大班科學(xué)漂浮硬幣

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活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)：1.探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。2.初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象。3.體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣。活動(dòng)重、難點(diǎn)：探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小操作盒人手一個(gè)，硬幣若干（多余幼兒人數(shù)），操手毛巾、裝有水的牛奶盒。方法與手段：觀察法、實(shí)驗(yàn)操作法活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、實(shí)物導(dǎo)入1.出示實(shí)物，引起幼兒興趣。師：小朋友們，看看老師今天帶來(lái)了什么東西？（一個(gè)空水杯和一枚硬幣）師：我的水杯里現(xiàn)在有東西嗎？我現(xiàn)在要往水杯里倒?jié)M水，看看我是怎么倒的？2.猜測(cè)現(xiàn)象師：現(xiàn)在我的杯子里倒?jié)M的水，我把硬幣放進(jìn)去會(huì)發(fā)生什么？3.幼兒進(jìn)行猜測(cè)。幼兒觀察教師出示的實(shí)物，知道今天活動(dòng)的主題與硬幣水有關(guān)。幼兒進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)。這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象很感興趣，基于此，教師選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，簡(jiǎn)單、方便，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性。二、幼兒操作，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果1.談話(huà)，引起操作興趣。師：剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)浮起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來(lái)試一試吧。2．討論師：我們大家都實(shí)驗(yàn)過(guò)了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大部分小朋友的猜測(cè)是一樣的，硬幣放進(jìn)水里就沉到了水底，那是不是所有的硬幣放到水中都會(huì)沉入水底呢？會(huì)不會(huì)有硬幣像剛剛個(gè)別小朋友猜測(cè)的浮在水面上呢？師：那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?3.教師操作，引起幼兒興趣。師：那么看看老師的硬幣是不是也會(huì)沉到水底呢？（教師操作）師：我的硬幣怎么了？我是怎么讓它漂浮在水面上的？小結(jié)：原來(lái)老師放硬幣的方法和你們不一樣，我放的時(shí)候是輕輕的、慢慢的放的。4.幼兒再次嘗試。師：你們想不想試一試?yán)蠋煹姆椒▉?lái)放一放硬幣呢？幼兒第二次嘗試。5.交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)成功的幼兒來(lái)介紹方法。6.教師再次總結(jié)示范。師：為什么用同樣的方法有的小朋友成功了，但還有的小朋友還是沒(méi)成功呢？師：老師這次在投影儀上再來(lái)用的方法放硬幣，請(qǐng)你們看的更清楚些。師：我除了慢慢放，誰(shuí)還看清楚我是從哪邊放硬幣的？幼兒第一次操作，驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果。教師提出問(wèn)題，幼兒再一次討論、猜測(cè)。幼兒觀察教師的操作，發(fā)現(xiàn)硬幣可以漂浮在水面的這個(gè)現(xiàn)象，引起再次操作的欲望。幼兒進(jìn)行第二次操作，并交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，再次觀察教師放硬幣的方法，發(fā)現(xiàn)與自己的不同之處。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方法，讓有自己來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，初步感受猜測(cè)成功的喜悅。教師提出的問(wèn)題讓幼兒再一次猜測(cè)，符合科學(xué)活動(dòng)的需要。教師的示范讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)硬幣是可以浮在水面的，讓他們充滿(mǎn)好奇心，激發(fā)他們?cè)俅尾僮鞯挠?。幼兒第二次操作，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師的再次示范操作，讓幼兒更清楚的發(fā)現(xiàn)投放硬幣的方法。

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活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)：1.探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。2.初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象。3.體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小操作盒人手一個(gè)，硬幣若干（多余幼兒人數(shù)），操手毛巾、裝有水的牛奶盒。方法與手段：觀察法、實(shí)驗(yàn)操作法活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、實(shí)物導(dǎo)入1.出示實(shí)物，引起幼兒興趣。師：小朋友們，看看老師今天帶來(lái)了什么東西？（一個(gè)空水杯和一枚硬幣）師：我的水杯里現(xiàn)在有東西嗎？我現(xiàn)在要往水杯里倒?jié)M水，看看我是怎么倒的？2.猜測(cè)現(xiàn)象師：現(xiàn)在我的杯子里倒?jié)M的水，我把硬幣放進(jìn)去會(huì)發(fā)生什么？3.幼兒進(jìn)行猜測(cè)。幼兒觀察教師出示的實(shí)物，知道今天活動(dòng)的主題與硬幣水有關(guān)。幼兒進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)。這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象很感興趣，基于此，教師選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，簡(jiǎn)單、方便，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性。二、幼兒操作，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果1.談話(huà)，引起操作興趣。師：剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)浮起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來(lái)試一試吧。2．討論師：我們大家都實(shí)驗(yàn)過(guò)了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大部分小朋友的猜測(cè)是一樣的，硬幣放進(jìn)水里就沉到了水底，那是不是所有的硬幣放到水中都會(huì)沉入水底呢？會(huì)不會(huì)有硬幣像剛剛個(gè)別小朋友猜測(cè)的浮在水面上呢？師：那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?3.教師操作，引起幼兒興趣。師：那么看看老師的硬幣是不是也會(huì)沉到水底呢？（教師操作）師：我的硬幣怎么了？我是怎么讓它漂浮在水面上的？小結(jié)：原來(lái)老師放硬幣的方法和你們不一樣，我放的時(shí)候是輕輕的、慢慢的放的。4.幼兒再次嘗試。師：你們想不想試一試?yán)蠋煹姆椒▉?lái)放一放硬幣呢？幼兒第二次嘗試。5.交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)成功的幼兒來(lái)介紹方法。6.教師再次總結(jié)示范。師：為什么用同樣的方法有的小朋友成功了，但還有的小朋友還是沒(méi)成功呢？師：老師這次在投影儀上再來(lái)用的方法放硬幣，請(qǐng)你們看的更清楚些。師：我除了慢慢放，誰(shuí)還看清楚我是從哪邊放硬幣的？幼兒第一次操作，驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果。教師提出問(wèn)題，幼兒再一次討論、猜測(cè)。幼兒觀察教師的操作，發(fā)現(xiàn)硬幣可以漂浮在水面的這個(gè)現(xiàn)象，引起再次操作的欲望。幼兒進(jìn)行第二次操作，并交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，再次觀察教師放硬幣的方法，發(fā)現(xiàn)與自己的不同之處。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方法，讓有自己來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，初步感受猜測(cè)成功的喜悅。教師提出的問(wèn)題讓幼兒再一次猜測(cè)，符合科學(xué)活動(dòng)的需要。教師的示范讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)硬幣是可以浮在水面的，讓他們充滿(mǎn)好奇心，激發(fā)他們?cè)俅尾僮鞯挠?。幼兒第二次操作，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師的再次示范操作，讓幼兒更清楚的發(fā)現(xiàn)投放硬幣的方法。

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活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)：1.探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。2.初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象。3.體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小操作盒人手一個(gè)，硬幣若干（多余幼兒人數(shù)），操手毛巾、裝有水的牛奶盒。方法與手段：觀察法、實(shí)驗(yàn)操作法活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、實(shí)物導(dǎo)入1.出示實(shí)物，引起幼兒興趣。師：小朋友們，看看老師今天帶來(lái)了什么東西？（一個(gè)空水杯和一枚硬幣）師：我的水杯里現(xiàn)在有東西嗎？我現(xiàn)在要往水杯里倒?jié)M水，看看我是怎么倒的？2.猜測(cè)現(xiàn)象師：現(xiàn)在我的杯子里倒?jié)M的水，我把硬幣放進(jìn)去會(huì)發(fā)生什么？3.幼兒進(jìn)行猜測(cè)。幼兒觀察教師出示的實(shí)物，知道今天活動(dòng)的主題與硬幣水有關(guān)。幼兒進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)。這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象很感興趣，基于此，教師選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，簡(jiǎn)單、方便，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性。二、幼兒操作，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果1.談話(huà)，引起操作興趣。師：剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)浮起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來(lái)試一試吧。2．討論師：我們大家都實(shí)驗(yàn)過(guò)了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大部分小朋友的猜測(cè)是一樣的，硬幣放進(jìn)水里就沉到了水底，那是不是所有的硬幣放到水中都會(huì)沉入水底呢？會(huì)不會(huì)有硬幣像剛剛個(gè)別小朋友猜測(cè)的浮在水面上呢？師：那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?3.教師操作，引起幼兒興趣。師：那么看看老師的硬幣是不是也會(huì)沉到水底呢？（教師操作）師：我的硬幣怎么了？我是怎么讓它漂浮在水面上的？小結(jié)：原來(lái)老師放硬幣的方法和你們不一樣，我放的時(shí)候是輕輕的、慢慢的放的。4.幼兒再次嘗試。師：你們想不想試一試?yán)蠋煹姆椒▉?lái)放一放硬幣呢？幼兒第二次嘗試。5.交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)成功的幼兒來(lái)介紹方法。6.教師再次總結(jié)示范。師：為什么用同樣的方法有的小朋友成功了，但還有的小朋友還是沒(méi)成功呢？師：老師這次在投影儀上再來(lái)用的方法放硬幣，請(qǐng)你們看的更清楚些。師：我除了慢慢放，誰(shuí)還看清楚我是從哪邊放硬幣的？幼兒第一次操作，驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果。教師提出問(wèn)題，幼兒再一次討論、猜測(cè)。幼兒觀察教師的操作，發(fā)現(xiàn)硬幣可以漂浮在水面的這個(gè)現(xiàn)象，引起再次操作的欲望。幼兒進(jìn)行第二次操作，并交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，再次觀察教師放硬幣的方法，發(fā)現(xiàn)與自己的不同之處。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方法，讓有自己來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，初步感受猜測(cè)成功的喜悅。教師提出的問(wèn)題讓幼兒再一次猜測(cè)，符合科學(xué)活動(dòng)的需要。教師的示范讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)硬幣是可以浮在水面的，讓他們充滿(mǎn)好奇心，激發(fā)他們?cè)俅尾僮鞯挠?。幼兒第二次操作，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師的再次示范操作，讓幼兒更清楚的發(fā)現(xiàn)投放硬幣的方法。

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活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)：1.探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。2.初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象。3.體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象。活動(dòng)準(zhǔn)備：大小操作盒人手一個(gè)，硬幣若干（多余幼兒人數(shù)），操手毛巾、裝有水的牛奶盒。方法與手段：觀察法、實(shí)驗(yàn)操作法活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、實(shí)物導(dǎo)入1.出示實(shí)物，引起幼兒興趣。師：小朋友們，看看老師今天帶來(lái)了什么東西？（一個(gè)空水杯和一枚硬幣）師：我的水杯里現(xiàn)在有東西嗎？我現(xiàn)在要往水杯里倒?jié)M水，看看我是怎么倒的？2.猜測(cè)現(xiàn)象師：現(xiàn)在我的杯子里倒?jié)M的水，我把硬幣放進(jìn)去會(huì)發(fā)生什么？3.幼兒進(jìn)行猜測(cè)。幼兒觀察教師出示的實(shí)物，知道今天活動(dòng)的主題與硬幣水有關(guān)。幼兒進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)。這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象很感興趣，基于此，教師選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，簡(jiǎn)單、方便，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性。二、幼兒操作，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果1.談話(huà)，引起操作興趣。師：剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)浮起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來(lái)試一試吧。2．討論師：我們大家都實(shí)驗(yàn)過(guò)了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大部分小朋友的猜測(cè)是一樣的，硬幣放進(jìn)水里就沉到了水底，那是不是所有的硬幣放到水中都會(huì)沉入水底呢？會(huì)不會(huì)有硬幣像剛剛個(gè)別小朋友猜測(cè)的浮在水面上呢？師：那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?3.教師操作，引起幼兒興趣。師：那么看看老師的硬幣是不是也會(huì)沉到水底呢？（教師操作）師：我的硬幣怎么了？我是怎么讓它漂浮在水面上的？小結(jié)：原來(lái)老師放硬幣的方法和你們不一樣，我放的時(shí)候是輕輕的、慢慢的放的。4.幼兒再次嘗試。師：你們想不想試一試?yán)蠋煹姆椒▉?lái)放一放硬幣呢？幼兒第二次嘗試。5.交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)成功的幼兒來(lái)介紹方法。6.教師再次總結(jié)示范。師：為什么用同樣的方法有的小朋友成功了，但還有的小朋友還是沒(méi)成功呢？師：老師這次在投影儀上再來(lái)用的方法放硬幣，請(qǐng)你們看的更清楚些。師：我除了慢慢放，誰(shuí)還看清楚我是從哪邊放硬幣的？幼兒第一次操作，驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果。教師提出問(wèn)題，幼兒再一次討論、猜測(cè)。幼兒觀察教師的操作，發(fā)現(xiàn)硬幣可以漂浮在水面的這個(gè)現(xiàn)象，引起再次操作的欲望。幼兒進(jìn)行第二次操作，并交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，再次觀察教師放硬幣的方法，發(fā)現(xiàn)與自己的不同之處。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方法，讓有自己來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，初步感受猜測(cè)成功的喜悅。教師提出的問(wèn)題讓幼兒再一次猜測(cè)，符合科學(xué)活動(dòng)的需要。教師的示范讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)硬幣是可以浮在水面的，讓他們充滿(mǎn)好奇心，激發(fā)他們?cè)俅尾僮鞯挠Ｓ變旱诙尾僮鳎ㄟ^(guò)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師的再次示范操作，讓幼兒更清楚的發(fā)現(xiàn)投放硬幣的方法。

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活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)：1.探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。2.初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象。3.體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象。活動(dòng)準(zhǔn)備：大小操作盒人手一個(gè)，硬幣若干（多余幼兒人數(shù)），操手毛巾、裝有水的牛奶盒。方法與手段：觀察法、實(shí)驗(yàn)操作法活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、實(shí)物導(dǎo)入1.出示實(shí)物，引起幼兒興趣。師：小朋友們，看看老師今天帶來(lái)了什么東西？（一個(gè)空水杯和一枚硬幣）師：我的水杯里現(xiàn)在有東西嗎？我現(xiàn)在要往水杯里倒?jié)M水，看看我是怎么倒的？2.猜測(cè)現(xiàn)象師：現(xiàn)在我的杯子里倒?jié)M的水，我把硬幣放進(jìn)去會(huì)發(fā)生什么？3.幼兒進(jìn)行猜測(cè)。幼兒觀察教師出示的實(shí)物，知道今天活動(dòng)的主題與硬幣水有關(guān)。幼兒進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)。這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象很感興趣，基于此，教師選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，簡(jiǎn)單、方便，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性。二、幼兒操作，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果1.談話(huà)，引起操作興趣。師：剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)浮起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來(lái)試一試吧。2．討論師：我們大家都實(shí)驗(yàn)過(guò)了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大部分小朋友的猜測(cè)是一樣的，硬幣放進(jìn)水里就沉到了水底，那是不是所有的硬幣放到水中都會(huì)沉入水底呢？會(huì)不會(huì)有硬幣像剛剛個(gè)別小朋友猜測(cè)的浮在水面上呢？師：那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?3.教師操作，引起幼兒興趣。師：那么看看老師的硬幣是不是也會(huì)沉到水底呢？（教師操作）師：我的硬幣怎么了？我是怎么讓它漂浮在水面上的？小結(jié)：原來(lái)老師放硬幣的方法和你們不一樣，我放的時(shí)候是輕輕的、慢慢的放的。4.幼兒再次嘗試。師：你們想不想試一試?yán)蠋煹姆椒▉?lái)放一放硬幣呢？幼兒第二次嘗試。5.交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)成功的幼兒來(lái)介紹方法。6.教師再次總結(jié)示范。師：為什么用同樣的方法有的小朋友成功了，但還有的小朋友還是沒(méi)成功呢？師：老師這次在投影儀上再來(lái)用的方法放硬幣，請(qǐng)你們看的更清楚些。師：我除了慢慢放，誰(shuí)還看清楚我是從哪邊放硬幣的？幼兒第一次操作，驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果。教師提出問(wèn)題，幼兒再一次討論、猜測(cè)。幼兒觀察教師的操作，發(fā)現(xiàn)硬幣可以漂浮在水面的這個(gè)現(xiàn)象，引起再次操作的欲望。幼兒進(jìn)行第二次操作，并交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，再次觀察教師放硬幣的方法，發(fā)現(xiàn)與自己的不同之處。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方法，讓有自己來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，初步感受猜測(cè)成功的喜悅。教師提出的問(wèn)題讓幼兒再一次猜測(cè)，符合科學(xué)活動(dòng)的需要。教師的示范讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)硬幣是可以浮在水面的，讓他們充滿(mǎn)好奇心，激發(fā)他們?cè)俅尾僮鞯挠?。幼兒第二次操作，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師的再次示范操作，讓幼兒更清楚的發(fā)現(xiàn)投放硬幣的方法。

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活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)：1.探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。2.初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象。3.體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣。活動(dòng)重、難點(diǎn)：探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小操作盒人手一個(gè)，硬幣若干（多余幼兒人數(shù)），操手毛巾、裝有水的牛奶盒。方法與手段：觀察法、實(shí)驗(yàn)操作法活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、實(shí)物導(dǎo)入1.出示實(shí)物，引起幼兒興趣。師：小朋友們，看看老師今天帶來(lái)了什么東西？（一個(gè)空水杯和一枚硬幣）師：我的水杯里現(xiàn)在有東西嗎？我現(xiàn)在要往水杯里倒?jié)M水，看看我是怎么倒的？2.猜測(cè)現(xiàn)象師：現(xiàn)在我的杯子里倒?jié)M的水，我把硬幣放進(jìn)去會(huì)發(fā)生什么？3.幼兒進(jìn)行猜測(cè)。幼兒觀察教師出示的實(shí)物，知道今天活動(dòng)的主題與硬幣水有關(guān)。幼兒進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)。這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象很感興趣，基于此，教師選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，簡(jiǎn)單、方便，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性。二、幼兒操作，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果1.談話(huà)，引起操作興趣。師：剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)浮起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來(lái)試一試吧。2．討論師：我們大家都實(shí)驗(yàn)過(guò)了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大部分小朋友的猜測(cè)是一樣的，硬幣放進(jìn)水里就沉到了水底，那是不是所有的硬幣放到水中都會(huì)沉入水底呢？會(huì)不會(huì)有硬幣像剛剛個(gè)別小朋友猜測(cè)的浮在水面上呢？師：那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?3.教師操作，引起幼兒興趣。師：那么看看老師的硬幣是不是也會(huì)沉到水底呢？（教師操作）師：我的硬幣怎么了？我是怎么讓它漂浮在水面上的？小結(jié)：原來(lái)老師放硬幣的方法和你們不一樣，我放的時(shí)候是輕輕的、慢慢的放的。4.幼兒再次嘗試。師：你們想不想試一試?yán)蠋煹姆椒▉?lái)放一放硬幣呢？幼兒第二次嘗試。5.交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)成功的幼兒來(lái)介紹方法。6.教師再次總結(jié)示范。師：為什么用同樣的方法有的小朋友成功了，但還有的小朋友還是沒(méi)成功呢？師：老師這次在投影儀上再來(lái)用的方法放硬幣，請(qǐng)你們看的更清楚些。師：我除了慢慢放，誰(shuí)還看清楚我是從哪邊放硬幣的？幼兒第一次操作，驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果。教師提出問(wèn)題，幼兒再一次討論、猜測(cè)。幼兒觀察教師的操作，發(fā)現(xiàn)硬幣可以漂浮在水面的這個(gè)現(xiàn)象，引起再次操作的欲望。幼兒進(jìn)行第二次操作，并交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，再次觀察教師放硬幣的方法，發(fā)現(xiàn)與自己的不同之處。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方法，讓有自己來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，初步感受猜測(cè)成功的喜悅。教師提出的問(wèn)題讓幼兒再一次猜測(cè)，符合科學(xué)活動(dòng)的需要。教師的示范讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)硬幣是可以浮在水面的，讓他們充滿(mǎn)好奇心，激發(fā)他們?cè)俅尾僮鞯挠?。幼兒第二次操作，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師的再次示范操作，讓幼兒更清楚的發(fā)現(xiàn)投放硬幣的方法。

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活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)：1.探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。2.初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象。3.體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小操作盒人手一個(gè)，硬幣若干（多余幼兒人數(shù)），操手毛巾、裝有水的牛奶盒。方法與手段：觀察法、實(shí)驗(yàn)操作法活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、實(shí)物導(dǎo)入1.出示實(shí)物，引起幼兒興趣。師：小朋友們，看看老師今天帶來(lái)了什么東西？（一個(gè)空水杯和一枚硬幣）師：我的水杯里現(xiàn)在有東西嗎？我現(xiàn)在要往水杯里倒?jié)M水，看看我是怎么倒的？2.猜測(cè)現(xiàn)象師：現(xiàn)在我的杯子里倒?jié)M的水，我把硬幣放進(jìn)去會(huì)發(fā)生什么？3.幼兒進(jìn)行猜測(cè)。幼兒觀察教師出示的實(shí)物，知道今天活動(dòng)的主題與硬幣水有關(guān)。幼兒進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)。這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象很感興趣，基于此，教師選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，簡(jiǎn)單、方便，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性。二、幼兒操作，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果1.談話(huà)，引起操作興趣。師：剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)浮起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來(lái)試一試吧。2．討論師：我們大家都實(shí)驗(yàn)過(guò)了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大部分小朋友的猜測(cè)是一樣的，硬幣放進(jìn)水里就沉到了水底，那是不是所有的硬幣放到水中都會(huì)沉入水底呢？會(huì)不會(huì)有硬幣像剛剛個(gè)別小朋友猜測(cè)的浮在水面上呢？師：那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?3.教師操作，引起幼兒興趣。師：那么看看老師的硬幣是不是也會(huì)沉到水底呢？（教師操作）師：我的硬幣怎么了？我是怎么讓它漂浮在水面上的？小結(jié)：原來(lái)老師放硬幣的方法和你們不一樣，我放的時(shí)候是輕輕的、慢慢的放的。4.幼兒再次嘗試。師：你們想不想試一試?yán)蠋煹姆椒▉?lái)放一放硬幣呢？幼兒第二次嘗試。5.交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)成功的幼兒來(lái)介紹方法。6.教師再次總結(jié)示范。師：為什么用同樣的方法有的小朋友成功了，但還有的小朋友還是沒(méi)成功呢？師：老師這次在投影儀上再來(lái)用的方法放硬幣，請(qǐng)你們看的更清楚些。師：我除了慢慢放，誰(shuí)還看清楚我是從哪邊放硬幣的？幼兒第一次操作，驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果。教師提出問(wèn)題，幼兒再一次討論、猜測(cè)。幼兒觀察教師的操作，發(fā)現(xiàn)硬幣可以漂浮在水面的這個(gè)現(xiàn)象，引起再次操作的欲望。幼兒進(jìn)行第二次操作，并交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，再次觀察教師放硬幣的方法，發(fā)現(xiàn)與自己的不同之處。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方法，讓有自己來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，初步感受猜測(cè)成功的喜悅。教師提出的問(wèn)題讓幼兒再一次猜測(cè)，符合科學(xué)活動(dòng)的需要。教師的示范讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)硬幣是可以浮在水面的，讓他們充滿(mǎn)好奇心，激發(fā)他們?cè)俅尾僮鞯挠?。幼兒第二次操作，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師的再次示范操作，讓幼兒更清楚的發(fā)現(xiàn)投放硬幣的方法。

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活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)：1.探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。2.初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象。3.體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小操作盒人手一個(gè)，硬幣若干（多余幼兒人數(shù)），操手毛巾、裝有水的牛奶盒。方法與手段：觀察法、實(shí)驗(yàn)操作法活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、實(shí)物導(dǎo)入1.出示實(shí)物，引起幼兒興趣。師：小朋友們，看看老師今天帶來(lái)了什么東西？（一個(gè)空水杯和一枚硬幣）師：我的水杯里現(xiàn)在有東西嗎？我現(xiàn)在要往水杯里倒?jié)M水，看看我是怎么倒的？2.猜測(cè)現(xiàn)象師：現(xiàn)在我的杯子里倒?jié)M的水，我把硬幣放進(jìn)去會(huì)發(fā)生什么？3.幼兒進(jìn)行猜測(cè)。幼兒觀察教師出示的實(shí)物，知道今天活動(dòng)的主題與硬幣水有關(guān)。幼兒進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)。這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象很感興趣，基于此，教師選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，簡(jiǎn)單、方便，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性。二、幼兒操作，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果1.談話(huà)，引起操作興趣。師：剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)浮起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來(lái)試一試吧。2．討論師：我們大家都實(shí)驗(yàn)過(guò)了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大部分小朋友的猜測(cè)是一樣的，硬幣放進(jìn)水里就沉到了水底，那是不是所有的硬幣放到水中都會(huì)沉入水底呢？會(huì)不會(huì)有硬幣像剛剛個(gè)別小朋友猜測(cè)的浮在水面上呢？師：那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?3.教師操作，引起幼兒興趣。師：那么看看老師的硬幣是不是也會(huì)沉到水底呢？（教師操作）師：我的硬幣怎么了？我是怎么讓它漂浮在水面上的？小結(jié)：原來(lái)老師放硬幣的方法和你們不一樣，我放的時(shí)候是輕輕的、慢慢的放的。4.幼兒再次嘗試。師：你們想不想試一試?yán)蠋煹姆椒▉?lái)放一放硬幣呢？幼兒第二次嘗試。5.交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)成功的幼兒來(lái)介紹方法。6.教師再次總結(jié)示范。師：為什么用同樣的方法有的小朋友成功了，但還有的小朋友還是沒(méi)成功呢？師：老師這次在投影儀上再來(lái)用的方法放硬幣，請(qǐng)你們看的更清楚些。師：我除了慢慢放，誰(shuí)還看清楚我是從哪邊放硬幣的？幼兒第一次操作，驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果。教師提出問(wèn)題，幼兒再一次討論、猜測(cè)。幼兒觀察教師的操作，發(fā)現(xiàn)硬幣可以漂浮在水面的這個(gè)現(xiàn)象，引起再次操作的欲望。幼兒進(jìn)行第二次操作，并交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，再次觀察教師放硬幣的方法，發(fā)現(xiàn)與自己的不同之處。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方法，讓有自己來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，初步感受猜測(cè)成功的喜悅。教師提出的問(wèn)題讓幼兒再一次猜測(cè)，符合科學(xué)活動(dòng)的需要。教師的示范讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)硬幣是可以浮在水面的，讓他們充滿(mǎn)好奇心，激發(fā)他們?cè)俅尾僮鞯挠?。幼兒第二次操作，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師的再次示范操作，讓幼兒更清楚的發(fā)現(xiàn)投放硬幣的方法。

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活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)：1.探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。2.初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象。3.體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：探索讓硬幣浮起來(lái)的方法，初步理解水的表面張力這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大小操作盒人手一個(gè)，硬幣若干（多余幼兒人數(shù)），操手毛巾、裝有水的牛奶盒。方法與手段：觀察法、實(shí)驗(yàn)操作法活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、實(shí)物導(dǎo)入1.出示實(shí)物，引起幼兒興趣。師：小朋友們，看看老師今天帶來(lái)了什么東西？（一個(gè)空水杯和一枚硬幣）師：我的水杯里現(xiàn)在有東西嗎？我現(xiàn)在要往水杯里倒?jié)M水，看看我是怎么倒的？2.猜測(cè)現(xiàn)象師：現(xiàn)在我的杯子里倒?jié)M的水，我把硬幣放進(jìn)去會(huì)發(fā)生什么？3.幼兒進(jìn)行猜測(cè)。幼兒觀察教師出示的實(shí)物，知道今天活動(dòng)的主題與硬幣水有關(guān)。幼兒進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)。這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象很感興趣，基于此，教師選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，簡(jiǎn)單、方便，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性。二、幼兒操作，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果1.談話(huà)，引起操作興趣。師：剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)浮起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉下去。到底會(huì)怎樣呢?我們大家一起來(lái)試一試吧。2．討論師：我們大家都實(shí)驗(yàn)過(guò)了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大部分小朋友的猜測(cè)是一樣的，硬幣放進(jìn)水里就沉到了水底，那是不是所有的硬幣放到水中都會(huì)沉入水底呢？會(huì)不會(huì)有硬幣像剛剛個(gè)別小朋友猜測(cè)的浮在水面上呢？師：那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?3.教師操作，引起幼兒興趣。師：那么看看老師的硬幣是不是也會(huì)沉到水底呢？（教師操作）師：我的硬幣怎么了？我是怎么讓它漂浮在水面上的？小結(jié)：原來(lái)老師放硬幣的方法和你們不一樣，我放的時(shí)候是輕輕的、慢慢的放的。4.幼兒再次嘗試。師：你們想不想試一試?yán)蠋煹姆椒▉?lái)放一放硬幣呢？幼兒第二次嘗試。5.交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)成功的幼兒來(lái)介紹方法。6.教師再次總結(jié)示范。師：為什么用同樣的方法有的小朋友成功了，但還有的小朋友還是沒(méi)成功呢？師：老師這次在投影儀上再來(lái)用的方法放硬幣，請(qǐng)你們看的更清楚些。師：我除了慢慢放，誰(shuí)還看清楚我是從哪邊放硬幣的？幼兒第一次操作，驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果。教師提出問(wèn)題，幼兒再一次討論、猜測(cè)。幼兒觀察教師的操作，發(fā)現(xiàn)硬幣可以漂浮在水面的這個(gè)現(xiàn)象，引起再次操作的欲望。幼兒進(jìn)行第二次操作，并交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，再次觀察教師放硬幣的方法，發(fā)現(xiàn)與自己的不同之處。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方法，讓有自己來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果，初步感受猜測(cè)成功的喜悅。教師提出的問(wèn)題讓幼兒再一次猜測(cè)，符合科學(xué)活動(dòng)的需要。教師的示范讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)硬幣是可以浮在水面的，讓他們充滿(mǎn)好奇心，激發(fā)他們?cè)俅尾僮鞯挠?。幼兒第二次操作，通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師的再次示范操作，讓幼兒更清楚的發(fā)現(xiàn)投放硬幣