如何克服初中英語聽力障礙與方法探究

如何克服初中英語聽力障礙與方法探究

黃隨香摘要：任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)。聽、說、讀、寫是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)?！奥牎弊鳛檎Z言學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，起著重要的作用，也對其他三個(gè)環(huán)節(jié)具有重要的影響。聽力教學(xué)在英語教學(xué)中是舉足輕重的，筆者對英語聽力教學(xué)方法和策略進(jìn)行了研究，借此在實(shí)踐中促進(jìn)英語語言基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。Key：聽力障礙；營造聽力氛圍；優(yōu)化心理環(huán)境任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)。聽、說、讀、寫是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)?！奥牎弊鳛檎Z言學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，起著重要的作用，也對其他三個(gè)環(huán)節(jié)具有重要的影響。聽力教學(xué)在英語教學(xué)中是舉足輕重的，筆者對英語聽力教學(xué)方法和策略進(jìn)行了研究，借此在實(shí)踐中促進(jìn)英語語言基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。一、聽力障礙受應(yīng)試教育的影響，目前我國英語教學(xué)普遍存在偏重語言知識(shí)和功能的掌握，而忽視聽說能力訓(xùn)練的弊端。隨著新教材對聽力要求的大大提高，加強(qiáng)對聽力的訓(xùn)練已成為廣大英語教師的共識(shí)。消除中學(xué)生英語聽力的障礙應(yīng)建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，除了要把好音標(biāo)關(guān)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的聽力理解技巧，形成良好的聽力習(xí)慣外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生克服各種干擾，綜合運(yùn)用英語的能力。聽力課是英語教學(xué)中的一門重要課程，它的主要目的是幫助學(xué)生進(jìn)行聽的基本技能訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生聽懂單詞和句子的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生對語篇的理解能力，以及對所聽材料的分析、歸納、綜合和推斷的能力。聽力理解能力是語言多種能力的綜合反映，任何一種能力不足都會(huì)影響聽力的理解，阻礙聽力水平的提高。在影響聽力的諸多因素中，語言性知識(shí)障礙最突出。語言性知識(shí)障礙主要包括語音障礙、詞匯障礙、語法障礙、語速障礙和綜合理解障礙這五方面的內(nèi)容。另外，聽力理解的過程不但是一個(gè)認(rèn)知的過程，而且是一個(gè)比較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容大打折扣。心理緊張主要出現(xiàn)在測試和一些大型考試中，由于求勝心切，又怕不適應(yīng)考試的內(nèi)容和語速等，心里感到恐慌，沒有把握，從而產(chǎn)生過度緊張心理。二、聽前做好準(zhǔn)備工作，營造聽力氛圍在英語聽力教學(xué)過程中，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，不僅要盡量使用英語還要引導(dǎo)學(xué)生，使他們?nèi)谌胗⒄Z交流過程之中，這樣才能營造出英語氛圍濃厚且活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的聽力氛圍。教師首先可結(jié)合這次聽力材料中的話題，課前精心準(zhǔn)備問題，然后盡量在課堂提問前與學(xué)生進(jìn)行全英語交流，或者讓學(xué)生分組進(jìn)行自由討論。這樣既能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，又能釋放其對接下來要開始的聽力練習(xí)的緊迫感，還能間接使他們做好聽前準(zhǔn)備工作。在遇到難度稍大的聽力練習(xí)時(shí)這種方式尤其有效，既有利于降低聽力的難度，又能使學(xué)生在接下來的聽力練習(xí)中充分發(fā)揮英語運(yùn)用能力。三、優(yōu)化心理環(huán)境，掌握聽力方法聽者的情緒狀態(tài)是影響聽力進(jìn)程與結(jié)果的一個(gè)主觀因素。在不具備充分的聽的動(dòng)機(jī)與自信心的情況下，聽者的注意力較容易分散，從而阻礙聽的過程的順利進(jìn)行。在開始聽力前，必須放松心態(tài)，心情愉快，這樣才能保證聽的目的得以實(shí)現(xiàn)。如果在聽力開始前，聽者的情緒便驚慌且不安，那么即使平時(shí)熟練掌握的材料也會(huì)因此變得晦澀而陌生。因此，英語教師應(yīng)注重學(xué)生在開展聽力練習(xí)時(shí)心態(tài)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，形成聽的技巧。我認(rèn)為，可從兩方面著手。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生帶著問題聽。有這樣一種情況：七年級(jí)、八年級(jí)的學(xué)生聽了兩遍聽力材料之后仍然很迷茫，根本沒聽進(jìn)去。這是因?yàn)樗麄兊穆犃λ胶屠斫饽芰o法跟上播放的材料中說話者的速度與思維腳步，他們來不及反應(yīng)。針對這種情況，教師應(yīng)要求學(xué)生在聽錄音之前先瀏覽一遍題目，對將要聽的內(nèi)容范圍和大致意思有一個(gè)初步了解，捕捉一切可以從題面上得到的信息，對其進(jìn)行分析猜測，再帶著問題、帶著想法聽。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持全神貫注的聽力狀態(tài)。聽力練習(xí)有別于其他練習(xí)，其特點(diǎn)是所聽的內(nèi)容在規(guī)定時(shí)間內(nèi)聽完后不會(huì)再現(xiàn)，尤其是在聽力考試時(shí)，不可能中途停下或反復(fù)聽這個(gè)特點(diǎn)就要求學(xué)生在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)保持清醒的頭腦、高度集中注意力。四、培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，強(qiáng)化精聽，重視泛聽平時(shí)要注意培養(yǎng)正確聽的習(xí)慣，有些學(xué)生往往是將聽到的東西譯成漢語，用漢語進(jìn)行思維理解，缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽邊理解，這會(huì)減慢學(xué)習(xí)進(jìn)程，不利于聽力水平的盡快提高。正如英語閱讀有精讀、泛讀之分一樣，英語聽力也有精聽與泛聽之分。精聽與泛聽兩者相輔相成，在遵循“精聽為主，泛聽為輔”的原則基礎(chǔ)上，強(qiáng)化精聽，重視泛聽。尤其在聽力訓(xùn)練初期宜多精聽，少泛聽。隨著聽力水平的提高，適當(dāng)減少精聽，增加泛聽。泛聽能力建立在精聽的基礎(chǔ)上，精聽細(xì)節(jié)，精聽的目的是訓(xùn)練聽的基本功，熟悉常用詞匯、詞組、句型，聽懂并理解主要細(xì)節(jié)，進(jìn)行模仿復(fù)述。精聽對學(xué)生打好英語聽力基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，它可訓(xùn)練學(xué)生掌握聽音技巧和方法。泛聽主旨，鞏固擴(kuò)大精聽成果，接觸更多的語言現(xiàn)象，不刻意追求每個(gè)詞句都能聽得懂，只求理解