漢語國際教育專業(yè)實習報告

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前言

此實習報告為第X學期學院實習報告。實習報告主要包括前言，實習目的，實習時光，實習單位，實習內(nèi)容和實習總結(jié)等內(nèi)容。

實習目的

為了提高漢語國際教導專業(yè)技能，檢驗前期學習成績，看是否能夠在留同學課堂中勝任漢語教師一職，勝利地綻開教學活動，查找以前專業(yè)學習中的不足，以便在后期學習中彌補專業(yè)學習中的不足，以達到本專業(yè)的大綱要求，特此參與此實習。

實習時光

2022年第X周至X周

實習單位

XX小學

實習內(nèi)容

實習內(nèi)容主要包括留同學課堂教學聽課，課時不少于8小時，以及舉行完整的課堂教學活動，包括前期的備課預備，課堂活動和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)。

先說說聽課。自12月25日考研后，其次日便開頭進入留同學課堂舉行聽課。第一堂課是初級漢語。我要做的就是坐在教室后排，傾聽教師講課，學習教師是如何駕馭課堂的，如何掌握課堂教學的進度，哪里重點講解，哪里該有的放矢；以及如何應對課堂突發(fā)情況，如回答留同學驟然提出的問題，而且他們的問題往往具有復雜性，是我們慣常的思維很少去考慮的，或者說是我們認為理所固然的；此外，如何維持良好的課堂環(huán)境也是一門很大的知識。相對而言，留同學比中國同學更活躍，上課的課堂紀律也較寬裕，這給一些異樣活躍或愛開小差的留同學提供了溫床，假如他們聲音太大就會影響到其他學生聽課，也就影響了整體的教學質(zhì)量。再者，如何調(diào)動留同學上課的樂觀性也是一門很大的知識。有的同學性格活潑，適應力強，來到中國后很快適應了本地的生活，也交到了無數(shù)伴侶，過著開心的學習生活；而有的同學則因為文化休克，適應能力較差，初到一個生疏

的地方，加上語言障礙，很難融入到新環(huán)境中，表現(xiàn)在課堂上便是緘默寡言，專注于自己的事情而不肯意協(xié)作教師以及主動地舉行學習。

針對以上這些問題，在聽課的過程中，我一邊留意教師的處理辦法，一邊在聽課筆記中記錄下來，以便為我以后處理類似問題提供借鑒和模范。我注重到，在針對愛講話和開小差的同學時，教師并沒有直接停下正在舉行的教學活動，喊出某個同學的名字提示其注重聽講，這在我們中國同學的課堂上司空見慣。相反的，教師漸漸走到該同學桌位旁，繼續(xù)教學活動，普通而言，該同學都會放低聲音或者重新集中注重力用心聽講。針對不肯意主動參加到課堂教學活動中的同學，教師通常會鼓舞該同學參加其中，通過回答問題，協(xié)助其找到答案等方式讓同學建立起自信念。在講解某一學問點時，教師會咨詢該學生是否聽懂，若對方還很懷疑，在不影響教學進度的狀況下教師會再講解一遍。若仍不明了，教師下課后會給該學生單獨講解。我認為這是一個很好的方式，既不影響教學進度，又能照看到每一位同學。

之后又聽了專業(yè)漢語和中國文化等課程。專業(yè)漢語為物理方面的專業(yè)術(shù)語的中英釋義。留同學大多了解英語中各物理術(shù)語的意思，但在漢語語境中他們就不甚明了，甚至學得很吃力。但通過我的觀看，發(fā)覺他們學得都很仔細，一方面源于他們良好的學習態(tài)度，一方面來自于期末考試的無形壓力，不管怎么說，他們勤奮學習的態(tài)度值得我們學習。由于他們大多來自于亞非拉等第三世界國家，本國受教導環(huán)境較差，來到中國后，無疑很大程度上改善了生活和受教導情況。課后我也和一些同學溝通過，他們大多抱著努力學習先進的科學文化學問，學成之后想回到祖國為祖國的富強強盛貢獻自己的學問和力氣。

在中國文化的課堂上，我發(fā)覺他們對中國的歷史很感愛好，他們在筆記本上做了無數(shù)筆記，全是和中國歷史和傳統(tǒng)文化有關(guān)的。從他們無數(shù)人取的中國名字上就可見一斑。他們中一些同學很樂于和我溝通自己所了解的中國文化，還拿出自己的筆記本向我展示課堂上所學的歷史文化學問，如各個朝代的名稱、皇帝名字，十二生肖等等。驚異的是有的學問他們甚至比我們還了解，這令我感到有些慚愧。同時，這也加深了我要多把握繼承中國傳統(tǒng)文化的決心，不要到某一天外國人討論中國的歷史比中國人自己了解的還要透徹。

在聽課任務完成后，下一個實習內(nèi)容便是自己預備并組織一堂留同學課堂教

學活動。我挑選的是中文泛讀課堂教學，教學內(nèi)容為小說《香樟樹》其次章內(nèi)容。因為提前給同學支配了預習預備任務，教學的形式主要為留同學按提前排好的挨次依次上講臺概述自己所負責段落的也許意思，并講解段落中的成語的含義。確定好教學內(nèi)容和教學形式之后，我開頭看小說文本并著手預備教案。我從前并不了解《香樟樹》，為了更好的了解文本，我將小說從第一章看到了第四章，雖然我講的內(nèi)容是其次章，但我認為惟獨了解了小說的人物關(guān)系、進展線索，才干更好的講好其次章，也才干更游刃地回答留同學驟然提出的問題。

在了解了課文內(nèi)容后，我開頭寫教案。首先我排列了課堂上所需的教學工具，支配了課程進度，確保每一部分在規(guī)定的時光內(nèi)完成，每一位同學都能夠上臺敘述，最后確保在兩節(jié)課的時光內(nèi)完成全部的教學任務。從對外漢語課堂教學上我學到，一堂課開頭之前，要容易復述上節(jié)課所學內(nèi)容，或是通過某一個案例引出本堂課所學內(nèi)容，這樣會使得教學效果更好。我挑選容易概述第一章內(nèi)容，從而引出其次章教學內(nèi)容。接著我將其次章每一段的也許意思都寫下來，以防在課堂上慌亂遺忘了內(nèi)容，為了應對留同學在課堂上提出我認為容易而他們不懂的成語、詞語、俗語，我把課文中我認為他們會提及的以及我也模棱兩可的成語、詞語、俗語所有排列出來，注上對應的英文解釋，附上容易的漢語釋義，這占領了教案的絕大部分內(nèi)容。雖然我自己知道有些詞語他們不會提問，但我認為這樣做是有須要的，尤其是對于我們這種缺乏教學閱歷的漢語國際教導專業(yè)的同學。最后，我支配了提問和布置課后作業(yè)的環(huán)節(jié)。

上課當天，我早早來到了教室，預備好教案，粉筆，等教學工具，打開了多媒體，檢查其工作情況。然后等待同學間續(xù)到教室。他們比上課時光來晚了差不多非常鐘，不過這在我的預期和方案之類。我宣布開頭上課，然后容易復述了《香樟樹》第一節(jié)內(nèi)容，我將語速放得比平時慢一些，有利于留同學聽懂。接著引出當日所學內(nèi)容，根據(jù)名單請留同學依次上臺講解，我站在教室后面，認真傾聽他們的講解，在他們理解錯誤或發(fā)音錯誤的字詞記錄下來，并隨時在他們需要表達某個意思表達不清時賦予提示和訂正。該學生講解完畢后，我總結(jié)該同學的表現(xiàn)。首先稱贊該同學的表現(xiàn)，然后訂正和補充段落大意和詞語成語。對于板書，我尤其注重漢字的筆畫挨次，并注上拼音，給留同學做正確示范。我還特殊注重調(diào)動課堂氣氛，特意哪一些性格活潑的同學舉行舉例子造句，造的句子也要更貼近生

活。如“邂逅”一詞，我舉例：鄧肯在街上邂逅了他三年未見的前女友，她還是那么美麗。例子生活化一點更有利于吸引他們的注重力。對于留同學的問題我都盡量用容易的句子回答，幸好絕大部分成語都是我在教案中提前做了預備的，所以解釋起來不會顯得很慌亂。

在每一個環(huán)節(jié)中，我都掐著時光，最后也確保了教學活動的順當完成。囫圇課堂教學在一種輕松開心的氛圍中結(jié)束，甚至有幾個同學在課堂上表現(xiàn)出很劇烈的樂觀性，這是我沒有預料到的。他們就像是課堂上的調(diào)整劑，將囫圇課堂的氛圍調(diào)和得更開心。我也學到了老師就應當因勢借力，把這種開心的氛圍傳遞到每一位同學身上，有利于課堂教學。

實習總結(jié)

通過這次實習，我學到了在對外教學課堂上如何處理諸如遲到、講話、注重力不集中、課堂拖沓等常見的問題。也認識了課堂教學的囫圇規(guī)