幼兒園中班說課稿001

幼兒園中班說課稿

幼兒園中班的說課稿

一、說設(shè)計意圖

隨著社會生活水平的提高，工作節(jié)奏的加快，城市中的家長們往往忙于加班、應酬，孩子在家的獨處時間越來越多，而孩子獨處的過程又與幼兒的平安息息相關(guān)。新《綱要》中明確指出：親密結(jié)合幼兒的生活進行平安養(yǎng)分和保育，提高幼兒的自我愛護意識和力量。因此，設(shè)計此活動，力求通過與幼兒生活親密的相關(guān)點，在懂得一些平安常識的同時，培育幼兒的自我愛護意識。

二、說活動目標

活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況為依據(jù)，此活動的目標是：

1、培育幼兒的英勇精神，激發(fā)其自信念。

2、提高幼兒在危險時刻的自我愛護力量。

3、引導幼兒了解獨拘束家時的自我愛護方法，能運用較完整的語言表達自己的想法。

依據(jù)活動目標，我們把重點定位于：提高幼兒在危險時刻的自我愛護力量，了解獨拘束家時的自我愛護方法，活動難點是能運用完整語言表達自己的想法，培育英勇精神，激發(fā)其自信念。

三、說活動預備

為順當完成以上目標，為此，我們做了如下活動預備：

1、學問預備：

詢問家長，了解幼兒獨拘束家時的狀況。

2、材料預備：

多媒體課件：情景表演獨拘束家時（內(nèi)容是設(shè)計的短小情節(jié)）

四、說教法

新綱要指出：老師應成為學習活動的支持、合、引導者,活動中應力求形成合作探究式的師生互動，因此，本活動采納的教學法有：

1、采納直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學習的愛好能使活動生動活潑，

2、采納提問法：在活動中老師適當?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利幼兒獲得新的學問和進展智力，

3、采納溝通爭論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受愛好和需要的`支配，通過直觀法這時讓幼兒溝通爭論是個很好的時機，

4、采納嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性，本活動最終一個環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒扮演故事中獨拘束家的孩子，共同體驗合作的歡樂，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過程中不理解的進行引導或表演好進行表揚。

五、說學法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量更升化情感，本活動幼兒采納的學法有：

1、直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體情景表演直接獲得印象。

2、爭論談話法：是讓幼兒在爭論談話中說出自己的理解與看法，充分體驗語言溝通的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達力量得到進展。

3、嬉戲體驗法：心理學家指出：凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采納嬉戲體驗法，是讓幼兒在玩的過程中加深理解所學的學問。

六、說活動過程

依據(jù)中班幼兒年齡特點，學問把握程度為由，我這樣開展活動過程，談話導入——出示多媒體課件，激發(fā)愛好——自由探究爭論——嬉戲體驗。

1、談話導入：

一開頭我就與幼兒談話：亮亮是住在李老師隔壁的一個小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫(yī)生，晚上要去醫(yī)院值班，讓亮亮一個人在家，亮亮一個人在家都做了些什么呢？李老師帶來了亮亮自拍的錄象，小伴侶想不想看？激發(fā)幼兒的學習欲望。

2、出示多媒體課件，激發(fā)愛好。

愛好是最好的老師，出示多媒體課件（內(nèi)容是設(shè)計表現(xiàn)獨拘束家時的小情節(jié)），引起幼兒的愛好，讓幼兒觀看課件內(nèi)容的過程中，老師提問：亮亮在干什么？將幼兒的留意力集中到活動中來。

3、自由探究爭論

依據(jù)幼兒奇怪???心強的特點，讓幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為引導者、合作這、支持者，關(guān)心幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，亮亮在家為預防大灰狼都做了什么預備？當她聽到滴答滴答的聲音時她又是怎么做的？亮亮是不是一個英勇的孩子？小伴侶有沒有獨拘束家呆過？獨拘束家時感受如何？你認為自己英勇嗎？

相互爭論一下，獨拘束家時可以干什么？爭論后請部分孩子在集風光前進行溝通。幼兒分組爭論假如有生疏人敲門、有電話找爸爸媽媽、突然停電的狀況發(fā)生時該怎么辦？老師巡回指導了解狀況，請每組2-3名幼兒總結(jié)溝通，師幼共同為獨拘束家時出點子想方法，引導幼兒了解獨拘束家時的愛護方法。

4、嬉戲體驗法：

幼兒分組大膽創(chuàng)編獨拘束家的情景表演，老師可以適當參加扮演生疏人。這時，老師給做的好的幼兒準時表揚，能讓每個幼兒都在嬉戲中找到歡樂，這樣不僅能使幼兒真正把握學問，也能讓幼兒親身體驗獨拘束家的感覺，培育幼兒的英勇精神。

5、家園同步

活動結(jié)束后，要求家長，在日常生活中為幼兒獨拘束家制造相宜條件，讓幼兒親身體驗獨拘束家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進行展出。

幼兒園中班的說課稿

一、說教材

此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中常常接觸的一種食物，隨處可見，我們?nèi)〔囊蔡貏e的便利。蔬菜的種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的養(yǎng)分價值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道許多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對人身體的好處不是很了解。因此通過觀看、爭論、猜謎、制作等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特性的同時,加深幼兒對蔬菜的熟悉，激發(fā)幼兒對蔬菜的愛好，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠進展;貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況,確立了認知、力量、情感方面的目標：

(1)通過熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。

(2)按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實類)，進展幼兒的分類力量。

(3)知道蔬菜好吃有養(yǎng)分，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習慣。

活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類。

活動難點：提高幼兒的分類力量，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分，訓練幼兒不要挑食。

在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參加的過程中突破重難點。為此，我作了如下活動預備：

三、說活動預備

《綱要》指出供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。依據(jù)《綱要》我做如下三方面的預備。

(1)學具預備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

(2)閱歷預備：幼兒對蔬菜有肯定的閱歷。

(3)教具預備：多媒體課件。

四、說教法、學法

《綱要》中指出老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者,因此在本次活動中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，采納的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用大頭兒子這個幼兒喜愛的動畫形象，將幼兒引入到活動中，特別適合中班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起幼兒探究的欲望。

2、課件演示法:通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了肯定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、觀看指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中消失的狀況，老師可以實行隨機指導的方法，它體現(xiàn)了老師對活動的調(diào)控力量。

4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒依據(jù)自己手中的蔬菜圖片找伴侶，同時加入《找伴侶》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類的歡樂。

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，本次活動幼兒采納的學法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，(幼兒)能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果。因此，活動中我引導幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。

2、嘗試法：在其次個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓舞幼兒對蔬菜進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

3、體驗法：心理學指出，凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗法，利用了輕松、活潑的音樂《找伴侶》，這給嬉戲活動注入了新的活力，在唱唱找找中引導幼兒體驗蔬菜分類的歡樂。

五、說活動過程

在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，活動流程為：激發(fā)愛好--猜謎嬉戲--操作分類--嬉戲體驗--品嘗溝通--制作延長

(一)設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究愛好。(情境創(chuàng)設(shè))(課件演示法)

愛好是的老師?；顒右婚_頭老師就利用幼兒最喜愛的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒愛好。

1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。(PPT)

2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。(PPT)提問：你們熟悉這些蔬菜寶寶嗎?你喜愛吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?

3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實、種子)六部分組成。(PPT)

以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛好，同時也為幼兒供應了語言表達的機會。

(二)猜謎嬉戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎嬉戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。(PPT)

1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,涼爽可口好小菜。(胡蘿卜)說一說胡蘿卜的樣子?(外形、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告知小伴侶胡蘿卜還有土人參之說。由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。

提問：我們吃的是它的哪一部分?(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

2、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜養(yǎng)分多，既能做菜吃，又能當水果。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的?(顏色、外形、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應當吃西紅柿的哪一部分?(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜)

3、看圖中是什么蔬菜?(白菜)老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜、青菜、卷心菜)

4、提問：這是什么?(土豆也叫洋芋或馬鈴薯)。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削潔凈，才可以吃。我們吃它的莖。

5、考考小伴侶：小伴侶們，平常吃我的哪一部分(屏幕)

(三)了解蔬菜的養(yǎng)分價值，訓練幼兒不要挑食

蔬菜養(yǎng)分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰慧，因此，平常不能挑食。

(四)嬉戲體驗：分類嬉戲找伴侶(PPT圖片，背景音樂)

每個幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒依據(jù)蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然