2021年自考《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》備考試題庫及答案

2021年自考《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》備考試題庫及答案試題11[.單選題]病人對(duì)護(hù)士說：“我傷口疼，是不是感染了?”屬于禮節(jié)性溝通陳述性溝通分享性溝通情感性溝通[答案]C2[.單選題]當(dāng)服務(wù)對(duì)象情況發(fā)生變化時(shí)，護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃應(yīng)隨之改變，體現(xiàn)了護(hù)理程序的個(gè)體性動(dòng)態(tài)性系統(tǒng)性科學(xué)性[答案]B3[.單選題]當(dāng)患者獲知患有骨癌將要被截肢時(shí)，所體驗(yàn)的悲哀是習(xí)俗性悲哀預(yù)感性悲哀暫時(shí)性悲哀感知性悲哀[答案]B4[.單選題]當(dāng)臨終病人的病情和預(yù)后得到證實(shí)時(shí)，病人抱怨“為什么是我，這不公平”，屬于羅斯博士臨終病人心理活動(dòng)分期中的()否認(rèn)期憤怒期沮喪期磋商期[答案]B5[.單選題]根據(jù)艾瑞克森的心理、社會(huì)發(fā)展學(xué)說，幼兒期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是()主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚勤奮對(duì)自卑自主對(duì)羞愧與懷疑自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂[答案]C6[.單選題]根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青春期發(fā)展的危機(jī)是勤奮對(duì)自卑自我認(rèn)同對(duì)角色混亂親密對(duì)孤獨(dú)精力充沛對(duì)頹廢遲滯[答案]B7[.單選題]根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說，幼兒期發(fā)展的危機(jī)是()主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚勤奮對(duì)自卑自主對(duì)羞愧或疑慮自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂J.=LEFT(J49,2)[答案]C8[.單選題]下列關(guān)于羅依(Roy)適應(yīng)模式的描述，正確的是()護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的[答案]B9[.單選題]下列關(guān)于適應(yīng)的描述，正確的是適應(yīng)是一種被動(dòng)地服從或接受壓力源的動(dòng)態(tài)過程人類的適應(yīng)能力是無限的[答案]C10[.單選題]下列關(guān)于死亡過程分期的描述，正確的是瀕死期生命已處于不可逆階段停止，組織與細(xì)胞相繼死亡1小時(shí)生物學(xué)死亡期重要器官的代謝尚未停止[答案]C11[.單選題]一癌癥病人，不愿承認(rèn)自己的病情，仍堅(jiān)持工作，這種情況屬于()病人角色行為異常病人角色行為強(qiáng)化病人角色行為沖突病人角色行為缺如[答案]D12[.單選題]一方或雙方受對(duì)方吸引，主動(dòng)接近對(duì)方，開始通過直接接觸的方式交往，屬于人際關(guān)系發(fā)展?fàn)顟B(tài)中的零接觸狀態(tài)開始注意狀態(tài)表面接觸狀態(tài)情感卷入狀態(tài)[答案]C13[.單選題]一個(gè)人到陌生的環(huán)境中生活，由于語言、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、社會(huì)價(jià)值觀念等方面的改變而引起的心理沖突，這種壓力源屬于()軀體性心理性社會(huì)性文化性[答案]D14[.單選題]一護(hù)士對(duì)已確診為癌癥的病人講：“不要擔(dān)心，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)很發(fā)達(dá)，你的病是可以治好的?！贝藴贤ㄟ^程中護(hù)士存在的問題是突然改變?cè)掝}主觀說教言行不一虛假保證[答案]D15[.單選題]大多數(shù)炎癥都有紅、腫、熱、痛、功能障礙的病理改變，這個(gè)特征體現(xiàn)了思維的概括性間接性邏輯性物質(zhì)性[答案]A16[.單選題]根據(jù)“心理距離”原理，交往雙方針鋒相對(duì)，心理上有排斥情緒，其心理距離的等級(jí)是()A.負(fù)二級(jí)A.負(fù)一級(jí)正一級(jí)正三級(jí)[答案]A17[.單選題]根據(jù)“心理距離”原理，兩人初次相識(shí)，接觸頻率很低，其心理距離等級(jí)為()正二級(jí)負(fù)一級(jí)負(fù)二級(jí)正一級(jí)[答案]D18[.單選題]下列關(guān)于護(hù)理診斷的陳述，正確的是()皮膚完整性受損與護(hù)理人員未及時(shí)給病人翻身有關(guān)社交障礙與缺乏道德有關(guān)有受傷的危險(xiǎn)與護(hù)理人員未加床檔有關(guān)[答案]D19[.單選題]下列關(guān)于護(hù)理診斷的描述，正確的是一般情況下每個(gè)護(hù)理對(duì)象只有一個(gè)護(hù)理診斷護(hù)理診斷是對(duì)個(gè)體病理生理變化的一種臨床判斷護(hù)理診斷描述的是人類的健康問題或生命過程中的反應(yīng)護(hù)理診斷的決策者是醫(yī)生和護(hù)士[答案]C20[.單選題]一般住院病人最先被滿足的生理需要應(yīng)是水分睡眠營養(yǎng)氧氣[答案]D21[.多選題]構(gòu)成醫(yī)療事故的主要特征有()主體是醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員行為的違法性過失造成病人人身傷害過失行為和后果之間存在因果關(guān)系醫(yī)療事故分為五級(jí)[答案]ABCD22[.多選題]下列關(guān)于護(hù)理診斷的描述，正確的有()護(hù)理診斷描述的是人類的健康問題或生命過程的反應(yīng)護(hù)理診斷是護(hù)理人員為達(dá)到預(yù)期結(jié)果選擇的護(hù)理措施護(hù)理診斷描述的健康問題必須能通過護(hù)理職能得到解決問題—個(gè)護(hù)理對(duì)象可同時(shí)有幾個(gè)護(hù)理診斷[答案]ABCE23[.多選題]依據(jù)人類基本需要理論，影響需要滿足的因素包括情緒因素個(gè)性特點(diǎn)環(huán)境因素價(jià)值觀知識(shí)[答案]ABCDE24[.多選題]導(dǎo)致護(hù)理目標(biāo)部分實(shí)現(xiàn)或完全沒有實(shí)現(xiàn)的原因可能有護(hù)理診斷錯(cuò)誤護(hù)理措施未得到有效落實(shí)[答案]ABCDE25[.多選題]南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)表現(xiàn)在()致力于創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校[答案]ABCDE試題21[.](Orem)的自理理論屬于以需要及問題為中心的護(hù)理理論以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論以能量源為中心的護(hù)理理論[答案]A2[.單選題]A型性格病人生病后容易出現(xiàn)的危色適應(yīng)問題是病人角色行為異常病人角色行為強(qiáng)化病人角色行為沖突病人角色行為缺如[答案]C3[.單選題]艾瑞克森提出用于解釋人的生命發(fā)展歷程的理論是性心理發(fā)展學(xué)說心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說道德發(fā)展理論智力發(fā)展學(xué)說[答案]B4[.單選題]萊寧格“日出模式”第二層的主要含義是懷表達(dá)方式描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)及其組成因素其相互影響[答案]A5[.單選題]羅依的適應(yīng)理論認(rèn)為()護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的[答案]C6[.單選題]馬可·波羅說：“看到黃色就會(huì)聯(lián)想到中國”，體現(xiàn)了文化的()繼承性變異性象征性時(shí)代性[答案]C7[.單選題]關(guān)于奧瑞姆(Orem)自理理論的描述，正確的是()護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的[答案]C8[.單選題]滿足病人自尊的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖?)入院介紹及健康教育提供良好的住院環(huán)境過硬的護(hù)理技術(shù)[答案]C9[.單選題]美國人類學(xué)家愛德華·霍爾認(rèn)為溝通的人際距離一般是()15cm30cm50cm80cm[答案]10[.單選題]艾瑞克森在1950年提出的解釋生命發(fā)展過程的著名理論是性心理發(fā)展學(xué)說心理社會(huì)發(fā)展理論道德發(fā)展理論智力發(fā)展學(xué)說[答案]B11[.單選題]根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，最高層次的需要是尊重的需要安全的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要愛與歸屬的需要[答案]C12[.單選題]病人術(shù)前需了解手術(shù)的有關(guān)注意事項(xiàng)，屬于安全的需要生理的需要自尊的需要裁激的需要[答案]A13[.單選題]不同組織部位的炎癥表現(xiàn)大都有紅、腫、熱、痛、功能障礙的病理改變，這種認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了思維的()概括性間接性邏輯性物質(zhì)性[答案]A14[.單選題]關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的描述，正確的是()目標(biāo)的主語應(yīng)是護(hù)理人員目標(biāo)應(yīng)清晰地陳述護(hù)理人員應(yīng)采取的護(hù)理措施[答案]B15[.單選題]教育兒童如何預(yù)防近視和進(jìn)行正確地刷牙預(yù)防齲齒屬于()一般性的健康教育特殊健康教育衛(wèi)生法規(guī)的教育病人的健康教育[答案]B16[.單選題]根據(jù)馬斯洛的人類基本需要理論，下列需要中首先應(yīng)滿足的是()尊重的需要安全的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要愛與歸屬的需要[答案]B17[.單選題]科學(xué)思維最普通、最基本的形式是邏輯思維創(chuàng)造性思維數(shù)理思維評(píng)判性思維[答案]A18[.單選題]病人在手術(shù)前要了解手術(shù)的有關(guān)注意事項(xiàng)，屬于()安全的需要生理的需要自尊的需要刺激的需要[答案]A19[.單選題]解決醫(yī)療事故賠償?shù)让袷仑?zé)任爭議的最終途徑是訴訟衛(wèi)生行政部門處理調(diào)解協(xié)商[答案]A20[.單選題]溝通雙方同時(shí)充當(dāng)信息發(fā)送者和接收者的角色，積極互動(dòng)，體現(xiàn)了人際溝通的整體性情景性統(tǒng)一性雙向性[答案]D21[.多選題]德佛特及馬妥琦爾認(rèn)為希望的特征包括情感性情景性時(shí)空性依附性認(rèn)知性[答案]ABCDE22[.多選題]下列關(guān)于需要各層次之間關(guān)系描述,正確的有各種需要層次滿足的順序是固定的有些需要必須立即并持續(xù)地予以滿足低層次需要的滿足是高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ),現(xiàn),其滿足方式差異越大[答案]BCDE23[.多選題]為滿足住院病人安全需要的護(hù)理措施有()應(yīng)用保障病人安全的措施建立良好的護(hù)患關(guān)系耐心解答各項(xiàng)檢查和治療的目的與注意事項(xiàng)協(xié)助長期臥床的病人床上翻身[答案]ABD24[.多選題]評(píng)判性思維的核心認(rèn)知技能包括解釋分析評(píng)估推論自我調(diào)控[答案]ABCDE25[.多選題]護(hù)理工作的主要壓力源包括不良的工作環(huán)境沉重的工作負(fù)荷緊急的工作性質(zhì)復(fù)雜的人際關(guān)系高風(fēng)險(xiǎn)的工作[答案]ABCDE試題3根據(jù)我國目前的法律,護(hù)士應(yīng)該執(zhí)行醫(yī)囑拒絕執(zhí)行醫(yī)囑在病人及家屬簽字同意的前提下執(zhí)行醫(yī)囑D在有關(guān)上級(jí)行政部門批準(zhǔn)下執(zhí)行醫(yī)囑答案：B艾瑞克森在1950年提出的解釋生命發(fā)展過程的著名理論是A性心理發(fā)展學(xué)說B心理社會(huì)發(fā)展理論C道德發(fā)展理論D答案：B()A內(nèi)部回報(bào)B外部回報(bào)C威脅評(píng)估D效能期待答案：CA安全的需要B生理的需要C自尊的需要D答案：A某病人由于過敏性休克而急診入院，在入院初期，護(hù)患關(guān)()A-被動(dòng)型B-合作型C共同參與型D-答案：AA個(gè)體性B動(dòng)態(tài)性C系統(tǒng)性D科學(xué)性答案：BA病人角色行為異常B病人角色行為強(qiáng)化C病人角色行為沖突D答案：C睹物思情屬于悲哀反應(yīng)中的A情感反應(yīng)B生理反應(yīng)C認(rèn)知反應(yīng)D行為反應(yīng)答案：D對(duì)高血壓病人居家護(hù)理知識(shí)的健康教育最好的方法是()AB團(tuán)體討論法C專題講座法D示范法答案：B時(shí)空性B認(rèn)知性C情感性D答案：A護(hù)理人員觀察到病人呼吸淺快、呼氣延長、發(fā)紺，依此A概括性間接性C邏輯性D答案：B的A本我B自我C超我D本能答案：的A認(rèn)知性B行為性C依附性D情景性答案：B護(hù)士在注射青霉素前未給病人做過敏試驗(yàn)，導(dǎo)致病人死()侵權(quán)犯罪疏忽大意D答案：B尸僵開始出現(xiàn)的時(shí)間為人死后的A1～3小時(shí)B3～6小時(shí)C12～16小時(shí)D24～36小時(shí)答案：A()B過去成功的經(jīng)歷C情感表達(dá)方式D實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑答案：A加拿大生理心理學(xué)家席爾提出了A壓力與適應(yīng)學(xué)說壓力與應(yīng)對(duì)模式生活變化與疾病關(guān)系學(xué)說D危機(jī)學(xué)說答案：AA-被動(dòng)型B-合作型C共同參與型D-答案：A健康系統(tǒng)層屬于日出模式的AI級(jí)BCⅢ級(jí)DⅣ級(jí)答案：C通過專業(yè)文化行為和決策幫助服務(wù)對(duì)象改變其生活方式，或塑造一個(gè)全新的有利于健康的生活行為，屬于跨文化護(hù)理方法中的()AB文化關(guān)懷調(diào)適C文化關(guān)懷重建D與文化相匹配的護(hù)理關(guān)懷答案：C()A角色不明B責(zé)任沖突C權(quán)益差異D理解分歧答案：A,屬于影響健康因素中的AB心理因素C文化因素D答案：D文化休克最難度過的時(shí)期是A興奮期B意識(shí)期C轉(zhuǎn)變期D接受期答案：B在初級(jí)衛(wèi)生保健原則中最難貫徹的原則是持續(xù)性可近性自我決策性D答案：C25下列關(guān)于共同參與型護(hù)患關(guān)系模式的描述正確的是適用于急性疾病的服務(wù)對(duì)象護(hù)患雙方心理方位為等位D護(hù)士教會(huì)患者做什么答案：B試題4一、單項(xiàng)選擇題(B)充能可近性文化感受性D自我決策韓德森認(rèn)為護(hù)理人員的基本任務(wù)是：(C)A認(rèn)識(shí)患者的需要實(shí)施個(gè)體化護(hù)理協(xié)助患者去滿足其基本需要D協(xié)助患者從事有益于健康的活動(dòng)A社會(huì)性需要B情緒性需要C智能性需要DA道德關(guān)系B利益關(guān)系C法律關(guān)系DA知信行模式健康信念模式保健教育過程模式D理性行為理論和計(jì)劃行為理論(D)愛與歸宿需要自尊的需要安全的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要(D)營養(yǎng)失調(diào)：低于機(jī)體需要量與惡心、欲吐，不思飲食有關(guān))睡眠形態(tài)紊亂：無法入睡(C便秘：與進(jìn)食較少粗纖維飲食有關(guān)D有清理呼吸道無效的危險(xiǎn)：與大量粘稠濃痰不易吸出有關(guān)A以需要及問題為中心的理論以護(hù)患關(guān)系為中心的理論以系統(tǒng)為中心的理論D以能量源為中心的護(hù)理理論A親密距離B個(gè)人距離C社會(huì)距離D公眾距離失落的主要形式是：(D)A失落和悲哀B否認(rèn)與自閉C懷疑和沖擊D我國護(hù)理人員的工作方式不包括：(C)A整體護(hù)理小組護(hù)理星級(jí)護(hù)理D責(zé)任制護(hù)理(D)哥倫比亞大學(xué)學(xué)派時(shí)代C20世紀(jì)70年代D南丁格爾時(shí)代A行為階段醫(yī)學(xué)階段社會(huì)環(huán)境階段D思想階段(D)AB每天堅(jiān)持體育鍛煉C自信、自立、自強(qiáng)D積極改善人際關(guān)系A(chǔ)人護(hù)理護(hù)患關(guān)系D環(huán)境與健康A(chǔ)犯罪率B死亡率C發(fā)病率D致殘率下列目標(biāo)中哪一種屬于長期目標(biāo)A病人疼痛一天緩解B三天后病人可自己行走50米C2小時(shí)病人自述惡心減輕D住院三個(gè)月內(nèi)不發(fā)生褥瘡A婚姻社交空氣D文化目標(biāo)，表現(xiàn)為軀體、情緒和行為的異常。我們把這些癥狀稱之為(B)：全身適應(yīng)綜合征疲潰綜合征局部適應(yīng)綜合征D失落綜合征護(hù)理永恒的主題是：(A)A照顧幫助性關(guān)系協(xié)助D護(hù)理下列不屬于我國護(hù)理今后走向的是：(A)A提高護(hù)理人員待遇提高臨床實(shí)踐的質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展高等護(hù)理教育D加強(qiáng)在職護(hù)理人員的繼續(xù)教育并形成制度(B)B自尊的需要C安全的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要A生物因素心理因素物理環(huán)境因素D社會(huì)環(huán)境因素A目標(biāo)性B整體性C系統(tǒng)性D互動(dòng)性關(guān)于醫(yī)療事故賠償問題：殘疾生活補(bǔ)助費(fèi)自定殘之月起?(D)A3年B6年C15年D30(DA拒絕執(zhí)行報(bào)告護(hù)士長直接執(zhí)行D向開囑醫(yī)師證實(shí)(D)AB三級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段C表象思維開始階段D直覺思維階段一癌癥晚期病人對(duì)自己的親屬及醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生譴責(zé)、抱(B)A否認(rèn)期B憤怒期C磋商期D沮喪期“2000(B)A聯(lián)合國BWHOC國務(wù)院D全國人大A第一個(gè)步驟B第二個(gè)步驟C第三個(gè)步驟D(B)A法國巴黎英國倫敦D德國柏林艾瑞克森認(rèn)為人格發(fā)育的8期是(C)A幼兒期BC青春期D嬰兒期(D)正式實(shí)施的：A1993年3月26日B1994年1月1日C2001年10月1日D2002年9月1日(D)D知識(shí)缺乏：與缺乏相關(guān)信息來源有關(guān)NANDA1996年批準(zhǔn)在臨床使用和檢驗(yàn)的按人類反應(yīng)型態(tài)(C)?A128B132C137D148?(D)AB患者家屬C醫(yī)療機(jī)構(gòu)D提出醫(yī)療事故處理申請(qǐng)的一方注射青霉素的過敏反應(yīng)可導(dǎo)致死亡，護(hù)理人員必須在注射應(yīng)，此次也不可能發(fā)生過敏反應(yīng)，沒有給患者作皮試而導(dǎo)致患者的死亡，則屬(D)B玩忽職守C醫(yī)療差錯(cuò)D犯罪下列不屬于資料收集方法的是：(A)A通過醫(yī)生的體檢獲取資料C通過與患者交談獲取資料D觀察護(hù)士中斷注冊(cè)6(B的臨床實(shí)踐不需要B3月C6月D12月護(hù)理程序的第一步“評(píng)估”在何時(shí)進(jìn)行：(B)A患者入院時(shí)自患者入院開始直至出院為止患者出院時(shí)D二、多項(xiàng)選擇題A壓力源機(jī)體防御預(yù)防性護(hù)理措施D保護(hù)性措施E健康教育(ABCD)A/職業(yè)功能B心理狀態(tài)C社交活動(dòng)D身體狀況E主關(guān)于護(hù)理程序的特征,(BCDE)A以疾病為中持續(xù)性和動(dòng)態(tài)性DE互動(dòng)性和協(xié)作性(ABCDE)A沉默B移情C觸摸D幽默E接納不同價(jià)值觀(ABCDE)A溝通交流障礙孤獨(dú)風(fēng)俗習(xí)慣迥異D態(tài)度和信仰差異E日常生活活動(dòng)差異根據(jù)護(hù)理工作的場所不同，護(hù)理工作可劃分為(ABE)A醫(yī)院護(hù)理B社區(qū)護(hù)理C家庭護(hù)理D保健護(hù)理E護(hù)理教育、科研及管理(ACD)A適應(yīng)壓力源應(yīng)對(duì)機(jī)制DE一級(jí)預(yù)防(ABCDE)施造成不良后果由于病人病情異?；蛘卟∪梭w質(zhì)特殊而發(fā)生醫(yī)療意外無過錯(cuò)輸血感染造成不良后果D因患方原因延誤診療導(dǎo)致不良后果E雖有診療、護(hù)理錯(cuò)誤,礙(ABCDE)A治愈好轉(zhuǎn)率死亡率院內(nèi)感染率D入院診斷與出院診斷符合率E危重病人急救搶救成功率(ABCD)A幫助人們樹立正確的健康觀念健康問題誘導(dǎo)和激勵(lì)公眾的健康行為D去除或降低不健康行為E三、名詞解釋1、危機(jī)是一個(gè)人重要的生活目標(biāo)遇到障礙，利用常規(guī)解決問題的方法而無法解決問題時(shí)，引起的日常生活的混亂及瓦解，是人的一種緊急壓力反應(yīng)。2、護(hù)理道德是一種職業(yè)道德，是護(hù)理人員職業(yè)過程中應(yīng)遵循的，根據(jù)護(hù)理工作的特殊性，以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，用以調(diào)節(jié)護(hù)理人員與其他人員及社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范與道德意識(shí)的總和。3、亞文化當(dāng)一個(gè)社會(huì)的某一群體形成一種既包括主文化的某些特征，又包括一些其他群體所不具備的文化要素的生活方式時(shí)，這種群體文化被稱為亞文化。4、護(hù)理計(jì)劃是護(hù)理人員在評(píng)估及診斷的基礎(chǔ)上，對(duì)服務(wù)對(duì)象的健康問通過護(hù)理計(jì)劃，可以使護(hù)理活動(dòng)有組織、有系統(tǒng)地滿足服務(wù)對(duì)象的具體需要。5、科學(xué)思維是人類智力系統(tǒng)的核心，是人類在學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、操作和其他活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的理解、分析、比較、綜合、概括、抽象、推理、討論等所組成的綜合思維。四、簡答題1、簡述預(yù)防及解決護(hù)患沖突的方法。消除角色不明的影響消除責(zé)任沖突的影響自覺維護(hù)服務(wù)對(duì)象的合法權(quán)益加強(qiáng)護(hù)患溝通及理解2、簡述馬斯洛的人類基本需要的層次。馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有不同的層次之分，按其重要性和發(fā)生的先后順序，由低到高分為5個(gè)層次，依次為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬感的需要、尊重的需要及自我實(shí)現(xiàn)的需要。3、簡述職業(yè)道德的特征。任以及職業(yè)行為上的道德準(zhǔn)則的人員的道德原則和規(guī)范“職業(yè)化”，又能使個(gè)人道德品質(zhì)“成熟化”4、書寫護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)有哪些?名稱應(yīng)規(guī)范診斷與措施相對(duì)應(yīng)診斷與問題相對(duì)應(yīng)必須列出原因應(yīng)貫徹整體的觀點(diǎn)避免使用可能引起法律糾紛的語句避免價(jià)值判斷5、國際護(hù)士會(huì)的任務(wù)有哪些?協(xié)助各國護(hù)理人員發(fā)展其全國性的護(hù)理組織充當(dāng)各國護(hù)理人員的代言人改善護(hù)理人員的福利狀況及社會(huì)地位6、中國的醫(yī)療衛(wèi)生保健主要完善醫(yī)療衛(wèi)生的哪四大體系?建設(shè)公共衛(wèi)生服務(wù)體系完善醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)醫(yī)療保障體系建立健全藥品供應(yīng)保障體系7、簡述護(hù)理實(shí)施前的準(zhǔn)備。重新評(píng)估檢查和修改護(hù)理計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)施護(hù)理措施所需要的知識(shí)和技能決定是否需要其他人員的幫助五、論述題試述羅伊適應(yīng)理論對(duì)護(hù)理學(xué)4參考答案：健康：簡要闡述環(huán)境：簡要闡述護(hù)理：簡要闡述參考答案：基本需要層次論有助于指導(dǎo)護(hù)士識(shí)別、預(yù)測和滿足各類護(hù)理對(duì)象的需要,以促進(jìn)和維持健康。六、案例分析題1.患者，李某，50歲，工人，入院診斷為肝癌晚期。近年來，常去寺廟燒香許愿保佑自己康復(fù)，也會(huì)與照護(hù)人員討價(jià)還價(jià)，請(qǐng)求照護(hù)人員給自己用好藥從而延長自己的生命。問此病人處于臨終前的哪一期(按羅斯的臨終病人心理分期)?應(yīng)采取哪些支持性護(hù)理措施?參考答案：此病人正處于磋商期。處于這一時(shí)期的病人對(duì)治療是積極的，因?yàn)槠浔в邢Ｍ?，試圖通過自己的合作，友善的態(tài)度改變命運(yùn)，延長生命。護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)和關(guān)心，主動(dòng)地關(guān)心體貼病人，加強(qiáng)護(hù)理，認(rèn)真觀察病情，加強(qiáng)護(hù)理措施的實(shí)施，盡量滿足病人的要求，使病人更好地配合治療，以減輕痛苦，控制癥狀。病人的磋商行為可能是私下進(jìn)行的，護(hù)理人員不一定能觀察到，在交談中，應(yīng)鼓勵(lì)病人說出內(nèi)心的感受，尊重病人的信仰，積極引導(dǎo)，減輕壓力。2患者男，45歲，以急性心肌梗死入院，住院后經(jīng)過治療已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但由于他年邁的母親突發(fā)中風(fēng)，他不顧醫(yī)生勸阻毅然離開醫(yī)院，承擔(dān)起照顧自己母親的責(zé)任。請(qǐng)問：并分析其心理原因。參考答案：該患者出現(xiàn)了病人角色行為消退。一個(gè)人已經(jīng)適應(yīng)了病人的角色，但由于某種原因，使他又重新承擔(dān)起原來扮演的其他角色。此案例中患者“兒子”的角色在其心中已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)作用，于是他放棄了病人角色而承擔(dān)起了“孝子”的角色。常見的病人角色適應(yīng)不良有：(1)病人角色行為沖突;(2)病人角色行為強(qiáng)化;(3)病人角色行為缺如;(4)病人角色行為異常;(5)病人角色行為消退。試題5自考《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》章節(jié)專項(xiàng)復(fù)習(xí)題：第1多選題每題有A、B、C、D、E五個(gè)備選答案，至少有兩項(xiàng)答案是符合題目要求的，多選或少選均不得分。第一章(BDE)P6以預(yù)防為中心的階段以疾病為中心的階段.以病人為中心的階段以健康為中心的階段(AC)以預(yù)防為中心的階段以疾病為中心的階段以康復(fù)為中心的階段以病人為中心的階段以健康為中心的階段(ABCE)A.人環(huán)境健康疾病護(hù)理(AB)生理狀況心理活動(dòng)生活方式人際關(guān)系勞動(dòng)條件(BCE)地理位置勞動(dòng)條件生活方式生物種群人際關(guān)系(BCDE)認(rèn)為無病即是健康對(duì)病人提供整體護(hù)理護(hù)士與醫(yī)生是合作伙伴運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法第二章(BDE)評(píng)估輸入處理輸出反饋應(yīng)用系統(tǒng)理論對(duì)護(hù)理學(xué)的指導(dǎo)意義包括(ADE)依據(jù)系統(tǒng)維持人的健康就是要保持內(nèi)環(huán)境的平衡整體的系統(tǒng)統(tǒng)的平衡(ABCDE)幫助護(hù)士發(fā)現(xiàn)護(hù)理問題使護(hù)士更好地理解病人的言行有利于護(hù)士預(yù)測病人潛在的護(hù)理問題有助于護(hù)士確定護(hù)理計(jì)劃的優(yōu)先順序重、緩、急(BCD)不可預(yù)測性順序性連續(xù)性階段性平衡性(ABCDE)遺傳因素個(gè)體的營養(yǎng)狀況個(gè)體的健康狀況家庭經(jīng)濟(jì)和環(huán)境社會(huì)文化習(xí)俗下列有關(guān)適應(yīng)特性