生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（7篇）

Word第第頁(yè)生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（7篇）最新生物教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

其實(shí)，讓我在各位面前做教學(xué)閱歷介紹，我實(shí)在感覺(jué)自己有點(diǎn)班門弄斧，而我只是把我三年來(lái)的工作狀況向大家做以匯報(bào)，盼望大家多提珍貴看法。我從事生物教學(xué)工作四年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的關(guān)心下，我慢慢地摸索出來(lái)自己的一點(diǎn)方法，僅供大家參考：

一、仔細(xì)備課

備課是將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料做有機(jī)重組。每次備課時(shí)我都要仔細(xì)閱讀課本，認(rèn)真確立教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)課本內(nèi)容搜尋各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。在把教材內(nèi)容和相關(guān)材料有機(jī)結(jié)合、排序好以后，落實(shí)到教案上。每次上課之前再溫習(xí)一次教案，做到萬(wàn)無(wú)一失。因此我有這樣一種感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過(guò)是備課過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、利用典型材料，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高同學(xué)力量。

生物課上要想讓師生之間，生生之間互動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵是素材的選取。取材往往被文學(xué)創(chuàng)作所重視，但是我認(rèn)為生物教學(xué)更需要良好的素材來(lái)豐富課堂，激發(fā)同學(xué)的愛好。因此每次課前我都選取與同學(xué)生活有關(guān)系的或是他們感愛好的實(shí)例來(lái)讓大家剖析，以材料為主線來(lái)完成課堂教學(xué)，避開單純的說(shuō)教。這樣激發(fā)了同學(xué)們的參加意識(shí)，使他們主動(dòng)地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)、樂(lè)于表現(xiàn)自我。事實(shí)證明是這些材料關(guān)心同學(xué)更深化的把握了學(xué)問(wèn)；是這些材料讓我取得了課堂教學(xué)的良好效果，同時(shí)也是這些材料提高了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)、材料分析、區(qū)分是非等方面的力量。同時(shí)，也真正表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，因此，我認(rèn)為典型的，恰當(dāng)?shù)牟牧鲜巧镎n的“靈魂”。

三、注意同學(xué)的差異，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，人也一樣。各班由幾十名年齡相仿的同學(xué)編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習(xí)成果參差不齊，所以在教學(xué)中我承認(rèn)同學(xué)的差異。針對(duì)這一點(diǎn)我采納“因材施教”、“培育補(bǔ)差”的教學(xué)方法，對(duì)成果良好的同學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精益求精；對(duì)中等生制定追逐目標(biāo)并催促其定期趕上；程度差的同學(xué)更需要關(guān)愛、鼓舞，因此對(duì)成果差的同學(xué)不排斥、不挖苦、不放棄、給其關(guān)注和特殊的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們確立信念，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的成果的時(shí)候，都準(zhǔn)時(shí)的賜予表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候賜予寬容，不輕易當(dāng)眾批判同學(xué)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的時(shí)間可能比較長(zhǎng)，但是假如能堅(jiān)持下去的話，對(duì)改善中下等生的成果有很大的關(guān)心，同時(shí)也會(huì)在很大程度上改善任課老師與班級(jí)同學(xué)們的關(guān)系，由于很大程度上任課老師與同學(xué)的沖突都是與差生的沖突多，假如與他們的關(guān)系改善了，那么我們?nèi)握n老師的工作也就更加如魚得水了。

四、做好單元測(cè)試工作，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)

自己教育教學(xué)工作的缺乏，調(diào)整教學(xué)方法每單元結(jié)束后，我都要進(jìn)行單元測(cè)試。一方面可以把這段時(shí)間的學(xué)問(wèn)加以歸納小結(jié)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)把握；另一方面，通過(guò)同學(xué)成果反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以更好的適應(yīng)同學(xué)們的要求，提高自己的執(zhí)教水平。

五、主動(dòng)參與各種教研活動(dòng)。

從事生物教學(xué)工作三年間，為了提高自己的教學(xué)水平，我在工作之余，常常聽課，主動(dòng)參與組內(nèi)教研活動(dòng)，并與他們有針對(duì)性的進(jìn)行溝通、探討。“三人行必有我?guī)煛苯?jīng)過(guò)真心的求教，總結(jié)吸取別人的教學(xué)精華，努力彌補(bǔ)自己教學(xué)中的缺乏，積累自己的“教學(xué)經(jīng)”，之后我會(huì)在日常教學(xué)中試著實(shí)踐，就這樣反反復(fù)復(fù)的形成了今日自己上課的一套方法。

以上為我這三年工作的一點(diǎn)心得，缺乏之處在所難免，盼望在今后的工作中，各位領(lǐng)導(dǎo)、同事連續(xù)賜予關(guān)心、指導(dǎo)，使我能在教育這條道路上游刃有余。

最新生物教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇2

敬重的各位老師：

大家好！

其實(shí)，讓我在各位面前做教學(xué)閱歷介紹，我實(shí)在感覺(jué)自己有點(diǎn)班門弄斧，而我只是把我?guī)啄陙?lái)的工作狀況向大家做以匯報(bào)，懇請(qǐng)大家多提珍貴看法。我從事生物教學(xué)工作幾年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的關(guān)心下，我慢慢地摸索出來(lái)自己的一點(diǎn)方法，僅供大家參考：

一、立足教材，激發(fā)同學(xué)愛好。

愛好是最好的老師。愛好、情感對(duì)人的行動(dòng)有巨大的推動(dòng)力。教學(xué)中老師應(yīng)通過(guò)愛好的培育、情感的溝通與共鳴，能使同學(xué)體驗(yàn)到開心、主動(dòng)、興奮，更主動(dòng)主動(dòng)地去領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和探究生物神秘。我在每次接新一班級(jí)上第一節(jié)課時(shí)，都特殊留意激發(fā)同學(xué)對(duì)生物的愛好，先給他們講一些人與生物和諧相處及對(duì)人類的好處等故事，然后再講一些人類假如隨便地破壞生態(tài)平衡會(huì)造成的危害等等，讓同學(xué)通過(guò)我的講解知道要愛惜生物，要與它們和諧相處。

愛好的生成是指同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)某些學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的奇怪???傾向。它在很大程度上停留在學(xué)習(xí)內(nèi)容外表，依靠于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的特別性、新奇性和好玩性。在愛好生成這一階段，同學(xué)以關(guān)注和沖動(dòng)等下意識(shí)的動(dòng)力形式表現(xiàn)出來(lái)。而這些關(guān)注和沖動(dòng)，并不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，其根源在于學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)學(xué)習(xí)目的、價(jià)值需求有必定聯(lián)系。這種聯(lián)系反映到同學(xué)的意識(shí)中，引起了同學(xué)的留意，產(chǎn)生了愉悅的心理體驗(yàn)。比方貝多芬小時(shí)候就有很高的音樂(lè)天賦，被稱為音樂(lè)神童。但是，貝多芬的父親對(duì)小貝多芬管教仍舊非?？燎?。從四歲起，要貝多芬在羽管鍵琴上練習(xí)，常常是一練幾個(gè)小時(shí)，幾年過(guò)后，最終彈得一手好琴。外部強(qiáng)化，還包括一個(gè)行為發(fā)生之后，由于外界對(duì)行為的主體施行嘉獎(jiǎng)，使其行為而獲得精神或物質(zhì)的獎(jiǎng)賞。受到貝多芬成長(zhǎng)故事的啟發(fā)，我對(duì)中取得優(yōu)異成果和進(jìn)步較大的同學(xué)也發(fā)一些禮物和口頭表?yè)P(yáng)，在嘉獎(jiǎng)禮物時(shí)賜予不同的同學(xué)不同的贈(zèng)語(yǔ)，如對(duì)正在進(jìn)步的同學(xué)說(shuō)，不管你走到哪里都有一雙眼睛在關(guān)注著你；對(duì)考得好的同學(xué)說(shuō)歡樂(lè)化身成路旁的花，、森林里的樹和早晨的鳥鳴，風(fēng)吹起如花的流年……而你成為最秀麗的點(diǎn)綴；對(duì)成長(zhǎng)前景好的同學(xué)說(shuō)，勝利讓人歡樂(lè)，世界會(huì)因你而更好。

復(fù)習(xí)課的內(nèi)容對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)已失去新奇感，甚至他們會(huì)認(rèn)為已全部把握，內(nèi)容有些枯燥、乏味，因此往往失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，懶得傾聽老師的講解，自以為很不錯(cuò)。針對(duì)這一弊端，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，我實(shí)行每堂課一開頭，直接向同學(xué)介紹本節(jié)課要復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)范圍，讓已把握的同學(xué)，充當(dāng)小講師，上講臺(tái)介紹自己對(duì)教材這一板塊學(xué)問(wèn)是怎樣怎樣去理解、識(shí)記的，假如小講師有講解不當(dāng)之處，其余作為聽眾的同學(xué)，可隨時(shí)提出疑問(wèn)和修改補(bǔ)充，然后老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，讓同學(xué)明確疏漏和缺乏之處，關(guān)心同學(xué)形成系統(tǒng)完好的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面同學(xué)可以發(fā)覺(jué)自己的缺乏之處，進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)基本學(xué)問(wèn)，還熬煉了同學(xué)的膽識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)力量；另一方面又可增添課堂的活躍氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。此外，老師還應(yīng)抓住一些關(guān)鍵的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，結(jié)合精選的練習(xí)題，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，讓同學(xué)獲得一些基本的解題方法。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

俗話說(shuō)：“沼澤地上是建不起大廈的”。新課程教材相對(duì)于傳統(tǒng)的教材，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)被弱化了，基本打破了原有生物學(xué)問(wèn)體系。這種狀況下，假如我們老師只盯著教材，只“教教材”，不會(huì)“用教材教”，那么可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)校階段生物學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系蕩然無(wú)存，進(jìn)入高中階段的后續(xù)學(xué)習(xí)難度也更大。

生物學(xué)中的一些基本概念、學(xué)問(wèn)，該記的要記，該背的要背，當(dāng)然老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)理解后記憶。如：組織、器官、系統(tǒng)等概念，關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)、人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)然A(chǔ)學(xué)問(wèn)。一些基本觀點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合實(shí)例賜予強(qiáng)化。如：生物圈是全部生物的家、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，生物的多樣性；生物的遺傳與變異等。通過(guò)詳細(xì)的食物網(wǎng)讓同學(xué)分析生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流淌，生物與生物之間的關(guān)系以及對(duì)生態(tài)平衡概念的理解等等。

同時(shí)，我們還要留意培育同學(xué)關(guān)注身邊、生活中的生物現(xiàn)象和事例，關(guān)懷國(guó)家、社會(huì)進(jìn)展過(guò)程中涉及到的生物學(xué)問(wèn)題，情愿了解生物科學(xué)進(jìn)展的習(xí)慣。學(xué)習(xí)了相應(yīng)的生物學(xué)學(xué)問(wèn)后，結(jié)合社會(huì)上與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓同學(xué)分析問(wèn)題，提出解決方案，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。如：20xx年會(huì)考試卷中的第27題就是去年世界性的熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)于H7N9流感的問(wèn)題，第24題是有關(guān)西瓜甜的緣由分析，第22題是關(guān)于同學(xué)良好行為習(xí)慣的問(wèn)題，這些問(wèn)題都與我們的生活親密相關(guān)，都可以用我們所學(xué)得的生物學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決。

三、仔細(xì)備課，精確把握教材的重難點(diǎn)。

備課是將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料做有機(jī)重組。我認(rèn)為，對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)，首先解決的是教什么，而不是怎么教。前者解決之后，再考慮后者為時(shí)也不算晚。每一章、每一節(jié)都有一個(gè)中心，這就是要讓同學(xué)知道的主要內(nèi)容，也就是通常所說(shuō)的重點(diǎn)〔難點(diǎn)〕。無(wú)論是同學(xué)還是老師，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都要把握這個(gè)中心，突出這個(gè)中心，其他的內(nèi)容和活動(dòng)都必需緊緊圍繞這個(gè)中心，為這個(gè)中心服務(wù)。不然就會(huì)抓了芝麻漏了西瓜。特殊是七班級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。

四、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、穩(wěn)固課堂教學(xué)效果

目前我們學(xué)校已明確要求老師課堂教學(xué)中支配同學(xué)練習(xí)的時(shí)間不少于20分鐘。這就要求老師還必需在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和敏捷使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中支配同學(xué)練習(xí)的時(shí)間要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要敏捷把握，可以支配在剛上課的時(shí)候復(fù)習(xí)穩(wěn)固，可以穿插在新學(xué)問(wèn)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的敏捷運(yùn)用，能當(dāng)堂檢測(cè)，穩(wěn)固課堂教學(xué)效果。老師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效非常必要。因此在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我就比較重視課堂練習(xí)，每節(jié)課基本上要保證同學(xué)有充分的思索和練習(xí)時(shí)間，一般都有二非常鐘到二十五分鐘的時(shí)間我是讓同學(xué)進(jìn)行練習(xí)或者進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納、總結(jié)。例如，在講解簡(jiǎn)潔反射、冗雜反射和人類特有反射活動(dòng)的區(qū)分時(shí)，列舉吃餅充饑、畫餅充饑、寫餅充饑等反射活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)區(qū)分等。這一教法也獲得大多數(shù)同學(xué)的歡迎和認(rèn)可，并且受到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

練習(xí)到位，回來(lái)課本，當(dāng)堂檢測(cè)、穩(wěn)固課堂教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的有力保證。

總之，同學(xué)要學(xué)有所獲，老師要教有所成，與老師心態(tài)及付出的努力是親密相關(guān)的。我們必需要備好每一節(jié)課，用生動(dòng)的、充實(shí)的課堂去吸引同學(xué)的留意力，培育同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好，激發(fā)他們的求知欲。在重視素養(yǎng)教育的今日，以同學(xué)為主體，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，讓同學(xué)真正參加到教學(xué)活動(dòng)中，把課本中的教學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)好學(xué)活，培育他們各方面的力量。讓我們成就同學(xué)的同時(shí)也成就自己。

最新生物教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

站在這里我感覺(jué)很慚愧，由于我沒(méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)閱歷。

下面我把平常教學(xué)中特殊注意的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批判指證。

在教學(xué)過(guò)程中，我比較注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。從以下幾個(gè)方面。

1、建立和諧融洽的師生關(guān)系

我認(rèn)為，假如同學(xué)喜愛某個(gè)老師，自然會(huì)對(duì)她任教的學(xué)科感愛好。所以，我平常都會(huì)以伴侶的身份對(duì)待每個(gè)同學(xué)，與他們談笑，真誠(chéng)相待，久而久之，同學(xué)能真心信任老師，也就能心悅誠(chéng)服的接受老師的教育和批判。

2、培育同學(xué)學(xué)習(xí)的信念

在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)同學(xué)的各種錯(cuò)誤，我也曾嘆氣埋怨，但那些都是于事無(wú)補(bǔ)的.。在反思后，我發(fā)覺(jué)，埋怨同學(xué)只會(huì)讓他們學(xué)習(xí)的信念在老師的批判中一點(diǎn)點(diǎn)丟失。于是我通過(guò)循循善誘的方法，鼓舞同學(xué)改正錯(cuò)誤，在他們心中播下自信的種子。

3、課題引入。

良好的開端是勝利的一半，導(dǎo)入新課的方法的關(guān)鍵，在于是否能激發(fā)起同學(xué)的劇烈求知欲和探究精神。我常常列舉常見的生活小例子，一來(lái)是結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，把生物問(wèn)題生活化形象化，降低了難度，讓同學(xué)感覺(jué)到我們身邊到處有生物，以此來(lái)培育同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好。

其次，會(huì)加強(qiáng)穩(wěn)固練習(xí)。所學(xué)的學(xué)問(wèn)想要堅(jiān)固把握，光靠一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在上新課之前復(fù)習(xí)一下學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同學(xué)能夠穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，也為新的課題做預(yù)備。

以上就是我在幾年的教學(xué)過(guò)程中的工作總結(jié)。由于個(gè)人閱歷頗淺，很多地方還存在著缺乏，盼望在以后的日子里，各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們能多多指教。感謝大家！

最新生物教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇4

敬重的各位家長(zhǎng)：

感謝你們?cè)诎倜χ谐槌稣滟F時(shí)間來(lái)參與我們的家長(zhǎng)會(huì)。下面，為了孩子們更好的學(xué)好生物這一科，我想從以下方面與各位家長(zhǎng)探討溝通。目前同學(xué)狀況：

1.課堂效率低，學(xué)習(xí)被動(dòng)。

2.同學(xué)重視程度不夠。

3.目前的課堂狀態(tài)有的不帶書，有的不聽課，有的不會(huì)聽課。

4.相當(dāng)一部分同學(xué)作業(yè)不按時(shí)完成，或者即使完成了也是抄襲答案。

5.有些同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握不牢，不能自查自糾。

對(duì)于這種形勢(shì)，為了促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，首先一說(shuō)下對(duì)孩子們的要求，也是需要家長(zhǎng)們多催促的有以下幾點(diǎn)：

1、抓住課堂45分鐘，課堂抓不住，課下再怎么補(bǔ)，效果也是不會(huì)明顯。這里需要家長(zhǎng)協(xié)作的是，回去每天看看同學(xué)的書里有沒(méi)有劃重點(diǎn)，課上有沒(méi)有記筆記，生物課堂上額外補(bǔ)充的內(nèi)容許多。

2、課前依據(jù)導(dǎo)學(xué)案里的學(xué)問(wèn)預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，課后準(zhǔn)時(shí)做練習(xí)冊(cè)。

如今的教學(xué)進(jìn)度比較緊，是一周一課時(shí)，要求同學(xué)每周至少完成一節(jié)《導(dǎo)學(xué)案》45分鐘做完、一節(jié)《三維練習(xí)冊(cè)》1個(gè)半小時(shí)完成。這兩個(gè)是必做，另外有經(jīng)受的同學(xué)也可以選做一些課外輔導(dǎo)教材

2B班的同學(xué)可以選做《教材完全解讀-王后雄學(xué)案》和《紅對(duì)勾》

4B班的同學(xué)可以選做《中學(xué)教材全解-薛金星版》

3、做題方法：

1個(gè)小時(shí)才做完。

(1)平常做題要嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間，不能規(guī)定45分鐘完成的題量，

(2)嚴(yán)格掌握同學(xué)做題習(xí)慣，嚴(yán)禁一邊做題，一邊翻答案。要養(yǎng)成做完之后一起對(duì)答案的習(xí)慣。

(3)學(xué)會(huì)自我檢查，哪里做錯(cuò)了，立刻翻書在書中找到相應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，做好標(biāo)記，看看是不是總在同一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)犯重復(fù)的錯(cuò)誤。

4、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛好，了解孩子的思想，準(zhǔn)時(shí)和孩子溝通，這也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，每天學(xué)習(xí)肯定會(huì)有煩躁的時(shí)候，盼望平常家長(zhǎng)嚴(yán)格要求的同時(shí)也要準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)賜予鼓舞，如今的孩子自我意識(shí)明顯，自尊心極強(qiáng)，心理的教育也極為重要。

最終誠(chéng)心感謝各位家長(zhǎng)，也盼望在家長(zhǎng)和我們老師的共同努力下，制造更好的成果。

最新生物教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇5

各位同仁，

大家好

我是來(lái)自四xx省的生物老師xxx，今日很榮幸參與這次活動(dòng)。聽了張老師的《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》一課，我覺(jué)得收益頗豐，對(duì)如何教好一節(jié)課，有了更深層次的了解，以下就是我的一些看法:

其一掌控自己。

張老師教態(tài)親切自然，毫不夸張做作，沒(méi)有任何的表演痕跡，一切都很清爽自然。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，抑揚(yáng)頓挫，字正腔圓，聽她講課最大的感覺(jué)就是享受。說(shuō)明在教學(xué)中，假如老師的言行舉止，布滿魅力，就能緊緊吸引住同學(xué)的留意力。要做到這一點(diǎn)，卻不那么簡(jiǎn)潔。比方我在教學(xué)中有時(shí)講得太簡(jiǎn)潔，同學(xué)不明白。有時(shí)生怕同學(xué)聽不明白，一個(gè)問(wèn)題重復(fù)講，搞得老師很累，同學(xué)卻不在意，甚至覺(jué)得啰嗦，簡(jiǎn)單開小差。因此老師個(gè)人自身素養(yǎng)的修煉，真的很重要。

其二奇妙設(shè)計(jì)，掌控同學(xué)。

張老師這節(jié)課設(shè)計(jì)思路明確，圖文利用恰當(dāng)，使同學(xué)一目了然，充分表達(dá)新課改的觀念，并運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，“自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的精神貫穿始終。各環(huán)節(jié)改變，全在預(yù)設(shè)或掌控之中，前后連接流暢，渾然天成。在啟發(fā)同學(xué)時(shí)，有條不紊地推動(dòng)，同學(xué)思維異樣活躍。如在“生態(tài)系統(tǒng)”“生態(tài)系統(tǒng)的成分”“食物鏈”“食物網(wǎng)”等概念的表述中，帶著同學(xué)們由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)各種情景問(wèn)題：“溝通→商量→再溝通”的形式，讓同學(xué)由表及里的思維過(guò)程的理解和應(yīng)用。整節(jié)課容量很大但脈絡(luò)清楚，引入自然，規(guī)律嚴(yán)密。課堂上老師娓娓道來(lái)，同學(xué)蹙眉思索，舉手答題。一節(jié)沒(méi)有掌聲，也沒(méi)有刻意的渲染，但不管是同學(xué)還是聽課的老師都聽得輕松而明白。整堂課外表清靜卻給了許多空間能讓同學(xué)清靜思索。同學(xué)的內(nèi)心思維是活動(dòng)的，動(dòng)與靜和諧統(tǒng)一在一堂課中。而在我們平常的教學(xué)中，常常遇到這種狀況：有時(shí)為了提高同學(xué)的主動(dòng)性，實(shí)行了一些手段，讓同學(xué)興奮起來(lái)了，卻老是靜不下來(lái)；而有時(shí)怕同學(xué)太興奮靜不下來(lái)，講課時(shí)又略顯沉悶。課堂的氣氛不好掌控。因此奇妙的設(shè)計(jì)，才能成就高效的課堂。

其三掌控教材。

張老師上課時(shí)，同學(xué)脫開課本，全部的概念都是由老師出示的題目及信息逐步啟發(fā)同學(xué)，由同學(xué)來(lái)逐步完善的。不同于我們平常直接推出概念，再來(lái)理解概念。相比之下前者更能讓同學(xué)印象深刻。而要做到這一點(diǎn)，就必需對(duì)教材內(nèi)容把握嫻熟，看似脫離教材，事實(shí)上所講的每一個(gè)內(nèi)容都緊扣教材。這是老師的一項(xiàng)基本功，基本功扎實(shí)了，老師才能上好一堂課。張老師在這一點(diǎn)上做得特別好。

最新生物教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿篇6

敬重的各位家長(zhǎng)：

大家好！我叫***，是咱們班的生物老師。感謝你們?cè)诎倜χ谐槌稣滟F時(shí)間來(lái)參與我們的家長(zhǎng)會(huì)。這首先是出自各位一片殷切的愛子之心，愛女之情，同時(shí)也是對(duì)我們工作的最大支持。下面，為了孩子們更好的學(xué)好生物這一科，我想從兩方面與各位家長(zhǎng)探討溝通。

一、關(guān)于生物與高考的關(guān)系

生物是高考的必考科目之一。近年來(lái)，隨著生物技術(shù)、基因工程等興起與應(yīng)用，生物學(xué)也越來(lái)越受到人們的重視，生物占高考總分的比例也越來(lái)越大。目前，生物在理綜中的分值為90分，基本與物理、化學(xué)持平。生物這一學(xué)科看起來(lái)似乎是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，只需要記住學(xué)問(wèn)點(diǎn)就行了。其實(shí)不是，生物中很多內(nèi)容需要理解、需要分析，還需要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，光記住學(xué)問(wèn)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不像數(shù)理化那樣寫出公式也可以得分。所以我們必需要高度重視。生物復(fù)習(xí)時(shí)，我們進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)。從基礎(chǔ)入手，以最基本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為主，大體在明年二月底結(jié)束。這一階段對(duì)于生物學(xué)的不扎實(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，所以，各位家長(zhǎng)，假如你們的孩子基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不太堅(jiān)固，要在這一階段催促孩子們多看一點(diǎn)生物，多看些以梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)為主的復(fù)習(xí)參考書，牢記基本概念和學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

其次復(fù)習(xí)主要是專題復(fù)習(xí)，大約在明年3月到5月中旬。這一輪就從全面的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入了專題，將同學(xué)把握的鏈狀學(xué)問(wèn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)狀專題學(xué)問(wèn)，并反復(fù)熟識(shí)。這里，我會(huì)在課堂上會(huì)著重講一些解題方法，提高應(yīng)試的技巧。

第三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間大體在5月中旬以后到高考，主要是查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)討論年真題。由于歷年真題是考試專家組出題，難易適中，科學(xué)性強(qiáng)。各位家長(zhǎng)，這一階段要提示孩子們不要再做難的、偏的模擬題了。將自己之前做過(guò)的錯(cuò)題根據(jù)專題、章節(jié)總結(jié)到一起，總結(jié)出易錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)并找到正確的解題方法，多練習(xí)此類題型，以便加深記憶。

我們把最簡(jiǎn)單失誤的分?jǐn)?shù)通過(guò)復(fù)習(xí)搶回來(lái)，就是最大的成功，高考中就能取得好成果。我把生物的復(fù)習(xí)打算告知各位家長(zhǎng)，就是想讓各位家長(zhǎng)做好協(xié)作和后勤服務(wù)。由于高考復(fù)習(xí)時(shí)間特別珍貴，家長(zhǎng)們要提示孩子肯定要合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間，提前制定時(shí)間表，清晰什么時(shí)候復(fù)習(xí)哪門課，復(fù)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，用多長(zhǎng)時(shí)間消化完哪些內(nèi)容等。

二、關(guān)于家長(zhǎng)與高考的關(guān)系

高三以后了，各位家長(zhǎng)們主要做的就是搞好后勤工作，少說(shuō)話，免得打攪孩子。事實(shí)上，你們說(shuō)得再多也不會(huì)轉(zhuǎn)變現(xiàn)實(shí)，只會(huì)給孩子心理上造成不良影響。所以，家長(zhǎng)們不要過(guò)多地干預(yù)孩子的行為，少說(shuō)話，做好后勤工作，給孩子們一個(gè)寬松和舒適的復(fù)習(xí)環(huán)境。

另外，進(jìn)入高三后，家長(zhǎng)身上表現(xiàn)出的“考試焦慮癥”，家長(zhǎng)比孩子還要緊急、焦慮。這樣不僅會(huì)直接感染孩子，而且會(huì)使家長(zhǎng)自己也失去冷靜。所以家長(zhǎng)們必需要保證自己心情的穩(wěn)定，留意