教師工作心得(匯編15篇)

教師工作心得(匯編15篇)當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家收集的教師工作心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。教師工作心得1新《綱要》中將科學(xué)啟蒙、激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望放在了重要位置，從目標(biāo)、內(nèi)容、要求和知道要點(diǎn)等方面對(duì)幼兒園科學(xué)教育作了明確而具體的闡述。且在對(duì)《指南》的深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，《指南》又從多個(gè)角度對(duì)幼兒園的科學(xué)教育提出了新理念、新要求，這更加要求我們幼教工作者必須不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，做到科學(xué)教育，理念現(xiàn)行。一、滿(mǎn)足好奇，鼓勵(lì)思考《指南》中幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。不論是在目標(biāo)、內(nèi)容要求，還是在指導(dǎo)要點(diǎn)中，無(wú)不將此放到了重要位置?！翱茖W(xué)始于好奇”，幼兒天生的好奇心是幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，何愁孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)不感興趣呢？而興趣是孩子最好的老師，它會(huì)引領(lǐng)幼兒愛(ài)上科學(xué)，從而主動(dòng)探究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。這與以往將科學(xué)知識(shí)的傳授作為幼兒園教育重點(diǎn)有著明顯區(qū)別，它充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育、一人為本的教育理念，以孩子的需要為根本出發(fā)點(diǎn)和目的。從小培養(yǎng)興趣，會(huì)成為以后幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力，激勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)探究、實(shí)踐的過(guò)程中積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，對(duì)幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。二、挖掘素材，來(lái)源生活新《綱要》中科學(xué)教育的目標(biāo)第一條“對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”，內(nèi)容與要求中的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”，以及知識(shí)要點(diǎn)中的“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！钡鹊?。這些，都讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒教育中的科學(xué)，并不要求我們給孩子灌輸一些離他們很遙遠(yuǎn)的、高深的、抽象的科學(xué)知識(shí)，而是要來(lái)自于生活，強(qiáng)調(diào)從日常生活中尋找科學(xué)教育素材。不要讓科學(xué)教育蒙上神秘的面紗，科學(xué)就在我們的生活當(dāng)中。不明確地提出了幼兒科學(xué)教育要生活化，貼近幼兒生活的具體要求。幼兒科學(xué)教育要讓幼兒獲得能夠真正理解和內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。只有幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己及與自己相關(guān)的人有意義，與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，是自己當(dāng)前想要知道并能夠理解、解決的問(wèn)題，孩子才會(huì)有探究、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能體驗(yàn)到科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，才能對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。三、創(chuàng)設(shè)空間，交流合作新《綱要》中指出“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果?！笨茖W(xué)教育活動(dòng)以幼兒動(dòng)手操作、探索為主，通過(guò)孩子與多種材料的互動(dòng)，探究其中的科學(xué)奧秘。在此過(guò)程中，教師是孩子活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者，起到穿針引線的作用。幫助孩子將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題共同探索、取得的成果相互分享，在孩子與孩子、孩子與老師的交流、互動(dòng)中，分享過(guò)程的愉快和成果的甜蜜。如果僅限于老師的灌輸，無(wú)疑會(huì)封閉了幼兒思路，而通過(guò)交流、合作，培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、綜合問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)、合作互助的社會(huì)交往能力。四、創(chuàng)新探究，動(dòng)手實(shí)踐幼兒園科學(xué)教育不僅要讓幼兒掌握一定的科學(xué)知識(shí)，更重要的是讓幼兒親子經(jīng)歷科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新探究的過(guò)程，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在教師精心設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，直接接觸科學(xué)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代心理學(xué)家告訴我們“動(dòng)作是建筑智力大廈的磚瓦”，這與“勞動(dòng)創(chuàng)造人類(lèi)”有著必然的聯(lián)系，幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的操作、探究過(guò)程中，不僅感受探究的過(guò)程，獲得科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)探究的方法，而且發(fā)展了獨(dú)立性和創(chuàng)新思維等能力。通過(guò)小組協(xié)作的操作活動(dòng)，還可以讓孩子發(fā)揮互助、協(xié)作的能力，相互交流、共同實(shí)踐，使每個(gè)幼兒都有充分與科學(xué)材料、環(huán)境相互作用的機(jī)會(huì)。五、關(guān)愛(ài)自然，自覺(jué)環(huán)保新《綱要》中指出要“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)?！保缃裨絹?lái)越嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，要求我們?nèi)裥袆?dòng)起來(lái)，從小培養(yǎng)孩子“關(guān)愛(ài)自然，自覺(jué)環(huán)?！钡囊庾R(shí)。正如《綱要》所說(shuō)“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境意識(shí)和行為?！杯h(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，“地球是我家，人人愛(ài)護(hù)它”，這應(yīng)成為每個(gè)人自覺(jué)執(zhí)行的基本準(zhǔn)則。從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境科學(xué)、環(huán)境保護(hù)的教育，讓孩子了解人與自然的關(guān)系，從而培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為至關(guān)重要，它已成為幼兒科學(xué)教育的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)科學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)，新的理念引領(lǐng)我們?cè)诳茖W(xué)教育的海洋里自由馳騁。以幼兒興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的知識(shí)點(diǎn)，將幼兒感興趣的東西吸收到我們的科學(xué)教育內(nèi)容中來(lái)，積極為幼兒提供動(dòng)手操作、探究，動(dòng)口表達(dá)、交流的環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件，讓科學(xué)教育在孩子的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中進(jìn)行，讓孩子獲得受益終身的科學(xué)技能、方法、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)。教師工作心得2本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作，同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、遠(yuǎn)程教育工作要求，本學(xué)期我做了如下工作：一、教學(xué)工作教師的首要任務(wù)是教書(shū)，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤(pán)認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。在讀了《名師備課經(jīng)驗(yàn)》之后，我深深地體會(huì)到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫(xiě)主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時(shí)間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時(shí)自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽(tīng)了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅(jiān)信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會(huì)手忙腳亂。課堂上，我認(rèn)真上課。記得__小學(xué)校長(zhǎng)_說(shuō)過(guò)：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當(dāng)成公開(kāi)課，這樣嚴(yán)格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會(huì)進(jìn)步得更快。我把李校長(zhǎng)的話銘記于心，每堂課都像公開(kāi)課一樣來(lái)上，課后及時(shí)反思，有時(shí)得心應(yīng)手，有時(shí)卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個(gè)別后進(jìn)生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會(huì)的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。課后我及時(shí)批改反饋。當(dāng)學(xué)生第一次口算測(cè)試結(jié)束時(shí)，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性：全班所有同學(xué)口算都為d。我讓學(xué)生各自買(mǎi)來(lái)口算練習(xí)本，每天早晨利用5分鐘時(shí)間集中練習(xí)，然后批改，接著查看錯(cuò)題的原因。如果不是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就讓他們重新計(jì)算;如果是計(jì)算方法的問(wèn)題，我就把他們集中起來(lái)再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負(fù)有心人。一學(xué)期的練習(xí)，期末單項(xiàng)口算測(cè)試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)上，我繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗(yàn)到其中的情趣。學(xué)了人物描寫(xiě)一組之后，同學(xué)們?cè)谡n堂上講起了紅樓夢(mèng)、水滸傳等，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書(shū)。在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行由課題入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你想知道什么?學(xué)生回答：?jiǎn)柺裁匆鑴?怎樣借劍?最后結(jié)果如何?然后學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，內(nèi)容就很容易疏理了。二、班主任工作1、愛(ài)學(xué)生。作為一名班主任，首先要愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在我們班體現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的___沒(méi)有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時(shí)，我?guī)胶舆吔趟匆路?。開(kāi)始，他一點(diǎn)也不會(huì)，漸漸地，他有點(diǎn)會(huì)了，一點(diǎn)點(diǎn)熟練了，看著他把衣服洗干凈時(shí)的喜悅，我的心中也非常高興。__母親照顧姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時(shí)餓著肚子來(lái)上學(xué)，到第三節(jié)課的時(shí)候，肚子就更餓了，根本沒(méi)有心事上課。我知道后，到第三節(jié)課的時(shí)候，就把買(mǎi)來(lái)的小餅、腸給他吃。當(dāng)他有困難時(shí)，首先也會(huì)想到我。頭發(fā)被別人染黃了，他找我?guī)兔Γ杨^發(fā)重新染黑。我想這就是我付出的愛(ài)得到了成效。愛(ài)在我們班級(jí)時(shí)時(shí)處處得到體現(xiàn)。2、搞好班集體建設(shè)一個(gè)良好的班集體是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，我也付出了不少心血，同時(shí)也得到了周?chē)?guó)洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí)，眼保健操過(guò)后，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿;當(dāng)課前兩分鐘學(xué)生沒(méi)事做，而亂講話時(shí)，我讓課代表組織學(xué)生背單詞，背積累，背數(shù)學(xué)定義等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺(tái)，每天的晨會(huì)時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽(tīng)，既鍛煉了講者的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了聽(tīng)者的傾聽(tīng)能力。本學(xué)期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，具體不再多說(shuō)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫(xiě)一寫(xiě)自己新學(xué)期的打算，然后在班級(jí)中交流，讓他們有明確的奮斗目標(biāo);學(xué)期中，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，激發(fā)他們讀書(shū)的熱情;我們班設(shè)立了讀書(shū)小能手、口算小能手、寫(xiě)作小能手、積累小能手欄目，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評(píng)選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫(xiě)在相應(yīng)的位置，孩子們多么自豪。義務(wù)勞動(dòng)結(jié)束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品(沒(méi)有勞動(dòng)的孩子則沒(méi)有)，讓他們體驗(yàn)到只有付出，才能有收獲;每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我都給參加的同學(xué)獎(jiǎng)品，讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂(lè)。3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作本學(xué)期我召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校組織的心理健康咨詢(xún)講座，我給十名家長(zhǎng)發(fā)去邀請(qǐng)函，以表示我的誠(chéng)意。當(dāng)學(xué)生出問(wèn)題時(shí)，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以取得家長(zhǎng)的大力支持。家長(zhǎng)也主動(dòng)與我建立聯(lián)系，有助于我搞好班主任工作。三、遠(yuǎn)程教育工作本學(xué)期，我一如既往地搞好遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、存儲(chǔ)等工作，最主要的是做好使用工作，不定期的組織學(xué)生觀看教育素材的影片，開(kāi)闊了孩子的眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。四、其他工作學(xué)校組織大清掃，我們班負(fù)責(zé)三樓一個(gè)樓層，外加男女生廁所及廁所外的草，我們都認(rèn)真完成，從未有任何怨言。及時(shí)參加學(xué)校組織的教科研工作，認(rèn)真做好筆記，做好反思。參加學(xué)校組織的精品課展示活動(dòng)，積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究，我的文章《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣》在大連教育上發(fā)表，這離不開(kāi)于校長(zhǎng)等人的指導(dǎo)。教師工作心得3在課堂教學(xué)中，教師除了“教”的任務(wù)外，還有一個(gè)“管”的任務(wù)，也就是協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序的整體，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這一活動(dòng)即為通常所說(shuō)的課堂管理。課堂管理的任務(wù)比較復(fù)雜。一般認(rèn)為，課堂管理包括課堂人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理、課堂紀(jì)律管理等方面。課堂人際關(guān)系的管理指的是對(duì)課堂中的師生關(guān)系、同伴關(guān)系的管理，包括建立良好的師生關(guān)系、確立群體規(guī)范、營(yíng)造和諧的同伴關(guān)系等；課堂環(huán)境管理是指對(duì)課堂中的教學(xué)環(huán)境的管理，包括物理環(huán)境的安排、社會(huì)心理環(huán)境的營(yíng)造等；課堂紀(jì)律管理指的是課堂行為規(guī)范、準(zhǔn)則的制訂與實(shí)施，應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為等活動(dòng)。課堂紀(jì)律在課堂管理的過(guò)程中，教師要把教學(xué)目標(biāo)中提出的對(duì)學(xué)生的期待轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的程序和常規(guī)，并將一部分程序和常規(guī)制訂為課堂規(guī)則，以便指導(dǎo)學(xué)生的行為，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂規(guī)則和課堂紀(jì)律是課堂情境中課堂活動(dòng)的制度規(guī)范，成為教師進(jìn)行課堂管理、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生課堂行為的主要依據(jù)。1.課堂規(guī)則的制訂課堂規(guī)則是形成良好課堂紀(jì)律的前提條件，必須認(rèn)真細(xì)致地制訂課堂規(guī)則。制訂課堂規(guī)則應(yīng)遵循一定的原則和滿(mǎn)足基本的要求（1）課堂規(guī)則應(yīng)符合四個(gè)條件，即簡(jiǎn)短、明確、合理、可行。首先，規(guī)則和常規(guī)一定要簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生能迅速記住。其次，規(guī)則要明確、合理。如“注重自己的行為”，這種規(guī)則對(duì)于學(xué)生而言是不明確的，難以起到約束與指導(dǎo)作用。最后，規(guī)則應(yīng)具有操作性。（2）課堂規(guī)則應(yīng)少而精，內(nèi)容表述以正向引導(dǎo)為主。要對(duì)所制訂的課堂規(guī)則進(jìn)行歸納、刪改，避免那些不相關(guān)或不必要的規(guī)則，制訂出盡量簡(jiǎn)明的、最基本的、最適宜的規(guī)則。如果不夠全面，也應(yīng)等學(xué)生學(xué)會(huì)一些規(guī)則后再逐步增加內(nèi)容。規(guī)則內(nèi)容的表述堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主，多用積極的語(yǔ)言，如“希望……”、“建議……”等，少用或不用“不準(zhǔn)……”、“嚴(yán)禁……”等語(yǔ)句。（3）課堂規(guī)則應(yīng)及時(shí)制訂和不斷調(diào)整。教師應(yīng)抓住學(xué)期開(kāi)始的機(jī)會(huì)，制訂課堂規(guī)則。2.課堂紀(jì)律的管理措施課堂規(guī)則只是靜態(tài)的條文，只有這些規(guī)則得以實(shí)施才能收到預(yù)期的效果。將課堂規(guī)則轉(zhuǎn)變成為課堂紀(jì)律，具體要注意以下幾個(gè)方面。（1）合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。爭(zhēng)取更多學(xué)生把更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，既是課堂紀(jì)律管理的重要目標(biāo)之一，也是課堂紀(jì)律管理的有效策略之一。要求教師合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化時(shí)間意識(shí)，注意課堂時(shí)間管理的策略，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。（2）增加參與。要求教師的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的需要，生動(dòng)有趣，有參與性，與學(xué)生興趣有關(guān)，學(xué)生愿意積極參與。教學(xué)方法要能激起學(xué)生的興趣，如可采用懸念、精心提問(wèn)和討論的方法，不斷變換刺激角度，集中學(xué)生的注意力。（3）教學(xué)流暢連貫。即課堂上從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)時(shí)所花的時(shí)間極少，并且能給學(xué)生一個(gè)注意信號(hào)。教師要保持教學(xué)的流暢性，就必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生以有效足夠的信息量，形成序列刺激，激活學(xué)生的接受能力，以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。（4）過(guò)渡時(shí)應(yīng)遵循三個(gè)原則：①過(guò)渡時(shí)應(yīng)給學(xué)生一個(gè)明確的信號(hào)；②在作出過(guò)渡之前，學(xué)生要明確收到信號(hào)后該做什么；③過(guò)渡時(shí)所有的人同時(shí)進(jìn)行，不要一次一個(gè)學(xué)生地進(jìn)行。2.正確、有效地處理課堂紀(jì)律問(wèn)題。第一，運(yùn)用非言語(yǔ)線索。非言語(yǔ)線索主要包括目光接觸、手勢(shì)、身體靠近或觸摸等。如對(duì)表現(xiàn)不良的學(xué)生保持目光接觸就可能制止其不良行為，還可以走過(guò)去停留一下，或者把手輕輕地放在學(xué)生的肩膀上。這些非言語(yǔ)線索傳遞了同一個(gè)信息：“我看見(jiàn)你正在做什么，我不喜歡你這樣，快回到學(xué)習(xí)上來(lái)。”第二，合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)和懲罰。教師要想減少學(xué)生的不良行為，可以從表?yè)P(yáng)他們所做出的與不良行為相反的行為入手。譬如某個(gè)學(xué)生上課愛(ài)做小動(dòng)作，教師就可以在這個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)刻表?yè)P(yáng)他。我們還可以采取表?yè)P(yáng)其他學(xué)生的方式來(lái)減少某個(gè)學(xué)生的不當(dāng)行為，一般選擇他鄰座的同學(xué)或他最要好的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，這樣可使行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生意識(shí)到，教師已經(jīng)知道了他的行為表現(xiàn)，他應(yīng)控制不當(dāng)行為。在課堂紀(jì)律管理中運(yùn)用表?yè)P(yáng)應(yīng)注意：表?yè)P(yáng)的應(yīng)該是具體的課堂行為，表?yè)P(yáng)應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的紀(jì)律體驗(yàn)，表?yè)P(yáng)應(yīng)及時(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂行為應(yīng)給予及時(shí)正強(qiáng)化。紀(jì)律發(fā)展課堂紀(jì)律的形成劃分為四個(gè)階段：反抗行為階段；自我服務(wù)行為階段；人際紀(jì)律階段；自我約束階段。問(wèn)題對(duì)策課堂問(wèn)題行為：指學(xué)生在課堂中發(fā)生的，違反課堂規(guī)則，妨礙及干擾課堂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的行為。學(xué)生的問(wèn)題行為一般分為兩類(lèi)：品行方面的問(wèn)題行為和人格方面的問(wèn)題行為。品行方面的行為之那些直接指向環(huán)境和他人的不良行為，如攻擊性行為、破壞性行為、不服從行為等；人格方面的問(wèn)題行為是與學(xué)生的個(gè)性關(guān)聯(lián)在一起的不良行為，如孤僻、焦慮、抑郁等。課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因：學(xué)生方面的（挫折、尋求注意、人格因素、生理因素）；教師方面的（教學(xué)不當(dāng)、管理不當(dāng)、喪失威信）；環(huán)境方面的。課堂問(wèn)題行為的應(yīng)對(duì)策略：運(yùn)用積極的言語(yǔ)和非語(yǔ)言手段調(diào)控；合理的運(yùn)用懲罰；引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不留給學(xué)生違紀(jì)的時(shí)間；進(jìn)行心理輔導(dǎo)。教師工作心得4——談教育中愛(ài)的魅力我一直擔(dān)任中、低年級(jí)的班主任。一個(gè)班級(jí)關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)家庭,班主任無(wú)疑就是家長(zhǎng),其中的喜怒哀樂(lè),酸甜苦辣,無(wú)時(shí)不在奏著一首永不停息的交響曲,而貫穿如終的主旋律,則是師生之間那股真誠(chéng)的愛(ài)。一、母親似的“偏愛(ài)”在班級(jí)管理中,我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛,讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理,讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣,實(shí)踐證明,這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之效的方法,用百分之百的熱情,去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。二、父親般的嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生,誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患,對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只有在父親般不茍言笑實(shí)則理智深沉的愛(ài)之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點(diǎn),揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。三、集體的關(guān)愛(ài)注重集體的力量形成合力,使集體中的每一成員奮力拼搏,你追我趕,全力以赴為班級(jí)做好事,同學(xué)們不僅能感受到集體的溫暖,同時(shí)能關(guān)心他人,奮力為集體爭(zhēng)創(chuàng)榮譽(yù)。愛(ài),會(huì)剔除一切不和諧之音;愛(ài),是慰藉,心靈的良藥;愛(ài),會(huì)為學(xué)生開(kāi)辟一片生命的樂(lè)土;愛(ài),會(huì)給學(xué)生留下一生的醇香,一日一日,我一定會(huì)將這由細(xì)膩、理智、持久的愛(ài)而匯成的交響曲不?；厥帯＝處煿ぷ餍牡?下班時(shí)看到路上的燈都掛起來(lái)了，并且都亮了，忽然間感覺(jué)到，真的要過(guò)年了，忙忙碌碌，又是一年過(guò)去了，學(xué)生已經(jīng)放假了，可是我們還得在忙，一直在這邊忙忙呀，忙呀忙，不過(guò)在忙碌中也收獲了好多，一直到今天上午11點(diǎn)多，我們五年級(jí)的語(yǔ)文試卷才全部改好分好，最后，讓我驚喜的是，我們班居然又有了一個(gè)進(jìn)步，從期中考試進(jìn)步為年級(jí)第三名，這次居然進(jìn)步到年級(jí)第二名。出乎我的意料的得到了班主任及老師的夸獎(jiǎng)，后來(lái)我也是聯(lián)想，一個(gè)好老師，就應(yīng)該是在課堂上要質(zhì)量。我從來(lái)沒(méi)有多上一節(jié)課，甚至還有好多時(shí)間少上課了，但我們班同學(xué)為什么能在這樣的很難很難的考試當(dāng)中取得比較好的成績(jī)呢？后來(lái)我想到這跟我平時(shí)告訴他們學(xué)習(xí)的方法，關(guān)注他們的閱讀應(yīng)該有離不開(kāi)的關(guān)系吧！雖然和第一名比我們還有一定的距離，那是因?yàn)槲覀兩幢緛?lái)就不均衡，一班的最低分仍然是七十多分，可是我們別的班級(jí)最低分，甚至是個(gè)位數(shù)。還好，我把我們班一個(gè)18.5分的孩子期中時(shí)提高到了四十，這一次又變成了46分，雖然仍是不及格，但是我很欣慰，畢竟他在進(jìn)步，這是今天讓我最開(kāi)心的事情。一個(gè)好老師，他真正的價(jià)值就應(yīng)該體現(xiàn)在他所教的學(xué)生能夠一直在進(jìn)步，并且是全體的進(jìn)步。我在這短短的半年當(dāng)中，能讓我們班學(xué)生有這么大的進(jìn)步，是很欣慰的。在接下來(lái)的日子里，我還是會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，真正做到為孩子一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。作為語(yǔ)文老師，我也很知足了，為成績(jī)的進(jìn)步，把我本來(lái)很郁悶的心情，變得好了許多，說(shuō)起這件讓我很郁悶的，事情呢，還得回到昨天下午，之前一直都忙著學(xué)校的一些工作，很少去關(guān)注別的事情，然后昨天晚上改試卷，到五點(diǎn)多的時(shí)候，回到辦公室，在這邊他們說(shuō)，按年度考核表發(fā)下來(lái)了，算了，關(guān)于這件體現(xiàn)人性弱點(diǎn)的事情不提了，過(guò)去就讓他過(guò)去吧。教師工作心得6隨著人們對(duì)專(zhuān)業(yè)化要求的日益提高，及社會(huì)包容意識(shí)的日益缺乏，教育行業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)“不能出錯(cuò)”的行業(yè)，教師在高危人群中已名列前茅。有不少教師除忙于備課上課外，還要對(duì)付個(gè)別刁難的家長(zhǎng)和棘手的學(xué)生。幾乎每天都是精辟力盡，焦頭爛額。身體和心理受著很大的壓力和打擊。于是呼聲起來(lái)了：“當(dāng)老師難啊！當(dāng)好老師更難啊！”那么，如何走出這個(gè)困境呢？如何讓我們輕松快樂(lè)地干好本職工作呢？余不才，愿獻(xiàn)愚策于諸君。其一，要看輕自己！對(duì)于“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，“教師是太陽(yáng)底下最光輝燦爛的事業(yè)！”，“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”諸如此類(lèi)名言，概可等閑視之。此番話容易讓我們這些有責(zé)任感的教室們，把自己看的很光榮，很偉大，很有影響力。從而會(huì)提高生活的節(jié)奏，提高工作效率。就像一位馬車(chē)夫，不論馬是否能跑，是否愿意跑，自己卻一個(gè)勁兒地快馬加鞭，結(jié)果馬累的氣喘吁吁，車(chē)子被拉的七零八散，而自己也被折騰的嘔心瀝血。所以教師一定不可以把自己想像得在學(xué)生面前多麼神通廣大，多么無(wú)所不能。教師不要試圖去改變學(xué)生的人生。沒(méi)有誰(shuí)能改變誰(shuí)，也沒(méi)有誰(shuí)能代替誰(shuí)?！耙粋€(gè)人天生是什么人，他就必須成為什么人”。其實(shí)，教師只是人梯，別人愿意踩就踩，不愿意就不踩；教師只是蠟燭，別人愿意用就用，不愿意就不用。其二，要認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)！在社會(huì)價(jià)值觀趨向多元化的今天，人們對(duì)于人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)較往常有所不同。那些聽(tīng)話懂事愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，將來(lái)可能會(huì)成為人才。但那些調(diào)皮搗蛋，違紀(jì)造反的學(xué)生將來(lái)就一定不能成才嗎？！運(yùn)用魏書(shū)生老師的觀點(diǎn)來(lái)看：這類(lèi)學(xué)生由于其抗挫性和耐壓性較強(qiáng)，將來(lái)走入社會(huì)后，反而更容易成才。雖然學(xué)校要培養(yǎng)“四有新人”“全面發(fā)展的人”，但實(shí)際上，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)并不完全符合社會(huì)需求。比如，戀愛(ài)應(yīng)該是人一生中需獨(dú)立面對(duì)的頭等大事，對(duì)于以后的婚姻，事業(yè)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但幾乎任何一所大學(xué)都不會(huì)開(kāi)設(shè)戀愛(ài)課，不會(huì)教學(xué)生怎樣去戀愛(ài)。我們所謂的壞學(xué)生，身上固然有許多不良社會(huì)習(xí)氣。將來(lái)或許正是由于這些不良習(xí)氣，讓他學(xué)會(huì)了如何理財(cái)，學(xué)會(huì)了如何人際應(yīng)酬，學(xué)會(huì)了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的生活技能。坦言來(lái)說(shuō)，許多問(wèn)題生，我們是不可能徹底轉(zhuǎn)化的；個(gè)別棘手的學(xué)生，我們也不可能讓其完全順?lè)?。社?huì)需要各種各樣的人，需要好人，也需要壞人。如果我們把學(xué)生都培養(yǎng)成好人，那豈不是社會(huì)的悲哀？!其三，要與學(xué)生加強(qiáng)感情！做老師的，與其說(shuō)是在教授學(xué)生知識(shí)，不如說(shuō)是在與學(xué)生交往互動(dòng)。知識(shí)的傳授應(yīng)是師生交往的“副產(chǎn)品”。常言道：“親其師，信其道”只有于學(xué)生感情親近了，深厚了，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，主動(dòng)學(xué)習(xí)。況且對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，有一大堆獎(jiǎng)杯證書(shū)，不如有一大堆敬仰你，喜歡你，年年看望你，時(shí)時(shí)拜訪你的學(xué)生。有時(shí)，為了讓學(xué)生醒悟，我們會(huì)苦口婆心地勸導(dǎo)，磨破嘴皮地忠告，可結(jié)果呢？學(xué)生必不認(rèn)同，并不接受，畢業(yè)后見(jiàn)你，理都不理。我們何必自找苦吃呢？如果我們平時(shí)工作中，與學(xué)生建立起一種平等，友好的關(guān)系，對(duì)學(xué)生多一些耐心和理解，那么師生之間的感情紐帶就會(huì)越來(lái)越牢。多年之后，他們依然會(huì)懷念我們，感激我們。到那時(shí)我們還能不是好老師嗎？還能不是幸福的老師嗎？轉(zhuǎn)型期社會(huì)，人心動(dòng)蕩不安。教育就如同起伏不定浪潮上的一艘帆船。教師只有提高自己駕馭帆船的本領(lǐng)，才能在滾滾波濤中鎮(zhèn)定自如，安然無(wú)恙，才能體會(huì)到戰(zhàn)勝風(fēng)浪的快樂(lè)和自豪！教師工作心得7作為一名剛參加工作不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)都欠缺，同時(shí)又是非班主任老師，在平時(shí)的上課中，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情,面對(duì)課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，真的是有種不知道該如何下手的感覺(jué)。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行，于是我漸漸的開(kāi)始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法，運(yùn)用不同的管理策略。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的逐步摸索，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評(píng)的作用！面對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，“河?xùn)|獅吼”的方法無(wú)濟(jì)于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí)，這成為我一段時(shí)間研究的主要問(wèn)題。后來(lái)一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。我現(xiàn)在所任教的班級(jí)中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩，他們上課愛(ài)做小動(dòng)作，成為了老師們整天抱怨的對(duì)象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用。一次上課時(shí)，某同學(xué)一如既往的在做小動(dòng)作，為了不讓他影響到其他的同學(xué)，我刻意的站到了他的身邊，發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材告訴他講到哪了，這個(gè)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)他有試圖學(xué)，雖然因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o(wú)法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻看到此時(shí)的他已經(jīng)盡力。于是我就在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，也許是老師給他的表?yè)P(yáng)太少的緣故，當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。同時(shí)我讓他選擇了一部他喜歡的動(dòng)畫(huà)片答應(yīng)播放作為了對(duì)他努力表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽(tīng)講！這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)！從這節(jié)課之后，我開(kāi)始找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來(lái)，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上成為最認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，當(dāng)我說(shuō)讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的.給了他熱烈的掌聲。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來(lái)每一個(gè)學(xué)生都需要愛(ài)的表?yè)P(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定，也許你一句微不足道的表?yè)P(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心！通過(guò)這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的師愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿(mǎn)天的星星、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深?lèi)?ài)著的人世。哪個(gè)班沒(méi)有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級(jí)中的灰色人群，有些孩子還相當(dāng)自卑。這是一群更需要愛(ài)的孩子，如何看待他們呢。我對(duì)這些孩子常說(shuō)的一句話就是：“你是老師眼中最可愛(ài)的孩子”。這句平實(shí)的話，我相信就像一縷陽(yáng)光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂(lè)、慈愛(ài)，讓孩子感覺(jué)是生活在大家的關(guān)愛(ài)中，更加地?zé)釔?ài)班級(jí)這個(gè)集體，更加地充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。讓我們虔誠(chéng)地把教育過(guò)程中的一個(gè)個(gè)故事牢記在心，用心思考，用心感悟，讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”讓教育變得幸福和美好吧！教師工作心得8任何人都渴望得到他人的獎(jiǎng)賞，孩子更是如此!獎(jiǎng)賞可以是一句贊美的話，一個(gè)肯定的眼神，也可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，亦或者是一個(gè)小小的玩具等等?；蛟S在我們看來(lái)這些獎(jiǎng)勵(lì)不算什么，但是，對(duì)于孩子卻是一份無(wú)與倫比的獎(jiǎng)賞。這些獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)給孩子增加自信心，并且對(duì)孩子價(jià)值觀的建立有著深遠(yuǎn)的影響。進(jìn)入大班下學(xué)期孩子們對(duì)加減法有了很明顯的感受，我們便利用這一點(diǎn)，對(duì)孩子們的常規(guī)進(jìn)行管理。每天我們都會(huì)設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，有時(shí)是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，有時(shí)是孩子們帶到幼兒園給小伙伴們分享的好吃的，還有時(shí)是五角星等等，每天變換著花樣使孩子每天都對(duì)此有興趣。我們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)開(kāi)始前提示孩子，現(xiàn)在我們要開(kāi)始做加法和減法了，然后設(shè)立做加法的幾個(gè)名額，這促使孩子們的動(dòng)作又快又好，即達(dá)到了我們的目的，又強(qiáng)化了孩子們的概念。待到孩子們都安靜下來(lái)，我開(kāi)始給表現(xiàn)特別好的前幾名孩子“做加法”——點(diǎn)出表現(xiàn)特別好的孩子的名字，孩子們會(huì)自己記住什么時(shí)候我被老師表?yè)P(yáng)了做了加法，給表現(xiàn)特別不好的孩子做減法——但是減法一般做的較少，因?yàn)槲覀儠?huì)盡量給孩子多一點(diǎn)機(jī)會(huì)。孩子們似乎對(duì)這些特別在意，一聽(tīng)到要做加法減法立馬就都表現(xiàn)的特別好。由此發(fā)現(xiàn)我們的班級(jí)管理加減法在我們班是挺有效果的呢!教師工作心得9本學(xué)期我在初二地理教研組的統(tǒng)帥下，努力貫徹學(xué)校辦學(xué)思路，立足課堂，抓教學(xué)質(zhì)量，并加強(qiáng)了學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、拓展型課程的開(kāi)設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育，本學(xué)期教研如下：一、認(rèn)真提高課堂教學(xué)效益1、能夠認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)，能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真組織教學(xué)，認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)批改能夠認(rèn)真處理，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，本學(xué)期我加強(qiáng)了作業(yè)的評(píng)講。2、本學(xué)期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)。3、加強(qiáng)組內(nèi)教師的相互交流，互相聽(tīng)課，圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期聽(tīng)課任務(wù)，并通過(guò)互習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了自身教學(xué)水平的提高。二、教育教學(xué)科研以日常教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)，并貫穿在日常教研工作中1、我能夠利用教研活動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)課題材料，并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)與校外、區(qū)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。2、貫徹科研落實(shí)課堂的原則，繼續(xù)推進(jìn)科研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，使我組的課題《地理課堂常規(guī)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)整合的探索》獲得較大的進(jìn)展，并進(jìn)行了中期匯報(bào)。3、我積極撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文以及相關(guān)案例并獲得了較高的獎(jiǎng)項(xiàng)。三、抓好社團(tuán)活動(dòng)、拓展型課程及校本課程建設(shè)1、認(rèn)真組織好學(xué)校天文知識(shí)方面的社團(tuán)活動(dòng)，豐富了學(xué)生視野，提高了學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。2、能結(jié)合研究課題，進(jìn)行校本課程的建設(shè)，但相關(guān)方面的理論與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，需要今后認(rèn)真學(xué)習(xí)。3、根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真組織好本學(xué)期地理類(lèi)拓展型課程的開(kāi)展。我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來(lái)。教師工作心得10“凡是缺乏師愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。”從教20年來(lái)，葛志忠老師反復(fù)咀嚼著教育家盧梭的這句名言，思考著師愛(ài)的真諦；反思自己的言行，師愛(ài)是偉大還是平凡！一種力量迫使他用赤誠(chéng)解讀師愛(ài)，用平凡演繹真諦。葛老師深信“愛(ài)心鑄就和諧，俯身贏取信賴(lài)”。一、親近、了解學(xué)生，樹(shù)立崇高的威望每接手一個(gè)班級(jí)，葛志忠老師總是認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，了解他們的過(guò)去，了解他們的家庭和周?chē)纳瞽h(huán)境。他認(rèn)為只有了解這些情況，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段?lái)進(jìn)行教育。在親近與了解學(xué)生的過(guò)程中，他能循循善誘，多與學(xué)生溝通，努力展現(xiàn)自身的學(xué)識(shí)和高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)他“既親近又崇拜”，既認(rèn)定他是值得信賴(lài)的老師，又把他當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望，從而產(chǎn)生一種“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。二、尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)葛老師在與學(xué)生個(gè)別談心時(shí)，并不是為了糾正學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，而是為了尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在他09屆的學(xué)生中，有一對(duì)男女同學(xué)，由于正處于青春期，對(duì)異性有一定的吸引力和好感，再加上同學(xué)之間的玩笑，倆人真的走得很近了，并有早戀的跡象，這種情況影響了他們的學(xué)習(xí)，成績(jī)快速下降。了解情況后，葛老師相信他們并不是真的要談戀愛(ài)，只是處于特定的青春發(fā)育期而已，因此沒(méi)有急著去找家長(zhǎng)或批評(píng)他們，而是私底下給他們講了一個(gè)“兩刺猬過(guò)冬”的故事：從剛開(kāi)始的把對(duì)方扎得滿(mǎn)身流血，到最后他們找到了一個(gè)最佳距離，親昵地靠在一起。就這樣，他們以最小的痛苦換來(lái)了溫暖，順利地度過(guò)了寒冷的冬天。通過(guò)這個(gè)故事再加上多次的交流，在尊重的前提下，幫助他們渡過(guò)了特定的青春發(fā)育期可能發(fā)生的危機(jī)。這兩人最后都考進(jìn)了理想的學(xué)校?？梢?jiàn)，信任是師生間架起感情橋梁的基礎(chǔ)，葛老師力爭(zhēng)把自己的全部心血灌注到學(xué)生的身上，像父母一樣尊重他們、信任他們，并去精心培養(yǎng)、愛(ài)護(hù)他們。用愛(ài)生如命的情感去教育學(xué)生，感化學(xué)生。三、關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系葛老師注重對(duì)學(xué)生真心誠(chéng)意的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，他認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生傾注了愛(ài)，學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)成最可信賴(lài)的人，會(huì)向老師吐露心頭的秘密，從而使彼此之間建立起融洽的感情。師愛(ài)是雙向的，教師的愛(ài)能鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心，還能培植學(xué)生對(duì)教師的仰慕和愛(ài)戴；葛老師真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，注意言傳身教，真正做到以情換心，用全部的愛(ài)去感化學(xué)生，使他的學(xué)生感受到了愛(ài)的溫暖，品嘗到了愛(ài)的滋味，增強(qiáng)了進(jìn)取的動(dòng)力。教師工作心得11有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！本著一個(gè)老師的良心，本著一個(gè)老師的責(zé)任心，本著對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)，我常常反思著，怎樣做才可以把課教得更好，怎樣做孩子們才更容易接受，怎樣做才是對(duì)孩子最好的引導(dǎo)。自從我踏入教育這個(gè)行業(yè)，我很認(rèn)真地對(duì)待我的工作，更用心的對(duì)待我的學(xué)生，我對(duì)他們“視如己出”，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)懷他們的生活，班級(jí)里的每一位學(xué)生我都要為他們負(fù)責(zé)。為了把上課上好，我也常常感到很困惑、很苦惱，也很懊喪。為完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，四十分鐘的課堂里我似乎總是在不停地趕呀趕。可是，一節(jié)課辛辛苦苦下來(lái)，并不見(jiàn)得每個(gè)學(xué)生都喜歡，也不見(jiàn)得有成效，甚至小部分學(xué)生的注意力都不能集中，有趁你不注意做小動(dòng)作的，跑神的……為了處理學(xué)生課堂上的突發(fā)狀況（比如分心、做小動(dòng)作、情緒的低靡沮喪等），我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，臨時(shí)增加很多本來(lái)沒(méi)有準(zhǔn)備的題外話，比如根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況和需要，我會(huì)選擇不同的內(nèi)容和他們聊聊；有時(shí)，我和學(xué)生談人生，談自己的經(jīng)歷，講我的童年，講我的學(xué)生等等；有時(shí)，我選一兩個(gè)故事來(lái)講；有時(shí)給他們一個(gè)眼神……反思才能有所觸動(dòng)、有所改進(jìn)。我不僅是一位語(yǔ)文老師，更是一位班主任。課前課后經(jīng)常和學(xué)生接觸，試圖去了解他們，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音、他們的想法，再翻閱大量的教學(xué)資料，向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。近一段時(shí)間以來(lái)，我最大的改變就是：上課時(shí)，我不再為完成教案呈現(xiàn)設(shè)計(jì)好的課件，而是給了自己更多可以靈活變通的時(shí)間和機(jī)會(huì)。我的注意力也不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，課件展示到哪里了，而是關(guān)注學(xué)生聽(tīng)到了哪里，接受了哪些，還需要些什么，課堂效果怎樣。真正的回到最真實(shí)的課堂，回到課堂的主人。教師工作心得12幼兒園好比一個(gè)“處處充滿(mǎn)愛(ài)心、時(shí)刻追求進(jìn)步”的家庭：“孩子”是那些活潑可愛(ài)的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動(dòng)的教職工，而“父親”則是指統(tǒng)籌安排、決策決議、勞心勞力的園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)?！凹彝ァ钡墓芙坦艿馈⒁率匙⌒械确爆嵤挛镎袑?shí)的反映出幼兒園工作的多面性、復(fù)雜性和細(xì)致性。如何使這個(gè)“大家庭”團(tuán)結(jié)齊心、與時(shí)俱進(jìn)？只有創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理模式，有效的提高教育管理水平，努力改進(jìn)教育教學(xué)工作，才是唯一之道。一、積極投身人事制度改革，從源頭上抓管理。管理的“中心”是人，管理的根本目的是提高人的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)人的積極性。為適應(yīng)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，轉(zhuǎn)變用人機(jī)制，推行人事制度改革勢(shì)在必行。新型的用人機(jī)制就是要讓“能者上、庸者下”，打破舊的“鐵飯碗”和傳統(tǒng)的“做一天和尚，撞一天鐘”的局面。教育幼兒園于９８年就實(shí)行了園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，內(nèi)部實(shí)行分層管理，責(zé)、權(quán)、利結(jié)合，并建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)，職責(zé)清楚、層層負(fù)責(zé)。崗位責(zé)任到人，經(jīng)濟(jì)核算到組。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行全員聘任制、轉(zhuǎn)崗聘用、優(yōu)化組合等，這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。隨著教職工教育觀念逐步改變和教育思想的不斷更新，促進(jìn)了園內(nèi)保教工作的順利開(kāi)展。二、規(guī)范管理，健全機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平不斷上新臺(tái)階。教師是教育活動(dòng)的主體，而教育活動(dòng)的組織是實(shí)現(xiàn)幼兒園整體目標(biāo)的手段。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)弱，直接影響幼兒的身心健康和發(fā)展，也影響幼兒園整體教育水平。因此，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和根本保證。（一）抓好教師“思想陣地”建設(shè)。首先從政治思想工作做起，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德教育。定期組織教師參與政治理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)，如“演講會(huì)，討論課、職業(yè)道德知識(shí)競(jìng)賽”等。幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)“規(guī)程”實(shí)質(zhì)，端正教育態(tài)度，樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀、質(zhì)量觀和服務(wù)觀。同時(shí)，充分發(fā)揮黨、團(tuán)支部、工會(huì)的作用，豐富教職工業(yè)余文化生活，及時(shí)了解他們工作、生活中的困難，為他們排憂(yōu)解難。這樣，創(chuàng)立了良好的園所文化，增強(qiáng)了園內(nèi)凝聚力。要規(guī)范教師的行為，建立健全一系列科學(xué)、規(guī)范的管理制度十分必要。以此使每一個(gè)人、每一項(xiàng)工作有章可行，有尺可度。比如考核制度，先確立考核標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)懲條例，采限自評(píng)、集體考核等多種方法，按月對(duì)教職工的思想品德、業(yè)務(wù)水平、工作能力等進(jìn)行全面考核和評(píng)價(jià)。將教職工的報(bào)酬與工作的責(zé)、質(zhì)、量、績(jī)掛勾，實(shí)行優(yōu)績(jī)優(yōu)得，責(zé)重酬厚。管理制度的不斷完善，使教職工在自己的職責(zé)范圍內(nèi)各盡其責(zé)、各顯其能。（二）全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。１、根據(jù)每名教師的不同能力、性格及工作需要，幼兒園采取了“全局考慮，統(tǒng)一安排，合理調(diào)整”的用人方法。為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，堅(jiān)持實(shí)施“四結(jié)合”方式，即自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，專(zhuān)家講授與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，外出學(xué)習(xí)與園內(nèi)相互觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)歷進(jìn)修與提高教師教學(xué)水平相結(jié)合。同時(shí)，開(kāi)避孕藥一系列科學(xué)、規(guī)范、有序有崗位練兵活動(dòng)，如優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、優(yōu)秀論文和教案評(píng)比、藝術(shù)教育觀摩課、創(chuàng)設(shè)環(huán)境評(píng)比、六項(xiàng)全能競(jìng)賽、教師繪畫(huà)及手工作品展等。這樣一來(lái)，多渠道、多層次，多途徑的提高了教師的知識(shí)水平，幫助教師掌握了先進(jìn)的教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化大家教育思想和教育理念。２、強(qiáng)化教學(xué)“中心”意識(shí)。在以班級(jí)為單位的日常教育工作中，創(chuàng)造條件讓教師主動(dòng)發(fā)揮、大膽實(shí)踐：創(chuàng)設(shè)美化活動(dòng)室、開(kāi)辟多種活動(dòng)區(qū)、組織幼兒參與社會(huì)實(shí)踐等。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)提高了教師參與教學(xué)改革的信心和實(shí)際工作的能力，強(qiáng)化了園內(nèi)的教學(xué)“中心”意識(shí)。三、講究管理藝術(shù)，以愛(ài)換心、不拘一格。幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，而且年輕教師占了一多半，感情細(xì)膩，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，又極具自尊是其共同特點(diǎn)。孟子曾說(shuō)過(guò)一句話：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！痹诠ぷ髦?，園領(lǐng)導(dǎo)把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛(ài)換心，真心實(shí)意的去尊重每位教師，幫助教師解決工作和生活上的問(wèn)題。尤其對(duì)于年輕的教師，她們有活力、有自信、有能力，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候就要采取“引路子、交法子、壓擔(dān)子”等多種方法，積極創(chuàng)造條件為她們提供鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)她們把握機(jī)遇，展現(xiàn)自己。另外，在實(shí)際工作中應(yīng)十分注重對(duì)不同能力的教師進(jìn)行不同指導(dǎo)。對(duì)有能力、有才干的教師大膽使用；對(duì)有過(guò)失的教師，曉之以理，動(dòng)之以情，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓她們及時(shí)改正；對(duì)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各半的教師，安排在相應(yīng)的崗位充分作用，“用其長(zhǎng)，避其短”。并適時(shí)發(fā)揮群體智慧和力量，群策群力。這樣一個(gè)既團(tuán)結(jié)又有生機(jī)的集體在我園逐漸形成。四、重視科研工作，發(fā)揮其強(qiáng)園、興園的作用。幼兒園要發(fā)展，科研興園是必由之路。教育幼兒園堅(jiān)持把科研興園作為長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，并貫穿教育教學(xué)的始終。依靠和挖掘本園科研力量，組建園級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，每學(xué)年結(jié)全市、區(qū)、園科研課題，以年級(jí)組為單位設(shè)計(jì)具體方案。在參與科研時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持學(xué)在前、干在前，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，親自帶領(lǐng)骨干示范，鼓勵(lì)廣大教師參與其中，互相學(xué)習(xí)、交流。讓教師們從教育發(fā)展和自身發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)理解科研的緊迫性，喚起她們投身科研的積極性，從而全面提高了全園教師的科研能力。對(duì)于科研工作一方面要允許教師失?。涣硪环矫嬉獰崆閹椭處熆朔щy，充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，為教師科研工作創(chuàng)造積極條件。對(duì)科研工作取得成績(jī)的教師堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)，使她們有一種成就感，從而發(fā)揮她們更大的創(chuàng)造性。同時(shí)，不斷給教師施加壓力，激發(fā)她們的創(chuàng)造潛力，增強(qiáng)教師的進(jìn)取心。教師工作心得13一學(xué)期教育教學(xué)工作也結(jié)束了，回顧這一期的工作有苦也有甜。為了能更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為今后的工作提供依據(jù)，特對(duì)本學(xué)期的特教工作作如下總結(jié)。一、不斷學(xué)習(xí)，提高自我我是第一次從事特教工作，因此，我必須認(rèn)真學(xué)習(xí)特教教育教學(xué)理論，全面了解特殊教育新動(dòng)態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認(rèn)真專(zhuān)研教材，全面細(xì)致地了解每個(gè)特殊孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，因人施教，使他們得到全面發(fā)展。二、讓孩子在活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)我們學(xué)校的特殊孩子雖然不多，但情況卻很復(fù)雜，有智殘的、肢殘的以及病弱兒童等等。其中有兩個(gè)小學(xué)的孩子，根本無(wú)法自己走路。每次我們搞活動(dòng)，都必須是把她們背到場(chǎng)?？吹竭@些孩子病弱無(wú)助的狀態(tài)，我常感自己的責(zé)任重大。與正常孩子相比，他們更需要關(guān)愛(ài)，他們更需要老師能幫他們重樹(shù)自信。于是，我們常常開(kāi)展一些活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中能真正快樂(lè)起來(lái)。找回歡樂(lè)，也就找回了自信。（一）讀書(shū)活動(dòng)每周二的中午，是我們特教班的讀書(shū)活動(dòng)時(shí)間。孩子們?cè)缭绲亻_(kāi)始動(dòng)步，被攙扶著的，被背著來(lái)的，無(wú)論是怎樣來(lái)的，他們的臉上都掛著一樣的笑容。我們特教室有專(zhuān)門(mén)為孩子們準(zhǔn)備的書(shū)籍，他們可以挑喜歡的書(shū)來(lái)看。有一個(gè)孩子既不能走路，也不能說(shuō)話，但她看書(shū)卻很認(rèn)真。有時(shí)還要帶上筆記本，把喜歡的句子記錄下來(lái)。有時(shí)我們會(huì)確定一個(gè)主題，讓孩子們分頭去讀，讀完來(lái)談自己的感想。涉及的主題往往都是身殘志堅(jiān)的，樂(lè)觀自信的等等勵(lì)志的文章。孩子們從書(shū)中吸取營(yíng)養(yǎng)，找到精神的支撐。（二）禮儀教育本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)展了禮儀教育活動(dòng)。每周一升旗儀式完，老師都要對(duì)全校同學(xué)作禮儀示范講解，因此我們特教班便配合學(xué)校的教育，也搞一些禮儀訓(xùn)練。但由于我們的孩子比較特殊，所以，我們是因人而異，因材施教。我先后教孩子們基本的站姿、坐姿的方法，不能走路的孩子在一旁觀看，為做得好的孩子鼓掌加油。這時(shí)你會(huì)看到孩子們來(lái)自?xún)?nèi)心深處的快樂(lè)與自信。（三）興趣活動(dòng)1、計(jì)算機(jī)興趣活動(dòng)本學(xué)期我們共進(jìn)行了四次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，是請(qǐng)專(zhuān)職的計(jì)算機(jī)教師來(lái)授的課。內(nèi)容是征求孩子們的意見(jiàn)來(lái)定的。一說(shuō)上計(jì)算機(jī)課孩子們可高興了。他們?cè)O(shè)計(jì)的圖畫(huà)不比正常孩子差，興趣是最好的老師，這話一點(diǎn)不假。2、乒乓球活動(dòng)這個(gè)活動(dòng)僅限于初中的孩子參加，小學(xué)的兩個(gè)孩子不能走路。我們每周有一兩次的固定活動(dòng)的時(shí)間。值得驕傲的是，前不久其中一個(gè)智殘孩子王旭濤，參加x市奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，還拿了乒乓球男子單雙打的冠亞軍。這個(gè)榮譽(yù)的取得，更讓王旭濤和孩子們看到了自己的人生價(jià)值，找到了曾經(jīng)丟失的自信。3、下棋活動(dòng)男孩子大都喜歡下棋，學(xué)校里沒(méi)有象棋，孩子們就從家里帶來(lái)。有空的時(shí)候就殺它兩盤(pán)。有時(shí)我們也開(kāi)展比賽活動(dòng)，老師事先準(zhǔn)備些小禮品作為獎(jiǎng)品，贏棋的同學(xué)得到獎(jiǎng)品自然高興無(wú)比，而沒(méi)有贏的同學(xué)也能分享孩子分給他們的禮物，算是同樂(lè)。輸贏不重要，重要的是孩子們通過(guò)活動(dòng)感受到的快樂(lè)。4、籃球活動(dòng)男孩子天生活潑好動(dòng)，一說(shuō)到打籃球，他們就興奮得很。由于孩子們不太方便，我們的活動(dòng)時(shí)間常選在別的孩子上課的時(shí)候。他們當(dāng)中有的孩子球還打得不錯(cuò)，我于是常鼓勵(lì)他們，告訴他們，他們真的很棒！三、心理疏導(dǎo)特殊孩子往往存在一些特殊的缺陷和教育要求