2023年度《我說(shuō)你猜》教案3篇

2023年度《我說(shuō)你猜》教案3篇

《我說(shuō)你猜》教案1

教學(xué)要求

1．能說(shuō)出和猜出不同謎語(yǔ)，并說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。

2．在說(shuō)謎語(yǔ)的過(guò)程中，留意聽(tīng)清晰和說(shuō)明白。

課前預(yù)備

1．請(qǐng)同學(xué)收集謎語(yǔ)。

2．給掛圖上小朋友說(shuō)的謎語(yǔ)配錄音。

3．一幅小白兔貼畫(huà)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、觀看畫(huà)面，導(dǎo)入新課

1．指導(dǎo)學(xué)生看圖。

2．提問(wèn)：圖上的小朋友圍在一起在做什么

（學(xué)生可能答復(fù)：講故事、說(shuō)謎語(yǔ)……）

3．他們畢竟做什么呢讓我們聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音或教師讀出謎語(yǔ)。學(xué)生一聽(tīng)便知，小朋友們?cè)诓轮i語(yǔ)。）

二、指導(dǎo)猜謎，領(lǐng)悟方法

1．聽(tīng)謎語(yǔ)。

讓我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么。

（再放一遍謎語(yǔ)錄音。）

2．猜謎底。

提問(wèn)：請(qǐng)大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動(dòng)物。

（若學(xué)生猜出幾種答案，可以請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論：誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么）

3．對(duì)比謎語(yǔ)比一比。

邊說(shuō)謎語(yǔ)，邊對(duì)比小兔子圖比一比，重點(diǎn)是長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的形狀特征。

4．師生共同.總結(jié)說(shuō)謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的要領(lǐng)。

（1）說(shuō)清晰。說(shuō)謎語(yǔ)的同學(xué)要口齒清晰，假如別人聽(tīng)不明白，要再說(shuō)一遍。有時(shí)候，可以在謎語(yǔ)后面說(shuō)明，這個(gè)謎語(yǔ)打的是一個(gè)字還是一種動(dòng)物或植物。

（2）聽(tīng)明白。聽(tīng)謎語(yǔ)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，沒(méi)聽(tīng)清的地方可以提出來(lái)。

（3）動(dòng)腦筋。邊聽(tīng)邊動(dòng)腦筋想，把謎語(yǔ)中提到的特點(diǎn)和生活中的事物聯(lián)系起來(lái)。想想：什么是這樣的

三、小組活動(dòng)，我說(shuō)你猜

以小組為單位，每個(gè)同學(xué)都把自己預(yù)備好的謎語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)，請(qǐng)大家猜。比一比誰(shuí)說(shuō)得清晰，誰(shuí)聽(tīng)得明白，誰(shuí)猜得精確。

學(xué)生進(jìn)展小組活動(dòng)時(shí)，教師要留意個(gè)別輔導(dǎo)。

四、小組競(jìng)賽，評(píng)比優(yōu)勝。

第一小組說(shuō)謎語(yǔ)，請(qǐng)其次小組猜；其次小組說(shuō)謎語(yǔ)，第三小組猜……如此循環(huán)。第一輪，每一組一名同學(xué)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，若對(duì)方猜不出來(lái)，可請(qǐng)其他組搶答。猜出謎底后，要能說(shuō)出理由，最終評(píng)出：

“最會(huì)說(shuō)”小組和個(gè)人——猜對(duì)的謎底多，而且能說(shuō)出理由。

“好謎語(yǔ)”——同學(xué)們都很感興趣的謎語(yǔ)。

五、介紹閱歷，教說(shuō)謎語(yǔ)

請(qǐng)“最會(huì)說(shuō)”或“最會(huì)猜”的小組代表或個(gè)人介紹閱歷。

請(qǐng)帶來(lái)“好謎語(yǔ)”的同學(xué)教大家說(shuō)謎語(yǔ)。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們把今日學(xué)到的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們猜一猜。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我說(shuō)你猜

說(shuō)清晰聽(tīng)明白動(dòng)腦筋

《我說(shuō)你猜》教案2

教學(xué)目的：

1、能在感知物體特征的根底上，學(xué)習(xí)用較精確的詞語(yǔ)來(lái)描述事物。

2、能用心傾聽(tīng)別人的描述，并能精確地猜出物體的名稱。

教學(xué)預(yù)備：

1、“魔箱”（廢紙箱做成）1個(gè)，“奇異的口袋”（棉布做成）每人1個(gè)。

2、供應(yīng)材料、質(zhì)地、外形不同的各種小件物品，如玻璃珠、算盤(pán)珠、鵝卵石、小皮球、乒乓球、碎布片、紙片、易拉罐、玻璃瓶、積木、長(zhǎng)毛絨玩具若干。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示“魔箱”，教師將手伸入“魔箱”中摸一樣物品，通過(guò)觸摸來(lái)感知何體驗(yàn)后用語(yǔ)言描述該物品的特征，然后江物品拿過(guò)來(lái)，怡驗(yàn)證教師描述的精確性，從而激發(fā)幼兒嬉戲的興趣。

2、請(qǐng)1——2名幼兒仿照教師的方法—摸物體、感知物體何描述物體，讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)嬉戲的玩法和規(guī)章。

3、教師引導(dǎo)幼兒嬉戲。

（1）將各種物品擺放在桌面上，幼兒一一觀看、熟悉、記住名稱，然后將這些物品放在“魔箱”里。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒從“魔箱”中摸一樣物品，然后用洪亮的語(yǔ)言描述這一物品的外形、特征等。大家一起來(lái)猜物體、說(shuō)說(shuō)名稱。教師耀留意提示幼兒用心傾聽(tīng)敘述著的描述。

（3）請(qǐng)2——3名幼兒共同摸物和描述，讓大家比擬：誰(shuí)講的最清晰？從而幫忙幼兒歸納敘述的一般思路：這個(gè)物品是什么樣子的？摸在手里有什么感覺(jué)？

4、幼兒自主嬉戲。

（1）分組嬉戲：每組輪番由一名幼兒從“魔箱”中拿出一樣物品（不能讓同組其他人觀察），放在“奇異的口袋”里一邊感覺(jué)，一邊描述物品的特征，讓組里的同伴猜物品的名稱。

（2）結(jié)伴嬉戲：每個(gè)幼兒往“奇異的口袋”里放一樣對(duì)方不知道的物品，相互觸摸、猜想和描述物體。

《我說(shuō)你猜》教案3篇擴(kuò)展閱讀

《我說(shuō)你猜》教案3篇（擴(kuò)展1）——你說(shuō)我猜作文10篇

你說(shuō)我猜作文1

“呀，糟糕了，覃教師也要參與競(jìng)賽?！眲偪吹竭@么一句話，你肯定不知道是什么意思吧！原來(lái)在今日的作文課上，覃教師要帶我們玩“你說(shuō)我猜”的PK賽。

“同學(xué)們，這次嬉戲的規(guī)章分別是……”覃教師說(shuō)著，“1。各自分組，兩人一組。2。在一分鐘之內(nèi)猜出詞語(yǔ)，哪組猜得最多，哪組獲勝。3。一人描述，一人猜。4。在猜詞的過(guò)程中不能說(shuō)出那個(gè)詞語(yǔ)里的字?！?/p>

競(jìng)賽開(kāi)頭了，我和小于一組，我說(shuō)她猜。覃教師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于我來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了。我胸有成竹地描述起來(lái)：“我們語(yǔ)文書(shū)上有一個(gè)人，她是炎帝的小女兒，她做了一件事，這個(gè)成語(yǔ)是一個(gè)神話故事的名字。”小于微微思索了一下，就馬上說(shuō)到“精衛(wèi)填海！”耶！順當(dāng)過(guò)關(guān)！下一個(gè)詞語(yǔ)是“嫦娥奔月“，好像也很簡(jiǎn)潔，但描述起來(lái)還是有些困難。這個(gè)詞語(yǔ)不管怎么描述，東扯西扯，難免還是扯上成語(yǔ)里的一個(gè)字。突然，我的腦袋靈光一閃“唉！不是可以說(shuō)她的寵物是玉兔嗎？”說(shuō)到做到，我馬上說(shuō)出了口?？墒?，小于抓耳撓腮，不知道這是什么成語(yǔ)。我的嘴巴忙得不行開(kāi)交：“住在廣寒宮里的！”“手里抱著玉兔的！”“會(huì)飛的，仙女！”……但是她還是無(wú)動(dòng)于衷，無(wú)奈，時(shí)間從我們身邊溜走了，我們這一組終以失敗告終。

最搞笑的就屬覃教師這一組了！當(dāng)一位同學(xué)出示的詞語(yǔ)是“哪吒鬧海”，覃教師竟唱起來(lái)“我是小妖怪，逍遙又拘束……”全班立刻笑得不行開(kāi)交。跟覃教師協(xié)作的小孫同學(xué)一下子就猜出來(lái)了。下一個(gè)題目可沒(méi)有之前簡(jiǎn)單了，題目是“外星人”。覃教師眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，揚(yáng)揚(yáng)眉毛，得意地說(shuō)“內(nèi)的反義詞是什么？”“外?！薄笆澜缟嫌惺裁创笮行恰边€沒(méi)等覃教師說(shuō)完，同學(xué)們便喊了起來(lái)：“覃教師犯規(guī)了，覃教師犯規(guī)了！”哈哈，沒(méi)想到高手也被戰(zhàn)勝了！覃教師吐了吐舌頭，縮了縮脖子，真滑稽。

競(jìng)賽完畢了，可我們照舊沉醉在歡快的氣氛之中。默契，默契??！這個(gè)嬉戲要想勝利，孤膽英雄可是無(wú)望，要靠的是兩個(gè)人之間的協(xié)作和默契哦。

你說(shuō)我猜作文2

教師今日帶我們玩一個(gè)小嬉戲，名字叫“你說(shuō)我猜”。嬉戲規(guī)章是這樣的.：教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，讓一組兩名同學(xué)來(lái)猜，一個(gè)同學(xué)描述這個(gè)詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)猜這個(gè)詞語(yǔ)。描述時(shí)不能說(shuō)出詞語(yǔ)的字，否則算犯規(guī)。描述可以用語(yǔ)言，也可用肢體語(yǔ)言。

教師先進(jìn)展熱身賽，由李鄧東來(lái)描述，王子煊猜。教師在黑板上寫(xiě)下了第一個(gè)詞“扮鬼臉”。李鄧東先做了個(gè)吐舌頭的動(dòng)作，又說(shuō)：“是很?chē)樔说臇|西。”王子煊：“鬼？”“不，你說(shuō)對(duì)了其次個(gè)字?！彼钢约旱哪?，“鬼臉？不，做鬼臉？”李鄧東一焦急，意外地說(shuō)：“是扮那個(gè)東西……”唉，他倆離成功只差一步，卻因李鄧東的犯規(guī)而“失之毫厘，差之千里”，連我也替他倆感到惋惜。

接下來(lái)，競(jìng)賽正式開(kāi)頭。教師寫(xiě)下了一個(gè)令我們大笑的詞——“大豬蹄子”，并笑著說(shuō)：“此處應(yīng)有掌聲。”“啪啪啪。”這次由徐近喬描述、王俊皓猜。徐近喬說(shuō)：“小的反義詞?！薄按?？”“對(duì)！”徐近喬對(duì)王俊皓說(shuō)，并學(xué)了學(xué)豬叫：“哼哼……”王俊皓也毫不遲疑地說(shuō)出“豬！”“嗯！”徐近喬贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。說(shuō)：“第三個(gè)字是這個(gè)。”他抬起自己的腳，指了指?！澳_？”“不是，有一道菜是紅燒豬什么？”王俊皓摸索地說(shuō)：“紅燒豬腳？”我此時(shí)感覺(jué)徐近喬的心在滴血，“豬腳又叫豬什么東東？”“嗯，豬……”“對(duì)…”他欲言又止?！榜R的腳有個(gè)別稱是什么？”“馬腳呀！”王俊皓答復(fù)道。我覺(jué)得徐近喬的心已崩潰了。我估量他早已經(jīng)按納不住了，直接說(shuō)：“足字旁加上帝的帝是什么字？”“蹄？”“最終對(duì)了。”他松了口氣。“最終一個(gè)字是你爸叫你什么？?jī)菏裁矗俊薄白?？”“?duì)了！”徐近喬下達(dá)了最終一個(gè)命令：“把剛剛猜的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！薄按筘i蹄子！”引得同學(xué)們有是一陣大笑。

“不怕神對(duì)手，就怕豬隊(duì)友”，“你說(shuō)我猜”這個(gè)嬉戲看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)兩人協(xié)作要默契，否則很難做到“心有靈犀”哦！

你說(shuō)我猜作文3

你們玩過(guò)猜字謎嗎？我可沒(méi)玩過(guò)。第一節(jié)下課后，教室喧鬧得像菜市場(chǎng)，我出去打聽(tīng)，原來(lái)今日要猜字謎呀！我抓緊坐好，好期盼上課呀！

上課了，教師宣布：“今日，我們來(lái)猜字謎，第一題：一人一張口，口下長(zhǎng)只手?！蔽衣?tīng)后在腦海里查找答案，我想：一人，把一去掉，是人，一口，看成上面一橫，下面一口，再加一手，就是“拿”。我在舉手的那一刻，很多雙手也舉了起來(lái)，這時(shí)教師的目光落在了我身上，教師竟然叫了我！我報(bào)出答案，我答對(duì)了！霎時(shí)，同學(xué)用艷羨的眼神看著我，此刻我別提多快樂(lè)了！

“下一題，一夜又一夜！”教室里立刻鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。這時(shí)，有的同學(xué)交頭接耳，想探出個(gè)畢竟，有的急得抓耳撓腮，還有的冥思苦想。正在這時(shí)候，大寶把手高高舉起，他胸有成竹地說(shuō)：“是多，由于夜又稱夕，兩個(gè)夕加起來(lái)，就是多?！苯處熣f(shuō)：“恭喜你答對(duì)了！”原本寧?kù)o的教室響起了雷鳴般的掌聲，大寶也很驕傲。

同學(xué)們的積極性一下子上來(lái)了，爭(zhēng)著要猜下一題。原來(lái)下一題是：四個(gè)人搬木頭。同學(xué)們的表情里布滿了懷疑，我也百思不得其解，有些人實(shí)在想不出甚至都想放棄了。這時(shí)有兩個(gè)同學(xué)舉手，但說(shuō)的字很驚奇，沒(méi)方法，只能被扣10分。有人還說(shuō)是“森”字。咦，“森”字有“人”嗎？沒(méi)有，還是錯(cuò)了。教師看了，只好笑著報(bào)出了謎底：“是杰字，由于四點(diǎn)底是四個(gè)小人，一起搬個(gè)木頭?！贝蠹衣?tīng)了，有跺腳的，有狂喊的，教室這下可亂成了一鍋粥。

我們還猜了：二小姐、十三點(diǎn)、刀出鞘等字謎我們都一一猜出了答案。我們現(xiàn)在就像猜字謎小達(dá)人。

我們喜愛(ài)猜字謎，但我們更喜愛(ài)為組爭(zhēng)光的那一刻。

你說(shuō)我猜作文4

“哈哈哈，哈哈哈！”“你猜對(duì)了，你猜錯(cuò)了！”咦，這是怎么了？原來(lái)今日作文課，教師帶我們玩了一個(gè)嬉戲叫做“你說(shuō)我猜”。

這個(gè)嬉戲是這么玩的：教師先寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，接著找一個(gè)同學(xué)來(lái)演。其余同學(xué)猜，也可以選一個(gè)人猜，但演的那個(gè)同學(xué)不行以說(shuō)出有關(guān)詞條里的任何一個(gè)字。

嬉戲開(kāi)頭了，教師坐在講臺(tái)上寫(xiě)詞語(yǔ)，我坐在最前面半瞇著眼睛偷看了一眼，接著大叫一聲：“這個(gè)詞語(yǔ)得讓女生表演啊！男生怎么做??！”原來(lái)，那個(gè)詞是“跳舞”?？山處焻s讓我來(lái)演，由于只有我一個(gè)人觀察了，我極不情愿地來(lái)到了前面。有一種“賠了夫人又折兵”的感覺(jué)，但我這個(gè)美貌與才華并為一身的大才子（以上純屬自戀）怎么能“為難”地站在這兒呢？于是，我眼珠子一轉(zhuǎn)，想出了一個(gè)好辦法：我不會(huì)演，我會(huì)說(shuō)啊！而且我說(shuō)得要“簡(jiǎn)潔易懂”，所以我說(shuō)了五個(gè)字：“與唱歌有關(guān)。”剛不過(guò)五秒，小林好像和我心有靈犀，說(shuō)出了跳舞。第一輪圓滿勝利。

但還有兩次就沒(méi)有這么順當(dāng)了。

比方小王和小高的“孔雀跳舞”，首先小高擺出了一個(gè)手勢(shì)，意思是“孔雀”。但小王沒(méi)看懂，以為是“thankyou！”于是，小高重新?lián)Q了一個(gè)角度“什么開(kāi)屏”，小王這次猜出來(lái)是孔雀。小高又問(wèn)“唱歌”，小王馬上猜出來(lái)了，是跳舞。其次輪也圓滿勝利。

還有小楊和小崔那一次，一上來(lái)就犯規(guī)，失敗了。

臺(tái)下的同學(xué)也積極參加著，有說(shuō)有笑“其樂(lè)融融”。

這個(gè)嬉戲培育我們的表達(dá)力量與寫(xiě)作力量，為我們的以后的生活打好根底。

你說(shuō)我猜作文5

昨天，吳教師帶我們玩了一個(gè)嬉戲，現(xiàn)在想起來(lái)還回味無(wú)窮。

吳教師走進(jìn)教室，說(shuō)：“我們今日玩一個(gè)嬉戲，叫作‘你說(shuō)我猜’，規(guī)章是這樣的，先讓一個(gè)人做動(dòng)作，再讓一個(gè)人猜?！苯淌依镆幌伦酉穹序v的鍋一樣炸開(kāi)了，有的同學(xué)用力將自己的手高高舉起，喊著“選我，me！me！”有的大喊著：“耶！”最特殊的是劉煜松，他把雙手?jǐn)[成“o”字形，放在眼睛邊，說(shuō)：“what？什么？”

嬉戲開(kāi)頭了，吳教師說(shuō)：“選個(gè)演技好的來(lái)演一下。”大家都想讓自己獲得這個(gè)難得的時(shí)機(jī)，可是最終還是選擇了公認(rèn)的“戲精”——我。隨后，教師又叫了“學(xué)霸”于雯譯來(lái)猜。我看了看第一個(gè)詞：cf！我先把左手食指與中指伸出，表示有兩個(gè)字。于同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)，我就想不出來(lái)了，我的腦海里仿佛有千萬(wàn)只蒼蠅，始終“嗡嗡”叫著，最終，于雯譯實(shí)在看不下去了，就雙手下垂，用無(wú)奈的眼神看著我。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，有了！我給她一個(gè)眼神，右手彎曲，擺了個(gè)“c”，下面又有一個(gè)f，是用左手一根手指擺在“c”下方的，于同學(xué)看懂了，答案馬上脫口而出：cf，全班馬上響起熱鬧的掌聲。

下一個(gè)是“聞雞起舞”，這簡(jiǎn)潔！我鼻子一抽一抽的，然后雙手叉腰，最終跳起了美麗的舞蹈，正值我跳得不亦樂(lè)乎時(shí)，于雯譯說(shuō)出了答案：“聞雞起舞”。

“哈哈哈……”嬉戲在一片歡聲笑語(yǔ)中結(jié)尾了，大家意猶未盡。

你說(shuō)我猜作文6

今日，我們預(yù)備玩一個(gè)嬉戲，名稱是：“你說(shuō)我猜”。規(guī)章是：教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞，一個(gè)人負(fù)責(zé)描述一個(gè)人負(fù)責(zé)猜，描述者可以用動(dòng)作、語(yǔ)言，但不能說(shuō)出詞中的同音字，也不能說(shuō)英文。其實(shí)教師是想考考我們之間的默契程度。

首先進(jìn)展熱身賽，描述者是武靖朝，猜想者是王秋旸。只見(jiàn)武靖朝的手左右劃動(dòng)著，嘴里還情不自禁地發(fā)出“噓——”的聲音，我們聽(tīng)了哈哈大笑。這時(shí)，猜想者王秋旸一頭霧水，差點(diǎn)就要被他“噓”出小便來(lái)了。“是用來(lái)改東西的?！蔽渚赋蝗幻俺鲆痪湓?。王秋旸恍然大悟，脫口而出：“修正帶！”他倆終于有一點(diǎn)靈犀。

嬉戲過(guò)程中，我覺(jué)得最好玩的是王亦菲和潘昱帆那一輪。描述者是王亦菲，猜想者是潘昱帆。嬉戲開(kāi)頭了，蔣教師在黑板上寫(xiě)了“網(wǎng)紅”兩個(gè)字，其他同學(xué)看了都“哇！?。　钡亟辛似饋?lái)?？墒俏铱戳藚s什么反響都沒(méi)有，由于我根本不知道這是什么鬼，看來(lái)我還是孤陋寡聞啊。只見(jiàn)王亦菲說(shuō)道：“這是兩個(gè)字，他是一個(gè)人，是抖音里的一個(gè)出名的人?！笨墒桥岁欧嗣X袋，一臉茫然地說(shuō)“不知道！”立刻，全班同學(xué)笑得前俯后仰，嘴巴都合不攏了。王亦菲特別聰慧，她換了個(gè)角度問(wèn)：“蛛蛛會(huì)結(jié)什么？”猜想者潘昱帆一臉懷疑地說(shuō)：“網(wǎng)?！蓖跻喾仆ｎD了一下，好像在查找著什么，突然靈機(jī)一動(dòng)，指著她左邊一位穿紅衣服同學(xué)的衣服問(wèn)：“這是什么顏色？”潘昱帆帶著懷疑的表情說(shuō)道：“紅——網(wǎng)紅？”“對(duì)了！”這時(shí)，描述者王亦菲松了一口氣說(shuō)道。這一輪完畢，猜想者潘昱帆一臉茫然地走回自己的座位，仿佛還沉靜在嬉戲中，這時(shí)我也才回過(guò)神來(lái)。

你說(shuō)我猜作文7

今日上午，作文教師跟我們玩了一個(gè)“我說(shuō)你猜”的小嬉戲。

教師先說(shuō)嬉戲規(guī)章：兩人一組，從六組詞語(yǔ)中選擇，一個(gè)描述，一個(gè)猜；在對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)展描述的過(guò)程中，不能消失其中的任何一個(gè)字。

教師選了一組同學(xué)上臺(tái)，他們選擇了第三組描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)。第一個(gè)詞語(yǔ)是“眉開(kāi)眼笑”，描述詞語(yǔ)的那個(gè)同學(xué)伸出四個(gè)手指，對(duì)猜的同學(xué)笑了笑。猜的同學(xué)不知道表演的是什么，急得直跺腳，坐在下面的觀眾都哈哈大笑起來(lái)。大家這么一笑，猜的同學(xué)冷靜地觀看并思索了一會(huì)兒，一拍腦門(mén)兒，竟然猜出了這個(gè)成語(yǔ)。其次個(gè)詞語(yǔ)是“捶胸頓足”，這個(gè)詞語(yǔ)可把他們難住了。描述的同學(xué)撓了撓頭，想不出要做什么動(dòng)作。教師給了他一些小小的提示。坐在臺(tái)下的同學(xué)一個(gè)個(gè)心急如焚，恨不得跑上去告知他答案。教師見(jiàn)他們?nèi)耘f沒(méi)有答案，下面亂作一團(tuán)，打算重新請(qǐng)人表演這個(gè)詞語(yǔ)。教師選中了我。我走上講臺(tái)，用手捶了一下胸，又用腳用力地跺了一下地。大家都大笑起來(lái)，可猜的同學(xué)還是沒(méi)有猜出來(lái)。很圓滿，他們的闖關(guān)到此就完畢了。

輪到我表演了，我的伙伴是一位六年級(jí)的同學(xué)，我說(shuō)他猜。當(dāng)教師亮出第一個(gè)詞語(yǔ)豬八戒時(shí)，我心想：“這個(gè)也太簡(jiǎn)潔了?！薄啊段饔斡洝防锏囊粋€(gè)人物，三個(gè)字?！苯又?，我又打了一個(gè)呼嚕?！柏i八戒！”我的伙伴脫口而出。第一個(gè)詞語(yǔ)如此輕松就過(guò)關(guān)了。我們旗開(kāi)得勝。一連好幾個(gè)，我們進(jìn)展得都很順當(dāng)?？墒?，當(dāng)看到“蠟筆小新”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我犯了難。不能說(shuō)出其中的任何一個(gè)字，這該怎么表達(dá)呢？“這是一部特別幽默的動(dòng)畫(huà)片……”見(jiàn)伙伴一頭霧水，我更加焦急了。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，最終，我的伙伴還是沒(méi)有猜出來(lái)。

下課了，同學(xué)們還沉醉在嬉戲的歡樂(lè)中……

你說(shuō)我猜作文8

今日上課時(shí)教師說(shuō)要帶我們做個(gè)嬉戲，叫“你說(shuō)我猜”。

這個(gè)嬉戲很好玩，教師開(kāi)頭說(shuō)嬉戲規(guī)章：“一人面對(duì)黑板，一人背對(duì)黑板來(lái)猜。黑板上有一個(gè)詞，面對(duì)黑板的人來(lái)描述，用肢體描述，不行提示。”嬉戲的目的是考驗(yàn)同學(xué)們的默契。

第一輪熱身賽，屏幕上消失四個(gè)大字“擠眉弄眼”。描述的同學(xué)瞬間蒙了，呆呆地站在那里，很是手足無(wú)措。過(guò)了半晌殷梁同學(xué)最終開(kāi)頭描述了，她先按著“擠眉弄眼”做了個(gè)鬼臉?？刹碌耐蹩〗芡瑢W(xué)絲毫沒(méi)有猜出來(lái)的跡象。于是殷梁開(kāi)頭描述第一個(gè)字“看我這個(gè)動(dòng)作！”她大聲說(shuō)。王俊杰還是一臉懵。她急了拿起作文紙把它又是揉又是按，一頓操作后，她又說(shuō)：“我們一般說(shuō)什么扁？”“壓扁？”王俊杰回?！安皇牵　彼裾J(rèn)。“哦哦！擠扁！”第一個(gè)字最終好了。其次個(gè)字也很簡(jiǎn)單就猜出來(lái)了。第三個(gè)字又麻煩了，“花奔的奔！把奔上面全換成王！”哈哈，她把“卉”說(shuō)成了“奔”！過(guò)了一會(huì)，王俊杰最終把“擠眉弄眼”猜出來(lái)了。

其次輪到我上了！我來(lái)猜，崔鈺這個(gè)又美又傻的人來(lái)描述。她兩手伸直，腿一瘸一拐的，“僵尸！”我答道?！鞍ィ皇?！”她邊比劃邊說(shuō)，“會(huì)飛的，僵尸的另一種！”“會(huì)飛？”我有些呆住了?！坝撵`！”我又說(shuō)。“也不是！就人死了后的那玩意兒！”我剛想說(shuō)“尸體”，但還是把到嘴邊的話又縮了回去。我想“不對(duì)??？尸體又不會(huì)飛！”她見(jiàn)我猜不出來(lái)就又說(shuō)：“那先猜最終一個(gè)字吧！這是什么？”她指了指自己的臉。“臉！”我說(shuō)。“對(duì)！”她笑了?！暗谝粋€(gè)字是提手旁加上一個(gè)分！”她大聲說(shuō)?！鞍?！”我堅(jiān)決答復(fù)?！皩?duì)！”她大聲確定。接著她又向我做了個(gè)鬼臉，我茅塞頓開(kāi)，“扮鬼臉！”最終猜對(duì)了，我們相視而笑。

這就是“你說(shuō)我猜”的嬉戲，太精彩了！雖然我們的默契還有待加強(qiáng)。最終教師送了我們秋天的第一杯奶茶！我好喜愛(ài)這個(gè)嬉戲！

你說(shuō)我猜作文9

今日，我來(lái)到歡樂(lè)學(xué)校，教師說(shuō)我們今日要玩一個(gè)嬉戲，同學(xué)們聽(tīng)后，都七嘴八舌的爭(zhēng)論著。

嬉戲正式開(kāi)頭了，通過(guò)石頭剪刀布，第一組是我和徐天瑞參與。我們選的是水果類：只見(jiàn)徐天瑞手忙腳亂的用手在空中晃來(lái)晃去，我也不知道她比劃的是什么，心里特別焦急，就想朝后看一下，可眼尖的同學(xué)立即制止“不能偷看！”我又趕快回頭。徐天瑞見(jiàn)我答不上來(lái)，就思索了一下，說(shuō)：“我們夏天吃的，橢圓形的，皮是綠色的，里面是紅色的，籽是黑色的。”聽(tīng)了這么多的語(yǔ)言描述后，我脫口而出：“西瓜”，徐天瑞喜笑顏開(kāi)趕忙說(shuō)：“答對(duì)了，答對(duì)了”，下一個(gè)，下一個(gè)……，徐天瑞那手舞足蹈的樣子就像熱鍋上的螞蟻。

其次組是劉佳怡和楊欣怡，她們商議過(guò)后打算劉佳怡猜，楊欣怡說(shuō)，她們倆猜的是蔬菜類。第一個(gè)是白菜，楊欣怡把我們看了一遍，指著韓詩(shī)穎的衣服問(wèn)：“這是什么顏色？”劉佳怡脫口而出：“白色?！比缓螅瑮钚棱鶈?wèn)劉佳怡我們猜的是什么類的，劉佳怡說(shuō)：“蔬菜類的。”楊佳怡說(shuō)把兩個(gè)字加起來(lái)，劉佳怡趕忙說(shuō)：“白蔬”，聽(tīng)了這個(gè)答案教室里笑聲陡然爆出，一下子喧鬧非凡。楊欣怡擺擺手示意“過(guò)”。

她們的下一個(gè)詞是胡蘿卜，楊欣怡見(jiàn)了這個(gè)詞趕忙說(shuō)：“小白兔最愛(ài)吃的東西是什么？”劉佳怡趕忙說(shuō)：“蘿卜，”楊欣怡讓她前面在加一個(gè)字，劉佳怡想了一會(huì)兒說(shuō)：“菜蘿卜。”我們聽(tīng)了這個(gè)詞，比剛剛的反響更劇烈，同學(xué)們有的捧腹大笑，有的笑到都趴到桌子上了，有的眼淚都笑出來(lái)了…?？磥?lái)他們是想扳回一局，并沒(méi)有象剛剛那樣要放棄。楊欣怡搖搖頭說(shuō)“換一下”，“蘿卜菜”劉佳怡這下反響的超快，“哈哈哈！”我們笑的更歡了……我真恨不得對(duì)劉佳怡說(shuō)一句：“你傻呀！”。

競(jìng)賽一場(chǎng)一場(chǎng)的過(guò)去了，最終我們組得到了第一名，我快樂(lè)的就要飛起來(lái)了。童年就是這樣歡樂(lè)著。

你說(shuō)我猜作文10

這節(jié)課，圓滿完畢在歡樂(lè)之中。

請(qǐng)看鏡頭回放。

“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們紛紛回到自己的座位上。我們的劉BOSS走了進(jìn)來(lái)，她的手上拿著一箱上面有一個(gè)鐵盒子，光看圖片的話是澳門(mén)賭場(chǎng)的賭幣。“我們這次來(lái)上一節(jié)好玩的課，名叫你說(shuō)我猜。”

話音剛落，同學(xué)們立即鼓起了掌。劉BOSS又說(shuō)：“里面裝的是物品，大家依據(jù)一個(gè)人的描述猜出物品。假如里面裝的是零食的話，并且猜對(duì)，可以當(dāng)場(chǎng)嘉獎(jiǎng)，并且得到5歐元！”就這一句話，又贏得了同學(xué)們的掌聲，簡(jiǎn)直可以把屋頂掀翻。

第一個(gè)上去說(shuō)的是夏俊哲，他說(shuō)：“這個(gè)東西套在人們常常用的東西上，3個(gè)字?！庇械娜巳粲兴?，有的人好像大腦一片空白。于是，有人說(shuō)了一句：“再給點(diǎn)提示吧！”還沒(méi)等夏俊哲說(shuō)，田林波立即舉起了手：“是手機(jī)殼！”“對(duì)啦！”夏俊哲說(shuō)。田林波猜對(duì)了，所以能拿到錢(qián)幣5歐元，我們表現(xiàn)出一副可憐又艷羨的表情。

田林波笑呵呵地走到自己的座位上坐下來(lái)，他拿到了第一個(gè)5歐元，他把手中的5歐元顛來(lái)倒去得看，仔認(rèn)真細(xì)地看了半分鐘，然后驕傲地笑著對(duì)我說(shuō)：“你看，這只是一個(gè)巧克力！”說(shuō)著，他假裝咬了一口，當(dāng)時(shí)逗得我都無(wú)語(yǔ)了。

接著，遠(yuǎn)近著名，身高九尺，并帶著一個(gè)大肚子的王子昊來(lái)表達(dá)：“這是我們小時(shí)候常常玩的一個(gè)東西，它有大有小，但是很軟?！痹捯魟偮洌R詩(shī)賢立馬舉起了自己的手，說(shuō)；“這是毛絨玩具！”“對(duì)啦。”王子昊答復(fù)。我們的劉BOSS把那個(gè)娃娃拿了出來(lái)，那個(gè)娃娃是藍(lán)色的，很得意，像一只小精靈。劉BOSS說(shuō)：“這是我們海亮集團(tuán)第四節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉利物，名叫亮亮，既然你答對(duì)了，那就送給你了！”

這句話讓我們艷羨不已，幸好馬詩(shī)賢坐在我的旁邊，我把那個(gè)娃娃借了過(guò)來(lái)。我摸了再摸，抱了再抱，最終只好把那個(gè)娃娃還給馬詩(shī)賢了。誰(shuí)叫運(yùn)氣也是實(shí)力的一局部呢。

“它是一種零食，有黑色，也有白色，它有夾心，三個(gè)字?！秉S勇翔說(shuō)完，我立即舉起了我的手，黃勇翔叫到了我，我一臉陽(yáng)光地說(shuō)；“是奧利奧！”“對(duì)啦！”他說(shuō)。這回，我也要好好炫耀我的成功品嘍。

“叮鈴鈴”下課鈴響了，這節(jié)課圓滿完畢在歡樂(lè)之中。

哈哈，我太快樂(lè)了，這節(jié)課我一共獲得了錢(qián)幣10歐元。你別小看這10歐元，它也是來(lái)之不易哦！

《我說(shuō)你猜》教案3篇（擴(kuò)展2）——《你說(shuō)我猜》智力嬉戲活動(dòng)教案3篇

《你說(shuō)我猜》智力嬉戲活動(dòng)教案1

教學(xué)目的：

1、在感知物體特征的根底上，學(xué)用較精確的詞語(yǔ)來(lái)描述事物。

2、用心傾聽(tīng)別人的描述，精確地猜出物體的名稱。

教學(xué)預(yù)備：

1、“魔箱”(廢紙箱做成)1個(gè)，“奇異的口袋”(棉布做成)每人1個(gè)。

2、供應(yīng)材料、質(zhì)地、外形不同的各種小件物品，如玻璃珠、算盤(pán)珠、鵝卵石、小皮球、乒乓球、碎布片、紙片、易拉罐、玻璃瓶、積木、長(zhǎng)毛絨玩具若干。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示“魔箱”，教師將手伸入“魔箱”中摸一樣物品，通過(guò)觸摸來(lái)感知何體驗(yàn)后用語(yǔ)言描述該物品的特征，然后江物品拿過(guò)來(lái)，怡驗(yàn)證教師描述的精確性，從而激發(fā)幼兒嬉戲的興趣。

2、請(qǐng)1——2名幼兒仿照教師的方法—摸物體、感知物體何描述物體，讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)嬉戲的玩法和規(guī)章。

3、教師引導(dǎo)幼兒嬉戲。

(1)將各種物品擺放在桌面上，幼兒一一觀看、熟悉、記住名稱，然后將這些物品放在“魔箱”里。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒從“魔箱”中摸一樣物品，然后用洪亮的語(yǔ)言描述這一物品的外形、特征等。大家一起來(lái)猜物體、說(shuō)說(shuō)名稱。教師耀留意提示幼兒用心傾聽(tīng)敘述著的描述。

(3)請(qǐng)2——3名幼兒共同摸物和描述，讓大家比擬：誰(shuí)講的最清晰?從而幫忙幼兒歸納敘述的一般思路：這個(gè)物品是什么樣子的?摸在手里有什么感覺(jué)?

4、幼兒自主嬉戲。

(1)分組嬉戲：每組輪番由一名幼兒從“魔箱”中拿出一樣物品(不能讓同組其他人觀察)，放在“奇異的口袋”里一邊感覺(jué)，一邊描述物品的特征，讓組里的同伴猜物品的名稱。

(2)結(jié)伴嬉戲：每個(gè)幼兒往“奇異的口袋”里放一樣對(duì)方不知道的物品，相互觸摸、猜想和描述物體。

《我說(shuō)你猜》教案3篇（擴(kuò)展3）——小班你說(shuō)我猜教案(菁選2篇)

小班你說(shuō)我猜教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道常見(jiàn)動(dòng)物的特征。

2、激發(fā)愛(ài)惜小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件—?jiǎng)赢?huà)片：得意的小動(dòng)物

2、課件—幻燈片：家養(yǎng)動(dòng)物的影子

3、課件—幻燈片：兩只腳動(dòng)物，四只腳動(dòng)物

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

播放動(dòng)畫(huà)片：得意的小動(dòng)物，引起幼兒的興趣。

小朋友，你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？，動(dòng)畫(huà)片里有很多得意的小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)看一看它們都是誰(shuí)。

二、綻開(kāi)

1、動(dòng)畫(huà)片里，我們看到了很多小動(dòng)物，又有小動(dòng)物要來(lái)了，你們猜猜它們是誰(shuí)？

（1）第一個(gè)小動(dòng)物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小朋友猜猜它是誰(shuí)？

（讓幼兒猜猜后，出示小老鼠，鼓舞幼兒猜對(duì)了）

（2）又來(lái)了一只小動(dòng)物

它沒(méi)有手也沒(méi)有腳，靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰(shuí)？

（幼兒猜出后，出示小魚(yú)）

（3）鼻子長(zhǎng)的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細(xì)的像辮子

（大象）

（4）寶寶裝在袋子里跑（袋鼠）

（5）耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。（兔子）

2、課件：家養(yǎng)動(dòng)物的影子

依據(jù)動(dòng)物影子猜動(dòng)物

（1）你知道這是誰(shuí)的影子嗎？

讓幼兒先看動(dòng)物的影子，爭(zhēng)論后發(fā)覺(jué)是哪種動(dòng)物。

（2）通過(guò)影子和動(dòng)物的比擬，讓幼兒進(jìn)一步了熟識(shí)和了解動(dòng)物的形狀特征。

3、課件：兩只腳動(dòng)物，四只腳動(dòng)物

小朋友真棒，小動(dòng)物都被你們找出來(lái)了，那我們?cè)趤?lái)看一看，這些小動(dòng)物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有美麗的羽毛。

三、完畢

小朋友和小動(dòng)物玩的快樂(lè)嗎？讓我們一起來(lái)唱歌給動(dòng)物寶寶聽(tīng)吧。

幼兒演唱歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。

小班你說(shuō)我猜教案2

教學(xué)目的：

1、能在感知物體特征的根底上，學(xué)習(xí)用較精確的詞語(yǔ)來(lái)描述事物。

2、能用心傾聽(tīng)別人的描述，并能精確地猜出物體的名稱。

教學(xué)預(yù)備：

1、“魔箱”（廢紙箱做成）1個(gè)，“奇異的口袋”（棉布做成）每人1個(gè)。

2、供應(yīng)材料、質(zhì)地、外形不同的各種小件物品，如玻璃珠、算盤(pán)珠、鵝卵石、小皮球、乒乓球、碎布片、紙片、易拉罐、玻璃瓶、積木、長(zhǎng)毛絨玩具若干。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示“魔箱”，教師將手伸入“魔箱”中摸一樣物品，通過(guò)觸摸來(lái)感知何體驗(yàn)后用語(yǔ)言描述該物品的特征，然后江物品拿過(guò)來(lái)，怡驗(yàn)證教師描述的精確性，從而激發(fā)幼兒嬉戲的興趣。

2、請(qǐng)1——2名幼兒仿照教師的方法—摸物體、感知物體何描述物體，讓幼兒進(jìn)一步熟識(shí)嬉戲的玩法和規(guī)章。

3、教師引導(dǎo)幼兒嬉戲。

（1）將各種物品擺放在桌面上，幼兒一一觀看、熟悉、記住名稱，然后將這些物品放在“魔箱”里。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒從“魔箱”中摸一樣物品，然后用洪亮的語(yǔ)言描述這一物品的外形、特征等。大家一起來(lái)猜物體、說(shuō)說(shuō)名稱。教師耀留意提示幼兒用心傾聽(tīng)敘述著的描述。

（3）請(qǐng)2——3名幼兒共同摸物和描述，讓大家比擬：誰(shuí)講的最清晰？從而幫忙幼兒歸納敘述的一般思路：這個(gè)物品是什么樣子的？摸在手里有什么感覺(jué)？

4、幼兒自主嬉戲。

（1）分組嬉戲：每組輪番由一名幼兒從“魔箱”中拿出一樣物品（不能讓同組其他人觀察），放在“奇異的口袋”里一邊感覺(jué)，一邊描述物品的特征，讓組里的同伴猜物品的名稱。

（2）結(jié)伴嬉戲：每個(gè)幼兒往“奇異的口袋”里放一樣對(duì)方不知道的物品，相互觸摸、猜想和描述物體。

《我說(shuō)你猜》教案3篇（擴(kuò)展4）——你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)作文10篇

你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)作文1

世界就像萬(wàn)花筒，你以為只是輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，其實(shí)里面角度變換，光線更迭，早已換了新的世界。

信步于滿庭春光，順手拈來(lái)一朵不知名的小花，輕放鼻前，貪欲地嗅著馥郁的春的氣息；抬頭望天，享受著窗外明媚得有些刺眼的陽(yáng)光，微風(fēng)輕拂，風(fēng)葉共舞，奏響自然的和鳴。銀杏枝頭，歡樂(lè)的精靈在嘰喳著詳和的音符。某個(gè)靜謐的午后，坐在灑滿暖陽(yáng)的窗邊，享受假期閑暇的時(shí)間，讀一本書(shū)，人間百態(tài)，品一杯茶，苦盡甘來(lái)。時(shí)間*穩(wěn)地溜走，歲月靜好。

沉醉在這滿意的年華，徜徉于這盎然的春意，你說(shuō)，生活如此美妙。但，轉(zhuǎn)動(dòng)角度，一切又會(huì)不同?；蛟S明天會(huì)突卷起狂風(fēng)暴雨，沒(méi)有春光，沒(méi)有暖陽(yáng)。生活不是每日都會(huì)艷陽(yáng)高照，春天也不行能永久留在人間。

狂風(fēng)夾雜著豆大的雨滴猛烈地砸向泥濘的大地，陰沉的天空間或打雷閃電，但即使在這般惡劣的壞天氣下，人們?nèi)孕猩颐Γ活櫢蓛舻囊路R上泥點(diǎn)，不顧暴雨的重?fù)粢稽c(diǎn)點(diǎn)吞噬身體，縱然天寒地凍，路走馬亡，也要為生活而努力勞作。在家里，要肩負(fù)來(lái)自家庭的責(zé)任，在單位，又要擔(dān)當(dāng)來(lái)自工作的重壓。買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)，一個(gè)個(gè)麻煩的問(wèn)題擺在眼前，但生活不會(huì)因此而停留，它一次次地緊逼，一次次地帶來(lái)重?fù)?，一次次地?fù)踉诼非啊?/p>

千篇一律，機(jī)器運(yùn)作般的生活，他說(shuō)，生活是如此的苦痛。但，轉(zhuǎn)動(dòng)角度，一切又會(huì)不同?；蛟S明天升起的太陽(yáng)趕走了烏云，生活在某刻突又發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，*淡的生活也蘊(yùn)含著大大的幸福。生活不是每日都會(huì)烏云密布，冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

我說(shuō)，其實(shí)，生活奇妙的也是苦痛的，只不過(guò)看的角度不同罷了。生活是多面的，不同的角度，帶來(lái)了不同的感受，于是產(chǎn)生了不同的推斷。

世界萬(wàn)物同樣也是多面的，存在多個(gè)角度去感受。我們肆意的青春，我們孤獨(dú)的人生，人們總是從單一的角度去端詳一件事物，你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，大家說(shuō)的不存在對(duì)錯(cuò)，只是不同角度的詮釋。但正由于這些角度，帶來(lái)了無(wú)端的爭(zhēng)吵，猜忌。

我們每個(gè)人也都存在著多個(gè)角度，所以我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去對(duì)待自己與他人，不能片面地去確定否認(rèn)什么，每個(gè)人都有缺陷的角度，但我們不能因此忽視掉那些漂亮的角度。從不同的側(cè)面看世界，轉(zhuǎn)動(dòng)角度，光線更迭，你會(huì)發(fā)覺(jué)新的世界！

你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)作文2

一個(gè)很經(jīng)典的故事。公園里有一叢玫瑰，每天都有不少人從旁經(jīng)過(guò)。一天，第一個(gè)人走過(guò)，就那么徑直地走過(guò)，并沒(méi)有太留意。其次個(gè)經(jīng)過(guò)的人，用手去摸了摸玫瑰，卻遇到了花枝的刺，疼得大叫：“這不好的東西！”第三個(gè)人經(jīng)過(guò)，在旁邊輕嗅，享受著充滿著的淡淡芳香：“真是漂亮啊?！泵倒迨冀K是那從玫瑰，變的不是自身，而是不同對(duì)待的心態(tài)。玫瑰本無(wú)好與壞，它所被附加的價(jià)值都是人主觀而定的。不同時(shí)間，不同心境，不同角度，就會(huì)有不同的玫瑰。這，就是見(jiàn)解的獨(dú)特。

是的，就像對(duì)于這個(gè)故事，就可以有不同的理解。我會(huì)說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的想法”；而或許你會(huì)說(shuō)：“雙面刃就要敬而遠(yuǎn)之，可望不行及?！?；亦或他根本無(wú)心體會(huì)：“真是個(gè)無(wú)聊的故事。”價(jià)值在于如何被我們挖掘，如何被我們給予。這，就是思維的奇異。

世界上沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，莎士比亞說(shuō)：“一千個(gè)人心中就有一千個(gè)哈姆雷特。”就像*的紅樓夢(mèng)一樣，易學(xué)家看到了淺；道學(xué)家看到的是淫；理學(xué)家看到的是逆；哲學(xué)家看到的是亂；韻律學(xué)者看到的是混；文學(xué)家看到的是滿。社會(huì)學(xué)家看到的是短。每個(gè)人的立場(chǎng)不同感受就各異。大家生下來(lái)就擁有自己獨(dú)特的思維，不同人對(duì)待同一個(gè)事物總會(huì)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解。沒(méi)有哪一種是肯定的正確，在各自的領(lǐng)域里都自成權(quán)威。*的春秋時(shí)期，百家爭(zhēng)鳴百花齊放，不同的思維碰撞在一起產(chǎn)生了才智的火花留下一大筆精神財(cái)寶。思想的成熟使我們?cè)诠糯搅似渌麌?guó)家的人不知多少倍。

思想的獨(dú)特是人類的傲慢，在近代，我們看到的缺越來(lái)越少。我不知道是不是我們和祖先相隔越來(lái)越長(zhǎng)遠(yuǎn)，力量越來(lái)越弱，但我著實(shí)觀察了思維的禁錮。那個(gè)百花齊放的時(shí)代，思想是自由的。你我他可以隨便所欲的交換言論，積存心得，留下不朽文化。這個(gè)現(xiàn)代化的時(shí)代，束縛限制越來(lái)越多，像一道道坎砌滿了進(jìn)步的路，漸漸地拖慢了我們的腳步。就說(shuō)離我們最近的教育。學(xué)習(xí)這個(gè)求知的過(guò)程，本該是讓我們呈現(xiàn)自己獨(dú)特見(jiàn)解，奇怪思維的過(guò)程，卻被越來(lái)越趨于精準(zhǔn)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”限制。有時(shí)一些新穎的想法被天真地提出來(lái)，往下了探究或許會(huì)有更大的驚喜，卻被稱贊為思想不正常。你不敢說(shuō)，我不敢說(shuō)，他不敢說(shuō)。限制創(chuàng)新，推向死板，真的能進(jìn)步么？

思維本是靈動(dòng)的，假如它慢慢停頓了跳動(dòng)，民族是否還能閃光？

秦始皇的焚書(shū)抗儒給我們留下一個(gè)巨大的教訓(xùn)，我盼望它永久只是個(gè)提示我們的教訓(xùn)。你們說(shuō)呢？

你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)作文3

“聽(tīng)你說(shuō)，聽(tīng)你說(shuō)，我們同時(shí)擁有一個(gè)真心的朋友，聊日出日落，由于有夢(mèng)，所以更仔細(xì)生活……”收音機(jī)里傳來(lái)的是郁可唯和林凡的《聽(tīng)你說(shuō)》。始終以來(lái)，這首歌都為我所寵愛(ài)，由于它描繪出了兩個(gè)閨蜜之間的感情。

屋外已經(jīng)下了一天的雨了，我半躺在床上，頭靠著窗戶，看著雨滴打落在窗戶上留下的痕跡，內(nèi)心覺(jué)得特別*靜。收音機(jī)里主持人好聽(tīng)的聲音緩緩的就像桌上咖啡的香氣飄啊飄，在香氣充滿的屋子里，伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律，我的上眼皮也開(kāi)頭漸漸的向我的下眼皮靠近。

“就算以后我們不在彼此身邊，假如你有什么心事，照舊可以向我訴說(shuō)?！背踔挟厴I(yè)時(shí)，大家都在護(hù)送禮物，或許當(dāng)兩個(gè)人好到肯定境地的時(shí)候，就不會(huì)再在乎那么多外在的東西，不過(guò)那一封信，至今還留在的我的抽屜里。

我一下子給了她一個(gè)大大的擁抱，兩個(gè)人就這么被哀痛的氣氣氛圍著。

然而時(shí)間一轉(zhuǎn)，我好像就觀察了我們?cè)诖舐暊?zhēng)吵，我沖過(guò)去想要阻擋爭(zhēng)吵，卻突然明白了自己只是一個(gè)局外人。我知道，其實(shí)那一切都是我的錯(cuò)，是我，擅自替她做了主，就算是為了她好，可這究竟，還是違反了她的心愿。

就在我們吵得不行開(kāi)交的時(shí)候，我們共同的那個(gè)好朋友拉開(kāi)了我們。好像她天生就適合做老好人這個(gè)角色，兩個(gè)人之間的怒火在她的.話語(yǔ)中一點(diǎn)一點(diǎn)被澆滅。

或許人真的是越長(zhǎng)大，對(duì)不起這三個(gè)字就越難說(shuō)出口，就越會(huì)變得口是心非。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，即使相見(jiàn)，兩人之間說(shuō)過(guò)的話也不會(huì)超過(guò)5句。這樣的日子越來(lái)越難熬，最終的我，實(shí)在憋不住向她發(fā)了條“對(duì)不起”的短信。當(dāng)我剛按下發(fā)送鍵沒(méi)有多久，就收到了她的一大串回信。她啊，可真的是感性的化身，那一大串的話，說(shuō)的我真是百感交集。不過(guò)值得慶幸的事，在經(jīng)過(guò)這一次曲折之后，我們之間的感情好像變得更加的好了。

天開(kāi)頭變黑了，氣溫也隨之降低，我不禁打了個(gè)冷顫，一哆嗦便醒了過(guò)來(lái)。我揉了揉半醒半睡的眼睛，從那個(gè)看似很長(zhǎng)的夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。

“聽(tīng)你說(shuō)，聽(tīng)你說(shuō)，我們真實(shí)擁有一片美妙的天空，不能常聯(lián)絡(luò)，卻更緊握，我們交換的美夢(mèng)，只想聽(tīng)你說(shuō)……”音樂(lè)還在放著，咖啡還飄著香氣，我們的生活也還在連續(xù)。

你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)作文4

伴隨著爆竹聲響，又到了春節(jié)佳日。

餃子香飄來(lái)的時(shí)候，我們一家圍坐在一起，一同觀看著每年相約在除夕之夜的春晚。

我：快看快看，這歌真逗，名字叫《群發(fā)的我不回》，手機(jī)攤上事了。

爸爸：哎，信息時(shí)代的到來(lái)，在技術(shù)上，雖說(shuō)縮短了人與人之間的距離，但也造成了人情的冷淡。當(dāng)機(jī)器代替了手寫(xiě)，這感情上還真差了不少。

爺爺（點(diǎn)頭）：想當(dāng)年，我們小時(shí)候，父親在外奔波，每逢年關(guān)，母親總讓一家人圍成一團(tuán)仔細(xì)地讀父親從遠(yuǎn)方寄來(lái)的信，字字真實(shí)，讓我們體會(huì)家的另樣團(tuán)聚。而現(xiàn)在人民溝通便利了不少，到開(kāi)頭惜字如金了，說(shuō)究竟是幸福太過(guò)簡(jiǎn)單，人們反而不加珍惜了。

我（有深深感受）：那以后每逢節(jié)日，我肯定親自給你們寫(xiě)上我最由衷的祝愿，只有私信，不再群發(fā)了。

爸爸寵溺的拍拍我的頭。

“時(shí)間都去哪了，還沒(méi)好好感受年輕就老了，生兒養(yǎng)女一輩子……”伴著歌聲，我更加緊挽爸爸的胳膊，體會(huì)爺爺?shù)囊环挘诱湎Ъ业呐汀?/p>

“畢業(yè)就有好工作，每天上下班很暢通，每天去戶外做運(yùn)動(dòng)，看蔚藍(lán)的天空。”

爺爺：老了老了，只求讓我們這些老頭老太有片樂(lè)土，讓我們養(yǎng)老足矣。可你瞅瞅這外面的天，這比我老頭子的臉還灰。

爸爸：爸，只要那些重污染企業(yè)多想想自己的責(zé)任，多一份但當(dāng)，這些環(huán)境問(wèn)題是大可以避開(kāi)的?？墒撬麄儏s不顧人民的利益，唉，可悲可嘆啊……

我：爸爸，我們?cè)谛侣勆峡吹絿?guó)家現(xiàn)在正在大力查辦這些違規(guī)企業(yè)呢！并且*也在制定一系列措施，我們要對(duì)國(guó)家有信念嘛！

爺爺：對(duì)的對(duì)的，還在說(shuō)得對(duì)，國(guó)家還是為百姓著想的。

朱軍一身中山裝，在紅色幕布前報(bào)幕。

爺爺：真像是回到了以前啊，像當(dāng)時(shí)啊，過(guò)年時(shí)，村村都會(huì)搭個(gè)臺(tái)子，全村人都聚在一起。再窮的村也會(huì)請(qǐng)個(gè)像樣的報(bào)幕員，看著他們報(bào)幕啊，我們心里啊直癢癢，小時(shí)候啊，你爺爺?shù)幕孟刖褪亲鰣?bào)幕員。

爸爸：是啊，我小時(shí)候也常?？次乃嚤谋硌莅。藗兌际窃谝黄鹇?lián)歡，不像現(xiàn)在，那時(shí)候住在大雜院，家家戶戶，鄰里之間，這家包個(gè)餃子，那家燒個(gè)紅燒肉，還在們?cè)谠褐蟹疟夼?、掛燈籠，笑聲啊，涌上十里地也聽(tīng)得到?，F(xiàn)在啊，孩子們之間的嬉戲工具多了，也不在乎那些傳統(tǒng)的過(guò)年方式了。

我：不是不在乎了，我們是更環(huán)保了。放炮多污染環(huán)境啊，不如在網(wǎng)上點(diǎn)燃綠色的鞭炮，與同學(xué)們朋友們通過(guò)視頻相互拜年，不也省去多余的交通費(fèi)了嗎？

夜更深了，爺孫三人的交談仍在連續(xù)著……

你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)作文5

人們常把生活比做一只風(fēng)車(chē)。而你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)，眾人之語(yǔ)，無(wú)疑是吹動(dòng)風(fēng)車(chē)的那陣風(fēng)。風(fēng)小了，帶不動(dòng)風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)。風(fēng)大了，或許會(huì)摧毀整個(gè)風(fēng)車(chē)。只有風(fēng)速適宜時(shí)，風(fēng)車(chē)才會(huì)更穩(wěn)、更快地旋轉(zhuǎn)。

史上出名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。蘇軾因小人讒言，被捕入獄。蘇軾一生的坎坷，“但少閑人如吾兩人者耳”，是他無(wú)言的憤懣。好像小人的讒言蜚語(yǔ)是社會(huì)時(shí)代的特征。辛棄疾的“把欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”的悲傷，是同僚的讒言與排擠，讓他無(wú)法施展才華和理想的悲傷。讒言承載著言語(yǔ)的迷離，使人情冷漠，這是蜚語(yǔ)的毒害。

你說(shuō)，讒言蜚語(yǔ)是言論的悲。他說(shuō)，正確的輿論批判是言論的喜。我不語(yǔ)。望著雪落的塵世的發(fā)愣。殊不知，我們生活在進(jìn)步的時(shí)代。

心魂的余暉，照不亮蒼茫的大地。仰視我們生活的城池，同樣值得心酸。“城管抽婦女十幾耳光”一事，是現(xiàn)實(shí)的陰霾，全社會(huì)因之談?wù)摷娂?。不久迫于輿論，城管主?dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤，反省自身，向全社會(huì)賠禮。人們的輿論與批判讓人知錯(cuò)悔改，拉近人情的溫存。

湖南衡陽(yáng)賄選案，可謂是1949年以來(lái)公開(kāi)披露的涉案金額最大的，涉及干部最多的選舉弊案。群眾的言論的揭露和代表正義的批判，把他們繩之以法，還給社會(huì)以公*公正。我認(rèn)為，這是最有力氣的言語(yǔ)，它維護(hù)著我們民族的珍貴精神。

然而現(xiàn)世的忙勞碌碌，卻讓我們少了那該有的言語(yǔ)。多久，沒(méi)有像孩童那樣笑的釋?xiě)眩繘](méi)有與家人親朋心貼心的溝通，一切由于我們太緊急了。我聽(tīng)見(jiàn)一份召喚，是《變形計(jì)》里，那份來(lái)自大山深處的召喚，大山哺育的孩子，他們的言語(yǔ)，他們的頑強(qiáng)，用最純真的召喚，賜予我們心靈的洗禮，沖刷著我們被繁華城市掩埋的憐憫之心，重拾內(nèi)心深處的漂亮。

你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)，是召喚。召喚人性的*。

宏大的先賢孔子，一本《論語(yǔ)》傳天下，貫古今。他用自己的言語(yǔ)教育著學(xué)生，用自己的看法自己的想法行事?！爸洳恍卸鵀橹钡哪欠菔繗?，和持之以恒的那種精神，令人贊美。他的言論，能讓我們參透更多的生活哲理。

與其說(shuō)，命運(yùn)左右生活的將來(lái)，還不如說(shuō)，選擇正確的態(tài)度可去制造將來(lái)；人生無(wú)論晴天、雨天。左宗棠曾說(shuō)：“不遭人嫉是庸才?！蔽艺f(shuō)：“不被作為談資，便沒(méi)有進(jìn)步。”

讒言蜚語(yǔ)是什么？輿論批判是什么？人性召喚是什么？是你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)，眾人之語(yǔ)。有時(shí)使人陷于窘境令人憂；有時(shí)可以化作一股強(qiáng)大的力氣，賜予弱者一臂之力，還社會(huì)公*，令人欣慰。

我會(huì)悄悄努力，敢做敢言。用正確的言語(yǔ)，鞭策自己，鼓舞別人。假使人人如此，以正面之言傳播正能量，挽救人情的“冷漠，匡正社會(huì)的公*，世間將會(huì)更加美妙。

有人問(wèn)我，你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)，眾人之語(yǔ)是什么？我會(huì)告知他那是風(fēng)，吹動(dòng)美妙生活風(fēng)車(chē)的風(fēng)。

你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)作文6

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這么一段話：假如用橘子來(lái)比方人生，一種是大而酸的，一種是小而甜的。有些人拿到大的卻埋怨橘子太酸了，拿到甜的卻埋怨太小了。而另一些人則是拿到酸的就慶幸橘子很大，拿到小的就慶幸橘子很甜。這往往是由于位于不同的角度所闡述的不同觀點(diǎn)。就像不同的人看到同一件事情會(huì)有自己的見(jiàn)解，這些見(jiàn)解不管對(duì)錯(cuò)，不管出自誰(shuí)口，我們都應(yīng)當(dāng)正確的對(duì)待。

縱觀歷史。你說(shuō)，仲尼曾被厄、屈原曾被放逐、左丘曾失明、韓信曾困于秦。而我說(shuō)，仲尼厄而作《春秋》、屈原放逐而作《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；韓信困秦而作《說(shuō)難》《孤奮》。由此可見(jiàn)，觀看事物的角度的不同往往會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。同是這座廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”；一部《紅樓夢(mèng)》，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家觀察《易》，道學(xué)家觀察淫，才子觀察纏綿，革命家觀察排滿，流言家觀察宮闈秘事？？”。一座雕塑，他身上的幾塊瓷片隨著風(fēng)水雨打掉落了下來(lái)，這個(gè)現(xiàn)象在不同的人眼里有不同的分析。從建筑構(gòu)造來(lái)說(shuō)，一座雕塑身上的瓷磚掉落說(shuō)明，這座雕塑已經(jīng)在發(fā)生構(gòu)造的量變，這一細(xì)小的現(xiàn)象長(zhǎng)期的持續(xù)發(fā)生將會(huì)使整個(gè)雕塑最終瓦解倒塌；從美學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，幾塊瓷片的掉落將會(huì)影響著整座雕塑整體的美觀；從經(jīng)濟(jì)學(xué)上來(lái)說(shuō)，瓷片的掉落會(huì)使雕像變舊變壞進(jìn)而影響到了雕塑的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；從政治學(xué)的角度來(lái)看，瓷片的掉落，使雕像形態(tài)、顏色怪異，有損整個(gè)城市的形象，甚至?xí)饑?yán)峻的政治危機(jī)。只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)展多向思索，才有可能獲得全面、正確的熟悉?？墒?，在日常實(shí)踐中，我們卻常?？吹?，有些人堅(jiān)持單向思維，考慮問(wèn)題往往局限在一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開(kāi)拓幾條解決問(wèn)題的途徑。有些人堅(jiān)持陳舊思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過(guò)去的教條解釋現(xiàn)實(shí)，在已知的舊路上徘徊。

作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn)術(shù)；思維科學(xué)中也有反向思索、側(cè)面思索、多向思索等形式。在*古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時(shí)因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。思維活動(dòng)也是如此，一個(gè)方向受阻了，不妨換個(gè)角度作逆向思索。《絲路花雨》中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語(yǔ)，對(duì)我們進(jìn)展多種形式的思索，都有直接的啟發(fā)。

正所謂“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)這樣的事情層出不窮，在如此的社會(huì)大環(huán)境中，我們不僅要堅(jiān)守自己的見(jiàn)解更要虛心仔細(xì)聽(tīng)取別人的見(jiàn)解。用不同的角度看問(wèn)題，生活就會(huì)變得更加漂亮。

你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)作文7

人們常把生活比做一只風(fēng)車(chē)。而你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)，眾人之語(yǔ)，無(wú)疑是吹動(dòng)風(fēng)車(chē)的那陣風(fēng)。風(fēng)小了，帶不動(dòng)風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)。風(fēng)大了，或許會(huì)摧毀整個(gè)風(fēng)車(chē)。只有風(fēng)速適宜時(shí)，風(fēng)車(chē)才會(huì)更穩(wěn)、更快地旋轉(zhuǎn)。

史上出名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。蘇軾因小人讒言，被捕入獄。蘇軾一生的坎坷，“但少閑人如吾兩人者耳”，是他無(wú)言的憤懣。好像小人的讒言蜚語(yǔ)是社會(huì)時(shí)代的特征。辛棄疾的“把欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”的悲傷，是同僚的讒言與排擠，讓他無(wú)法施展才華和理想的悲傷。讒言承載著言語(yǔ)的迷離，使人情冷漠，這是蜚語(yǔ)的毒害。

你說(shuō)，讒言蜚語(yǔ)是言論的悲。他說(shuō)，正確的輿論批判是言論的喜。我不語(yǔ)。望著雪落的塵世的發(fā)愣。殊不知，我們生活在進(jìn)步的時(shí)代。

心魂的余暉，照不亮蒼茫的大地。仰視我們生活的城池，同樣值得心酸?！俺枪艹閶D女十幾耳光”一事，是現(xiàn)實(shí)的陰霾，全社會(huì)因之談?wù)摷娂姟２痪闷扔谳浾?，城管主?dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤，反省自身，向全社會(huì)賠禮。人們的輿論與批判讓人知錯(cuò)悔改，拉近人情的溫存。

湖南衡陽(yáng)賄選案，可謂是1949年以來(lái)公開(kāi)披露的涉案金額最大的，涉及干部最多的選舉弊案。群眾的言論的揭露和代表正義的批判，把他們繩之以法，還給社會(huì)以公*公正。我認(rèn)為，這是最有力氣的言語(yǔ)，它維護(hù)著我們民族的珍貴精神。

然而現(xiàn)世的忙勞碌碌，卻讓我們少了那該有的言語(yǔ)。多久，沒(méi)有像孩童那樣笑的釋?xiě)?？沒(méi)有與家人親朋心貼心的溝通，一切由于我們太緊急了。我聽(tīng)見(jiàn)一份召喚，是《變形計(jì)》里，那份來(lái)自大山深處的召喚，大山哺育的孩子，他們的言語(yǔ)，他們的頑強(qiáng)，用最純真的召喚，賜予我們心靈的洗禮，沖刷著我們被繁華城市掩埋的憐憫之心，重拾內(nèi)心深處的漂亮。

你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)，是召喚。召喚人性的*。

宏大的先賢孔子，一本《論語(yǔ)》傳天下，貫古今。他用自己的言語(yǔ)教育著學(xué)生，用自己的看法自己的想法行事。“知其不行而為之”的那份士氣，和持之以恒的那種精神，令人贊美。他的言論，能讓我們參透更多的生活哲理。

與其說(shuō)，命運(yùn)左右生活的將來(lái)，還不如說(shuō)，選擇正確的態(tài)度可去制造將來(lái)；人生無(wú)論晴天、雨天。左宗棠曾說(shuō)：“不遭人嫉是庸才?！蔽艺f(shuō)：“不被作為談資，便沒(méi)有進(jìn)步?！?/p>

讒言蜚語(yǔ)是什么？輿論批判是什么？人性召喚是什么？是你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)，眾人之語(yǔ)。有時(shí)使人陷于窘境令人憂；有時(shí)可以化作一股強(qiáng)大的力氣，賜予弱者一臂之力，還社會(huì)公*，令人欣慰。

我會(huì)悄悄努力，敢做敢言。用正確的言語(yǔ)，鞭策自己，鼓舞別人。假使人人如此，以正面之言傳播正能量，挽救人情的冷漠，匡正社會(huì)的公*，世間將會(huì)更加美妙。

有人問(wèn)我，你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)，眾人之語(yǔ)是什么？我會(huì)告知他那是風(fēng)，吹動(dòng)美妙生活風(fēng)車(chē)的風(fēng)。

你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)作文8

一個(gè)很經(jīng)典的故事。公園里有一叢玫瑰，每天都有不少人從旁經(jīng)過(guò)。一天，第一個(gè)人走過(guò)，就那么徑直地走過(guò)，并沒(méi)有太留意。其次個(gè)經(jīng)過(guò)的人，用手去摸了摸玫瑰，卻遇到了花枝的刺，疼得大叫：“這不好的東西！”第三個(gè)人經(jīng)過(guò)，在旁邊輕嗅，享受著充滿著的淡淡芳香：“真是漂亮啊?！泵倒迨冀K是那從玫瑰，變的不是自身，而是不同對(duì)待的心態(tài)。玫瑰本無(wú)好與壞，它所被附加的價(jià)值都是人主觀而定的。不同時(shí)間，不同心境，不同角度，就會(huì)有不同的玫瑰。這，就是見(jiàn)解的獨(dú)特。

是的，就像對(duì)于這個(gè)故事，就可以有不同的理解。我會(huì)說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的想法”；而或許你會(huì)說(shuō)：“雙面刃就要敬而遠(yuǎn)之，可望不行及?！保灰嗷蛩緹o(wú)心體會(huì)：“真是個(gè)無(wú)聊的故事。”價(jià)值在于如何被我們挖掘，如何被我們給予。這，就是思維的奇異。

世界上沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，莎士比亞說(shuō)：“一千個(gè)人心中就有一千個(gè)哈姆雷特?！本拖?的紅樓夢(mèng)一樣，易學(xué)家看到了淺；道學(xué)家看到的是淫；理學(xué)家看到的是逆；哲學(xué)家看到的是亂；韻律學(xué)者看到的是混；文學(xué)家看到的是滿。社會(huì)學(xué)家看到的“是短。每個(gè)人的立場(chǎng)不同感受就各異。大家生下來(lái)就擁有自己獨(dú)特的思維，不同人對(duì)待同一個(gè)事物總會(huì)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解。沒(méi)有哪一種是肯定的正確，在各自的領(lǐng)域里都自成權(quán)威。*的春秋時(shí)期，百家爭(zhēng)鳴百花齊放，不同的思維碰撞在一起產(chǎn)生了才智的火花留下一大筆精神財(cái)寶。思想的成熟使我們?cè)诠糯搅似渌麌?guó)家的人不知多少倍。

思想的獨(dú)特是人類的傲慢，在近代，我們看到的缺越來(lái)越少。我不知道是不是我們和祖先相隔越來(lái)越長(zhǎng)遠(yuǎn)，力量越來(lái)越弱，但我著實(shí)觀察了思維的禁錮。那個(gè)百花齊放的時(shí)代，思想是自由的。你我他可以隨便所欲的交換言論，積存心得，留下不朽文化。這個(gè)現(xiàn)代化的時(shí)代，束縛限制越來(lái)越多，像一道道坎砌滿了進(jìn)步的路，漸漸地拖慢了我們的腳步。就說(shuō)離我們最近的教育。學(xué)習(xí)這個(gè)求知的過(guò)程，本該是讓我們呈現(xiàn)自己獨(dú)特見(jiàn)解，奇怪思維的過(guò)程，卻被越來(lái)越趨于精準(zhǔn)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”限制。有時(shí)一些新穎的想法被天真地提出來(lái)，往下了探究或許會(huì)有更大的驚喜，卻被稱贊為思想不正常。你不敢說(shuō)，我不敢說(shuō)，他不敢說(shuō)。限制創(chuàng)新，推向死板，真的能進(jìn)步么？

思維本是靈動(dòng)的，假如它慢慢停頓了跳動(dòng)，民族是否還能閃光？

秦始皇的焚書(shū)抗儒給我們留下一個(gè)巨大的教訓(xùn)，我盼望它永久只是個(gè)提示我們的教訓(xùn)。你們說(shuō)呢？

你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)作文9

一個(gè)很經(jīng)典的故事。公園里有一叢玫瑰，每天都有不少人從旁經(jīng)過(guò)。一天，第一個(gè)人走過(guò)，就那么徑直地走過(guò)，并沒(méi)有太留意。其次個(gè)經(jīng)過(guò)的人，用手去摸了摸玫瑰，卻遇到了花枝的刺，疼得大叫：“這不好的東西！”第三個(gè)人經(jīng)過(guò)，在旁邊輕嗅，享受著充滿著的淡淡芳香：“真是漂亮啊。”玫瑰始終是那從玫瑰，變的不是自身，而是不同對(duì)待的心態(tài)。玫瑰本無(wú)好與壞，它所被附加的價(jià)值都是人主觀而定的。不同時(shí)間，不同心境，不同角度，就會(huì)有不同的玫瑰。這，就是見(jiàn)解的獨(dú)特。

是的，就像對(duì)于這個(gè)故事，就可以有不同的理解。我會(huì)說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的想法”；而或許你會(huì)說(shuō)：“雙面刃就要敬而遠(yuǎn)之，可望不行及?！保灰嗷蛩緹o(wú)心體會(huì)：“真是個(gè)無(wú)聊的故事?！眱r(jià)值在于如何被我們挖掘，如何被我們給予。這，就是思維的奇異。

世界上沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，莎士比亞說(shuō)：“一千個(gè)人心中就有一千個(gè)哈姆雷特。”就像*的紅樓夢(mèng)一樣，易學(xué)家看到了淺；道學(xué)家看到的是淫；理學(xué)家看到的是逆；哲學(xué)家看到的是亂；韻律學(xué)者看到的是混；文學(xué)家看到的是滿。社會(huì)學(xué)家看到的是短。每個(gè)人的立場(chǎng)不同感受就各異。大家生下來(lái)就擁有自己獨(dú)特的思維，不同人對(duì)待同一個(gè)事物總會(huì)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解。沒(méi)有哪一種是肯定的正確，在各自的領(lǐng)域里都自成權(quán)威。*的春秋時(shí)期，百家爭(zhēng)鳴百花齊放，不同的思維碰撞在一起產(chǎn)生了才智的火花留下一大筆精神財(cái)寶。思想的成熟使我們?cè)诠糯搅似渌麌?guó)家的人不知多少倍。

思想的獨(dú)特是人類的傲慢，在近代，我們看到的缺越來(lái)越少。我不知道是不是我們和祖先相隔越來(lái)越長(zhǎng)遠(yuǎn)，力量越來(lái)越弱，但我著實(shí)觀察了思維的禁錮。那個(gè)百花齊放的時(shí)代，思想是自由的。你我他可以隨便所欲的交換言論，積存心得，留下不朽文化。這個(gè)現(xiàn)代化的時(shí)代，束縛限制越來(lái)越多，像一道道坎砌滿了進(jìn)步的路，漸漸地拖慢了我們的.腳步。就說(shuō)離我們最近的教育。學(xué)習(xí)這個(gè)求知的過(guò)程，本該是讓我們呈現(xiàn)自己獨(dú)特見(jiàn)解，奇怪思維的過(guò)程，卻被越來(lái)越趨于精準(zhǔn)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”限制。有時(shí)一些新穎的想法被天真地提出來(lái)，往下了探究或許會(huì)有更大的驚喜，卻被稱贊為思想不正常。你不敢說(shuō)，我不敢說(shuō)，他不敢說(shuō)。限制創(chuàng)新，推向死板，真的能進(jìn)步么？

思維本是靈動(dòng)的，假如它慢慢停頓了跳動(dòng)，民族是否還能閃光？

秦始皇的焚書(shū)抗儒給我們留下一個(gè)巨大的教訓(xùn)，我盼望它永久只是個(gè)提示我們的教訓(xùn)。你們說(shuō)呢？

你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)作文10

人們常把生活比做一只風(fēng)車(chē)。而你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)，眾人之語(yǔ)，無(wú)疑是吹動(dòng)風(fēng)車(chē)的那陣風(fēng)。風(fēng)小了，帶不動(dòng)風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)。風(fēng)大了，或許會(huì)摧毀整個(gè)風(fēng)車(chē)。只有風(fēng)速適宜時(shí)，風(fēng)車(chē)才會(huì)更穩(wěn)、更快地旋轉(zhuǎn)。

史上出名的烏臺(tái)詩(shī)案。蘇軾因小人讒言，被捕入獄。蘇軾一生的坎坷，但少閑人如吾兩人者耳，是他無(wú)言的憤懣。好像小人的讒言蜚語(yǔ)是社會(huì)時(shí)代的特征。辛棄疾的把欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意的悲傷，是同僚的讒言與排擠，讓他無(wú)法施展才華和理想的悲傷。讒言承載著言語(yǔ)的`迷離，使人情冷漠，這是蜚語(yǔ)的毒害。

你說(shuō)，讒言蜚語(yǔ)是言論的悲。他說(shuō)，正確的輿論批判是言論的喜。我不語(yǔ)。望著雪落的塵世的發(fā)愣。殊不知，我們生活在進(jìn)步的時(shí)代。

心魂的余暉，照不亮蒼茫的大地。仰視我們生活的城池，同樣值得心酸。城管抽婦女十幾耳光一事，是現(xiàn)實(shí)的陰霾，全社會(huì)因之談?wù)摷娂?。不久迫于輿論，城管主?dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤，反省自身，向全社會(huì)賠禮。人們的輿論與批判讓人知錯(cuò)悔改，拉近人情的溫存。

湖南衡陽(yáng)賄選案，可謂是1949年以來(lái)公開(kāi)披露的涉案金額最大的，涉及干部最多的選舉弊案。群眾的言論的揭露和代表正義的批判，把他們繩之以法，還給社會(huì)以公*公正。我認(rèn)為，這是最有力氣的言語(yǔ)，它維護(hù)著我們民族的珍貴精神。

然而現(xiàn)世的忙勞碌碌，卻讓我們少了那該有的言語(yǔ)。多久，沒(méi)有像孩童那樣笑的釋?xiě)眩繘](méi)有與家人親朋心貼心的溝通，一切由于我們太緊急了。我聽(tīng)見(jiàn)一份召喚，是《變形計(jì)》里，那份來(lái)自大山深處的召喚，大山哺育的孩子，他們的言語(yǔ)，他們的頑強(qiáng)，用最純真的召喚，賜予我們心靈的洗禮，沖刷著我們被繁華城市掩埋的憐憫之心，重拾內(nèi)心深處的漂亮。

你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)，是召喚。召喚人性的*。

宏大的先賢孔子，一本《論語(yǔ)》傳天下，貫古今。他用自己的言語(yǔ)教育著學(xué)生，用自己的看法自己的想法行事。知其不行而為之的那份士氣，和持之以恒的那種精神，令人贊美。他的言論，能讓我們參透更多的生活哲理。

與其說(shuō)，命運(yùn)左右生活的將來(lái)，還不如說(shuō)，選擇正確的態(tài)度可去制造將來(lái)；人生無(wú)論晴天、雨天。左宗棠曾說(shuō)：不遭人嫉是庸才。我說(shuō)：不被作為談資，便沒(méi)有進(jìn)步。

讒言蜚語(yǔ)是什么？輿論批判是什么？人性召喚是什么？是你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)，眾人之語(yǔ)。有時(shí)使人陷于窘境令人憂；有時(shí)可以化作一股強(qiáng)大的力氣，賜予弱者一臂之力，還社會(huì)公*，令人欣慰。

我會(huì)悄悄努力，敢做敢言。用正確的言語(yǔ)，鞭策自己，鼓舞別人。假使人人如此，以正面之言傳播正能量，挽救人情的冷漠，匡正社會(huì)的公*，世間將會(huì)更加美妙。

有人問(wèn)我，你說(shuō)，我說(shuō)，他說(shuō)，眾人之語(yǔ)是什么？我會(huì)告知他那是風(fēng)，吹動(dòng)美妙生活風(fēng)車(chē)的風(fēng)。

《我說(shuō)你猜》教案3篇（擴(kuò)展5）——母校我想對(duì)你說(shuō)3篇

母校我想對(duì)你說(shuō)1

母校，我記憶開(kāi)頭的地方，您培育了我六年，如今要離開(kāi)你啦，現(xiàn)在我想把最真摯的感情化作文字向您傾訴。

初入學(xué)校，印象最深的就是學(xué)校的`升旗臺(tái)，由于每周一都要進(jìn)行莊重的升旗儀式，也是想把祖國(guó)比作每周一早上的朝陽(yáng)，升旗儀式，不僅讓我們更愛(ài)祖國(guó)，也是讓我們聽(tīng)了學(xué)校講話，而品質(zhì)變的高尚，心靈變得更美。還記得第一次升旗儀式，我還只是一個(gè)“小不點(diǎn)兒”，六年級(jí)的大哥哥給我們授予紅領(lǐng)巾，當(dāng)時(shí)我還不懂什么是紅領(lǐng)巾，也不懂什么是*，但仍感覺(jué)到一種神圣感。

還記得第一次來(lái)到學(xué)校，還是一個(gè)小小的*房，一年級(jí)就三兩個(gè)班，而現(xiàn)在一棟棟高層蓋了起來(lái)，操場(chǎng)也擴(kuò)大了，我是多么想多待些時(shí)候??！

母校，我們馬上步入新學(xué)校，我真不盼望離開(kāi)，究竟以經(jīng)朝夕六年，對(duì)您深深的感情無(wú)語(yǔ)言表，這里的一花一草，一草一木，甚至是班級(jí)的一桌一椅，都令我那么的不舍。

立刻就畢業(yè)了，這六年來(lái)，教師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，同學(xué)間的兄弟姐妹般的情意，我怎能遺忘，再見(jiàn)了母校，您永駐我心。

母校我想對(duì)你說(shuō)2

母校，我想對(duì)你說(shuō)，我在您這已經(jīng)（學(xué)習(xí)）（生活）了六年，眼看就要離開(kāi)您了，心里有一萬(wàn)個(gè)舍不得。

母校，是您把我培育長(zhǎng)大，您教會(huì)我本事，讓我知道了（怎樣）做人，將我從一個(gè)不懂事的小孩子變成了一個(gè)有學(xué)問(wèn)、講文明的好少年，我對(duì)您的感謝難以用言語(yǔ)述說(shuō)。

母校，我們馬上踏進(jìn)新的學(xué)校，我真不盼望離開(kāi)。究竟我在這里生活了六年了，對(duì)您有著一份深厚的感情，摩挲著這里的一草一木，望著高大的教學(xué)樓，看著寬闊光明的“教室，甚至教室里的桌椅凳子，都使我難分難舍。

立刻就要放假了，想到這是在母校中度過(guò)的最終一次，心里就感到難過(guò)。這六年來(lái)，教師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，（同學(xué)）間兄弟姐妹般的情意，如一幕幕電影出現(xiàn)在我的眼前，使我牢記在心。在一二年級(jí)，我還是一個(gè)不諳世事的小不點(diǎn)時(shí)，教師像母親一樣悉心呵護(hù)，急躁教育我，使我心中布滿了暖和，消退了害怕，歡樂(lè)成長(zhǎng);到了三（四年級(jí)），我長(zhǎng)大了一些，同學(xué)們不管誰(shuí)遇到困難，都會(huì)伸出雙手前來(lái)幫忙，使我感受到生活在集體里是多么（幸福）!如今多年的耳濡目染，已使我懂得了用愛(ài)心回報(bào)大家，回報(bào)生活。

母校，一想到就要離開(kāi)您，我的心里就那么難受。這六年來(lái)，您風(fēng)風(fēng)雨雨伴我們走過(guò)，當(dāng)我們?nèi)〉锚?jiǎng)牌和榮譽(yù)，您為我們慶賀;當(dāng)我們犯了過(guò)錯(cuò)，您急躁教導(dǎo)，如寬厚的長(zhǎng)者;當(dāng)我們有了進(jìn)步，您準(zhǔn)時(shí)夸贊，毫不吝嗇……看看身邊的伙伴安康歡樂(lè)，瞧瞧每一位教師和顏悅色，我的心里總是樂(lè)滋滋的?？梢幌氲搅⒖叹鸵x開(kāi)您了，要離開(kāi)這個(gè)一起生活了六年的（班級(jí)）體時(shí)，就怎么也快樂(lè)不起來(lái)了。

母校，分別在即，我想最終對(duì)您說(shuō)：過(guò)去的記憶難以割舍，將來(lái)的時(shí)間我會(huì)好好把握，母校，信任您的學(xué)子不會(huì)將您辱沒(méi)，她日定奏響凱旋的贊歌!

母校我想對(duì)你說(shuō)3

時(shí)間一年一年地過(guò)去，它沖刷走了我心底經(jīng)歲月沉積的塵埃，沖去了我對(duì)人生的偏見(jiàn)，可它用了九牛二虎之力也未能沖去我有（同學(xué)）們之間的友情，與教師之間的師生情，與母校之間那密集的種種關(guān)系……母校，我想對(duì)你說(shuō)……自己在彈指間消逝，轉(zhuǎn)瞬，已經(jīng)六年過(guò)去了。這六年里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都被我放進(jìn)了我心里的每一個(gè)角落。它們沉積著，到了這一天，他們蠢蠢欲動(dòng)，最終，他們爆發(fā)了，心里話如開(kāi)了閘的水，蜂擁而至，不受掌握地傾瀉而出……母校，我想對(duì)你說(shuō)：“感謝你，親（愛(ài)）的母校，是你讓我擁有了（小學(xué)）六年來(lái)的學(xué)問(wèn)。”

從加減法到乘除法，從長(zhǎng)方形到圓形的算法;從認(rèn)生字到寫(xiě)句子，從寫(xiě)段話到寫(xiě)作文;從看似輕松簡(jiǎn)潔的題到無(wú)比困難的題，這種種變化都在這六年中發(fā)生了。我已經(jīng)知道了許很多多的學(xué)問(wèn)，他們從未沉積，始終在我腦海中運(yùn)動(dòng)時(shí)增加。我堅(jiān)信，它們?yōu)槲掖蚝昧诵W(xué)的功底，并陪伴我一生。

母校，我想對(duì)你說(shuō)：“感謝你，親愛(ài)的母校，是你讓我擁有了小學(xué)六年來(lái)的師生情。”

從張教師到雷教師，我們這六年中可謂是換教師最多的（班級(jí)）了吧。雖然教師與我們相處的時(shí)間少，但他們?cè)谖倚睦锏牡匚粡奈磩?dòng)搖過(guò)半分。教師們也各有特點(diǎn)：雷老的開(kāi)放式教學(xué)，張老的幽默式教學(xué)……雷老和氣的微笑，張老幽默的語(yǔ)言……他們?cè)谖倚闹惺冀K都很重要。

母校，我想對(duì)你說(shuō)：“感謝你，親愛(ài)的母校，是你讓我擁有了小學(xué)六年來(lái)同學(xué)之間的友情。”

在這六年中，同學(xué)們相互關(guān)愛(ài)，真誠(chéng)的相互對(duì)待，從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。大家合力度過(guò)重重困難，爭(zhēng)做海上的一顆礁石，永不屈服，永不放棄。

或許是想說(shuō)的都說(shuō)完了吧，我心里那各個(gè)角落你六年的回憶最終寂靜了下來(lái)……母校，可我還想跟你說(shuō)些（什么）……

《我說(shuō)你猜》教案3篇（擴(kuò)展6）——《我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、這是一個(gè)嬉戲，你說(shuō)我做。

2、培育學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的力量。

3、感知精確聽(tīng)話的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

及突破方法通過(guò)嬉戲，知道怎樣聽(tīng)指令做動(dòng)作，培育良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際力量。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、圖片。

一、課前誦讀

導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評(píng)”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

二、課前幫助環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們喜不喜愛(ài)做嬉戲？讓我們一起來(lái)做嬉戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的嬉戲叫《我說(shuō)你做》。

三、學(xué)（初步感知）

課件動(dòng)畫(huà)演示：學(xué)生做嬉戲的情境。

四、研

1、通過(guò)觀看視頻，學(xué)生試著表達(dá)視頻內(nèi)容。

2、通過(guò)看視頻，師生共同擬定嬉戲規(guī)章。

3、教師宣讀嬉戲規(guī)章。

聽(tīng)得準(zhǔn)，

記得牢，

說(shuō)得清，

做得對(duì)。

《我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.這是一個(gè)嬉戲，我說(shuō)你做。

2.培育學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的力量。

3.感知精確聽(tīng)話的重要性，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過(guò)嬉戲，知道怎樣精確聽(tīng)指令做動(dòng)作，培育良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際力量。

學(xué)前預(yù)備

多媒體課件、圖片。（教師）

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

1.第一輪嬉戲。（教師預(yù)備幾個(gè)動(dòng)作分組傳下去）

2.評(píng)出優(yōu)勝小組。

3.進(jìn)展其次輪嬉戲競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝組。

（教師預(yù)備一組動(dòng)作分組傳下去，看看哪個(gè)小組做得又對(duì)又快。）

4.評(píng)出優(yōu)勝小組。

5.師：怎樣才能把別人的意思精確無(wú)誤地做好呢？假如做錯(cuò)了，想想會(huì)是什么緣由。結(jié)合自己小組的競(jìng)賽結(jié)果，以小組為單位，大家討論討論，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教。

6.總結(jié)要領(lǐng)：聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清，做得對(duì)。

四、總結(jié)。

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

我說(shuō)你做

嬉戲要領(lǐng)：

聽(tīng)得準(zhǔn)，

記得牢，

說(shuō)得清，

做得對(duì)。

教學(xué)反思

一年級(jí)的孩子的抽象思維力量還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)使抽象的、難以理解的“我說(shuō)你做”變得直觀，易于理解。嬉戲的過(guò)程由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，由詞語(yǔ)到一句話，動(dòng)作的難度加大，也使兒童的聽(tīng)說(shuō)力量逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生承受、理解。不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)力量得到培育，而且使學(xué)生的評(píng)議表達(dá)力量在不知不覺(jué)中得到熬煉，使口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)親密相連，相互融合。

《我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教材分析】

好玩的嬉戲不但給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，還讓我們有了相互溝通的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)嬉戲，學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)展溝通，在相互的溝通中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀看插圖和傾聽(tīng)教師的講解，能夠清晰地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2.在相互的溝通活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能留意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

3.讓學(xué)生有大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和留意傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣的開(kāi)頭，培育學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在相互的溝通活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能留意傾聽(tīng)別人說(shuō)話

【教學(xué)難點(diǎn)】

培育學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際力量。

【教學(xué)預(yù)備】

嘉獎(jiǎng)物品作業(yè)本、PPT。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。

1.圖上有幾位小朋友?他們?cè)诟墒裁?玩什么嬉戲呢?

(預(yù)設(shè)答案：我說(shuō)你做)

2.猜一猜：

(1)發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么?

(2)你是怎么知道的?

(3)每一位小朋友都根據(jù)發(fā)令的要求做了嗎?

(沒(méi)有，有一位小朋友沒(méi)有根據(jù)要求。)

(4)這究竟是為什么呢?

(預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒(méi)有留意聽(tīng)別人說(shuō)話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說(shuō)話太輕了。)

二、嬉戲熬煉聽(tīng)說(shuō)要求。

1.所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩嬉戲的時(shí)候，要留意什么呢?

(1)發(fā)令官要大聲說(shuō)，說(shuō)話聲音要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)(清晰說(shuō)的小嘴巴);

(2)參加嬉戲的小朋友要留意聽(tīng)別人說(shuō)話(留意聽(tīng)的小耳朵)。

2.好，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看誰(shuí)有清晰說(shuō)的小嘴巴，留意聽(tīng)的小耳朵。

(分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組嬉戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽(tīng)令并做出相應(yīng)的動(dòng)作;三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲音大小進(jìn)展評(píng)價(jià)，對(duì)組員的動(dòng)作是否快速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品;另外組進(jìn)展嬉戲、評(píng)價(jià)、嘉獎(jiǎng)，讓每個(gè)孩子都有參加嬉戲的時(shí)機(jī)。

三、課堂小結(jié)，活動(dòng)延長(zhǎng)。

1.要玩好《我說(shuō)你做》的嬉戲，小朋友們知道了什么呢?(清晰說(shuō)的小嘴巴，留意聽(tīng)的小耳朵)其實(shí)，不光光在嬉戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清晰說(shuō)的小嘴巴，留意聽(tīng)的小耳朵)。

2.上課的時(shí)候，也要做到。今后，教師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)展嘉獎(jiǎng)，(作業(yè)本)小朋友們好好努力哦。

《我說(shuō)你猜》教案3篇（擴(kuò)展7）——幼兒你畫(huà)我猜嬉戲教案(菁選2篇)

幼兒你畫(huà)我猜嬉戲教案1

一、活動(dòng)目的

為豐富我系同學(xué)的課余生活，籌劃組織這個(gè)嬉戲工程，營(yíng)造布滿活力和安康向上的校園氣氛，增進(jìn)部員和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和友情。《你畫(huà)我猜》兼具消遣性和益智性，結(jié)合了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行的嬉戲方式，以小團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)展不同形式的畫(huà)猜輪次，簡(jiǎn)潔易懂，在競(jìng)賽中享受歡樂(lè)。

二、活動(dòng)組織

1)活動(dòng)總負(fù)責(zé)：張祎蘇琳

2)活動(dòng)籌劃：蘇琳王可佳

3)活動(dòng)安排：蘇琳王可佳

4)活動(dòng)地點(diǎn)：北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院1204教室

5)活動(dòng)時(shí)間：5月4日——5月15日

6)參與人員：電氣系全部同學(xué)均可報(bào)名參與

7)贊助單位：172校園活動(dòng)網(wǎng)、大學(xué)生競(jìng)賽信息網(wǎng)、大學(xué)生精英論壇

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、前期預(yù)備：

1)5月2日開(kāi)會(huì)安排工作：由蘇琳，沈世玄安排工作，詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容主題，并且以個(gè)人的方式通知到班級(jí)。