幼兒園說課稿大班優(yōu)秀5篇

幼兒園說課稿大班優(yōu)秀5篇作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？這次美麗的我為親帶來了5篇幼兒園說課稿大班，盼望伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

幼兒園說課稿大班篇一

敬重的評委老師，友愛的同學(xué)們，大家___好?。ㄔ?jīng)有同學(xué)對我的名字這樣解釋道：“樹林里有香水”，我覺得樹林里應(yīng)當(dāng)是有花香的味道才對—鳥語花香，玉樹瓊林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我來自訓(xùn)練科學(xué)系的一個讓我們回歸歡樂童年的專業(yè)——學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)。

我今日說課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動《探究風(fēng)的神秘》。我將從以下七個板塊來分析此次

說課的內(nèi)容：

一、說設(shè)計意圖二、說活動目標(biāo)三、說活動重難點

四、說教法學(xué)法五、說活動預(yù)備六、說活動過程七、說活動延長

（下面我來詳細(xì)分析，首先看第一板塊-）

一、說設(shè)計意圖：（我將從以下兩個方面來說設(shè)計意圖-第一，其次，）

（首先我們來看）

（一）說教材

在《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中也明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感

受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的奇怪???心和認(rèn)知愛好，引導(dǎo)幼兒留意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒供應(yīng)觀看、操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓舞幼兒動手動腦大膽探究，是科學(xué)活動必不行少的訓(xùn)練要求。

（二）說幼兒

幼兒的思維特點是以詳細(xì)形象思維為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)

行科學(xué)學(xué)習(xí)，再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理進(jìn)展特點，所以我設(shè)計的是幼兒大班科學(xué)活動《探究風(fēng)的神秘》，通過讓孩子親身體驗，親自觀看探究，對風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng)，以培育孩子的認(rèn)知力量和實際操作力量，并學(xué)會與人合作、溝通、共享。（以上是我對設(shè)計意圖的分析，闡明白設(shè)計意圖，接下來依據(jù)設(shè)計意圖來看其次個板塊—說活動目標(biāo)）

二、說活動目標(biāo)：

依據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理進(jìn)展特點，我制定了以下三個活動目標(biāo)：

（分別從情感，認(rèn)知技能，社會性動身）

1、試著感受風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

（依據(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，為幼兒供應(yīng)觀看、

操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓舞幼兒動手動腦大膽探究。）

2、初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問題以形成初步的科學(xué)思維意識。

（依據(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒留意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的奇怪???心和探究欲望，進(jìn)展其熟悉力量。）

3、學(xué)會與同伴合作，并在合作中相互溝通相互學(xué)習(xí)。

（依據(jù)大班孩子的年齡特征及其心理進(jìn)展特點，這個時期應(yīng)當(dāng)留意培育孩子的社會性，即與人溝通合作共享的意識。）

（有了目標(biāo)便有了前進(jìn)的方向，下面來我們來看第三個板塊—說活動重難點）

三、說活動重難點

重點：（重點的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做，才能理解和把握。正如蒙臺梭利所說，我看到了，我遺忘了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。所以重點是）對風(fēng)的初步的了解與熟悉，嘗試制造風(fēng)，以培育熟悉力量和動手動腦力量。

難點：（難點的依據(jù)是，依據(jù)孩子的年齡特征，孩子沒有基礎(chǔ)學(xué)問，對一些抽象的東西無法理解。所以難點是）初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。

（孩子是活動的主體，假如想讓孩子在活動中得到更多的提升，那么就要有一個正確的適合孩子的方法，所以我們來看第四個板塊—）

四、說教法學(xué)法

一）說教法：（依據(jù)《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒動手動腦主動探究的過程，所以我采納以下教法：

1、提問法：通過提問引起孩子的思索然后動手動腦去解決問題，調(diào)動孩子的樂觀性。

2、活動探究法：引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，去觀看去探究，激發(fā)孩子的探究欲望。

3、集體爭論法：針對活動中提出的問題進(jìn)行爭論，培育孩子的合作與溝通的意識。

二）說學(xué)法：（依據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點，幼兒的科學(xué)訓(xùn)練重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好，探究欲望，老師要讓孩子運用感官，親自動手動腦大膽探究，所以活動中涉及的主要的學(xué)法是：

1、觀看法：培育孩子的觀看愛好。

2、試驗法：通過試驗，以培育孩子的動手動腦的力量

3、爭論法：培育孩子溝通與合作的意識，從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。

（前面我想大家分析了活動的設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動的重難點以及教法學(xué)法，接下來好像該進(jìn)入活動的過程了，但是，假如想要活動能更順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，必需要先有充分的活動預(yù)備。所以接下來是第五個板塊—）

五、說活動預(yù)備

（首先，結(jié)合和利用生活閱歷，有利于孩子更好地熟悉自然環(huán)境，初步了解自然與自己的關(guān)系，所以首先是）

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：1）孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容；

2）讓孩子用自己的方式對不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄；

3）請家長協(xié)作，事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。

（既然是探究那么就少不了探究的工具，所以）

2、物質(zhì)材料預(yù)備：1）吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等；

2）分類板、記錄筆若干；

3、自然環(huán)境預(yù)備：既然是探究風(fēng)的神秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。

（活動的目標(biāo)是通過活動的過程來實現(xiàn)的，過程是一個活動的存在方式和綻開形式，下面我要詳細(xì)來說第六個板塊—）

六、說活動過程

《綱要》指出，科學(xué)活動要為幼兒供應(yīng)觀看、操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓舞幼兒動手動腦大膽探究，在這個活動中我突出重點，把握難點，最大限度的調(diào)動孩子的樂觀性，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動過程我講從以下三塊來說：（一）說活動導(dǎo)入，（二）說活動綻開，（三）說活動總結(jié)

（我們來看–首先-）

（一）說活動導(dǎo)入

依據(jù)《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，我采納的是自然導(dǎo)入法，以激發(fā)孩子對接下來活動的愛好。

例如，老師：“孩子們，過幾天我們就要出去旅游了，大家都應(yīng)當(dāng)特別關(guān)懷天氣狀況，那么誰最英勇來向大家介紹一下近兩天的天氣狀況呢？”

依據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問。例如，老師：“南風(fēng)2—3級，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”

（孩子可能會依據(jù)以往的閱歷說：柳條在搖擺，紅旗在飄舞等。為了讓孩.子證明自己的說法，剛好帶孩子去戶外進(jìn)行觀看探究）（所以接下來重點說其次塊活動綻開”）

（二）說活動綻開（我主要從以下三點來說活動綻開）

1、探究并感受風(fēng)

《綱要》要求，鼓舞幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探究過程和結(jié)果，并學(xué)會跟他人合作、溝通、共享。（所以接下來我采納教法一提問法）例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺到了什么？”讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜愛的方式記錄在分類板上，進(jìn)行集體爭論后與大家溝通共享自己所看到的所感覺到的，體現(xiàn)了本活動的活動目標(biāo)。

（在對微風(fēng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子們對風(fēng)的熟悉愛好和探究欲望。依據(jù)《綱要》并結(jié)合活動目標(biāo)，所以接下來的活動是--）

2、探究推斷風(fēng)向

首先我將采納教法一提問法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)行觀看探究以證明前面爭論的結(jié)果。例如，

（老師：“天氣預(yù)報說今日是南風(fēng)?！巷L(fēng)’這是什么意思呢？”（南風(fēng)就是從南邊吹來的風(fēng)）“那我

們是怎么來推斷風(fēng)向的呢？”······）

然后采納教法二活動探究法，帶孩子到戶外可以觀看也可以動手操作。例如，

觀看：柳條搖擺、紅旗飄揚(yáng)；動手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上，讓其隨風(fēng)飄動。

（在對風(fēng)做了初步的了解后，鼓舞孩子在經(jīng)過爭論后，用自己喜愛的方式記錄下風(fēng)的方向）

（依據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點：學(xué)習(xí)科學(xué)活動的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動探究的過程。老師要讓幼兒運用感官，親自動手、動腦去發(fā)覺并解決問題。鼓舞幼兒之間的合作，并積學(xué)會溝通與共享。所以接下來的活動是--）

3、嘗試制造風(fēng)（我講從以下四個方面進(jìn)行）

（1）《綱要》指出，科學(xué)活動首先要激起孩子的熟悉愛好和探究欲望，所以我將采納教法一提問法。例如，老師：“老師今日帶來了一個新伴侶，它說呀他想跟小伴侶們一起玩，大家看看他是誰呢？dadadada（拿出風(fēng)車）咦！好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來呢？”

（孩子們利用之前的閱歷確定會說“沒有風(fēng)！”）

老師：“沒有風(fēng)，那我們能不能制造點風(fēng)呢？”“那我們怎么制造風(fēng)呢？”

（2）依據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點，接下來帶孩子去活動區(qū)，開頭讓孩子自己動手查找制造風(fēng)的材料，有利于培育孩子的敏捷的動手力量，培育合作意識。也很好地體現(xiàn)了活動目標(biāo)。

（3）采納教法二活動探究法，鼓舞孩子主動探究，用各種方法嘗試制造風(fēng)，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹，等等

（4）經(jīng)過操作試驗之后，讓孩子與大家共享各自采納的制造風(fēng)的方法。

（依據(jù)：活動過程是一個完整活動必不行少的部分，為了進(jìn)一步鞏固活動的內(nèi)容，突出活動重難點，所以要對活動過程進(jìn)行一個總結(jié)。下面我來說第三塊—）

（三）說活動總結(jié)

主要是與孩子一起回顧活動的內(nèi)容及過程，加深孩子對活動的印象。例如，

“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的，那我們是怎么知道的呢？”（以孩子集體回答為主，加深孩子對風(fēng)的了解與熟悉。）

“哦，剛才我們在操場上看到：柳條在搖擺，紅旗在飄揚(yáng)，？（與小伴侶一起回顧，讓孩子對風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。）”

小伴侶剛才還嘗試了很多制造風(fēng)的方法，有：用扇子扇，用吹風(fēng)機(jī)吹？（與小伴侶一起回顧，有助于孩子更好地把握制造風(fēng)的方法。）（以上這是我對活動過程的分析，最終我們來看第七個板塊--）

七、說活動延長

依據(jù)《綱要》的訓(xùn)練要求，要鼓舞孩子表達(dá)發(fā)覺的開心并與他人共享，也為了把握好活動的難點，結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點，我設(shè)計的活動延長是：

探討風(fēng)的利弊

老師對孩子的表現(xiàn)先進(jìn)行簡潔的總結(jié)評價，然后引出爭論話題。例如，

老師：“今日你們呀想出了許多制造風(fēng)的方法，有的用紙板扇，有的用吹風(fēng)機(jī)吹等等，你們的小腦袋真聰慧！”“那，小伴侶你們喜愛風(fēng)嗎？為什么呢？”（集體爭論溝通）

（肯定是有的小伴侶喜愛有的不喜愛，讓孩子們爭論后與大家共享自己的想法，通過與伙伴的溝通共享了解風(fēng)的利與弊，學(xué)會辯證地看待問題，形成初步的科學(xué)思維意識。）（好，這是我對活動延長的簡潔介紹。）

以上這七大板塊就是我對本次說課課題（幼兒園大班科學(xué)活動《探究風(fēng)的神秘》）的分析。我的說課到此結(jié)束，感謝！

幼兒園說課稿大班篇二

一、分析教材

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒參與各種集體活動，體驗與老師、同伴等共同生活的樂趣，關(guān)心他正確熟悉自己和他人，樣成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。

大班幼兒在與同伴共處時，經(jīng)常會由于一些小事而不快樂，這樣負(fù)面的心情會造成小伙伴間關(guān)系緊急。所以本次活動《我有快樂法寶》，我將以小故事《興奮袋》為載體，從兩方面入手，既訓(xùn)練幼兒在與小伙伴交往的過程中發(fā)生爭吵或不快樂時能通過多種方法排解生氣、難受等不良心情，初步學(xué)習(xí)掌握自己的心情和行為，同時又引導(dǎo)幼兒學(xué)會運用這些快樂法寶關(guān)愛同伴，關(guān)心同伴保持樂觀開心的心情，是伴侶間的友情不斷加深，培育初步的人際交往力量。

二、活動目標(biāo)

介于以上我對教材的分析，以及大班幼兒的社會性進(jìn)展特點，我主要從學(xué)問、力量、情感三個維度制定了以下目標(biāo)：

1、學(xué)問：了解心情的變化，知道自己有喜怒哀懼惡等不同的表情（重點）

2、力量：能說出自己不快樂時的感受，并會用2-3中方法調(diào)整自己和同伴不興奮的心情（難點）

3、情感：喜愛歡樂的心情，情愿關(guān)心同伴快樂起來

三、活動預(yù)備

為了更好的完成活動目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我主要做了以下預(yù)備：

1、閱歷：讓幼兒提前回憶一些自己過去不快樂的事情及自己內(nèi)心的感受，并且查找解決方法。

2、物質(zhì)：

（1）主題墻“快樂樹”

（2）哭、笑、怒、懼、惡等不同表情的圖片制成多媒體課件

（3）生活情境圖片3幅制成多媒體課件，情境圖1：小伴侶在商場里看中了一個玩具，媽媽不給買，他很生氣；情境圖2：自己的好伙伴離開了，小伴侶很難受；情境圖3：用水彩筆在墻上亂畫的事情不是自己做的，卻遭到老師的誤會與批判，小伴侶很難受。

四、教法

接下來我來說一下我的教法

聞名訓(xùn)練家說：教無定法、貴在得法。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，恰當(dāng)?shù)倪\用多種教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，調(diào)動幼兒參加活動的樂觀性，所以在本次活動中我將運用以下教法：

1、圖片觀看法：運用多媒體課件，引到幼兒學(xué)會排解自己的不良心情以及關(guān)心他人歡樂起來。

2、問題爭論法：老師提出問題，引導(dǎo)幼兒學(xué)會排解不良心情的方法。

五、學(xué)法

依據(jù)綱要精神，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒活動的支持者、合、引導(dǎo)者、所以在本次活動中我會調(diào)動幼兒的主動性，讓幼兒運用以下學(xué)法，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

1、觀看體驗法2、溝通爭論法3、嬉戲法

六、活動過程

最終我來說一下我的活動過程

針對本次活動我設(shè)計的目標(biāo)以及大班幼兒的年齡特點我主要設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）玩一玩，讓幼兒玩變臉的嬉戲，使幼兒了解不同的心情及其變化。

在這一環(huán)節(jié)，我將主要完成我的第一個目標(biāo)，解決本次活動的重點，詳細(xì)步驟如下：

1、在這一環(huán)節(jié)我將會運用圖片觀看法，運用多媒體向幼兒逐一播放哭笑怒懼惡的表情圖片，引導(dǎo)幼兒直觀形象的感知體會這些表情所對應(yīng)的心情，比如說哭表難過，笑代表快樂，怒代表生氣，懼代表可怕，惡代表厭煩，在播放的過程中我讓幼兒玩變臉的嬉戲，比如說我播放哭的圖片，幼兒表演哭的表情，然后我又播放笑的表情，幼兒立刻由哭變?yōu)樾Φ谋砬榈鹊?，讓幼兒在玩一玩的過程中了解不同的表情及變化。

2、運用問題爭論法向幼兒拋出問題：“小伴侶們，你們最喜愛哪個表情，為什么？”來引導(dǎo)幼兒說出自己最喜愛的表情。

3、最終我會做一下總結(jié)，讓幼兒知道每個人都有喜怒哀懼惡等不同表情，大家都喜愛興奮的、歡樂的表情。我會運用引導(dǎo)語：“小伴侶們，那么怎樣來把不興奮的表情變?yōu)榕d奮的呢？讓我們來聽一個小故事吧”來導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。

（二）聽一聽，組織幼兒聽故事《興奮袋》，讓幼兒知道把生氣的事情說出來心情就會好起來。

在這一環(huán)節(jié)我將會運用問題爭論法來引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容回答問題，初步了解排解不良心情的方法。詳細(xì)入下：

1、在這一環(huán)節(jié)我主要運用問題爭論法向幼兒拋出問題：“故事中的興奮袋是什么？漂亮的花被冰雹打壞了，小老鼠的心情怎樣？最終小老鼠運用了什么法寶變快樂了？”來引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容回答問題，知道把不興奮的事情說出來也是一種快樂法寶，可以使不興奮的心情好起來。

2、最終我會以過渡語：“小伴侶們，小老鼠不興奮了運用快樂法寶：把不興奮的事情說出來使心情變好了，那么小伴侶你們有什么快樂法寶嗎？”來進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

（三）說一說，請幼兒說一說調(diào)整自己不良心情以及關(guān)心他人解除不良心情的方法，擁有快樂法寶，做關(guān)愛同伴、歡樂的孩子。

在這一環(huán)節(jié)我將完成本次活動的其次個目標(biāo)，解決本次活動的難點，詳細(xì)步驟如下：

1、首先我會請幼兒結(jié)合自己的閱歷，分組溝通自己不快樂的事情以及感受，爭論自己調(diào)整心情的方法，如：玩玩玩具、聽聽音樂、去戶外玩一玩、看一看動畫片等。幼兒溝通爭論后，我會讓幼兒個人敘述自己調(diào)整心情的方法，在這時我會做好記錄，組成幼兒排解自己不良心情的快樂法寶。

2、接下來我會運用圖片觀看法，運用多媒體向幼兒一一播放生活情境圖片，引導(dǎo)幼兒說說圖中小伴侶的心情，讓幼兒關(guān)心這些生氣難受的小伴侶想方法使他們的心情變好，學(xué)會關(guān)心他人。如：情境圖1中的小伴侶可以為他講道理，讓他想通了就興奮了；情境圖2中的小伴侶可以和他玩，關(guān)心他快樂起來；情境圖3中的小伴侶可以和他一起去找找老師，解釋清晰，在這一過程我會隨時做好記錄，組成幼兒關(guān)心他人的快樂法寶。

（四）畫一畫，讓幼兒把自己的快樂法寶畫出來，裝飾主題墻“快樂樹”

綜上所述通過以上活動的開展，我預(yù)見可以使幼兒學(xué)會排解自己不良心情的方法以及關(guān)心他人排解不良心情的方法。

幼兒園說課稿大班篇三

大班幼兒對四周事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探究問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。

教材分析：

自然界中布滿著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在談?wù)摚何矣^察迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新打掃了；今日有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的神秘”的活動。

幼兒狀況分析：

大班幼兒對四周事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探究問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。盼望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探究，培育幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是老師的頭腦之中。

說目標(biāo)：考慮幼兒對風(fēng)的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近進(jìn)展區(qū)的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學(xué)習(xí)。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

（2）依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄；

（3）請家長予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和學(xué)問，。

2、物質(zhì)材料的預(yù)備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的預(yù)備：

選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計思路：

老師在幼兒探究活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過試驗來證明風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺自然界的奇異。在這個活動中，遵循幼兒自主探究的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、試驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的閱歷，并自己想方法來解決一些問題，使幼兒在輕松、開心的氛圍中獲得學(xué)問，習(xí)得方法。

活動過程：一、自然導(dǎo)入，激發(fā)愛好（5分鐘）

師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)懷天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢？

師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀看、感受）

幼兒園說課稿大班篇四

各位老師你們好！今日我要說的是大班語言活動《城里來了大恐龍》。

一、說教材

恐龍，這種奇妙的動物是大班孩子們特別感愛好的。孩子們常常圍繞恐龍這一個話題綻開爭論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅亡等等。因此，老師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關(guān)恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象和善、可愛。通過教學(xué)讓孩子們體驗到了愛惜動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學(xué)過程中，老師設(shè)計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會，培育了幼兒大膽想象、樂觀敘述以及敢于制造的力量。

二、說目標(biāo)

依據(jù)故事的內(nèi)容分析，結(jié)合教學(xué)中的重難點，再依據(jù)裝扮幼兒的年齡特點和進(jìn)展水平，確定了本活動的目標(biāo)：1.感受故事的情趣。萌發(fā)幼兒喜愛動物、愛護(hù)動物的情感。

2、引導(dǎo)幼兒運用以有學(xué)問、閱歷，進(jìn)行大膽想象。

3、鼓舞幼兒能在集風(fēng)光前樂觀說話、大膽敘述的力量。

由于大班幼兒的留意力很不穩(wěn)定，對感愛好的事物留意力較易集中，但時間不長，為了引起幼兒對課堂內(nèi)容的愛好的預(yù)備了收集有關(guān)恐龍的圖片、實物；為了讓幼兒更簡單理解故事內(nèi)容我還預(yù)備了掛圖《恐龍變成了立交橋》；還有故事的語言磁帶或CD。

三、說教法、學(xué)法

教法：

幼兒喜愛聽故事，假如老師只是單純的講故事，幼兒也只能單純聽故事罷了。作為老師就是幼兒的引導(dǎo)者，在講故事的過程中，無形的給幼兒施加影響，灌輸訓(xùn)練學(xué)問，幼兒就能在聽故事的狀況下接受訓(xùn)練。所以，本次活動我結(jié)合了幼兒的年齡特點，運用了直觀教學(xué)法和觀看法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，最終達(dá)到訓(xùn)練教學(xué)目的，培育了幼兒的觀看力、記憶力，思維力量、想象力和口語表達(dá)力量。在本次活動中我也遵循著老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，通過老師講故事及提問引導(dǎo)，幼兒主動思索探究，樂觀參加課堂活動中。

學(xué)法：

老師有感情的一邊敘述故事，一邊演示圖片，通過視聽結(jié)合的方法關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)中的提問，給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會，幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。

此外，我在課堂開頭出采納集體嬉戲法，課堂中段采納角色嬉戲法，直觀訓(xùn)練法，最終讓幼兒個人活動，自由操作，解決了本次活動的重難點，使課堂達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)力量顯著增加，嬉戲水平有很大提高，連貫性口頭表達(dá)語言也有大大的提高，所以在本次課堂中的三個環(huán)節(jié)時刻協(xié)作著大班幼兒的年齡特征進(jìn)行。

四、說教學(xué)程序

愛好是最好的老師，而嬉戲是每個幼兒都感愛好的活動，為了使幼兒輕松、開心地把握枯燥的數(shù)學(xué)概念，為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參加活動，我將課堂活動設(shè)計成3個環(huán)節(jié)，并采納由易到難，環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動：

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，玩玩“猜猜是幾”的嬉戲。

2、玩玩“營業(yè)員”的嬉戲，鞏固5以內(nèi)數(shù)的組成。

3、幼兒對5以內(nèi)數(shù)的自由操作活動。

環(huán)節(jié)1：故事教學(xué)出示畫有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒爭論：這里發(fā)生了什么事情？鼓舞幼兒能大膽想象、樂觀主動的說出自己的看法。

２、老師敘述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危急"：我要給大家講一個故事，聽了故事之后你就知道這里究竟發(fā)生了什么事情？

３、老師再次引導(dǎo)幼兒爭論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想方法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的方法又多又好。

４、老師敘述故事至結(jié)尾處，請幼兒爭論故事里孩子想出的方法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛惜動物的情感。

５、老師完整的敘述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進(jìn)行表演。

環(huán)節(jié)2：恐龍展覽

１、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。

２、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的學(xué)問。

３、開展"我是小小解說員"的活動。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔(dān)當(dāng)解說員，向家長介紹恐龍的內(nèi)容，鼓舞幼兒在解說過程中做到聲音洪亮。

環(huán)節(jié)3我和恐龍做伴侶

１、老師通過談話導(dǎo)入活動主題：恐龍為什么會從地球上消逝？

２、老師提出問題，引導(dǎo)幼兒分組自由爭論：假如恐龍再次回到我們身邊，你會想什么方法來關(guān)心他們？老師在幼兒中巡回觀看，傾聽幼兒的敘述準(zhǔn)時賜予指導(dǎo)。

３、請每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些方法來關(guān)心和愛護(hù)恐龍。

４、幼兒集體作畫、：我和恐龍是伴侶。

５、拓展故事中的含義，告知幼兒在現(xiàn)實生活中有許很多多的動物，需要我們大家共同來關(guān)懷他們、關(guān)心他們。

五、說活動特色

1、嬉戲貫穿課堂

由于大班的幼兒留意力很不穩(wěn)定，對感愛好的事物留意力較易集中，嬉戲是幼兒最寵愛的活動，所以用嬉戲貫穿課堂，讓幼兒輕松玩樂之余把握學(xué)問內(nèi)容，促進(jìn)其抽象規(guī)律思維力量的提高。

2、加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)力量和培育幼兒的良好嬉戲習(xí)慣。

語言方面，三、四歲的幼兒已能夠把握全部基本語音，詞匯量增多。在正確的訓(xùn)練下逐步把握語法結(jié)構(gòu)，幼兒到了五、六歲時，連貫性口頭語言的表達(dá)力量大大提高。在這次的活動當(dāng)中加強(qiáng)了幼兒的口頭表述力量，在環(huán)節(jié)2中又無形中，在老師對幼兒施加的一些影響，從而使幼兒在歡樂嬉戲中培育了幼兒良好的嬉戲習(xí)慣。

幼兒園說課稿大班篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解攝影的簡潔技巧。

2、愿意嘗試操作，能夠樂觀地參加合作、爭論、探究。

3、體驗攝影帶來的歡樂，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。

依據(jù)：一是依據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對美的事物的敏感性，能發(fā)覺并觀賞四周生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受觀賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在熟悉活動中，由于把握了觀看、記憶等方法，活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的目的，而且具有方案的萌芽，能事先思索活動方案和行動方法，并能在行動中加強(qiáng)自我掌握，以有效地完成任務(wù)。

隨著心理進(jìn)展水平的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動的樂觀性，他們有劇烈的求知欲和熟悉愛好，好學(xué)、好問、喜愛操作、樂于探究，嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出愛好、對學(xué)習(xí)勝利感到滿意。二是依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神：在訓(xùn)練的影響下幼兒能參加團(tuán)體合作活動，相互分工、相互學(xué)習(xí)、互遞信息，在遇到困難與沖突時，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點。具備肯定的自我評價和評價他人的力量。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)重、難點

本活動著重點是讓幼兒初步了解攝影的簡潔技能，培育幼兒在操作照相機(jī)的過程中主動地發(fā)覺問題，并解決問題的力量。

難點是幼兒愿意嘗試操作，樂觀參加爭論、探究，培育幼兒合作、探究的力量。

設(shè)計理念：老師在活動中的如何作好指導(dǎo)者、觀看者、合、評價者的角色。作為指導(dǎo)者：不直接干預(yù)幼兒的探究活動，老師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo)；作為觀看者：通過觀看去了解幼兒的發(fā)覺和需要，去關(guān)心幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的力量；作為合：老師是幼兒活動的伙伴，敬重幼兒對美的作品的分析，信任幼兒力量，調(diào)動他們的樂觀性；作為評價者：在活動中留意對幼兒進(jìn)行觀看和指導(dǎo)，對整個活動進(jìn)行分析、評價。

（三）教學(xué)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)

2、心理預(yù)備：幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗、感知

3、前期預(yù)備：課前老師拍攝幼兒在嬉戲中的照片

二、說教學(xué)方法：

由于活動本身借助于豐富的訓(xùn)練媒體技術(shù)，如：投影型視覺媒體訓(xùn)練技術(shù)?？梢援?dāng)場通過電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影。所以我主要采納了直觀實物演示法、爭論法。

1、直觀實物演示法：運用直觀的實物（照相機(jī)）進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動素材投影到銀幕上，擴(kuò)大可見度，便于老師演示講解、幼兒觀看、分析。

2、爭論法：指老師依據(jù)幼兒已有閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在整個活動中老師指導(dǎo)幼兒對操作照相機(jī)進(jìn)行爭論：如"你們覺得剛才小伴侶拍攝的照片，美不美？為什么？"幼兒會對問題進(jìn)行"美"與"不美"的探討。其中老師引導(dǎo)幼兒對拍攝技巧的評價。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：

本次活動采納體驗發(fā)覺法、操作嘗試法、小組合作爭論法。

1、體驗發(fā)覺法：我們供應(yīng)給幼兒進(jìn)行發(fā)覺活動的照相機(jī)，使他們通過自己的探究，發(fā)覺如何拍攝出奇妙的作品，旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。

2、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實地得到學(xué)問閱歷。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和老師的指導(dǎo)是相互依存、親熱聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和樂觀性。

3、小組合作爭論法：幼兒在老師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出奇妙照片的問題之前，通過相互的爭論、溝通，先思索行動方法，再在行動中加強(qiáng)自我掌握，以有效地完成任務(wù)。

四、說教學(xué)程序：

整個活動步驟為：供應(yīng)環(huán)境條件--提出嘗試問題--幼兒第一次探究--幼兒小組爭論--幼兒其次次探究--老師歸納，活動延長

（一）序：老師帶領(lǐng)幼兒寧靜地進(jìn)入活動室，觀賞課件。（課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎作品，包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)