2023年高考語文全國卷2.3卷作文題下水文

2023年高考語文全國卷2.3卷作文題下水文全國卷Ⅱ閱讀下面的材料，根據要求寫作?！?0分〕①天行健，君子以自強不息?！?周易?〕②露從今夜白，月是故土明?！捕鸥Α尝酆雾殰\碧深紅色，自是花中第一流?！怖钋逭铡尝苁芄庥谕粢娨惶?，受光于天下照四方?！参涸础尝荼仨毟矣谡暎@才可望敢想，敢說，敢做，敢當?！掺斞浮尝迶碉L流人物，還看今朝?！裁珴蓶|〕中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為根底確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。格局與擔當在庭戶之中只能見斗室，而于天地間自然眼界寬廣，這是格局；魯迅敢于正視淋漓的鮮血，敢于直面慘淡的人生，橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，敢言敢作敢當，為同仁吶喊，為革命鼓與呼，這是擔當。格局大小，影響眼界之寬窄；不同的眼界，擔負不同的責任。魯迅說：“無盡的遠方，無數的人們，都與我有關。〞這是何等境界！格局就是無盡的遠方，穿過重重阻礙，身負家國天下。擔當是為了無數的人們的福祉不斷求索，居廟堂之高那么憂其民，處江湖之遠那么憂其君。格局有大有小，根植于一個人的世界觀、價值觀和人生觀。格局大者，為國為民為天下，修身齊家治國平天下，做一個大我；格局小者，為已為私為小我，也許無可指摘，但不可沾沾自喜。自古士人秉持“為天地立心，為往圣繼絕學，為生民立命，為萬世開太平〞的立身哲學，中華民族的“脊梁〞何等氣魄！他們有為民請命肝腦涂地者，有馳騁沙場馬革裹尸還，有身處異域不改氣節(jié)者，有面對利誘勢逼不改初衷者，有為官一方與民同樂者，有著書立說延續(xù)中華文脈者，有壯烈劇烈慷慨赴死者……他們的名字、事跡如昆侖偉岸，如大海浩浩。屈原“路漫漫其修遠，吾將上下而求索〞，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞，杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏〞，岳飛“八千里路云和月〞，文天祥“人生自古誰無死，留取丹青照汗青〞……這些格言詮釋什么是格局，什么是大我。責任擔當，在其位謀其政，盡心竭力。魯迅面對萬馬齊喑、風聲鶴唳的局面，團結文化戰(zhàn)線上志同道合人士，用筆作武器，敢于揭弊；也勇于解剖自己，對國民劣根性而痛，揭開傷疤以引起療救的注意。這就是擔當。有人批判現(xiàn)如今中國大學培養(yǎng)出來的是一些“精致利己主義者〞。精致利己主義，缺乏必要的責任擔當，沾染了太多的功利主義、實用主義。錢理群教授指出真正的精英要有自我的承當,要有對自己職業(yè)的承當,要有對國家、民族、社會、人類的承當。我們不會忘記“耶魯哥〞秦玥飛不計個人得失扎根農村，做一個村官；不會忘記遠赴非洲抗擊埃博拉病毒的醫(yī)務工作者，盡國際人道主義救援；不會忘記中國維和人員奔赴戰(zhàn)亂國家的戰(zhàn)場一線，用行動爭取和平；不會忘記屠呦呦研制出青蒿素，幾十年內無償提供應貧困國家而不計個人報酬……扎克伯格在回到母校演講時說，F(xiàn)ACEBOOK有志創(chuàng)造一個人人都有使命感的世界，在這個世界里人類就是命運共同體，氣候變化與你我相關，基因組全球共享為治愈某些病癥提供契機。中國致力打造人類命運共同體，為世界提供中國智慧、中國方案。一個大國立于民族之林，也離不開格局和擔當。全國卷Ⅲ閱讀下面的材料，根據要求寫作?！?0分〕今年是我國恢復高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，包含著無數家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點；看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2023的高考考場上……請以“我看高考〞或“我的高考〞為副標題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。不拘一格降人才——我看高考高考，天下第一大考，牽動全社會的目光。高考關系社會的公平正義，關系每個家庭的幸福。恢復高考后，教育長足開展，社會不斷進步，人民的幸福感、獲得感倍增；高考紀錄青年學子奮斗的足跡和青春色彩。高考于國家而言，為國選材，培育建設人才；于個人而言，以高考為跳板，實現(xiàn)人生理想?；赝?0年來的高考改革的足跡，高考仍然身負重任：為民眾提供一條公平公正的上升通道，多元選才，打破一考定終身，為各類人才的涌現(xiàn)創(chuàng)造時機。高考改革永遠在路上。俗話說，寒門出貴子。民眾普遍望子成龍、望女成鳳，期望子女學而優(yōu)，出入頭地。而高考那么是滿足民眾這一訴求的公平公正的社會通道。高考是最大的民生。憶當年，文革結束，經濟凋敝，百廢待興，知青前路茫茫，鄧小平說十年耽誤最大的是教育。教育需要一股春風，知識界呼喚知識的春天。1977年的高考標志著一個時代的拐點，知青們勞動之余煤油燈下苦讀，與時間賽跑，從田間地頭奔赴考場；老三屆們一把年紀了，可心中的夢不滅，與年經小伙子們同場競技。他們相信知識改變命運，現(xiàn)如今，這些人業(yè)已成為社會的中流砥柱。即便到了現(xiàn)在，高考仍然具備這樣的功能。每年高考前安徽毛坦廠浩浩蕩蕩的送考隊伍，父母們用各種方式為孩子們祈福；高考時父母駐足考場外焦急的眼神，給子女們的擁抱，這一切無不說明高考仍要滿足民眾內心的訴求。打破一考定終身，多元選材，多元錄取，逐漸成為大家的共識，也為人才的選拔和涌現(xiàn)提供機遇。高考改革馬不停蹄，新高考試點在江浙滬先試先行，倒逼教學改革，適應新時代要求。自主招生更加靈巧，自強方案、專項方案、領軍方案等政策對應不同的群體，高考陽光招生政策向中西部傾斜，高考試圖“因材而招〞，因人施策。人們經常會提及“錢學森之問〞，如何讓杰出人才涌現(xiàn)既要有百年樹人的定力，也要有時不我待的緊迫感。高考改革為多元選材提供方向。我們的大學可以有錢鐘書式的數學零分卻有專長甚至偏才的人才，可以有只要能背出四書五經就上清華大學國學班的奇才，也可以有扎克伯格式“不務正業(yè)〞學分未修滿就出來創(chuàng)業(yè)的人才。多元化，正如春天的百花，百花齊放春滿園，一種模式桎梏人才，一枝獨放了無生機，萬馬齊喑足可哀。憶當年，張藝謀考北電憑的是從工廠里學的美工技藝，用活靈巧現(xiàn)的畫筆打動評委。如果都按一套程式，也許中國就少了一個國際化的大導演。龔自珍有言：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。〞高考的職能當如是。千里馬常有，于國人而言，高考就是伯樂。[“下水〞后語]教師下水行文自然