2023年幼兒園小班教學(xué)反思

2023年幼兒園小班教學(xué)反思

幼兒園小班教學(xué)反思

身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是收集整理的幼兒園小班教學(xué)反思，盼望對大家有所幫忙。

幼兒園小班教學(xué)反思1

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成局部，每個孩子都喜愛敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起簡單的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得敏捷聰明。我覺得小班打擊樂活動的重點是培育幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我信任對培育幼兒的音樂和非音樂力量的進展有很大的幫忙。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：1、幼兒在教師引導(dǎo)下，熟悉并表現(xiàn)音色。2、在教

師幫忙下，幼兒探究樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時學(xué)會掌握樂器，不任憑發(fā)出聲音。

在活動中我發(fā)覺幼兒能積極地協(xié)作我開展教學(xué)活動，對于樂器與故事特別感

興趣，下面，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、教師預(yù)備充分，教態(tài)親切，但是在語言上有教頻繁的口語消失;

2、活動個環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動中逐一表達;

3、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環(huán)境布置可以再豐富些，表達音樂活動的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時候應(yīng)當(dāng)在夸大一點，還可以請配班教師跟幼兒一起參與嬉戲，更好的完成教學(xué)與嬉戲活動。

我想，只要從小班就開頭逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我信任對培育幼兒的音樂和非音樂力量的進展有很大的幫忙，通過這節(jié)課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精華所在，融合新的打擊樂教學(xué)理念，信任以后打擊樂活動我會上得越來越好!

幼兒園小班教學(xué)反思2

小班孩子特殊喜愛朗朗上口的兒歌，借助生動形象的圖片，他們能很快理解兒歌內(nèi)容，在肯定的情境中，他們情愿朗讀兒歌內(nèi)容，一些孩子能很快學(xué)會朗讀兒歌。兒歌《媽媽》內(nèi)容簡潔易懂，分為三段，句式整齊，具有肯定的情節(jié)性，適合小班幼兒的年齡特點，便于孩子理解。

兒歌《媽媽》這一活動我供應(yīng)了3幅圖片，讓幼兒在觀賞圖片的時候感受兒歌的意境。我讓幼兒觀賞一遍兒歌后問他們：“小朋友，在兒歌中講到了哪些媽媽？”幼兒根本上能夠說出來。教師再次朗讀兒歌后提問：“他們是怎樣關(guān)懷、愛惜自己的寶寶的？”大局部幼兒能夠依據(jù)自己聽到的內(nèi)容，用自己的語言進展表述。最終結(jié)合圖片，小朋友們也根本能夠朗讀兒歌內(nèi)容，但覺得小朋友們還是不能很好地體會媽媽關(guān)懷、愛惜寶寶的意境,感覺他們只是在學(xué)背兒歌。

為了了解幼兒是否能理解兒歌的內(nèi)容、體會其中的意境，我請小朋友們想一想，還有哪些媽媽也關(guān)懷、愛惜自己的寶寶？是怎樣關(guān)懷的？小朋友們的思維不夠活潑，都只是局限在自己的媽媽是如何關(guān)懷、愛惜自己的，并沒有聯(lián)想到動物媽媽，說一說其他動物媽媽是怎樣愛惜他們的寶寶的。

幼兒園小班教學(xué)反思3

面對小班的教學(xué)，我還是頭一回。經(jīng)過這兩個月的實踐，我認為對于剛剛?cè)雸@的小班幼兒來說，常規(guī)的教育顯得尤為重要。由于小班孩子年紀(jì)小，剛剛踏入幼兒園這個集體，一切都是即生疏又新奇，同時也會感到既快樂而又可怕。

因此對于剛?cè)雸@的小班孩子來說，教師不要急著進展教學(xué)。首先要做的應(yīng)當(dāng)就是為孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨的活動環(huán)境，讓孩子喜愛上這個新集體。而有效的常規(guī)可以幫忙孩子盡快適應(yīng)幼兒園的的集體生活，使班級形成良好的一日生活常規(guī)，為孩子以后的中大班學(xué)習(xí)生活奠定良好的根底。

由于小班的孩子都沒上過小小班，因此常規(guī)教育主要表達在衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等方面，我們的目的是幫忙孩子在集體生活中學(xué)會有秩序的生活、學(xué)習(xí)，逐步進展幼兒的自理和自控力量。

但是，孩子就是孩子，他們的天性是活潑好動的，不行能完全按大人意志行事。作為教師，我個人認為：最重要的就是要有一顆愛孩子的心。多站在孩子的角度考慮問題，我們教師時時刻刻都要有這樣一種想法：假設(shè)是我的孩子，我會怎么做---其次，孩子的仿照性強，教師的言行舉止，都是孩子們學(xué)習(xí)的典范，所以在日常生活中肯定要時時到處標(biāo)準(zhǔn)自己的言行舉止，時時刻刻做好孩子的表率。

別小瞧這一群只有4歲的孩子們，他們個個都是面鏡子，機智的很，同時也得意的很。信任，有他們的參加，定會給我今年的教學(xué)生涯增加很多的歡樂。

幼兒園小班教學(xué)反思4

《蒼蠅蒼蠅快走開》是一個小班共享閱讀活動，通過對讀本的學(xué)習(xí)，讓幼兒把握句式“蒼蠅，蒼蠅，快走開，不要落在××上”。并感知讀本內(nèi)涵，增加幼兒衛(wèi)生意識。在活動蒼蠅蒼蠅快走開中，我運用了遞進式提問、開放式提問、猜測式提問等多種提問方式，來幫忙幼兒學(xué)會認真觀看畫面，關(guān)注細節(jié)，提高理解力量。

活動中，我感覺孩子們的積極性很高，想象力也很豐富，如：我問“蒼蠅落在長鼻子豬的鼻子上，它打了一個大大的噴嚏，可能發(fā)生什么事情??？”有個孩子就說：“蒼蠅掉到小豬的嘴巴里去了?！闭Z言力量進展特殊快的幾個孩子，能看圖說出許多有關(guān)畫面的內(nèi)容，如：當(dāng)我出示第一幅畫面時，就有孩子在迫不及待的說：“一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上?！薄靶∝i在喝果珍，在吃漢堡?！薄吧n蠅好臟啊?！钡鹊取；顒幼罱K，蒼蠅道具的出示，提高了孩子們活動的積極性，孩子們熱忱高漲，都沉醉在歡樂的嬉戲之中?；顒硬粌H讓孩子們把握了讀本中的句式，也使孩子們充分體驗到了閱讀活動帶來的歡樂，到達了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

雖然活動前做了充分的預(yù)備，但是對于活動中孩子們出人意料的答復(fù)處理的方式還不夠得當(dāng)。比方：出示第一幅圖片，讓幼兒觀看時，吳易程小朋友就在下面說：“有一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上?！蔽覜]有準(zhǔn)時的回應(yīng)她，我應(yīng)當(dāng)先確定她的答復(fù)，在引導(dǎo)幼兒說說蒼蠅落在小豬的耳朵上，小豬的心情怎么樣？另外，在活動中，我的語言不夠精煉、語速過慢，個別環(huán)節(jié)語言的過渡不太自然，沒有很好的運用引導(dǎo)語，在今后的活動中我會努力提高自身素養(yǎng)，留意活動中的每個細節(jié)。

幼兒園小班教學(xué)反思5

每周星期四的晨間活動是玩拍皮球，這個活動在我們中班上學(xué)期的就讓孩子們練習(xí)了?？蛇@個活動比擬難，玩得很好的孩子不多。還是有大局部孩子不會玩。今日我?guī)е⒆觼淼交顒訄龅厣?，告知他們技巧后，就讓他們自我去探究、嘗試。一次不勝利，兩次;兩次不勝利，三次，四次;有的孩子學(xué)會了自我用一只手拍，順當(dāng)?shù)啬芏嗯膸讉€;有的孩子兩只手拍，怎樣也拍不起來?我讓孩子們自我觀看，相互學(xué)習(xí)。經(jīng)過屢次嘗試，有的孩子發(fā)覺了其中的微妙，他們說：“一只手拍，然后要離身體進點，拍的動作要快，球就不會拍不起來了。”我笑著說：“你們觀看的真認真，去試試吧!”大家照著一齊練了起來。過了一會兒，一些能干的孩子快樂地告知我：自我學(xué)會了，會拍一段時間了。又過了一會兒，又有好幾個孩子說，自我也會了!轉(zhuǎn)瞬間，很快就到做早操時間了，孩子們依依不舍地離開了場地，他們意猶未盡地說“下次，我們還想玩!”我笑著點點頭。

今日不光孩子快樂，我也快樂，我們班的孩子學(xué)會了觀看事物的變化，發(fā)覺事物之間的不一樣、一樣之處。學(xué)會運用觀看法，是我們把握學(xué)習(xí)的一種方法，我們應(yīng)當(dāng)連續(xù)堅持下去，讓孩子們終身受益!

幼兒園小班教學(xué)反思6

小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動時的留意力很簡單分散，嬉戲是他們最感興趣的一種活動形式，符合小班幼兒奇怪、好仿照、好動的特點;兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小，精煉，簡單被幼兒所承受，針對這些特點，我設(shè)計了這一音樂嬉戲活動。通過幼兒自身的參加、表演，感受與同伴、教師一起玩的歡樂，教學(xué)反思《幼兒園小班教育反思》。

小班幼兒意志還比擬薄弱，假如活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動的整個過程。

本次活動的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進洞的動作。三體驗與同伴一起嬉戲的歡樂?？梢哉f本次活動目標(biāo)的定位符合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的根本思想和原則。同時也符合小班幼兒的實際水*。從活動狀況來看，孩子們都能到達目標(biāo)要求。

“小老鼠上燈臺”這個活動中，我主要設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)。A：激發(fā)興趣。通過教師繪聲繪色地敘述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的留意力很快的被我吸引過來了。B：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。通過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動畫的消失使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)唱歌曲，他們歡樂的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時，有幾個孩子大膽地提出讓我再翻開flash，他們更加喜愛跟著動畫來學(xué)唱。從這里我們可以看出孩子們對動畫的喜愛程度。彈了一遍鋼琴后，我滿意他們的要求，再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。C：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參加活動的熱忱，一下子拉近了孩子與教師的距離，教師一句親切的召喚：“鼠寶寶們!我們一起來學(xué)做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進入角色。這一環(huán)節(jié)的綻開，幼兒和教師都起到了熱身的效果。為進展幼兒的制造性思維，我引導(dǎo)幼兒爭論用怎樣的動作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采納了讓個別幼兒上來做一做，集體跟著學(xué)一學(xué)，來完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺，爬上去做偷油吃的動作，聽到貓叫做滾的動作，在這時候孩子們的想象力得到了充分的呈現(xiàn)。D:幼兒大膽跟教師一起嬉戲。在嬉戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞，充分體驗著音樂嬉戲帶給他們的歡樂。嬉戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進后面小桌子的底下，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。在整個活動過程中，我?guī)е⒆觽冞M展表演，充分表達了活動的嬉戲化、趣味化、生活化的特點，孩子們始終保持活潑、開心的積極心情，在輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，通過他們自己的““玩”、“動”、“學(xué)”，自然的跟著教師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起嬉戲的歡樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學(xué)。

幼兒園小班教學(xué)反思7

小班孩子在進展看圖敘述時，習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體，特殊是圖片所要表達的深層含義。

在進展活動《愛唱歌的大恐龍》時，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的局部，前右下角的幾個小朋友。于是，我就讓孩子們說說這些小朋友怎么了?留意觀看小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了?他們在做什么動作?你在什么時候會做這樣的動作?把這幾個問題解決以后，就立刻能明白，原來是恐龍在發(fā)出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。

最終一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢?孩子們都不明白了。我提示孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點吧!

這個活動孩子們說的特殊棒，我也很輕松、歡樂的參加著孩子們的描述?？磮D敘述就要讓孩子們學(xué)會關(guān)注整體，同時要結(jié)合其他的圖片去發(fā)覺圖畫背后所要表達的真正含義。只要適宜的引導(dǎo)，小班孩子的看圖敘述一樣會很出彩的。

從孩子都畫西瓜想藝術(shù)活動的“示范”。繪畫活動要不要“示范”，是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動“好玩的圓”引發(fā)了對此問題的思索?！昂猛娴膱A”是讓幼兒對圓進展想象添畫。導(dǎo)入活動中孩子們的思維很活潑，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽……圓可以變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得許多。在孩子想象的過程中，教師讓兩個孩子進展了一個想象的“示范”畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的閱歷問題，“示范”小雞時消失了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，發(fā)覺了幾乎每個孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

我想，假設(shè)今日的活動不讓孩子來“示范”畫西瓜，那么會不會每個孩子的作品都消失西瓜呢？假設(shè)教師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中或許就不會再消失兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜，說明白示范的確存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明白示范是孩子積存作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動究竟要不要“示范”呢？

從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，通過觀賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期盼不消失統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積存繪畫技能方面來說，肯定的示范畫是要的，美術(shù)是需要肯定的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的根底，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。所以，個人認為，簡潔的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子知道如何下手，如何創(chuàng)新。

不知大家怎么認為呢？

幼兒園小班教學(xué)反思8

幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美妙事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性閱歷和情感體驗。《大皮球》是小班唱歌活動。歌詞和旋律都比擬簡潔，比擬適合小班幼兒的教學(xué)。而且在*時的活動中，幼兒對玩皮球很感興趣。在歌曲的學(xué)唱過程中，選擇與孩子們生活中寵愛的事物—大皮球”相結(jié)合，整個活動在教師嬉戲口吻帶動下，可以讓孩子們的整個學(xué)唱過程顯得更為生活化、更為嬉戲化。

本次教學(xué)活動的目標(biāo)是：1.結(jié)合閱歷，在做做、玩玩中理解熟識歌詞，初步演唱歌曲。2.感受拍球的輕重，嘗試用較輕和較響的聲音演唱。

在活動的開頭，我先讓幼兒結(jié)合閱歷熟識理解歌詞：教師出示大皮球，組織幼兒學(xué)習(xí)歌詞“看小貓和小狗給我們帶來了什么呀?大皮球長得什么樣呀?你玩過皮球嗎?皮球可以怎么玩呢?拍的時候會怎么樣的?”鼓舞幼兒結(jié)合閱歷說說，拍皮球的時候你有沒有發(fā)覺什么隱秘呀?教師可以邊拍邊問：為什么這個皮球一會跳的低一會跳的高呢?幼兒發(fā)覺拍的輕球跳的低拍的重球跳的高。引導(dǎo)幼兒用做動作邊用較輕和較響的聲音念這幾句歌詞。幼兒園的唱歌活動應(yīng)當(dāng)是生活化、嬉戲化的唱歌活動，是集多種領(lǐng)域相互滲透式的唱歌活動。在了解幼兒年齡特點的根底上，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使唱歌活動顯得如此自然和順理成章。

在在戶外拍球活動時，我經(jīng)常帶孩子們一邊唱大皮球一邊玩球，孩子們心情高漲，興致盎然。我認為盡可能地供應(yīng)給幼兒適宜的合理的操作時機，有了肯定操作閱歷的孩子們，更能真正成為主動學(xué)習(xí)的仆人。

幼兒園小班教學(xué)反思9

這是一個布滿濃濃友情的音樂活動《小指勾一勾》，孩子們在與好朋友進展互動嬉戲的過程中，在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下，深深地被這首歌曲所吸引。在課堂教學(xué)中我注意的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí)、唱歌，發(fā)揮自己的想象力和制造力。盡量削減對他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，呈現(xiàn)自己的時機，這樣孩子才會更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來。以下是我們中(四)班小朋友在音樂活動《小指勾一勾》中的教學(xué)片段，我抓住了幼兒精彩的生成來豐富我從前預(yù)設(shè)的內(nèi)容進展的活動實錄。

小朋友在音樂的伴奏中，學(xué)習(xí)著歌曲《小指勾一勾》，和孩子們邊唱邊做動作，最終我說：“我們勾了手指頭就是好朋友了?！币粋€孩子突然大聲說：“是永久的好朋友!”聽到這句話，我很感動，立刻說道：”對，教師要和你們做永久的好朋友!”我想假如不是我主動走進他們，主動和他們?nèi)ス词种割^，怎么會有這樣的一句話，又怎么會讓這樣一般的一節(jié)課布滿了溫馨和感動呢!我鼓舞幼兒說：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做嬉戲，還可以用身體的哪個部位去和好朋友做嬉戲?”小朋友們踴躍地講出了很多方法：楊止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做嬉戲?！崩钣觋枺骸拔矣眯∧_碰一碰的動作?！眲┫＃骸拔矣帽晨勘车膭幼??！睏顕瘢骸拔矣妙^碰頭的動作?！?/p>

小朋友想出了這些動作之后，我和他們一起和著音樂創(chuàng)編起了歌詞，“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我們來做好朋友?！薄疤鹉愕男⌒∧_，碰一碰、碰一碰，我們來做好朋友?！?/p>

孩子們都沉醉在開心的創(chuàng)編嬉戲中，我也為這次預(yù)設(shè)活動的順當(dāng)完成而感到快樂，活動就要在小朋友的歡快嬉戲后完畢了，這時突然聽到有位小朋友說：“教師!我們可以笑一笑和好朋友做嬉戲。”

這樣一說，一下引起了很多小朋友的興趣，“是呀!教師可以這樣笑，教師可以那樣笑?！焙⒆觽儬幹谖颐媲俺尸F(xiàn)著自己的笑容?！澳銈冃Φ谜婷利?，我們一起把你們想出來的各種笑編進歌曲里去，好嗎?”我順著孩子們的話說?！斑珠_你的小小嘴，微微笑、微微笑，我們來做好朋友?！薄皬堥_你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我們來做好朋友?！薄奥N起你的小嘴巴，*笑、*笑，我們來做好朋友?！?/p>

看著孩子們的表現(xiàn)，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來創(chuàng)編呢?”

于是我又接著問：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地搶著動腦筋，我接著又給孩子們布置了一個小任務(wù)，那就是：讓小朋友把想出來的動作，和其他幼兒溝通爭論。小朋友很快樂地承受了這個任務(wù)，大家恨不得立刻就去完成。不言而喻，我們又把這次的創(chuàng)編音樂活動推向了一個高潮。

在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動中，我預(yù)設(shè)的活動是鼓舞幼兒依據(jù)自己不同的肢體動作來創(chuàng)編歌詞。不料，孩子們在教學(xué)中能表現(xiàn)出非凡的熱忱，不僅能想到用不同的動作來創(chuàng)編歌曲，還能結(jié)合自己的生活閱歷運用面部表情來創(chuàng)編歌曲。面對孩子們的熱忱，我因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒運用多種創(chuàng)編手法，并啟發(fā)幼兒用符號來記錄創(chuàng)作的過程和成果，把教學(xué)過程又推向了一個高潮。

反思這個活動，我認為在教育過程中，當(dāng)孩子有精彩的火花消失時，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源，去利用這些資源，并通過積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，帶著孩子走向更高的挑戰(zhàn)。這樣的話，小朋友的積極性被提高了，思維自然活潑了，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以，面對孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導(dǎo)者。我等待著孩子們的生成，由于孩子們的生成和他們的生活閱歷是分不開的，所以我等待著孩子們的成熟，同時當(dāng)孩子們有新的火花消失時，我一方面能準(zhǔn)時關(guān)注孩子們的生成，另一方面調(diào)整自己的教育手段，來扶持孩子們的生成，更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動走向更精彩，更好的為大的教育目標(biāo)效勞。所以通過我的努力，我和孩子們一起使活動開展得更精彩。

幼兒園小班教學(xué)反思10

本學(xué)期的課程已經(jīng)完畢了，我回想這一年來的教學(xué)效果，不僅僅孩子們學(xué)到了很多新的學(xué)問，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會了許多。

首先，我想說的是：我學(xué)會了傾聽。過去，應(yīng)對吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒完沒了的告狀，我總是簡潔地說：“我明白了。”直到有一次，主角互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng)，幼兒園中班教育隨筆不急躁。有一節(jié)課，導(dǎo)入局部是猜謎，謎面局部還沒說完，一位小朋友就得意洋洋地說：“我早就明白了?！彪m然他表現(xiàn)了自我的聰慧，但他的不禮貌，不敬重別人，卻讓我心里不好受。

由此及彼，我檢討了自我，試著轉(zhuǎn)變，學(xué)會傾聽，收到了意想不到的效果。

在小朋友編故事、講故事時，我總要說：“之后呢?幼兒園小班教育隨筆之后怎樣樣啦?”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常精彩，逐步樹立了對自我語言表達本領(lǐng)的信念。

我想，每一個孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會發(fā)光。

幼兒園小班教學(xué)反思11

小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動，雖然以前也參與過此類型的教研活動，但是還是有那么一點小緊急，在緊急的心情中預(yù)備了此次活動。我設(shè)計這節(jié)課是盼望通過兒歌觀賞，圖片展現(xiàn)，嬉戲活動等活動來培育幼兒對兒歌的興趣，進展孩子的表達力量和創(chuàng)編力量，體驗兒歌和嬉戲帶來的歡樂。為了這一節(jié)課我也做了一些預(yù)備工作：設(shè)計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：

一、活動預(yù)備不夠充分。

教授者對課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個預(yù)設(shè)，對幼兒的認知面應(yīng)當(dāng)有個猜測。如我在問到“什么是旅行?“的時候，小朋友們都答不上來，最終在問幾個孩子未果的狀況下，我就自己作出了答復(fù)，這樣明顯地減弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有猜測，只是重點備了教材而無視了還要“備孩子“!“備孩子“就是對你教授對象年齡層次，認知層次應(yīng)當(dāng)有個很精確地了解，這樣才能做到你拋下一個“包袱“他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣嚴密聯(lián)系，才能到達抱負的課堂效果。而*時我們在和孩子溝通關(guān)于旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀?“等等，沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日常活動中要留意加強的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)覺后始終在強調(diào)誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設(shè)計時應(yīng)當(dāng)想到的，應(yīng)當(dāng)預(yù)備更充分些、考慮更周全些。

二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。

有人說教無定式，確實，教學(xué)沒有一個放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強的駕馭力量，那么他的課堂就肯定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比方說我這堂課的嬉戲活動就沒有設(shè)計好，事前我想過用頭飾帶幼兒嬉戲，可是我考慮到我班幼兒*時我們就會以角色扮演來嬉戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很抱負，我還是應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。

一個擁有超強駕馭力量的人他的語言力量也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)覺我的語言有些啰嗦，太多的“嗯，呀“等象聲詞。有些地方過度不自然，比方在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很模糊地帶過了，假如換成這樣：出示了火車圖片后就問“火車是空著的，要想讓他動起來必需有人來開呀，那他是誰呢?“，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢?“，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!“。這樣一來潔凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，嚴密流暢。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進步!我想，在以后的教學(xué)中我會留意到這些存在的缺乏，做到充分備課，注意環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，*時的教學(xué)中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭力量的教師。

幼兒園小班教學(xué)反思12

《食品超市》教案來自教材豚豚包本月主題《香噴噴的食物》，在設(shè)置課程之前，我做了相應(yīng)的課前分析，考慮到小班的小朋友大局部是新進幼兒，對吃的方面比擬感興趣，于是我就設(shè)計了有關(guān)于“食物“的活動--《食品超市》。本次上課方式與以往公開課方式不一樣的地方是要運用多媒體，于是我收集了許多圖片，有關(guān)于超市的標(biāo)志，小朋友逛超市的情景，以及幼兒在*常生活中喜愛并常吃的零食圖片，也預(yù)知到課程中可能會消失小孩子心情特別高漲的時刻，并做了相應(yīng)的調(diào)整。

在課程開頭階段，我以幼兒熟識的手指操《飯團子》作為律動，引出吃東西的話題，提問：哪里能買到吃的？孩子們都說不知道，于是我就告知孩子們，我們可以上電腦上查查哪里有好吃的，引出PPT課件，播放幼兒逛超市的情景，這時候班上年齡稍大的幾個幼兒以*時已有的生活閱歷說出了答案“超市“，這時候教師接著問，*常你們逛超市都買些什么？有的說紙，有的說橘子，有的說西瓜，教師再提出疑問，那超市究竟能不能買到吃的？幼兒帶著奇怪心往下看，導(dǎo)出各種常見的零食，幼兒在看到常吃的零食后興奮度提高，這時候教師選擇幾名幼兒分別上來說出零食的名稱，認知目標(biāo)完成，孩子們都知道超市有吃食物賣。

課程其次階段是教師通過展現(xiàn)食物柜，在挑起幼兒深厚的興趣同時，親自以顧客的身份進展“逛超市“的角色嬉戲，起到示范作用，在角色嬉戲中教師有意把禮貌用語“你好“和“感謝“說得很大聲；示范過后進展提問：剛剛教師做了什么，幼兒都能答復(fù)：買東西。師再次提問說了什么？這時候，幾個機智點的幼兒就答復(fù)出：你好，感謝！

幼兒園小班教學(xué)反思13

幼兒喜愛聽故事，通過聽故事，能養(yǎng)成幼兒良好的品德,幫忙幼兒進展語言。

對于小班的幼兒來說，教師在敘述故事時，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比*時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；敘述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起幫助的作用。

講故事時，要換方式多講幾遍，激發(fā)幼兒傾聽的積極性。我在敘述第一遍時就直接用上掛圖，結(jié)果發(fā)覺有的幼兒開頭把留意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒其次，三遍敘述過程中還是簡潔的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在敘述其次遍的過程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開頭相互說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，一般講第一遍的時候，可以不用直觀的教具為宜，由于直觀的教具簡單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽的習(xí)慣。

在提問中，要依據(jù)小班幼兒的心理進展水*，只能提一些簡潔，細小的問題。而不能像中大班的那樣提出一連串的問題，讓他們連貫的答復(fù)，而我無視了到小班的水*，提了一些不簡單或者說根本答復(fù)不上的問題，其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去答復(fù)，答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的答復(fù)，教師自己或請智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按挨次聯(lián)系連貫的敘述，這樣的效果會要幼兒跟簡單承受、理解。在這個過程中對于答復(fù)不出的或答復(fù)錯的了的幼兒，不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿答復(fù)。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答下列問題的時機，以提高語言力量。

幼兒園小班教學(xué)反思14

我們都知道兒歌即兒童歌謠，是兒童文學(xué)最古老、最根本的體裁形式之一，它以幼兒為承受對象，富有童真童趣，形象生動，易教易懂易記，最貼近幼兒現(xiàn)實生活。兒歌雖然短小，卻是集德育、智育、美育于一體的萬花筒，在幼兒園一日生活中，通過兒歌，會潛移默化地把正確的行為標(biāo)準(zhǔn)傳導(dǎo)給孩子。兒歌的語言美麗、逼真、形象，符合小班孩子的年齡特點，兒歌不僅讓幼兒感受了語言的奇妙，同時也可以安撫孩子的心情，間接的轉(zhuǎn)變孩子行為、情感、認知上的需要，使孩子在不知不覺中仿照兒歌的語言，從而將兒歌中的語言內(nèi)化，遷移為自己的語言。

《教師的手》這一活動為了激起幼兒的興趣，我特地將兒歌的內(nèi)容以圖片的形式播放出來，借助圖片讓幼兒記住兒歌內(nèi)容?；顒娱_頭環(huán)節(jié)，我首先以魔術(shù)的形式引入，讓幼兒留意力完全集中到我這，緊接著我拋出問題：教師的手很棒不僅會變魔術(shù)，你們還知道教師的手會做什么嗎？以此帶入《教師的手》這首兒歌中。小朋友的表現(xiàn)讓我很意外，他們留意力集中，我可以感受到他們對這首兒歌的興趣。當(dāng)出示第一幅圖，讓幼兒觀看并說說這只小鴨是怎么做出來的？幼兒一下子就說出了答案：是用紙折出來的，小朋友對接下去的問題都能積極正確的答復(fù)。而我也很順當(dāng)?shù)貙⒒顒舆^渡到了第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兒歌。由于我把兒歌內(nèi)容以圖片的形式呈現(xiàn)了出來，所以，大局部幼兒在教師的引導(dǎo)下能把兒歌大致內(nèi)容記住了，只是沒能完整地復(fù)述兒歌。于是我就帶著幼兒邊表演動作邊念兒歌，又以