幼兒園語(yǔ)言《水果屋》說(shuō)課稿

幼兒園語(yǔ)言《水果屋》說(shuō)課稿幼兒園語(yǔ)言《水果屋》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

（一）、教材分析及處理

故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊(cè)“多彩的秋天”主題訓(xùn)練活動(dòng)中的一則，是以看圖說(shuō)話為主的故事活動(dòng)。敘述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來(lái)到果園里摘了許多水果，并用水果搭成了一座美麗的小屋這樣一則故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)煉美麗，情節(jié)生動(dòng)好玩，不僅貼近幼兒的生活閱歷，也符合其進(jìn)展水平和認(rèn)知力量，同時(shí)故事本身豐富的想象性顏色能將幼兒帶進(jìn)布滿童趣和美的世界，有利于培育幼兒的制造力和想象力。

教材處理：由于幼兒用書(shū)的畫(huà)面較小不易幼兒集體觀看，而且情節(jié)不明顯，不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以，我在教材以外添加了幾幅美麗的畫(huà)面，利于幼兒直觀觀賞。

（二）、活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)的三個(gè)層次，我為本次活動(dòng)制定了以下三大目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能通過(guò)欣賞電視圖片，加深幼兒對(duì)小熊和水果屋的熟悉；

學(xué)習(xí)用“紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫葡萄”等來(lái)描述自己看到的水果。

2、情感目標(biāo)：能在老師的引導(dǎo)與提示下，能英勇或者簡(jiǎn)潔說(shuō)出自己的想法；

能通過(guò)與老師及其他幼兒的互動(dòng)感受集體活動(dòng)的歡樂(lè)；

能通過(guò)老師的夸獎(jiǎng)與確定感受勝利的閱歷與喜悅。

3、力量目標(biāo)：能用心的聽(tīng)老師講課，樂(lè)觀地參加集體活動(dòng)，大膽想象故事情節(jié)；

能通過(guò)老師提示明白故事內(nèi)容，并能簡(jiǎn)潔口述故事也許內(nèi)容。

（三）、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：會(huì)用形容詞如：紅色的，黃色的……描述自己看到的水果.

難點(diǎn)：在老師的關(guān)心與提示下，能簡(jiǎn)潔說(shuō)出自己的想法。

(四)、活動(dòng)預(yù)備

本次活動(dòng)我預(yù)備的教具有：

1、《水果屋》主題圖片—通過(guò)U盤在電視機(jī)里展現(xiàn)。

2、卡紙做的圖片（蘋果、香蕉、葡萄）若干；固體膠若干。

3、幼兒用書(shū)

4、紙箱一個(gè)

二、說(shuō)教法

本次活動(dòng)的主題是一個(gè)故事，由于小班幼兒年齡小，主要依靠直接的觀看來(lái)感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此，我預(yù)備選用以下的教學(xué)方法：

（一）、觀看法：小班幼兒對(duì)顏色鮮亮的圖片感愛(ài)好，為了吸引幼兒的留意，我預(yù)備了幼兒喜愛(ài)的且好看的熊寶寶，美麗的水果屋等圖片，來(lái)使幼兒觀賞。

（二）、提問(wèn)法：通過(guò)觀賞圖片，老師提問(wèn)幼兒有關(guān)問(wèn)題，通過(guò)幼兒的回答，迂回的道出故事內(nèi)容。

（三）、表演法：為了更形象的傳達(dá)故事的內(nèi)容，使幼兒更深刻的理解故事情節(jié)，我采納表演如：拉車的動(dòng)作、推車的動(dòng)作，使幼兒得到更豐富的感受。

此外在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還穿插了溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法等把整個(gè)活動(dòng)加以整合，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗(yàn)。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，制造相宜情景，使幼兒在觀看、體驗(yàn)、溝通中逐步得到學(xué)問(wèn)、力量的提高，情感的升華。

本次涉及到的學(xué)法有：

1、觀看法：通過(guò)觀看電視或圖片畫(huà)面感知、思索故事情節(jié)。

2：?jiǎn)柎鸱ǎ和ㄟ^(guò)思索回答老師的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，得到答案。

3：體驗(yàn)法：通過(guò)感情的遷移，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)小班的教學(xué)大綱，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒在“看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩”的輕松氛圍中把握學(xué)問(wèn)，我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)過(guò)程：

（一）師幼談話導(dǎo)入主題

“小伴侶，你們都喜愛(ài)吃什么水果？”

【這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)孩子們結(jié)合生活閱歷談一談自己喜愛(ài)吃的水果，自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)?！?/p>

（二）、其次，出示實(shí)物水果和課件水果屋，通過(guò)老師提問(wèn)和幼兒回答，初步培育幼兒的觀看力量和大膽表述的力量，學(xué)說(shuō)：“紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄……”

1、“小伴侶們剛才說(shuō)了好多好吃的水果，可是你們見(jiàn)過(guò)用水果搭成的房子嗎？”【老師出示用水果搭成的房子，幼兒觀看?！?/p>

“在這座美麗的房子上，你還看到了什么水果？”【老師提示幼兒還看到了“黃黃的”鴨梨，“紅紅的”石榴、“黃黃的”柿子等等?！?/p>

2、“小伴侶誰(shuí)能猜一猜，這座水果屋這么美麗，它是誰(shuí)的呢？”我，我……

別焦急，聽(tīng)老師講完這個(gè)故事，看哪位小伴侶能告知老師答案。

（三）、初步觀賞故事

【通過(guò)提問(wèn)激起孩子聽(tīng)故事的愛(ài)好?！?/p>

（1）師幼共同敘述故事

秋天到了，熊媽媽的果園長(zhǎng)滿了紅紅的蘋果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄……，小熊真興奮呀！這么多水果一下子吃不完怎么辦？

（2）思索：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰(shuí)能幫幫小熊想想方法？小熊和熊媽媽有什么好方法？【使幼兒自己想方法，充分發(fā)揮幼兒的想象力?！?/p>

（3）提問(wèn)：剛才我們講了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫什么？是誰(shuí)用水果搭成了一座美麗的小屋啊？最終又怎么辦呢？【通過(guò)這一系列的問(wèn)題，檢驗(yàn)幼兒聽(tīng)的是否仔細(xì)?！?/p>

【小班幼兒是以詳細(xì)形象思維為主的，呈現(xiàn)故事圖片，能更好地關(guān)心幼兒記憶，鞏固對(duì)故事的理解。】

5、嬉戲：建筑水果屋。

“孩子們，來(lái)，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建筑成一個(gè)水果屋吧！”為每個(gè)幼兒預(yù)備一個(gè)水果圖片，引導(dǎo)幼兒用卡紙圖片邊建筑邊說(shuō)：“紅紅的蘋果擺在屋子的四周；黃黃的香蕉放在屋頂上；紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時(shí)加入鼓舞用語(yǔ)，激發(fā)幼兒成就感”

【嬉戲是孩子的生命，在活動(dòng)中融入嬉戲，能使孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地探究與學(xué)習(xí)，從原本聽(tīng)故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的仆人翁，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動(dòng)中故事不再是干巴巴的敘述而是生動(dòng)的表演，表演過(guò)程中鼓舞幼兒用所學(xué)的短句來(lái)表達(dá)自己的想法，也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果，而這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)?！?/p>

6、活動(dòng)結(jié)束

“今日小伴侶不僅學(xué)會(huì)了講《水果屋》這個(gè)故事，而且還建筑了一個(gè)水果屋。小伴侶真能干，回到家里看看誰(shuí)能再把這個(gè)故事給爸爸媽媽聽(tīng)呢！

7、活動(dòng)延長(zhǎng)

活動(dòng)結(jié)束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)，還要看孩子的`成果。盼望他們能和爸爸媽媽一起共享在幼兒園學(xué)到的學(xué)問(wèn)，使家長(zhǎng)也感受到幼兒成長(zhǎng)的喜悅。所以我會(huì)布置一個(gè)小小的任務(wù)給幼兒。

如：明天，老師要問(wèn)爸爸媽媽哪個(gè)小伴侶給給爸爸媽媽講水果屋的故事了，就是老師最喜愛(ài)的小伴侶。

最終，感謝大家的傾聽(tīng)。

幼兒園語(yǔ)言《水果屋》說(shuō)課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今日我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)《水果王國(guó)》。

一、說(shuō)教材：

1.教材來(lái)源：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、外形各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和養(yǎng)分價(jià)值等還不了解。家長(zhǎng)有反應(yīng)幼兒在家不喜愛(ài)吃水果，喜愛(ài)吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確熟悉，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼?，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2.目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：

1）通過(guò)了解水果的名稱用途，豐富幼兒的生活閱歷；

2）感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的味道，培育幼兒觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的力量。

3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果。

依據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的形狀和特征，了解水果的用途和養(yǎng)分價(jià)值。通過(guò)談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果，五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷和培育幼兒自主學(xué)習(xí)的力量及創(chuàng)新精神。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活閱歷，將水果按顏色、外形、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤，主要通過(guò)小組商議?和爭(zhēng)論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作力量。我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注意綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓訓(xùn)練于嬉戲之中。為此，我們作了如下預(yù)備：

1）閱歷預(yù)備：活動(dòng)前參觀過(guò)果園。

2）物質(zhì)預(yù)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國(guó)，背景是各種各樣的水果。

二、說(shuō)教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能鼓舞幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次

活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，讓幼兒通過(guò)分組溝通探究的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，共享共同合作的過(guò)程與結(jié)果，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。

1.操作法：它是幼兒建構(gòu)學(xué)問(wèn)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是請(qǐng)幼兒為水果分類，主要是探究水果的形狀和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。其次次操作活動(dòng)是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和熟悉各種水果的基礎(chǔ)上，提升閱歷，發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，制作一個(gè)有特色的拼盤。

2.溝通爭(zhēng)論法：在活動(dòng)中，老師以水果皇后的身份讓幼兒動(dòng)手制作拼盤。主要采納小組爭(zhēng)論，集體爭(zhēng)論、個(gè)別爭(zhēng)論的形式，最大限度為幼兒供應(yīng)了寬松的溝通氛圍。在制作完水果拼盤后，又準(zhǔn)時(shí)的讓幼兒將自己的作品展現(xiàn)在投影儀上，并對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，與同伴一同共享制作的樂(lè)趣。

3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，老師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國(guó)”的世界，以水果皇后的形象消失，引起幼兒的留意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，樂(lè)觀思索，動(dòng)腦，以達(dá)到共性與素養(yǎng)的共同進(jìn)展。

三、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作力量、更升華了情感。

本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1.多渠道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

2.體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采納了嬉戲體驗(yàn)法，讓幼兒參加水果王國(guó)的水果宴會(huì)，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運(yùn)水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉醉在嬉戲的樂(lè)趣中，體驗(yàn)水果王國(guó)里的歡樂(lè)。

3.嘗試法：陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在其次次活動(dòng)中，我們鼓舞幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、形狀進(jìn)行分類。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的制造性和想象力。通過(guò)對(duì)作品，進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)，拓展了學(xué)問(wèn)面，提升了口語(yǔ)表達(dá)力量。體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

一、激發(fā)愛(ài)好：（情境：水果皇后的邀請(qǐng)）

“愛(ài)好是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)頭，老師就裝扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神奇、新穎的水果王國(guó)，引發(fā)幼兒觀看水果的愛(ài)好。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么養(yǎng)分？”過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。

二、依據(jù)水果的特征分類（為水果王國(guó)的水果分家）

依據(jù)幼兒奇怪???、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒供應(yīng)了充分的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過(guò)程中，

老師是引導(dǎo)者、合、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對(duì)水果形狀特征和用途方面的熟悉。

三、品嘗辨別水果的味道（品嘗水果王國(guó)的水果）

感知完水果的分類，幼兒就會(huì)對(duì)水果的味道產(chǎn)生愛(ài)好了，因此準(zhǔn)時(shí)的提問(wèn)：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過(guò)蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的愛(ài)好，這一環(huán)節(jié)充分滿意了，幼兒愛(ài)吃，喜愛(ài)吃的天性。同時(shí)滲透，水果養(yǎng)分多，富含多種人體所需的維生素，對(duì)人體有關(guān)心，讓幼兒意識(shí)到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實(shí)目標(biāo)3

四、制作水果拼盤

幼兒已經(jīng)不滿意品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親自制作一盤可口的水果拼盤。我們?cè)诿拷M供應(yīng)了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后，讓同學(xué)展現(xiàn)。

幼兒園語(yǔ)言《水果屋》說(shuō)課稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！我是路幼兒園小二班的語(yǔ)言老師李巧鴿，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言故事活動(dòng)《水果屋》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)亮點(diǎn)七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

《水果屋》選自鳳凰小康軒教材小班上冊(cè)“多彩的秋天”主題訓(xùn)練活動(dòng)中的一則以看圖說(shuō)話為主的故事活動(dòng)。敘述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來(lái)到果園里摘了許多水果，并用水果搭成了一座美麗的小屋這樣一則故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)煉美麗，情節(jié)生動(dòng)好玩，不僅貼近幼兒的生活閱歷，也符合其進(jìn)展水平和認(rèn)知力量，同時(shí)故事本身豐富的想象性顏色能將幼兒帶進(jìn)布滿童趣和美的世界，有利于培育幼兒的制造力和想象力。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起導(dǎo)向作用?！毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)的環(huán)境。因此，我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)的三個(gè)層次，我為本次活動(dòng)制定了以下的目標(biāo)：

1、認(rèn)知：嘗試學(xué)習(xí)用“紅紅的**，黃黃的**，綠綠的**，紫紫的**”等來(lái)描述自己看到的水果。

2、力量：初步熟識(shí)故事，在老師的關(guān)心與引導(dǎo)下，情愿說(shuō)出自己的想法。

3、情感：體驗(yàn)與同伴、老師一起活動(dòng)的歡樂(lè)。

三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，

我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：會(huì)用形容詞描述自己看到的水果。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，以故事為線索貫穿始終，引導(dǎo)幼兒大膽參加活動(dòng)，從而輕松學(xué)習(xí)；

活動(dòng)難點(diǎn)定位于：在老師的關(guān)心與提示下，情愿說(shuō)出自己的想法。

對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法：為幼兒設(shè)置情景氛圍，讓幼兒更快的投入，并始終以樂(lè)觀的態(tài)度參加，敢于表現(xiàn)、樂(lè)于表現(xiàn)自己，使孩子體會(huì)到勝利的喜悅、豐收的喜悅，并在親身體驗(yàn)中能想說(shuō)、敢說(shuō)及敢做。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）教法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中老師要心中有幼兒時(shí)時(shí)有訓(xùn)練。以互動(dòng)的、開(kāi)放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體?！币虼?，本次活動(dòng)采納的教法有：

1、情景教學(xué)法：依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，帶幼兒參觀PPT里的果園，讓幼兒在參觀果園時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己所看到的，給幼兒一個(gè)想說(shuō)、愿說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的情景，使幼兒仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《水果屋》進(jìn)展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的熟識(shí)故事的力量。

3、敘述法

在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，分段敘述故事，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培育語(yǔ)言表達(dá)力量和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（二）說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，制造相宜的條件讓幼兒在認(rèn)知力量動(dòng)手力量上得到提高。主要運(yùn)用方法有：

1、多種感官參加法

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀看）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。

2、體驗(yàn)法

心理學(xué)家指出，凡是人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采納了體驗(yàn)法，以故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持深厚的愛(ài)好去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

3、嬉戲法：嬉戲是幼兒活動(dòng)的基本方法。通過(guò)嬉戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在嬉戲中使幼兒進(jìn)一步了解水果、熟悉水果。

五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓訓(xùn)練于生活情景嬉戲之中。我做了以下預(yù)備：

1、多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解故事的內(nèi)容，融入到故事美麗的意境中去。

2、水果圖片（紅色的蘋果、黃色的梨、綠色的西瓜、紫色的葡萄等）若干。

3、玩具小推車一輛、《去郊外》一首歡快的音樂(lè)。

4、水果實(shí)物（葡萄、梨子、蘋果、桔子、香蕉）若干。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)小班的教學(xué)大綱，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在“看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩”的輕松氛圍中把握學(xué)問(wèn)，我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，愛(ài)好導(dǎo)入

聽(tīng)《去郊外》音樂(lè)入場(chǎng)。今日李老師要帶著我們小二班的小伴侶去果園參觀好不好？（好），快看，我們到了，果園里有什么水果呀？（幼兒自由說(shuō)）設(shè)計(jì)意圖：為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、愿說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的的情景，給孩子足夠的時(shí)間讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己看到的水果。

那下面請(qǐng)我們坐下來(lái)認(rèn)真地看一看，我們看一看果園里都有什么水果呀？（給孩子充分的談話時(shí)間）請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)2—3名幼兒）

你看的真認(rèn)真，真棒！

設(shè)計(jì)意圖：一是為了激發(fā)孩子們的愛(ài)好，而是為了突破本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。

（二）熟識(shí)故事

1、學(xué)說(shuō)短句。出示豐收果園的課件，讓幼兒觀看，結(jié)合著幻燈片采納不同的方式練習(xí)說(shuō)“紅紅的蘋果；黃黃的梨；紫紫的葡萄；綠綠的西瓜”。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為孩子營(yíng)造想說(shuō)敢說(shuō)的氛圍，讓孩子通過(guò)自己的觀看說(shuō)出水果的名稱，既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)又增加孩子的信念。

2、敘述故事。結(jié)合課件，理解故事。

（1）師幼共同敘述故事

出示果園PPT，緊接著我會(huì)這樣問(wèn)：果園里處處都有水果，那猜一猜，這是誰(shuí)的果園呢？通過(guò)提問(wèn)激起孩子聽(tīng)故事的愛(ài)好。

秋天到了，熊媽媽的果園長(zhǎng)滿了紅紅的蘋果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄……，小熊真興奮呀！這么多水果一下子吃不完怎么辦？

（2）思索：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰(shuí)能幫幫小熊想想方法？小熊和熊媽媽有什么好方法？

讓幼兒自己想方法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

（3）結(jié)合課件，敘述故事。

小班幼兒是以詳細(xì)形象思維為主的，呈現(xiàn)故事課件，能更好地關(guān)心幼兒記憶，鞏固對(duì)故事的理解。

（4）提問(wèn)：剛才我們講了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫什么？是誰(shuí)用水果搭成了一座美麗的小屋?。孔罱K又怎么辦呢？

通過(guò)這一系列的問(wèn)題，檢驗(yàn)幼兒聽(tīng)的是否仔細(xì)。

3、整體感知。

結(jié)合故事動(dòng)畫(huà)完整觀賞故事，加深對(duì)故事的理解和感受。

（三）拓展延長(zhǎng)

1、嬉戲：水果魔術(shù)。

（1）老師示范變魔術(shù)我會(huì)這樣說(shuō)：果園里有好多水果呢，看，這是什么水果？老師把它貼到身上，我變成紅紅的蘋果啦。

（2）孩子們進(jìn)行水果魔術(shù)嬉戲。

（3）小伴侶們相互說(shuō)一說(shuō)自己變成什么水果寶寶了

設(shè)計(jì)意圖：嬉戲是孩子的生命，在活動(dòng)中融入嬉戲，能讓孩子由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在嬉戲中鼓舞幼兒用所學(xué)的短句來(lái)表達(dá)自己的想法，也是為檢驗(yàn)孩子本次活動(dòng)的效果，而這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

2、品嘗水果

我會(huì)這樣說(shuō)：今日小伴侶表現(xiàn)的特別好。李老師給小伴侶們帶一些禮物，小伴侶們，閉上小眼睛，一、二、三，你看，這是什么？（老師推水果小推車）小伴侶們想不想品嘗這些水果呀？那小伴侶和李老師一起去品嘗這些水果吧？走嘍，我們一起去品嘗水果嘍。（跟客人老師再見(jiàn)）

最終我以熊媽媽的禮物結(jié)束本次活動(dòng)。讓幼兒體驗(yàn)與同伴、老師一起活動(dòng)的歡樂(lè)。

六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、課件演示法、敘述法、提問(wèn)法、嬉戲法等教學(xué)方法。

2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝！

幼兒園語(yǔ)言《水果屋》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：眾所周知，水果是幼兒常常接觸的一種食物。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，水果隨處可見(jiàn)，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的蘋果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對(duì)水果的養(yǎng)分及對(duì)人身體的好處不是很了解。因此有必要使幼兒對(duì)水果有正確的熟悉，加深對(duì)水果的寵愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。依?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我將目標(biāo)定位：

（1）能說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱，了解其顏色、味道等特征。

（2）知道水果的養(yǎng)分與人類的關(guān)系，喜愛(ài)吃水果，不亂扔果皮。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：能用語(yǔ)言說(shuō)出水果的顏色，味道。

本活動(dòng)的難點(diǎn)：水果的養(yǎng)分及與人類的關(guān)系。

3、活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

（1）各種各樣的水果若干。

（2）神奇紙盒一個(gè)。

（3）