高中政治課堂生活化的實踐研究

中學(xué)政治生活化課堂的實踐探討【摘要】讓課堂教學(xué)回來生活是新課程改革的理念。面對全新一輪課改以來以及素養(yǎng)教化的要求，教學(xué)生活化不失為一種實現(xiàn)新課程有效途徑。筆者就老師在思想政治課教學(xué)中如何才能做到教學(xué)生活化這一主題進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)生活化思想政治課教學(xué)新課程改革在全國正如火如荼地綻開，實施素養(yǎng)教化的號角已吹響。老師應(yīng)當(dāng)用新課程理念諦視傳統(tǒng)的政治課教學(xué)，由此不難發(fā)覺：傳統(tǒng)的政治填鴨式的教學(xué)，以說教灌輸為主，脫離學(xué)生的生活實際，盲目追求既定的理論學(xué)問，忽視人的現(xiàn)實生活須要。陶行知先生說：“教化只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教化?！币虼?，思想政治課教學(xué)生活化是指老師在教學(xué)過程中，結(jié)合課本內(nèi)容，因地制宜地注入生活內(nèi)容，使教學(xué)回來學(xué)生的世界，回來現(xiàn)實生活的世界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時，視察自然、相識社會、體驗生活、學(xué)會做人，提高政治課的生活意義和生命價值。那么，老師在思想政治課教學(xué)中如何才能做到教學(xué)生活化呢？一、教學(xué)理念生活化思想是行為的先導(dǎo)。要變更政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，須要樹立新的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的以灌輸、抽象化、規(guī)范化為特征的教學(xué)理念。樹立政治教學(xué)生活化的理念首先要樹立以學(xué)生為主體的理念，要求教學(xué)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的愛好，把學(xué)生作為培育的主體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)問的發(fā)展和人格的提升；其次要樹立學(xué)生參加教學(xué)的理念，教化應(yīng)扎根于學(xué)生的實踐，了解學(xué)生的生活，使政治教學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活。二、教學(xué)內(nèi)容生活化新課程改革后的思想政治新教材圖文并茂、語言生動，以其獨特的內(nèi)容和風(fēng)格幫助學(xué)生相識和解決在學(xué)習(xí)、生活中的很多問題。尤其是教材內(nèi)容在編排上特殊注意豐富學(xué)生的生活閱歷，關(guān)注學(xué)生對生活的體驗，貼近學(xué)生的生活實際，以清爽、自然的獨特魅力吸引學(xué)生，體現(xiàn)了“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教學(xué)理念。但是，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)囿于教材。老師一方面要對現(xiàn)行教材進(jìn)行“二次”創(chuàng)建；另一方面要充分利用和發(fā)掘教材外的教學(xué)資源。簡潔地說，教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)由遠(yuǎn)離學(xué)生生活的志向化的內(nèi)容取向轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近學(xué)生真實生活的“生活化”的內(nèi)容取向。

眾所周知，思想政治課最顯著的特征是較強的時代性。新課標(biāo)下的政治課更強調(diào)引導(dǎo)中學(xué)生要關(guān)注國家社會大事，并通過這些重大時政的分析，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)時政，又能夠理解理論學(xué)問。所以，老師要充分捕獲富有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容來充溢和豐富課堂。比如，生產(chǎn)確定消費對象時，在教學(xué)過程中，老師可以引用趙本山主演的小品《昨天今日明天》進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生既能了解舊時代生活方式的同時，又能輕松理解生產(chǎn)確定消費對象的這一學(xué)問點。三、教學(xué)手段生活化在以往的思想政治課教學(xué)中，大多數(shù)狀況下老師運用黑板加粉筆。雖然教學(xué)內(nèi)容很豐富，而且素材也是來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，但長此以往很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動主動性。事實上，思想政治課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活。生活中生動好玩的素材有時用簡潔的語言難以再現(xiàn)出來，學(xué)生也難以從中獲得生活上的體驗。但是，假如我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，就能使學(xué)生獲得生動、真實的生活感受。平淡的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如，在講授政治生活中“中國共產(chǎn)黨”的內(nèi)容時，假如僅是通過言語向?qū)W生灌輸，往往不會引起學(xué)生的共鳴，也沒有很好的教學(xué)實效?？墒钱?dāng)老師借助電腦課件，把玉樹地震后胡錦濤接受鳳凰專訪的視頻以及青海玉樹藏族自治州政府辦公室副主任呂國慶事跡的圖片和視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生早已感動不已，他們更能從時政中理解中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨。四、教學(xué)方法生活化美國教化家布朗認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)當(dāng)放在真實問題的背景中，使它對學(xué)生有意義?！边@里的“真實問題”明顯是學(xué)生的生活實際。那么老師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從中體驗感悟。如在講授經(jīng)濟(jì)生活中“儲蓄存款”內(nèi)容時，老師可以創(chuàng)設(shè)以下三個情景，讓學(xué)生進(jìn)行探究感悟。情景一：老王月收入4000元，他確定每月積累1000元下來，于是他……

①他可以把錢存到哪些儲蓄機構(gòu)？②你揣測他存錢的目的是什么呢？情景二：老王已存入20000元的活期，現(xiàn)將之轉(zhuǎn)成定期兩年，依據(jù)年利率4.5％的利率計算：兩年到期后的利息總額是多少？情景三：老王思來想去，確定將活期存款儲蓄轉(zhuǎn)為定期存款儲蓄。那么，老王為何要將活期存款轉(zhuǎn)為定期存款？

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)使政治回到了學(xué)生的現(xiàn)實生活中，這樣的政治教學(xué)要比起說教更簡潔觸動學(xué)生的心靈，且教學(xué)效果好得多。政治課教學(xué)生活化，應(yīng)以學(xué)生主動探究發(fā)覺和解決問題為立足點，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，去重演、再現(xiàn)學(xué)問的產(chǎn)生過程，去駕馭政治學(xué)科的思想方法，去發(fā)展政治學(xué)科的思維素養(yǎng)。當(dāng)然詳細(xì)的教學(xué)方法還有很多，如課前的時政演講、合作探究、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。但教無定法，無論用什么方法，其目的都是引導(dǎo)學(xué)生在體驗感悟生活中學(xué)習(xí)學(xué)問、用學(xué)問理解分析生活，真正實現(xiàn)教學(xué)生活化。四、教學(xué)過程生活化教學(xué)過程的生活化可通過以下三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一，從熟識的生活背景引入教學(xué)學(xué)問。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的愛好?！奔偃鐚W(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容熟識就會感愛好，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，就會主動探尋，深化思索，這樣可達(dá)到事半功倍的效果。比如講高一政治生活第四課其次框題——權(quán)力的行使，須要監(jiān)督，老師可以選取高級政府官員的圖片以及其語錄引入。這樣就會激發(fā)學(xué)生的求知欲、新奇心，進(jìn)而分析為什么要對政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督，學(xué)生體會到政治生活的學(xué)問就在身邊。其次，運用生活中的素材理解學(xué)問。理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命所在。豐富多彩，變更發(fā)展的社會現(xiàn)實生活為思想政治課的生活化供應(yīng)了取之不盡，用之不竭的生活素材。在教學(xué)過程中，要求老師要充分發(fā)掘生活中的資源，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，以幫助學(xué)生很好的理解學(xué)問。如在學(xué)習(xí)民族區(qū)域自治權(quán)中的變通執(zhí)行權(quán)這一學(xué)問點時，老師可以選取以下的例子。如在執(zhí)行全國性法定節(jié)假日的基礎(chǔ)上，西藏自治區(qū)還將“藏歷新年”，“雪頓節(jié)”等藏民族的傳統(tǒng)節(jié)日列入自治區(qū)的節(jié)假日；依據(jù)西藏特殊的自然地理因素,西藏自治區(qū)將職工的周工作時間規(guī)定為35小時，比全國法定工作時間少5小時；1981年，西藏自治區(qū)人大常委會從西藏少數(shù)民族歷史婚俗等實際狀況動身，通過了《西藏自治區(qū)施行的變通條例》，將《婚姻法》規(guī)定的男女法定婚姻分別降低兩歲……這使學(xué)生感覺到政治常識并不枯燥，就隱藏在日常的社會生活之中。第三，用生活化的作業(yè)加深對學(xué)問的理解和鞏固。作業(yè)不僅要有鞏固和檢查功能，還應(yīng)具備深化和提高功能以及體驗和發(fā)展的功能。作為老師，只有充分明確作業(yè)的功能，才能在作業(yè)的設(shè)計、評價方面有所革新，才能讓作業(yè)真正成為溝通政治教學(xué)與生活的橋梁，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在作業(yè)的設(shè)計上，既可以實行時政點評以培育學(xué)生的時政敏感度；也可以實行調(diào)查報告和小論文的形式培育其獲得和解讀信息的實力等。通過這種敏捷多樣的生活化作業(yè)，既可以提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的實力，也可以進(jìn)一步培育其創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力?？傊谛抡n程理念指導(dǎo)下，實施中學(xué)政治課的生活化教學(xué)能有效地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)問的主動性和主動性，有利于整體提高教化教學(xué)質(zhì)量。讓教學(xué)更具生活的真實，讓教學(xué)源于生活，高