五年級數(shù)學怎樣提高小學數(shù)學課堂教學效1

怎樣提高小學數(shù)學課堂教學效率白鶴灘鎮(zhèn)野鴨小學沈明美通過課堂教學使學生基本掌握大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容，作業(yè)大部分在課內(nèi)完成，只留少量的家庭作業(yè)，真正做到減負，提高小學數(shù)學課堂教學效率，這是新課程改革的要求。筆者認為要達到一這目標可以從以下三方面入手：一、教師課前準備充分，明確教學目標。認真鉆研大綱和教材，分析學生的實際情況，明確具體又恰到好處地制定出一堂課的教學要求。二、保證新知教學。為了保證學生在短時間內(nèi)學好新知識，要努力改變教學中不分主次，對教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)進行精心安排和剪裁，抓住難點，突出重點1、在各個教學上，保證新知教學。在安排教學環(huán)節(jié)時，要以新知為中心。如：開始的復習內(nèi)容要和新知密切相關(guān)，復習時間3－5分鐘，最多不超過10分鐘。這樣一來既復習舊知識又鞏固新知識，每堂課一般都要安排10分鐘左右的時間讓學生運用新知識獨立作業(yè)，使學生當堂掌握新知識。2、新授課突出重點和難點。上課時不要講得太多，因為新知識大都是建立在舊知識的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵要善于抓住新知識的重點和難點部分。三、改進教法，提高教學效果。要提高數(shù)學課堂教學效率，關(guān)鍵在教學方法的不斷創(chuàng)新，教學方法的應(yīng)用要以學生為主體，從學生的實際出發(fā)，在課堂教學中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動參與性，通過教學方式的轉(zhuǎn)變，提高教學效果。1、激發(fā)學生的學習興趣。給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學中注重創(chuàng)設(shè)認識上的“沖突”，激發(fā)求知欲望。如教學“商不變的性質(zhì)”，先通過口算得到如下等式：8+4=280+40=2800+400=;8000?4000=然后提問：這4道題的被除數(shù)和除數(shù)都不同，為什么除得的商都是2？這時，學生心求通而未得，口欲言而不能，思維處于積極狀態(tài)。在這種情況下進入新課學習，就會事半功倍。在新授過程中，要注意不斷設(shè)置學生認知過程中的“沖突”。如：教學“小數(shù)除以小數(shù)”，出示例題后，引導學生與小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法比較，找出不同的地方〈除數(shù)是小數(shù)＞，然后啟發(fā)學生思考：“怎樣使除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)？去掉除數(shù)的小數(shù)點后，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該怎樣？在學生掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算法則的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的例題再討論：被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時怎么辦？整數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)又小于除數(shù)的除法怎么算？”學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，探求新知，保持積極主動的學習狀態(tài)。2、讓學生參與獲取新知識。在教學過程中要注意組織學生積極參與教學活動，學生借助教材親自去探究，主動地發(fā)現(xiàn)和認識新的知識。如：教學“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時，可先讓學生分別寫出1－12各個數(shù)的因數(shù)：的因數(shù)有｛ ｝2的因數(shù)有｛、2｝……2的因數(shù)有｛、2、、、、 ｝，讓學生根據(jù)各個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)，把它們分成三部分：①有一個因數(shù)的數(shù)：1②有兩個因數(shù)的數(shù)：2、、、、；③有三個或三個以上的因數(shù)的數(shù)：、、、、8、9、、、0、、、、。2接著引導學生研究各部分數(shù)的因數(shù)的特征：①2、這幾個數(shù)只有兩個因數(shù)，其中的一個因數(shù)都是1，另一個就是那個數(shù)的本身，從而概括出質(zhì)數(shù)的概念；②4、689、10、12，這幾個數(shù)有三個或三個以上的因數(shù)，除了1和它們本身兩個因數(shù)外，還有別的因數(shù)，從而概括合數(shù)的意義；③1只有一個因數(shù)。告訴學生，1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。然后啟發(fā)學生從自然數(shù)有無限個，推導出質(zhì)數(shù)和合數(shù)也有無限個。最后出示一組數(shù)，讓學生判別哪些是質(zhì)數(shù)并說明其理由。由于學生參加了獲取知識的過程，對所學知識就理解得深，記得牢，會運用，甚至可以終生不忘。3、不斷提高提問的質(zhì)量。（1）提問要圍繞教學的重點、難點進行。提的問題不在多而在精。通過提問把學生的注意力集中到主要內(nèi)容上，學生通過對問題的研究和思考掌握知識，發(fā)展智力，如前面所舉的“小數(shù)除以小數(shù)”一例，就是緊緊圍繞教學的重點、難點和關(guān)鍵，問題雖不多，但都擊中了關(guān)鍵。（2）提問要富有啟發(fā)性。避免追求表面熱鬧一問一答的提問。（3）提的問題要難易恰當。問題提得過難，學生無法回答，過易了學生用不著動腦筋就能回答。提的問題要讓學生既不能輕而易舉地回答出來，動一動腦筋又能回答出來。4、精心組織課堂練習。（1）圍繞重點和難點組織練習，保證學生學好新知識。讓學生通過實踐，真正將所學知識消化、貫通。（2）邊講邊練，講練結(jié)合。把教師講的與學生的練緊密地結(jié)合起來，學生練習時，教師作必要的指點和講述，幫助學生加深對知識的理解和鞏固。（3）充分發(fā)揮口算的作用?？谒阊杆凫`活，簡便易行，在較短時間內(nèi)完成較多的練習，起到筆算無法起到的作用。不但要在低年級重視口算教學，在中高年級教學中，還要注意充分發(fā)揮口算的作用，做到口算與筆算有機地結(jié)合起來，以提高練習的效率。5、引進競爭意識，營造進取氛圍課堂教學中適時采取競爭策略，可以促進群體參與，使課堂氣氛活躍，激發(fā)學生積極進取。引進競爭意識的手段有語言激勵競爭、練習比賽激勵競爭等。在教學中可設(shè)計一些個體練習比賽、群體練習比賽，如設(shè)計、題組，組是必做題，組是選做題，讓學有余力的學生完成組題后爭取完成B組題，讓“吃不消”和“吃不飽”的兩類學生各有所得，又能使他們積極進取，主動競爭。還可以小組為單位進行小組接力賽練習。每人完成一道題，本組最后一個同學完成后將答