學(xué)校生物教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)

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學(xué)校生物老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)1

咚咚的雷聲敲響了歲月前進(jìn)的腳步，一個(gè)學(xué)期很快就要過去了，在本學(xué)期中我們經(jīng)過和同學(xué)們的共同努力，圓滿的完成了生物教學(xué)工作，并且順當(dāng)?shù)耐ㄟ^了期末考試，在這幾天我回顧本學(xué)期，總結(jié)得與失，得到了幾點(diǎn)教訓(xùn)和一些閱歷：

1在教學(xué)方面，我們經(jīng)受了新課改，在生物教學(xué)方面掌控了一些新方法，新理念，但是還有不足的地方“學(xué)海無涯，教無止境”只有掌控更多的教學(xué)新方法，教育新理念我們才能把生物教學(xué)工作做的更好，所以我們應(yīng)當(dāng)摒棄一些舊的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)更多的新方法來充盈自己，以便更好的進(jìn)行生物教學(xué)工作總結(jié)。

2在創(chuàng)新方面我們生物組加強(qiáng)了生物課的研討和溝通，總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方面，對(duì)同學(xué)的全面進(jìn)展，有特別好的效果，并且受到市里領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。幾位同學(xué)參在生物大賽中葉展露手腳。

3加強(qiáng)師德修養(yǎng)的，在本學(xué)期中，我們更加著重自身的師德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，提高自身的道德修養(yǎng)水平，以更加飽滿的熱忱為同學(xué)，為生物教學(xué)服務(wù)，使我們和同學(xué)之間不僅有師生之間的關(guān)系，更有很深的師生友情。

4加強(qiáng)反思，不管是在教學(xué)方面，還是在為人方面，多加強(qiáng)對(duì)自己的反思，看看自己有什么不足和不好的方面，在以后的工作中加以改正。

身正為師，德高為范，在以后的工作中我一如既往的喜愛同學(xué)，喜愛自己喜歡的教育事業(yè)，用飽滿的熱忱做好我們的生物教學(xué)工作。

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今年的生物高考究竟結(jié)束了，新課標(biāo)，新高考，有新的改變是正常的，但總會(huì)平穩(wěn)過渡，這是我一貫跟同學(xué)強(qiáng)調(diào)的，我的復(fù)習(xí)策略也是這樣的，穩(wěn)中有變。

一，求實(shí)———夯實(shí)基礎(chǔ)，著重落實(shí)

1，以"兩綱"為依據(jù)，夯實(shí)基礎(chǔ)

分析近幾年的生物高考試卷可見，高考著重考查生物學(xué)主干知識(shí)，堅(jiān)持以"技能立意"為中心。對(duì)素養(yǎng)技能的考查是以知識(shí)和技能為載體的，這就要求我們應(yīng)依據(jù)"兩綱一本〔老師應(yīng)是多本〕"踏踏實(shí)實(shí)地抓好基本概念，基本原理，基本規(guī)律，基本技能和基本科學(xué)方法。

重視高二，以水平測(cè)試促高考。

高二水平測(cè)試考試是高考的前提，是高考的基礎(chǔ)，是高考的第一輪復(fù)習(xí)，為高考做預(yù)備，尤其為文基和理基打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是對(duì)高三高考的做貢獻(xiàn)，因此需要加以足夠的重視。正是由于高二水平測(cè)試所取得的優(yōu)異成果〔A占%，B占%，C占%，D占%，沒有E，超過47中，全部都排在區(qū)的第一名，超過第三組〕，在高三的市一模，二模的文基和理基考試的生物部分都排在區(qū)的前列。

整體規(guī)劃，按步就班。

在學(xué)期初，就要實(shí)時(shí)制訂好全年的整體復(fù)習(xí)計(jì)劃，并告知同學(xué)，使師生緊密協(xié)作好。計(jì)劃分四輪復(fù)習(xí)，其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復(fù)習(xí)。

①第一輪是全面的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段；

②第二輪是專題的復(fù)習(xí)階段；

③第三輪是綜合測(cè)試階段；

④第四輪是考前輔導(dǎo)及回來基礎(chǔ)階段。

團(tuán)結(jié)幫助，樂于奉獻(xiàn)。

作為備課組長(zhǎng)，要求高三老師要集體備課先行，"三步一導(dǎo)"的集體備課模式：先個(gè)人，后集體，再個(gè)人的備課順次。

①個(gè)人備課要做到"四備"，"五精"。備大綱〔課標(biāo)〕，備教材，備學(xué)案，備同學(xué)；細(xì)心確定教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心組織教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心組編題目，細(xì)心運(yùn)用教學(xué)策略，細(xì)心優(yōu)化學(xué)案。

②集體備課要做到"一個(gè)結(jié)合"，"兩個(gè)發(fā)揮"，"三定三統(tǒng)一"。即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合；發(fā)揮骨干老師的作用，發(fā)揮集體聰慧和優(yōu)勢(shì)；定時(shí)間，定內(nèi)容，定主備人；統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)和測(cè)試題目。

通過集體備課，大家對(duì)知識(shí)的理解更加全面，對(duì)知識(shí)深度，廣度的把握上形成了共識(shí)，感情也加深了，充分展示了我們高中生物備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)的群體。

2，著重落實(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就談不上技能，打好了基礎(chǔ)技能才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)需要立足課本，以大多同學(xué)己有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，并依據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，要有層次。

基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，也應(yīng)把深刻，精確，嫻熟作為目標(biāo)。在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)從本質(zhì)上發(fā)覺知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，比較，歸納，整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)約后繁復(fù)，表達(dá)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，著重考查了同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用技能，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓同學(xué)體會(huì)到"題在書外，答案在書內(nèi)"，所以誰熟識(shí)教材誰就是贏家。

規(guī)范訓(xùn)練答題，著重表達(dá)技能的培育。

教學(xué)中，要教給同學(xué)解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢(shì)，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別留意答案的科學(xué)性，精確性，規(guī)律性，創(chuàng)新性，正確運(yùn)用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的精確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓(xùn)練同學(xué)解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)，重視解題思路分析外，要著重表達(dá)技能的培育。

二，求活——學(xué)以致用，敏捷多變

1，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

著重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅表達(dá)了生物科學(xué)的進(jìn)展對(duì)人類社會(huì)及人類生活的影響之大，也是高中"新課標(biāo)"的課程理念之一。教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中"理論與實(shí)踐"的結(jié)合點(diǎn)，以知識(shí)的敏捷應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力做到學(xué)以致用；應(yīng)親密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)進(jìn)展的新進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，分析，綜合，遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技進(jìn)展中的地位和作用，加強(qiáng)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的判斷和決策技能，培育同學(xué)的遷移技能，創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。在每年的高考命題中，都會(huì)更多地聯(lián)系生產(chǎn)，生活實(shí)際，如今年的高考命題中就有不少。

2，敏捷多變。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，新課程教學(xué)重點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移：

①重知識(shí)傳授，知識(shí)理論體系的構(gòu)建→重同學(xué)技能培育和進(jìn)展，重視聯(lián)系生活實(shí)際；

②重抓好雙基教育→除重視雙基教育外，同樣重視良好正確的情感立場(chǎng)，觀念的養(yǎng)成；

③重老師"教"，行為的主體是老師→重同學(xué)"學(xué)"，行為的主體是同學(xué)；

④重講授式，呈現(xiàn)式，灌輸式教學(xué)方式→重合作式，探究式，主動(dòng)自主式的教學(xué)方式；

⑤重結(jié)果〔結(jié)論〕，規(guī)律知識(shí)的掌控→重過程〔體驗(yàn)〕，重生物學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成；

因此老師在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最正確教學(xué)效果。

①對(duì)知識(shí)面寬，難度小的內(nèi)容可采納多講精練的方法。在多講精練的課中，要講中有練，講練結(jié)合。主要是在課堂教學(xué)和試驗(yàn)中，在老師提問，設(shè)問的引導(dǎo)下，通過同學(xué)自己動(dòng)手，動(dòng)腦，回憶，對(duì)比和聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)的。因此，凡是同學(xué)自己能分析解答的問題，就應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們自己來完成，實(shí)現(xiàn)講講練練，以練促講。

②對(duì)重點(diǎn)突出，重在應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)采納精講精練的方法。在精講多練的課中，要練中有講，在同學(xué)練習(xí)前和練習(xí)過程中，老師都要正確，實(shí)時(shí)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)的思維活動(dòng)，并對(duì)技能作須要的提示，使同學(xué)少走彎路，少犯或不犯錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)中，最末作簡(jiǎn)短的總結(jié)講評(píng)。實(shí)行練練講講，邊練邊講，以講促練。

學(xué)校生物老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)3

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作很快結(jié)束了，現(xiàn)工作總結(jié)如下：

1、作為高二生物組備課組長(zhǎng)，本人負(fù)責(zé)高二生物日常教學(xué)組織管理工作，在我的帶領(lǐng)下，全組8位老師仔細(xì)執(zhí)行學(xué)期初制訂的高二下學(xué)期生物科組計(jì)劃，首先抓好集體備課，每次集備都有中心發(fā)言人，集備時(shí)爭(zhēng)論這一周課的內(nèi)容安排、教法、核心內(nèi)容的教學(xué)方法、作業(yè)安排等，老老師積極發(fā)言指導(dǎo)，每次集體備課都有記錄。本人既組織，有多次當(dāng)中心發(fā)言人，同時(shí)積極溝通，加強(qiáng)專業(yè)水平。

2、本人每周同學(xué)作業(yè)收改一次以上，周測(cè)、質(zhì)量檢測(cè)、期中、期末考試等，每次我都組織全組老師爭(zhēng)論并規(guī)定考試難度、題量、題型等，出題后都由本人親自審核，確保了試題精確無誤；考完后集體流水閱卷、統(tǒng)分，仔細(xì)進(jìn)行試卷分析、講評(píng)錯(cuò)題重做，督促同學(xué)重視“亡羊補(bǔ)牢”，同學(xué)生物成果有了較大進(jìn)步，受到班級(jí)表揚(yáng)，八位老師在學(xué)校組織的同學(xué)評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中均獲得好評(píng)，我本人更是受到較高評(píng)價(jià)。

3、本人在考后指導(dǎo)方面做了大量的工作，在任班主任的9班常常找同學(xué)談話，對(duì)8班、24班的部分同學(xué)也進(jìn)行談話、指導(dǎo)，特別是尖子生，這些對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)生物的積極性、提高生物成果起到了積極作用。

4、積極組織組內(nèi)研討課、公開課活動(dòng)，由于進(jìn)行學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式探討，本人帶頭講探討課，如主講了公開課《轉(zhuǎn)基因生物的安全性》、高三第一輪復(fù)習(xí)建模研討課《生命活動(dòng)的主要承受者——蛋白質(zhì)》，還積極參與大組的其他聽評(píng)課活動(dòng)，課后仔細(xì)研討，積極發(fā)言，對(duì)促進(jìn)了生物全組教育教學(xué)水平的提高和年輕老師的成長(zhǎng)起到了一點(diǎn)作用。

4、積極聽課，完成學(xué)校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)任務(wù)。

5、帶領(lǐng)大家編寫高三生物第一輪復(fù)習(xí)練習(xí)冊(cè)，本人任主編，此書經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一印刷，已免費(fèi)發(fā)放給同學(xué)運(yùn)用。

6、在年輕老師鄧彭艷參與年輕老師教學(xué)競(jìng)賽中，本人積極予以指導(dǎo)，該老師講課獲得好評(píng)。

7、本人積極組織文科生物會(huì)考復(fù)習(xí)工作，組織編寫上課學(xué)案、模擬試題，編寫具體解析，會(huì)考結(jié)果顯示我校成果處于全省前列。

8、本屆高二理科生物按學(xué)校要求，已順當(dāng)完成教學(xué)計(jì)劃，于6月1日進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，本人所教班級(jí)也按進(jìn)度進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，目前正嚴(yán)謹(jǐn)推動(dòng)。

學(xué)校生物老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)4

從事中學(xué)生物教學(xué)的過程中，我不斷的進(jìn)行反思，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過這幾年的磨練，我對(duì)中學(xué)的生物教學(xué)有一些心得，現(xiàn)表述如下。

一、中學(xué)生物科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是面對(duì)全體中同學(xué)的，他的目的并不是要培育生物學(xué)家培育生物人材，中學(xué)生物教學(xué)的目的`是提高全部中同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)，培育他們喜愛大自然，自覺愛護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的愛好，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，中學(xué)生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸同學(xué)的那一刻開始，我就是一貫以培育他們對(duì)生物學(xué)科的愛好為主要目的的。

我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以同學(xué)為中心，并且以培育同學(xué)基本素養(yǎng)為中心思想。在課堂教學(xué)的預(yù)備中，我會(huì)多留意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座，在拒毒時(shí)會(huì)讓同學(xué)觀看中國拒毒的宣揚(yáng)片等。總之，在中學(xué)生物教學(xué)過程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思，一切以豐富同學(xué)知識(shí)、提高同學(xué)對(duì)生物學(xué)科的愛好，培育他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。

二、作為老師，教材是需要要了解掌控的，但是，教材對(duì)于老師來說只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。

我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清亮見底，也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。為一名老師的第一步就是討論教材，不僅是討論所教班級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要討論，首先要知道在整個(gè)中學(xué)階段，生物課程都需要同學(xué)掌控些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，同學(xué)在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些技能需要得到培育和提高等等。

在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿許多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等，讓同學(xué)在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌控知識(shí)。上面是我經(jīng)過幾年的中學(xué)生物的教學(xué)反思，盼望能起到拋磚引玉的作用，各位同行也能在教學(xué)過程中不斷得反思，然后找到最適合的教學(xué)方法。

學(xué)校生物老師個(gè)人教學(xué)總結(jié)5

一、指導(dǎo)思想

遵照高中素養(yǎng)教育的基本原那么：育人第一，升學(xué)第二。

二、任務(wù)和目標(biāo)

本學(xué)期教研室下達(dá)的任務(wù)是授完生物必修—《遺傳與進(jìn)化》。我們的計(jì)劃是在圓滿完成任務(wù)的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)一下目標(biāo)：

1、首先努力培育同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好，使同學(xué)從愛好出發(fā)，主動(dòng)參加課堂，自主學(xué)習(xí)。

2、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法是勝利的前提，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決斷同學(xué)的一生。要教給同學(xué)了解生物學(xué)特點(diǎn)，并掌控學(xué)習(xí)生物學(xué)的特有方法，“授之以漁”。

3、全面提高同學(xué)的生物學(xué)素養(yǎng)，使同學(xué)扎實(shí)地掌控生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為培育同學(xué)的技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、著重培育同學(xué)的技能。提倡探究性學(xué)習(xí)，將探究式教學(xué)與講授式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高課堂效率，培育同學(xué)的探究技能。努力開全試驗(yàn)，培育同學(xué)的動(dòng)手技能和試驗(yàn)技能。著重生物學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，培育同學(xué)遷移和運(yùn)用知識(shí)的技能。

5、著重核心概念的教學(xué)。核心概念對(duì)同學(xué)概括和運(yùn)用知識(shí)起到很重要的作用，需要加強(qiáng)核心概念的教學(xué)。

三、教情、學(xué)情分析

本學(xué)期我校高一生物老師得到充盈，由兩位生物老師擔(dān)負(fù)生物的教學(xué)任務(wù)，可以說壓力很大。為了保證教學(xué)的質(zhì)量，我們生物備課組將加強(qiáng)集體備課，未經(jīng)集體備課的課不上。我們平常要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材的討論，確保精確把握教材，少走彎路。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)有肯定的進(jìn)步，但總體來說，同學(xué)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，智力水平還可以，同學(xué)的自治技能較弱，學(xué)習(xí)方法欠缺。

四、完成目標(biāo)任務(wù)的詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、習(xí)題、作業(yè)狀況；協(xié)調(diào)各班的進(jìn)度；反饋上周各班學(xué)習(xí)狀況、完成作業(yè)的狀況；安排下周的觀摩課，評(píng)課的時(shí)間、地點(diǎn)。

2、改進(jìn)方法、提高同學(xué)學(xué)習(xí)的