)者的角色，串聯(lián)溝通學(xué)生、父母親與學(xué)校人員(包括教師)。學(xué)校變遷模式(School-changemodel)學(xué)校變遷模式的工作核心是學(xué)校的環(huán)境本身，專門是學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定與情形。目標(biāo)是要改變學(xué)校不適當(dāng)與負(fù)功能的標(biāo)準(zhǔn)與情形，此模式以為問(wèn)題的本源在學(xué)校本身負(fù)功能的標(biāo)準(zhǔn)與情形，學(xué)校社工常以集體工作的方式直接與學(xué)生談話接觸，以個(gè)別或集體工作方式與教師和學(xué)校行政人員進(jìn)行咨詢活動(dòng)。社區(qū)學(xué)校模式(Schoolcommunitymodel)社區(qū)學(xué)校模式是基于社區(qū)、學(xué)校連結(jié)概念與溝通理論，其工作的核心是文化失利與被剝削的社區(qū)，其工作的目標(biāo)是要進(jìn)展對(duì)社區(qū)的了解與支持，進(jìn)展學(xué)校的方案去幫忙貧困與文化失利家庭的學(xué)生。因此學(xué)校工作的目標(biāo)體系是社區(qū)與學(xué)校，他們扮演調(diào)停者、提倡者與外展效勞者的角色，投入學(xué)區(qū)里的活動(dòng)，促使學(xué)區(qū)居民能問(wèn)問(wèn)題，提出他們所關(guān)心的議題，幫忙學(xué)校與居民彼此了解與信任，鼓舞學(xué)區(qū)里的居民、學(xué)生們的家長(zhǎng)，投入?yún)⑴c學(xué)校的各類活動(dòng)與方案。社會(huì)互動(dòng)模式(Socialinteractionmodel)社會(huì)互動(dòng)模式是基于系統(tǒng)理論、社會(huì)科學(xué)理論與溝通理論。本模式以為，問(wèn)題的來(lái)源，是學(xué)生與解決其問(wèn)題間的各個(gè)系統(tǒng)間的互動(dòng)發(fā)生困難，而無(wú)法取得信任與幫忙。因此，學(xué)校社工的任務(wù)與活動(dòng)，主若是找出并強(qiáng)調(diào)兩邊的一起性，成立彼此的目標(biāo)，改善與協(xié)助兩邊的溝通，成立合作系統(tǒng)，以直接效勞方式，經(jīng)個(gè)案、集體與社區(qū)工作技術(shù)，達(dá)到工作目標(biāo)。一、我的感悟和試探我國(guó)的專業(yè)社會(huì)工作事業(yè)在開展的十幾年取得了專門大進(jìn)步，專門是最近幾年來(lái)，社工事業(yè)取得了社會(huì)的確信與重視。在社區(qū)、社會(huì)救助等方面的社會(huì)工作漸入佳境，可是，學(xué)校社會(huì)工作卻沒有真正意義上的開展，專業(yè)的社工在學(xué)校難覓蹤跡。學(xué)校的心理輔導(dǎo)體系也只是在一些大城市中初成體系，學(xué)校社會(huì)工作似乎全然還未成為人們的一樣觀念。我國(guó)在推行學(xué)校社會(huì)工作的進(jìn)程中，仍存在著不可幸免的困難與障礙。學(xué)校社會(huì)工作制度真正的建構(gòu)與實(shí)施是一個(gè)循序漸進(jìn)的進(jìn)程，需要社會(huì)各界的一起盡力。尋求政府支持，加大宣傳力度，推動(dòng)學(xué)校社會(huì)工作的職業(yè)化；大力培育專業(yè)人材，提高自身專業(yè)素養(yǎng)；踴躍探討進(jìn)展道路，通過(guò)部份試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行推行，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)各界認(rèn)可。學(xué)校是青青年的要緊活動(dòng)場(chǎng)所，是社會(huì)工作者提供青青年效勞的重要載體。通過(guò)駐校效勞，學(xué)校社工能夠深切且即時(shí)地了解學(xué)生的困難和需求，從而為他們提供最符合實(shí)際的效勞，幸免因?yàn)檠诱`或不了解實(shí)際情形而錯(cuò)過(guò)了助人的最正確機(jī)會(huì)。綜觀世界各地學(xué)校社會(huì)工作的進(jìn)展，結(jié)合我國(guó)本土的教育體制，能夠看到學(xué)校社工在我國(guó)的進(jìn)展有專門大的空間，關(guān)乎我國(guó)青青年一代的健康成長(zhǎng)。因此成立有效的學(xué)校社會(huì)工作制度迫在眉睫。篇三：長(zhǎng)勝學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)長(zhǎng)勝學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是時(shí)期的呼喚，是增強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的必然要求，也是今世青青年學(xué)生“展現(xiàn)自我，效勞社會(huì)”的重要載體。為把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，我校把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為日常工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，并把它作為培育青青年學(xué)生的效勞意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和吃苦耐勞的精神和有效途徑，踴躍組織活動(dòng)，我校組織全校師生多次活動(dòng)。通度日動(dòng)，增進(jìn)了學(xué)生全面素養(yǎng)的進(jìn)展，培育和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和愛勞動(dòng)的教育，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增加了社會(huì)體會(huì)，進(jìn)一步延伸了課堂，增強(qiáng)了思想政治教育、道德教育、紀(jì)律教育，提高了學(xué)生為人民效勞、為社會(huì)主義效勞的意識(shí)，幫忙他們樹立了健康、踴躍向上的人一輩子觀、價(jià)值觀和世界觀，為使學(xué)生成長(zhǎng)為“有理想”“有道德”“有文化”“有紀(jì)律”的四有新人奠定了基礎(chǔ)。為及時(shí)總結(jié)體會(huì)，將教育效勞和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更好地推向深層次，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：我旗有三星級(jí)愛國(guó)主義教育基地公田紀(jì)念博物館，學(xué)校組織品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生走進(jìn)公田教育基地，館內(nèi)的“濃縮農(nóng)家院”展現(xiàn)了20世紀(jì)70年代前河套地域的要緊生產(chǎn)用具和生活用品及部份風(fēng)俗適應(yīng)?！昂犹孜幕L(fēng)俗陳列廳”展現(xiàn)了民國(guó)時(shí)期至20世紀(jì)90年代前河套農(nóng)人生產(chǎn)用具和生活用品進(jìn)展演變的進(jìn)程?！懊晒抛屣L(fēng)俗陳列室”要緊展現(xiàn)了蒙古族源流和衣食住行及獨(dú)特的婚禮風(fēng)俗的進(jìn)展演變過(guò)程和部份寶貴物品?！肮锎迨肥摇蹦敲凑宫F(xiàn)了公田村建國(guó)以后60年來(lái)的演變、進(jìn)展進(jìn)程。另外，這家博物館還設(shè)有“革命事跡陳列廳”“公田村榮譽(yù)室”等展廳，從多個(gè)層面、多個(gè)角度向咱們講述著河套平原的農(nóng)耕故事。增進(jìn)了學(xué)生愛國(guó)情感，提高了學(xué)生道德修養(yǎng)。我校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育中很注重學(xué)校、家庭、社區(qū)的三結(jié)合，我校每學(xué)期都組織學(xué)生到校外進(jìn)行二到三次學(xué)校周邊環(huán)境整治活動(dòng)，進(jìn)行垃圾清理、排除街道牛皮癬和排除衛(wèi)生死角等工作，取得社會(huì)的一致好評(píng)。通過(guò)為街道清理衛(wèi)生和清除白色污染等活動(dòng)。增進(jìn)了文明建設(shè)。通過(guò)這些活動(dòng)，廣大學(xué)生不僅鍛煉了自己的能力，受到了啟發(fā)與教育，更以一片真情回報(bào)社會(huì)，向全社會(huì)展現(xiàn)了新世紀(jì)青青年學(xué)生的卓越風(fēng)度，取得了社會(huì)的普遍好評(píng)，同時(shí)也帶動(dòng)了社區(qū)居民的環(huán)保意識(shí)，有的居民說(shuō)：“學(xué)生為咱們清除散落的垃圾，爾后咱們?cè)僖膊恍幸馑继幪巵y扔了”。在街道清理衛(wèi)生和清除白色污染活動(dòng)中，改善和增進(jìn)了環(huán)境衛(wèi)生狀況，增強(qiáng)居民講衛(wèi)生愛整潔的環(huán)保意識(shí)，培育了學(xué)生愛勞動(dòng)的好適應(yīng)和為人民效勞的思想，在實(shí)踐中同意了教育。培育了學(xué)生關(guān)切勞動(dòng)人民，酷愛勞動(dòng)的好作風(fēng)、好適應(yīng)。參觀旗直學(xué)校，走進(jìn)烏拉特。參觀前旗第一中學(xué)、三完小、林海公園、旗政府廣場(chǎng)。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一中濃郁的學(xué)習(xí)氣氛感染了學(xué)生們，三完小壯觀的大課間給咱們帶來(lái)了專門大的震撼。歷時(shí)一天的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)黾恿嗽S多見地，回來(lái)后紛紛主動(dòng)要求寫這次社會(huì)實(shí)踐的感想，開展這項(xiàng)活動(dòng)也是為了更好的鼓勵(lì)學(xué)生們好勤學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)?；顒?dòng)圓滿完成，同時(shí)也取得了活動(dòng)的目的。開展農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我校針對(duì)是農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，布置學(xué)生到農(nóng)村落稼地和科學(xué)盆栽基地去看、去聽、去想、去參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，通過(guò)參加實(shí)踐體驗(yàn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)考察，了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，了解黨和國(guó)家關(guān)于農(nóng)人、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的政策，考察改革開放以來(lái)農(nóng)村建設(shè)的新面貌。開展遠(yuǎn)足活動(dòng)。為砥礪學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培育學(xué)生吃苦耐勞精神，長(zhǎng)勝學(xué)校首屆開展了遠(yuǎn)足活動(dòng)。這次活動(dòng)讓同窗們?cè)诨顒?dòng)中領(lǐng)略了大自然的風(fēng)光，陶冶了情操，考驗(yàn)了意志，使同窗們的身心都取得了鍛煉。相信這次遠(yuǎn)足活動(dòng)將會(huì)成為同窗們?nèi)艘惠呑勇贸讨械囊淮蚊篮没貞?。六、校?nèi)成立志愿者協(xié)會(huì)。學(xué)校成志愿者協(xié)會(huì)兩周開展一次學(xué)生大賣場(chǎng)活動(dòng)，即培育了學(xué)生的能力，同時(shí)也是家里閑置的一些物品取得了有效的利用。志愿者們?yōu)閷W(xué)校爭(zhēng)先恐后的做一些好人好事，學(xué)校每學(xué)期開展一次國(guó)防、民防教育活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)如地震演練、緊急疏散演練和消防演練等各類平安教育。7、開展走出校園、走進(jìn)大自然體驗(yàn)活動(dòng)我校每學(xué)年都鼓舞學(xué)生走出學(xué)校到大自然中去體驗(yàn)自然景觀。利用假期鼓舞家長(zhǎng)帶學(xué)生至少周邊旅行一次，而且我校五年級(jí)的學(xué)生利用“十一”長(zhǎng)假到庫(kù)布其沙漠進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐，領(lǐng)略了大漠風(fēng)度。讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，感受家鄉(xiāng)的漂亮。能夠進(jìn)一步豐碩學(xué)習(xí)生活、增加知識(shí)、陶冶情操、減輕學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生加倍酷愛生活、酷愛人一輩子。八、 成立多個(gè)社會(huì)實(shí)踐教育基地今年度我校學(xué)生以班級(jí)為單位開展了多項(xiàng)活動(dòng)，參觀面粉加工廠,豆腐坊，葵花挑選基地等等，通過(guò)親軀體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，開闊了學(xué)生的視野，進(jìn)一步了解了社會(huì)，在實(shí)踐中增加了見地，鍛煉了自己的才華，培育了自己的韌性；這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐碩的營(yíng)養(yǎng)。九、 以個(gè)人的形式進(jìn)行多種社會(huì)實(shí)踐布置學(xué)生學(xué)會(huì)做三到五個(gè)家長(zhǎng)菜，縫補(bǔ)衣服，三五結(jié)隊(duì)幫忙孤寡老人，種植小植物寫生長(zhǎng)日記，和爸爸媽媽互換角色等等。來(lái)增強(qiáng)小孩們的動(dòng)手能力。從實(shí)踐中獲取養(yǎng)分，成長(zhǎng)的加倍茁壯有力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的效勞意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。教育了學(xué)生，培育了他們了效勞意識(shí)，并牢固樹立了為人民效勞、為社會(huì)主義效勞的思想?？傊?，我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生同意了教育、增加了才華、為社會(huì)做出了奉獻(xiàn)，宏揚(yáng)道德新風(fēng)，展現(xiàn)了自我風(fēng)度。我校爾后將繼續(xù)盡力做好著方面的工作，不斷豐碩管區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和機(jī)制，為培育“四有”新人做出自己的奉獻(xiàn)！大隊(duì)輔導(dǎo)員：吳女青XX年11月12日篇四：家庭社會(huì)教育工作總結(jié)XX—XX學(xué)年度第二學(xué)期家庭社會(huì)教育工作總結(jié)（XX—XX學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的進(jìn)展”的辦學(xué)宗旨，在學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育活動(dòng)中，我校從本校實(shí)際動(dòng)身，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育阻礙及其彼此關(guān)系進(jìn)行了一系列的研究，以學(xué)校教育為主體,家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為依托，踴躍探討教育新領(lǐng)域，構(gòu)建為學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育絡(luò)大平臺(tái)。具體做法總結(jié)如下：一、統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建"三位一體"教育機(jī)制。一、轉(zhuǎn)變觀念，抓學(xué)習(xí)。未成年人思想道德建設(shè)工作必需從小抓起，從基礎(chǔ)教育抓起。未成年人思想道德素養(yǎng)的培育，需要學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育緊密合作，形成合力，把“學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育”作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)抓。認(rèn)真組織教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步增強(qiáng)和改良未成年人思想道德建設(shè)假設(shè)干意見》，讓大伙兒充分熟悉到辦好家長(zhǎng)學(xué)校是構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)教育一體化的需要，是學(xué)校整體改革的需要，是提高市民文明素養(yǎng)和社會(huì)文明程度的需要，盡力構(gòu)建“同心、同步、同向、全員、全程、全方位的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的盛德育模式”。二、建章立制，抓治理。成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，校長(zhǎng)為主任、副校長(zhǎng)為副主任，行政班子成員及各年組長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)和共建單位領(lǐng)導(dǎo)為委員，班主任、輔導(dǎo)員任家長(zhǎng)學(xué)校成員，開展活動(dòng)。做到：有打算、總結(jié)、教材、教師、主題，把家長(zhǎng)工作納入學(xué)校整體工作當(dāng)中。二、 堅(jiān)持不懈，協(xié)同互動(dòng)，凸顯“三位一體”活動(dòng)成效在“三結(jié)合”教育工作中，我校堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)結(jié)合點(diǎn)，六種大體形式”，協(xié)同互動(dòng)、講求實(shí)效，取得了一些可喜的成績(jī)。三、 存在問(wèn)題與困惑一、 全面實(shí)施素養(yǎng)教育，全面推行基礎(chǔ)教育課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，制約了學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展，束縛了學(xué)生的全面進(jìn)展，阻礙了學(xué)生的身心健康，有時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不睬想扭曲了學(xué)生的人格和心理。二、 家庭結(jié)構(gòu)中有很多單親、留守型家庭，家庭結(jié)構(gòu)不完善，給青青年教育帶來(lái)許多負(fù)面阻礙。3、 校園平安、學(xué)生平安的警鐘應(yīng)長(zhǎng)鳴，但學(xué)生參與校外、社會(huì)活動(dòng)也不能少。要注意平安，又要開展校外教育，學(xué)生的平安難以保障。平安責(zé)任如何認(rèn)定？4、 我校家長(zhǎng)農(nóng)村家庭、外來(lái)務(wù)工家庭較多、因此文化較低、家庭教育素養(yǎng)較低，家校配合增加了必然的難度篇五：學(xué)校社會(huì)治理綜合治理半年工作總結(jié)學(xué)校社會(huì)治理綜合治理半年工作總結(jié)XX年上半年，我校認(rèn)依照縣教育局的安排部署，狠抓綜合治理工作，將創(chuàng)建平安校園工作與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，堅(jiān)持以防為主,踴躍開展各類平安知識(shí)培訓(xùn)、教育活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)防衛(wèi)方法，使綜合治理工作取得全面、深切、有效地開展。全校師生的法制觀念、道路交通平安意識(shí)、消防意識(shí)等其它平安意識(shí)顯著增強(qiáng)?，F(xiàn)將上半年綜合治理與平安工作總結(jié)如下：一、 增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫重視綜合治理工作，今年以來(lái)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校綜治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具體抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施。學(xué)校把綜合治理工作納入學(xué)校年度整體工作目標(biāo)，與各班級(jí)層層簽定了責(zé)任狀，對(duì)責(zé)任狀的落實(shí)情形堅(jiān)持月查季評(píng)，半年小結(jié),將責(zé)任完成情形與學(xué)期未教師考核掛鉤，及時(shí)發(fā)覺問(wèn)題并予以解決，力求及早防備。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和目標(biāo)治理推行實(shí)施，發(fā)揮了各班級(jí)的職能作用，真正做到了齊抓共管，擔(dān)負(fù)起了保校園平安的責(zé)任，今年上半年，校園內(nèi)無(wú)不穩(wěn)固事故發(fā)生，有力地保障師生人身平安和財(cái)產(chǎn)平安。二、 扎實(shí)工作、務(wù)求實(shí)效。一是按期排查，整改隱患。今年以來(lái)，我校實(shí)行按期檢查和日常防范相結(jié)合的平安治理制度。每周對(duì)學(xué)校每一個(gè)角落進(jìn)行檢查，發(fā)覺隱患，及時(shí)整改，對(duì)教學(xué)樓等集體活動(dòng)場(chǎng)所的樓道、樓梯、扶手、照明、平安標(biāo)識(shí)等設(shè)施進(jìn)行一次全面檢查。及時(shí)清理樓道、樓梯間的堆積物，確保樓道、樓梯通暢，排除平安隱患。對(duì)已損壞的樓梯扶手、臺(tái)階、照明設(shè)施、平安標(biāo)識(shí)及時(shí)修復(fù)；對(duì)沒有平安設(shè)施的當(dāng)即添置；對(duì)高出地面鐵柵門要清除或向下開槽維持與地面平行。全面檢查校園內(nèi)各項(xiàng)平安設(shè)施是不是配套、平安通道是不是暢通，對(duì)不符合要求的全面進(jìn)行整改。專門是教室的門窗、學(xué)校圍墻、電路的布置、學(xué)校重點(diǎn)部位等按期檢查，對(duì)陳腐的電器設(shè)備、電線設(shè)施等進(jìn)行改換，有效杜絕了隱患。二是多渠道、多形式地開展豐碩多彩的平安教育活動(dòng)。咱們利用校內(nèi)廣播、櫥窗黑板報(bào)、國(guó)旗下發(fā)言等宣傳陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這平安知識(shí)宣傳與滲透，開展主題班會(huì)活動(dòng)等。各班舉行了“建和諧校園，做文明學(xué)生”主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛國(guó)遵法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、節(jié)約自強(qiáng)”大體社會(huì)公德標(biāo)準(zhǔn)教育，提倡文明交往，從講明禮貌、遵守公共秩序、愛惜環(huán)境衛(wèi)生、尊老愛幼等大體要求抓起，增進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)。學(xué)校還充分利用與移動(dòng)部門合辦的"和安校園”以短信提示的方式教育家長(zhǎng)以身作那么，阻礙和教育小孩，注意在假期對(duì)子女的平安教育，從而保證了平安教育不留空白。適時(shí)依照季節(jié)、環(huán)境等轉(zhuǎn)變，有針對(duì)性地開展平安預(yù)防教育，重點(diǎn)是課間活動(dòng)存在的平安隱患進(jìn)行平安教育，增強(qiáng)學(xué)生自護(hù)自救教育。三是增強(qiáng)師生法制教育。以提高青青年學(xué)生和教育工作者的法制素養(yǎng)為重點(diǎn)，踴躍開展法制教育和依法治校工作。提示廣大學(xué)生要學(xué)會(huì)愛惜自己，依如實(shí)際情形隨機(jī)應(yīng)變，受到侵害后要有效愛惜自己并當(dāng)即報(bào)警，同時(shí)教育全校學(xué)生要自覺抗擊外界不良誘惑，樹立正確的人一輩子觀和價(jià)值觀。生動(dòng)詼諧的話語(yǔ)不斷博得師生的陣陣掌聲,學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛中同意了法制教育。四是踴躍做好傳染疾病的預(yù)防工作。學(xué)校今年上半年重點(diǎn)抓即最多見傳染病的預(yù)防工作。成立完善的傳染病上報(bào)制度，保證信息渠道暢通；制訂晨檢午檢制度，堅(jiān)持天天對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨檢和午檢，并做好情形記載；堅(jiān)持按期進(jìn)行消毒制度，做好記錄；預(yù)防知識(shí)進(jìn)課堂，在學(xué)生中開展了有關(guān)傳染病預(yù)防知識(shí)教育。五是全力做好食堂治理。認(rèn)真執(zhí)行《食物衛(wèi)生法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生治理規(guī)定》等法律法規(guī)，同時(shí)增強(qiáng)食堂從業(yè)人員的治理，規(guī)定工作人員必需持有衛(wèi)生部門批準(zhǔn)的上崗證方可上崗，禁止非食堂工作人員隨意進(jìn)入食堂加工操作間及食物原料寄存間。六是加大對(duì)校園周邊的綜合治理力度，制造和諧平安環(huán)境。我校踴躍與上級(jí)主管部門、城管、工商、公安等部門通力合作、群防群治,還給學(xué)生一個(gè)平安暢通的通道。三、以校園治安秩序整頓為契機(jī)，突出抓好校園平安防范。去年9月份以來(lái)，各級(jí)教育主管領(lǐng)導(dǎo)和縣教育局部署增強(qiáng)校園治安秩序整頓后，咱們緊抓這一契機(jī)，著力開展校園平安防范。一是大力增強(qiáng)校園平安治理。值日教師下學(xué)后送走最后一名學(xué)生后方可離開。天天上下午下學(xué)都組織維持好校門口的秩序，校外車輛未經(jīng)同意嚴(yán)禁擅自進(jìn)校。節(jié)假日安排教師值班巡邏，做好防盜、防火等工作。日常教學(xué)與活動(dòng)治理有專人負(fù)責(zé)，職責(zé)明確，各項(xiàng)制度落實(shí)按期有檢查。增強(qiáng)值班、嚴(yán)把學(xué)生家長(zhǎng)、外來(lái)人員進(jìn)門關(guān)。二是增強(qiáng)校園平安值守。三是開展校園平安防范教育及演練。慢慢成立完善的應(yīng)急處突預(yù)案，由校長(zhǎng)擔(dān)任應(yīng)急處突的第一責(zé)任人，明確各自的職責(zé)。同時(shí)，堅(jiān)決清理在校園中的管制刀具及棍棒，認(rèn)真做好校園小霸王教育轉(zhuǎn)化工作，不給校園暴力行為提供滋長(zhǎng)的土壤。四是操縱并減少潛在矛盾。對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間,家長(zhǎng)與學(xué)校之間的潛在矛盾展開深切的排查，盡可能的知足學(xué)生和家長(zhǎng)的合理訴求，辦人民中意的教育。在處置家長(zhǎng)與教師存在的矛盾時(shí),盡可能從多方面考慮，避免學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的矛盾激化。盡管我校綜合治工作取得了明顯成效，但也存在問(wèn)題主若是班級(jí)之間進(jìn)展還不平穩(wěn)，個(gè)別工作方法還不到位等，這些都需要咱們?cè)跔柡蠊ぷ髦羞M(jìn)一步增強(qiáng)綜合治理工作力度。固鎮(zhèn)縣顧莊小學(xué)XX年2月篇六：薛坪中學(xué)XX年社會(huì)評(píng)議學(xué)校工作總結(jié)薛坪中學(xué)XX年社會(huì)評(píng)議學(xué)校工作總結(jié)我校依照縣教育局關(guān)于師德活動(dòng)月文件精神，為改良我校工作作風(fēng)，虛心聽取社會(huì)各界對(duì)教育行風(fēng)情形的評(píng)議，認(rèn)真解決群眾關(guān)注的教育熱點(diǎn)問(wèn)題，真正樹立“開辦人民中意教育”的良好形象，推動(dòng)我校教育事業(yè)全面、和諧、健康、持續(xù)進(jìn)展，精心布置，認(rèn)真落實(shí)“民主評(píng)議學(xué)?！钡母黜?xiàng)工作，進(jìn)行了深切、細(xì)致的自查自評(píng)，情形匯報(bào)如下：、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度，為師德師風(fēng)評(píng)議提供了有力保障。（一） 成立機(jī)構(gòu)。成立了以柴代猛校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師風(fēng)評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了專門的評(píng)議辦公室，具體負(fù)責(zé)日常工作。（二） 制定方案。依照縣教育局文件精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，制定下評(píng)議實(shí)施方案，明確了評(píng)議工作內(nèi)容具體要求。（三） 深切發(fā)動(dòng)。注重從提高思想熟悉入手，充分利用動(dòng)員會(huì)、座談會(huì)等形式引導(dǎo)教職工增強(qiáng)責(zé)任感和自覺性，以滿腔的熱情，踴躍的姿態(tài)投入到評(píng)議活動(dòng)中來(lái)。加大對(duì)評(píng)議的宣傳力度，提高學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)民主評(píng)議工作的熟悉。二、吸納群眾意見，實(shí)行開門整風(fēng)，切實(shí)找準(zhǔn)師風(fēng)建設(shè)中的問(wèn)題。在這次行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)中，咱們堅(jiān)持把落腳點(diǎn)放在同意社會(huì)評(píng)議和監(jiān)督，認(rèn)真查找在師風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題。為此，咱們采取“自查、內(nèi)評(píng)、外議”的形式：一是發(fā)給全校教職工人手一份《教育系統(tǒng)工作人員十條禁令》，二是學(xué)校還給每位學(xué)生發(fā)了《學(xué)生評(píng)教師問(wèn)卷調(diào)查表》，是不是體罰，語(yǔ)言是不是文明，是不是按時(shí)上下課，是不是有償家教，是不是亂收費(fèi)等多個(gè)方面了解學(xué)生對(duì)教師的觀點(diǎn)。三是給全校每位學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)了《師德考核家長(zhǎng)評(píng)議表》，從領(lǐng)導(dǎo)班子工作作風(fēng)，各辦公室工作作風(fēng)，職工工作作風(fēng)，師德師風(fēng)情形，學(xué)校校風(fēng)情形，學(xué)校學(xué)風(fēng)情形，教師對(duì)學(xué)生思想工作情形，教師敬業(yè)情形，學(xué)生所在班級(jí)的班風(fēng)情形，教師對(duì)中等生、后進(jìn)生關(guān)切的情形，教師教育教學(xué)水平情形，學(xué)校治理亂收費(fèi)情形等多個(gè)方面征求家長(zhǎng)的意見，家長(zhǎng)對(duì)我校的師風(fēng)整體評(píng)判是中意，從中獲取了大量有價(jià)值的信息，有助于推動(dòng)學(xué)校的自查工作。四是咱們學(xué)生家長(zhǎng)公布舉報(bào)。爭(zhēng)取能夠搜集到一些真實(shí)的意見，為弄好師風(fēng)整改工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、 發(fā)覺問(wèn)題，把握重點(diǎn)，及時(shí)整改通過(guò)師風(fēng)評(píng)議活動(dòng)的深切和學(xué)校自查自糾、社會(huì)民意調(diào)查活動(dòng)的開展，學(xué)校在快速進(jìn)展進(jìn)程中也暴露出一些問(wèn)題，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)突出問(wèn)題：一、 個(gè)別教師工作責(zé)任心還不是很強(qiáng)，教育教學(xué)方式方式還有不妥當(dāng)?shù)牡刂?，有些教師教育教學(xué)成效還不夠理想。二、 個(gè)別教師教育教學(xué)觀念還未完全轉(zhuǎn)變，還有些不太適應(yīng)新課改的要求。3、 個(gè)別科任教師還未樹立全員育人的思想，對(duì)學(xué)生的德育工作不夠重視或工作方式方式陳腐，成效不睬想。4、 個(gè)別教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通不夠，未按學(xué)校規(guī)定的要求與數(shù)量家訪（含電訪、信訪）。五、 學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)還偏重一些、班額過(guò)大等無(wú)益于學(xué)生全面進(jìn)展的問(wèn)題。六、 學(xué)生回家搭車不方便，學(xué)校及有關(guān)部門早點(diǎn)解決。7、學(xué)校廚房飲食質(zhì)量差，阻礙學(xué)生健康進(jìn)展。四、 整改方法一、實(shí)行整改責(zé)任制。對(duì)發(fā)覺的問(wèn)題，學(xué)校行風(fēng)評(píng)議辦公室進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，并召開專門的行政會(huì)，將問(wèn)題歸口到相關(guān)負(fù)責(zé)人，具體落實(shí)到人。實(shí)行各部門主任負(fù)責(zé)制，由主任負(fù)責(zé)抓好本處室的整改落實(shí)工作，并找出問(wèn)題的緣故，制定切實(shí)有效的整改方法。實(shí)行主任負(fù)責(zé)制后，幸免了整改問(wèn)題的遺漏和部門間的相互推諉，增強(qiáng)了各部門的責(zé)任心。二、繼續(xù)增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。繼續(xù)開展“我與文明同行，共創(chuàng)和諧校園”的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，將師德建設(shè)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。3、 修訂學(xué)校的有關(guān)制度。圍繞行風(fēng)評(píng)議、師德師風(fēng)建設(shè)、治理教育亂收費(fèi)為要緊內(nèi)容，完善學(xué)校規(guī)章制度如《薛坪中學(xué)教學(xué)常規(guī)治理制度》、《薛坪中學(xué)班主任工作細(xì)那么》等，從源頭杜絕教師體罰或變相體罰學(xué)生、亂收費(fèi)、師德師風(fēng)下滑等現(xiàn)象的顯現(xiàn)，激發(fā)廣大教職工工作的踴躍性，制造性。4、 嚴(yán)查“有償家教”。為進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)我校師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師綜合素養(yǎng)。我校對(duì)各類形式的“有償家教”一概明令禁止。五、增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系。樹立全員育人、全程育人的思想，尤其是科任教師要增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通、聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的德育教育，注重德育的實(shí)效性、針對(duì)性，探討德育教育的新途徑，關(guān)注學(xué)生專門是留守兒童的心理健康問(wèn)題。通過(guò)開展師風(fēng)評(píng)議的自查自評(píng)，全部教職工思想熟悉有了顯著提高，工作作風(fēng)有了明顯轉(zhuǎn)變，但咱們清醒熟悉到師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性任務(wù)，我校全部教職工將以加倍昂貴的斗志，飽滿的熱情，正視自查自評(píng)進(jìn)程中所反映出來(lái)的突出問(wèn)題，認(rèn)真加以總結(jié)，全面實(shí)施整改，真正落到實(shí)處。做到“以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促改革，以評(píng)增進(jìn)展”，并力爭(zhēng)在這次行風(fēng)評(píng)議工作中做出成績(jī)。篇七：學(xué)校社會(huì)治理綜合治理全年工作總結(jié)XX年度社會(huì)治安綜合治理工作總結(jié)XX年度我校社會(huì)治安綜合治理工作在各級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和幫忙下，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“看好自己門，管好自己人，做好自己事”的原那么。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把社會(huì)治安綜合治理工作放在重要的議事日程，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)牢牢圍繞精神文明創(chuàng)建等各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)的落實(shí)一并開展進(jìn)行，通過(guò)近一年來(lái)的工作，收到了實(shí)效。一年來(lái)未發(fā)生平安責(zé)任事故和各類案件，現(xiàn)將工作開展情形匯報(bào)如下：一、 成立健全組織，認(rèn)真落實(shí)綜合治理責(zé)任目標(biāo)學(xué)校成立了社會(huì)治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組，把落實(shí)責(zé)任制作為重點(diǎn)。始終做到有部署、有打算、有檢查、有記錄、有落實(shí)。任務(wù)到人，責(zé)任到人。二、 排查矛盾，及時(shí)處置各方面存在的隱患處置隱患方面，重點(diǎn)做了三個(gè)方面的工作：一是充分熟悉到排查矛盾、分析緣故，妥帖處置，清除隱患，是社會(huì)治安綜合治理工作的重要內(nèi)容，更是保護(hù)單位和社會(huì)穩(wěn)固的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；二是普遍開展領(lǐng)導(dǎo)與教師的談心活動(dòng)，及時(shí)了解把握教師的思想動(dòng)向，有針對(duì)性的解決思想問(wèn)題；三是常常了解和把握存在的實(shí)際問(wèn)題，排查處置矛盾糾紛，把所有矛盾糾紛排除在萌芽狀態(tài)。正是由于及時(shí)排查、化解矛盾糾紛，幫忙教師解決實(shí)際問(wèn)題，有效杜絕了阻礙穩(wěn)固的事件發(fā)生，收到了較好的社會(huì)成效。三、 強(qiáng)化法制教育，提高創(chuàng)安意識(shí)，著力精神文明建設(shè)為了不斷提高教師平安意識(shí)、道德觀念、法制觀念，我校加大了普法宣傳力度，大力宣傳綜治工作的方針、政策、任務(wù)，通過(guò)開會(huì)討論，集中學(xué)習(xí)的形式，動(dòng)員廣大教師踴躍參與綜治工作，制造了良好的輿論氣氛。通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)教師遵紀(jì)遵法意識(shí)和平安防衛(wèi)能力，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和參與意識(shí)，有效地提高了學(xué)校內(nèi)部的自治、自防、自衛(wèi)能力。一年以來(lái)，我校高度重視社會(huì)治安綜合治理工作，牢固樹立“進(jìn)展是第一要?jiǎng)?wù)，穩(wěn)固是第一責(zé)任”的思想，踴躍落實(shí)綜合治理各項(xiàng)方法，不斷完善維穩(wěn)機(jī)制，構(gòu)筑了較為完善的社會(huì)治安防控體系，可是咱們還存在一些問(wèn)題和不足，在深層次上需要下功夫。XX年工作的打算：一、 進(jìn)一步落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)工作責(zé)任制，扎實(shí)推動(dòng)綜治維穩(wěn)工作。二、 進(jìn)一步成立健全深化矛盾糾紛排查調(diào)處工作機(jī)制，及時(shí)妥帖處置和化解各類社會(huì)矛盾。三、 加大綜治維穩(wěn)的宣傳力度，在全單位范圍內(nèi)繼續(xù)營(yíng)造一種良好的輿論氣氛，動(dòng)員教師一起參與綜治工作同心合力，共創(chuàng)我校社會(huì)治安綜合治理工作的新局面。固鎮(zhèn)縣顧莊小學(xué)XX年12月篇八：學(xué)校扶貧幫困工作總結(jié)篇一：XX年學(xué)校扶貧幫困工作總結(jié)XX年城頭高中扶貧幫困工作總結(jié)我校依照縣教育局的扶貧幫困工作部署，堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)進(jìn)展觀，開展多種幫困活動(dòng)，深切探討扶貧工作的新路子，做到不讓一名學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨Ф璧K學(xué)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)如下。一、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全部教職員工大力支持。為了抓好扶貧工作，學(xué)校成立了扶貧幫困工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)了辦公室。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，教務(wù)處、會(huì)計(jì)室、各班主任具體落實(shí)，廣大教師踴躍響應(yīng)學(xué)?！懊棵處熯M(jìn)十家，溫暖送進(jìn)每一戶”號(hào)召，各年級(jí)前后開展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有打算有步驟地實(shí)施。二、 工作落實(shí)到人，溫暖送進(jìn)家庭。學(xué)校對(duì)貧困學(xué)生的幫扶工作落實(shí)到各班、各部門、各責(zé)任人，做到每一個(gè)貧困生都有人關(guān)愛，每一個(gè)貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。通過(guò)第一時(shí)期摸底工作我校確信趙靜等9名同窗為上一年度扶貧幫困助學(xué)金發(fā)放對(duì)象，在上學(xué)期末由劉世攀副校長(zhǎng)、教務(wù)處徐進(jìn)文主任、和團(tuán)委陳濤書記等親自將助學(xué)金送到貧困學(xué)外行中。每到一處，他們都要同家長(zhǎng)促膝交談，詢問(wèn)他們對(duì)學(xué)校還有什么專門的要求。同時(shí)確信凌杰等18名同窗享受團(tuán)縣委希望工程捐助對(duì)象。學(xué)校還組織全部師生為患病的林春敏同窗捐錢，短短半天時(shí)刻，就籌集捐錢7000余元。當(dāng)把這筆捐錢送到林春敏同窗家中的時(shí)候，他的父母連聲感激。林春敏同窗自己也表示必然會(huì)振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)答學(xué)校、社會(huì)和父母關(guān)愛。三、 爭(zhēng)取各方力量，拓展扶貧助學(xué)途徑。世人拾柴火焰高，通過(guò)各方盡力，周邊的好幾個(gè)企業(yè)主已經(jīng)許諾向我校的林浩男等同窗每一年捐贈(zèng)600元，以幫忙他們順利完成學(xué)業(yè)；各村委會(huì)也各自大擔(dān)相應(yīng)人數(shù)的貧困生，為他們勤奮學(xué)習(xí)解除后顧之憂。另外學(xué)校還想方設(shè)法聯(lián)系社會(huì)人士為貧困同窗獻(xiàn)愛心，解決貧困學(xué)生的后顧之憂。扶貧幫困關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到寒門學(xué)子的以后，關(guān)系到和諧社會(huì)的創(chuàng)建，任重而道遠(yuǎn)，我校力求在各級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)熱心人士的幫忙下，將這項(xiàng)工作做得更完善，讓每一名同窗都能感受集體的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛。政教處、團(tuán)委篇二：龍泉一中扶貧幫困工作總結(jié)龍泉一中XX扶貧日幫困工作總結(jié)學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室依照調(diào)武陟縣教育局的扶貧幫困工作部署，堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)進(jìn)展觀，開展多種幫困活動(dòng)，深切探討扶貧工作的新路子，做到不讓一名學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨Ф璧K學(xué)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)如下。一、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全部教師踴躍響應(yīng)為了切實(shí)抓好扶貧幫困工作，學(xué)校成立了扶貧幫困工作領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)了辦公室。由荊所榮校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，王習(xí)庚副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、工會(huì)、各班主任、廣大教師踴躍響應(yīng)。各年級(jí)前后開展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，有打算有步驟地實(shí)施。二、 制定幫困方法，扎實(shí)推動(dòng)幫困工作我校依照調(diào)武陟縣教育局扶貧幫困工作安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件并依照文件精神制定了《學(xué)習(xí)有困難學(xué)生幫困方法》和《學(xué)習(xí)有困難學(xué)生幫困打算》。依照方法和打算做好宣傳和布置工作，在教師例會(huì)、班主任工作會(huì)等各類會(huì)議上做好動(dòng)員，發(fā)動(dòng)廣大教師參與到這一活動(dòng)中來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)扶貧幫困的踴躍分子，一起弄好扶貧幫困工作，構(gòu)建和諧校園。三、 工作落實(shí)到人，溫暖送進(jìn)家庭學(xué)校對(duì)貧困學(xué)生的幫扶工作落實(shí)到各班、各部門、各責(zé)任人，做到每一個(gè)貧困生都有人關(guān)愛，每一個(gè)貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。通過(guò)第一時(shí)期摸底工作我校確信本部千劉發(fā)等9名同窗為XX年度扶貧幫困結(jié)對(duì)對(duì)象，由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、遍地室負(fù)責(zé)人等 結(jié)對(duì)。平常常常與這些學(xué)生談心，幫忙他們克服生活、學(xué)習(xí)上的困難，盡力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有更超卓的成績(jī)立足于競(jìng)爭(zhēng)猛烈的社會(huì)當(dāng)中。四、 延伸幫困意義，形成幫困“人文化”組織了多次扶貧幫困活動(dòng)后，學(xué)校發(fā)覺全部師生的熱情很高，出手大方，這為我校的“人文幫困文化”——學(xué)校另一種文化的形成提供了契機(jī)。我校提出了“人文幫困”的理念，要進(jìn)一步發(fā)揮幫困的育人作用，除物質(zhì)幫困，還更需要人文幫困，和整個(gè)幫困活動(dòng)的人文化。這是幫忙貧困學(xué)生在物質(zhì)幫忙之外的另一層次需求，包括如何克服貧困家境帶來(lái)的自卑心理、如何更快融入集體生活環(huán)境、如何正確計(jì)劃自己的以后進(jìn)展，對(duì)貧困學(xué)生這些需求的知足，有時(shí)比提供物質(zhì)幫困更重要，因?yàn)槲镔|(zhì)幫困只能解決生存的問(wèn)題，而人文幫困，那么關(guān)系到貧困學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。為此，在XX年學(xué)校成立了“心靈驛站”，按期或不按期地為這些學(xué)生作心靈溝通，幫忙他們端正思想、樹立信心、確立自己的高貴理想。扶貧幫困關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到寒門學(xué)子的以后，關(guān)系到和諧社會(huì)的創(chuàng)建，任重而道遠(yuǎn)，我校力求在各級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)熱心人士的幫忙下，將這項(xiàng)工作做得更完善，讓每一名同窗都能感受集體的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛。武陟縣龍泉一中XX年10月17日篇三：學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作總結(jié)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作總結(jié)為了踴躍響應(yīng)省市教育行政部門關(guān)于進(jìn)一步加大城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的力度的號(hào)召，我校與西渡鎮(zhèn)四校結(jié)對(duì)幫扶，我校是受助學(xué)校。在工作中咱們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的原那么，誠(chéng)懇學(xué)習(xí)，精心組織，周密實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶工作。使得我校在教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面縮短了城鄉(xiāng)差距?，F(xiàn)將此項(xiàng)工作情形總結(jié)如下：。一、 高度重視，周密部署。城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育和諧進(jìn)展、優(yōu)化教師資源配置、解決農(nóng)村師資力量薄弱問(wèn)題的重大舉措，這關(guān)于提高我校教育就學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展、具有重要戰(zhàn)略意義。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視結(jié)對(duì)幫扶工作，并把它作為向高質(zhì)量學(xué)校學(xué)習(xí)的極好機(jī)遇，使得此項(xiàng)活動(dòng)自始至終始依照有序有效開展著。二、 開展各項(xiàng)活動(dòng)開展，給我校教育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)在學(xué)校工作會(huì)議上，校長(zhǎng)多次向教師們論述結(jié)對(duì)幫扶工作的意義。因此，在受幫扶進(jìn)程中，咱們虛心學(xué)習(xí)，真誠(chéng)面對(duì)，以心換心，以情促行。在工作中具體做到，主動(dòng)增強(qiáng)聯(lián)系，成立穩(wěn)固的互訪機(jī)制，提高我校辦學(xué)效、人命O一、 領(lǐng)導(dǎo)互訪，更新辦學(xué)理念。學(xué)期開學(xué)初，兩校領(lǐng)導(dǎo)一起交流學(xué)校的進(jìn)展計(jì)劃與新學(xué)期的工作打算，就學(xué)校教育治理、教學(xué)研究、教育科研等進(jìn)行深切的探討。了解幫扶工作實(shí)施情形，共商學(xué)校進(jìn)展大計(jì)，確信工作重點(diǎn)，彼此和諧，制定幫扶實(shí)施方案，保證幫扶工作順利開展。二、 教師互訪，揚(yáng)長(zhǎng)避短。自開展活動(dòng)以來(lái)我校曾前后派6名教師到對(duì)方參觀學(xué)習(xí)，對(duì)方也常常派優(yōu)秀教師到我校指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，通過(guò)開展教研活動(dòng)，專題講座一起切磋教學(xué)技藝，提高了我校課堂教學(xué)成效。3、 教學(xué)展現(xiàn)，提高能力。XX年9月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和西渡鎮(zhèn)四校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，率領(lǐng)語(yǔ)、數(shù)骨干教師為我校師生上了4節(jié)示范課。簡(jiǎn)明新奇的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)成效，使咱們的教師收成頗豐。有效地提高了我校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力。4、 絡(luò)交流，友誼永存。通過(guò)一年多的彼此了解，使得咱們兩校之間、教師之間成立了良好的友誼，并通過(guò)絡(luò)平臺(tái)彼此交流教學(xué)信息、教學(xué)方式、解疑釋難，使得我校教師在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教師心理等方面取得了提高與進(jìn)展。三、增強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)超級(jí)好的舉措。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)咱們受助學(xué)校而言，生效頗豐，領(lǐng)導(dǎo)有了新的辦學(xué)理念，加倍明確了辦學(xué)目標(biāo)，不僅提高了辦學(xué)品位,而且提升了我校教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為我校的進(jìn)一步進(jìn)展博得了更廣漠的空間。在結(jié)對(duì)幫扶工作中，西渡鎮(zhèn)四校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們的付出令我校全部師生深受感動(dòng)，并表示真摯的感激。而咱們收成的卻是愛心,是知識(shí)，是體會(huì)，是團(tuán)結(jié)，是友誼，是明白得在爾后的工作中，咱們將借助幫扶活動(dòng)的東風(fēng)踴躍、虛心地向城市先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，把他們的優(yōu)秀辦學(xué)方式與我校實(shí)際結(jié)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡進(jìn)展做出盡力。演陂鎮(zhèn)方工完小篇九：學(xué)校家庭社區(qū)三結(jié)合教育工作總結(jié)學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育工作總結(jié)我校認(rèn)真貫徹落實(shí)、完善三結(jié)合教育絡(luò)建設(shè)，扎實(shí)開展了學(xué)校三結(jié)合教育工作，使青年兒童在活動(dòng)中鍛煉軀體，增加知識(shí)，開拓視野,養(yǎng)成美德，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三結(jié)合教育以增強(qiáng)青年兒童思想道德教育、提高青年兒童大體素養(yǎng)為目標(biāo)，以家庭化、社區(qū)化為進(jìn)展方向，結(jié)合家庭教育實(shí)驗(yàn)、社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)，形成了我校三結(jié)合教育工作特色。一、走家庭化、社區(qū)化道路，創(chuàng)“三結(jié)合”教育工作特色特色一：增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整合伙源，盡力構(gòu)建“三結(jié)合”教育絡(luò)。為增強(qiáng)對(duì)三結(jié)合工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校在調(diào)整了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的同時(shí)，成立了三結(jié)合教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、書記任組長(zhǎng)，大隊(duì)輔導(dǎo)員任副組長(zhǎng)，有關(guān)職能部門分管領(lǐng)導(dǎo)為成員，配備專職人員負(fù)責(zé)執(zhí)教工作，辦公室具體和諧、安排我?！叭Y(jié)合”教育工作。在此基礎(chǔ)上要求各班級(jí)三結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組在普遍吸收其他學(xué)校體會(huì)的同時(shí)，重點(diǎn)吸納部份優(yōu)秀家長(zhǎng)和社區(qū)單位負(fù)責(zé)同志加入領(lǐng)導(dǎo)小組。真正形成家庭、學(xué)校、社區(qū)“三結(jié)合”的教育絡(luò)體系。特色二：結(jié)合社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮社區(qū)少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)小手拉大手踴躍創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型村組和學(xué)習(xí)型社區(qū)。隨著農(nóng)人對(duì)社區(qū)認(rèn)同感的不斷增強(qiáng)，社區(qū)的教育功能也日趨顯著。少先隊(duì)員通過(guò)社區(qū)少先隊(duì)組織找到自己在社區(qū)的新職位，將文明新風(fēng)尚帶進(jìn)社區(qū)，他們?cè)谏鐓^(qū)的治理、平安、宣傳各方面起到重要的作用，普遍地開展了道德實(shí)踐活動(dòng)。二、以活動(dòng)為載體，確保學(xué)校教育的持續(xù)性①舉行學(xué)?！叭Y(jié)合”教育輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班，我校青年教師多數(shù)參加了培訓(xùn)。集中培訓(xùn)安排了《假日小隊(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)》、《如何成立少先隊(duì)文化》、《如何開展獨(dú)具特色的暑期活動(dòng)》等豐碩的培訓(xùn)內(nèi)容，切實(shí)有效，操作性強(qiáng)，為爾后暑期乃至常年的“三結(jié)合”教育工作打下了良好的基礎(chǔ)②開放歡樂書吧，組織“我與新區(qū)共成長(zhǎng)”等念書教育系列活動(dòng)，全校260多名師生參加了念書教育活動(dòng)。③組織“念書節(jié)”征文活動(dòng)，共計(jì)征集稿件70篇。通度日動(dòng)，宏揚(yáng)青青年的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族精神教育，樹立他們實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)決信念。三、齊抓共管，形成合力，切實(shí)增強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)一、 我校三結(jié)合教育為契機(jī)，高度重視、踴躍配合，行動(dòng)快、求實(shí)效，成為我校教育教學(xué)工作的重要組成部份。二、 與法制教育工作相結(jié)合。增強(qiáng)法制宣布道育，尤其是《預(yù)防未成年人犯法法》等法律法規(guī)。舉行了道路交通平安進(jìn)社區(qū)知識(shí)講座和宣傳活動(dòng)；平常通過(guò)正常的教學(xué)，讓小孩和家長(zhǎng)們了解法律法規(guī)常識(shí)，增進(jìn)文明學(xué)校的建設(shè)，為廣大未成年人營(yíng)造平安、文明、健康的生活環(huán)境。3、 與“民族精神代代傳”主題教育活動(dòng)相結(jié)合。宏揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神，是青年兒童思想道德建設(shè)的主旋律。組織學(xué)生參觀了烈士陵寢，同窗們認(rèn)真觀看王稼祥生平事跡圖片展，認(rèn)真聆聽關(guān)工委老同志的講解；開展“憶革命英烈，讀英雄書籍”念書教育活動(dòng)，了解革命英雄的豐功偉績(jī)，增強(qiáng)了酷愛祖國(guó)、酷愛人民、酷愛生活的情感。引導(dǎo)學(xué)生把體驗(yàn)收成落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)生活中，確立堅(jiān)決的理想信念。4、 與“養(yǎng)成道德好適應(yīng)”主題教育活動(dòng)相結(jié)合。要求學(xué)生珍愛生命，堅(jiān)持鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生適應(yīng)，為完成學(xué)業(yè)和以后繁重的工作，做好軀體和心理上的預(yù)備。學(xué)校開展了《做誠(chéng)信青年》主題中隊(duì)活動(dòng)，組織少先隊(duì)員“革陋習(xí)講環(huán)保，火眼金睛大搜索”，讓青年兒童們?nèi)グl(fā)覺、尋覓現(xiàn)實(shí)中的生活陋習(xí)和不良適應(yīng)，用自己的行為去阻礙父母、鄰居和社會(huì)，提倡健康文明的生活方式；針對(duì)小學(xué)生思想道德問(wèn)題引發(fā)的犯法現(xiàn)象，舉行了由全校家庭參加的“青青年思想道德建設(shè)報(bào)告會(huì)”。我校“三結(jié)合”教育工作，取得了社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的關(guān)注和支持，使工作打算取得落實(shí)，圓滿完成預(yù)期目標(biāo)。暑期即將到來(lái)，可是“三結(jié)合”教育工作將長(zhǎng)期存在，也將是爾后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)刻內(nèi)教育工作進(jìn)展的方向，咱們要更進(jìn)一步的提高對(duì)我?！叭Y(jié)合”教育工作事業(yè)的熟悉，緊密結(jié)合未成年人思想道德建設(shè)，探討小學(xué)“三結(jié)合”教育工作向雙休日、向全年延伸的新模式，為效勞青年兒童成長(zhǎng)成才，為社會(huì)主義事業(yè)后繼有人而盡力奮斗。學(xué)校家庭社區(qū)三結(jié)合教育工作總結(jié)教育是一項(xiàng)多維和立體的整體工程，學(xué)校教育必需和家庭教育、社會(huì)教育相和諧，形成和諧共振，從而在學(xué)生身上產(chǎn)生最優(yōu)化的效應(yīng)。反之，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三方缺乏溝通和明白得，必將會(huì)造成三者之間的矛盾、沖突，乃至作用相互抵消。下面就三方面談?wù)勎倚?duì)“三結(jié)合教育”工作熟悉與踐行。一、學(xué)校教育一一道德修養(yǎng)的重要園地一、文化育人。把民族文化的傳承教育納入學(xué)校的課程建設(shè)。咱們從學(xué)校傳統(tǒng)動(dòng)身，結(jié)合整體建設(shè)進(jìn)展的目標(biāo)，開掘課程資源，開發(fā)出了具有民族文化特色的課程，即兒童民族民間活動(dòng)指導(dǎo)。學(xué)校在環(huán)境方面實(shí)現(xiàn)了立體的教育氣氛，每一層教學(xué)樓一個(gè)主題,別離用一種富有民族意味的學(xué)生美術(shù)作品裝點(diǎn)走廊班級(jí)和專用教室的布置也相對(duì)緊扣校園文化建設(shè)的主題。讓學(xué)校一切的時(shí)空和資源都成為傳承優(yōu)秀文化要素和資源。二、活動(dòng)育人。咱們引導(dǎo)學(xué)生參與制訂制度、參與執(zhí)行制度和檢查制度落實(shí)情形，讓學(xué)生成為學(xué)校的小主人。在落實(shí)制度方面，咱們踴躍讓學(xué)生參與檢查、指導(dǎo)工作，有時(shí)乃至把檢查權(quán)、評(píng)比權(quán)直接交給學(xué)生，讓學(xué)生在彼此檢查中增強(qiáng)責(zé)任感和主動(dòng)性，讓每一個(gè)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都參與執(zhí)行制度情形的檢查。二、家庭教育——品行養(yǎng)成的首要陣地一、 制度保障。我校的家長(zhǎng)學(xué)校工作要緊依托三支隊(duì)伍，一支是以校長(zhǎng)為首，行政參與的家庭教育治理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校正常教學(xué)工作的開展；一支是家長(zhǎng)學(xué)校講師隊(duì)伍，由校長(zhǎng)掛帥，教誨主任、德育骨干、社區(qū)代表、律師、心理工作者及好家長(zhǎng)代表、班主任組成，做到師資隊(duì)伍多元化；一支是由家長(zhǎng)代表組成的家長(zhǎng)委員會(huì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作、溝通家長(zhǎng)與學(xué)校適時(shí)組織家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作提出合理化建議。三支隊(duì)伍緊密配合形成家庭教育的科學(xué)絡(luò)，為家庭教育順利開展提供了保障。二、 形式多樣。家長(zhǎng)活動(dòng)靈活多樣，受到一致好評(píng)：①舉行家庭教育講座，通過(guò)講座幫忙家長(zhǎng)確立新的理念，確立新的質(zhì)量觀，全面進(jìn)展的高素養(yǎng)的人材觀。②依照不同情形召開小型座談會(huì)，召開部份學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，從各角度探討學(xué)生的適應(yīng)、道德的養(yǎng)成。③平常及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系：一方面鼓舞家長(zhǎng)校訪，一方面將學(xué)生在校情形通過(guò)各方式（家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系卡、一線通、發(fā)家長(zhǎng)信、）及時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通，取得家長(zhǎng)的支持與配合。④邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加活動(dòng)。家長(zhǎng)開放日。咱們邀請(qǐng)一年級(jí)家長(zhǎng)來(lái)校，觀摩學(xué)生上課，欣賞每一名學(xué)生的特長(zhǎng)演出。學(xué)校有重大展現(xiàn)活動(dòng)，也邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，一方面宣傳學(xué)校在教育教學(xué)方面所取得的成績(jī)，另一方面也希望在工作中尋求家長(zhǎng)更多的支持。家長(zhǎng)通過(guò)參加學(xué)校豐碩多彩的活動(dòng)，看