課程與教學(xué)論英語學(xué)科教學(xué)論方向培養(yǎng)方案

課程與教學(xué)論英語學(xué)科教學(xué)論方向培養(yǎng)方案課程與教學(xué)論英語學(xué)科教學(xué)論方向培養(yǎng)方案/課程與教學(xué)論英語學(xué)科教學(xué)論方向培養(yǎng)方案課程與教學(xué)論（英語學(xué)科教學(xué)論方向）培養(yǎng)方案（修改后的培養(yǎng)方案從2010級起執(zhí)行） 一、培養(yǎng)目標(biāo)全面貫徹黨和國家的教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專業(yè)高層次人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的外語教學(xué)科研人才。具體要求如下：1、愛祖國，熱愛社會主義，堅持四項基本原則；培養(yǎng)崇尚科學(xué)、勇于探索的科學(xué)精神，具有良好的職業(yè)道德及敬業(yè)精神；遵紀(jì)守法，思想品德高尚，作風(fēng)端正；具有開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作的精神和實踐能力；信守學(xué)術(shù)誠信，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。2、具備扎實的英語語言基本功，系統(tǒng)掌握本學(xué)科方向的專業(yè)知識；堅持理論聯(lián)系實際，能夠創(chuàng)造性地運用本學(xué)科理論知識解決教學(xué)和科研中遇到的問題。3、基本掌握第二外語；計算機操作達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。4、掌握現(xiàn)代教育理論知識和教育技術(shù)，具備良好的師范技能。5、堅持鍛煉，鑄就堅強的毅力與健康的體魄。二、研究方向1、外語教學(xué)理論：現(xiàn)代外語教學(xué)理論及其源流、母語習(xí)得與二語學(xué)習(xí)比較、影響外語教學(xué)的內(nèi)外因素、學(xué)習(xí)理論與外語教學(xué)方法特征、學(xué)習(xí)者個體差異研究、學(xué)習(xí)者風(fēng)格與策略研究、外語教學(xué)的環(huán)境、外語學(xué)習(xí)過程研究、外語課程設(shè)置、外語教學(xué)與測試和《課程標(biāo)準(zhǔn)》研究等。2、現(xiàn)代外語教學(xué)模式：中學(xué)及高等院校聽、說、讀、寫教學(xué)策略探討、現(xiàn)代外語教學(xué)模式探討、外語教學(xué)改革的理論與實踐探索、現(xiàn)代外語教育技術(shù)運用。3、跨學(xué)科研究：語言教學(xué)與教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、語言學(xué)等的結(jié)合研究。三、學(xué)制學(xué)制一般為3年。全日制碩士研究生在校學(xué)習(xí)年限為2～6年，其中課程學(xué)習(xí)一年半左右；其余時間進(jìn)行科學(xué)研究，完成碩士學(xué)位論文（畢業(yè)論文撰寫不少于一年）。學(xué)位論文答辯最遲在6年內(nèi)完成。提前畢業(yè)不少于二年且達(dá)到學(xué)校提前畢業(yè)規(guī)定的條件。第一學(xué)年為專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)；閱讀本專業(yè)方向指定的必讀書及參考書；第二外語及計算機通過考核。第二學(xué)年選定主要研究方向，圍繞研究方向了解本學(xué)科研究動態(tài)，查閱相關(guān)資料，完成論文開題；完成教學(xué)實踐或社會實踐任務(wù)。第三學(xué)年撰寫出學(xué)位論文并通過答辯。四、培養(yǎng)方式1、采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制與專業(yè)組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。2、導(dǎo)師對研究生既進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，也做育人和日常管理工作，并定期檢查督促；學(xué)生應(yīng)積極參與導(dǎo)師承擔(dān)的科研項目。3、授課方式一般采取教師講授與研討，自學(xué)與集體討論相結(jié)合的方式。充分考慮研究生個體差異與能力特點，培養(yǎng)其獨立思維和解決問題的能力。4、培養(yǎng)方法上注意發(fā)揮研究生的主動性和創(chuàng)造性，采用啟發(fā)式、研討式的指導(dǎo)方法，要求研究生廣泛閱讀專業(yè)書籍并做讀書筆記。在經(jīng)費許可的條件下，參加相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會議。5、抓種理論知識學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，在導(dǎo)師指導(dǎo)下積極從事科學(xué)研究，撰寫科研論文。五、研究生個人學(xué)業(yè)階段性計劃 1、研究生進(jìn)校二個月內(nèi)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下應(yīng)提交個人學(xué)業(yè)完成階段性計劃。該計劃應(yīng)包括課程學(xué)習(xí)計劃、科研計劃、自學(xué)計劃和論文撰寫計劃。2、課程學(xué)習(xí)計劃要保證按時修完規(guī)定的學(xué)分，成績優(yōu)良。3、科研計劃要保證論文答辯前在省級以上刊物（正刊）發(fā)表1——2篇論文（獨立或第一作者）。4、自學(xué)計劃應(yīng)主要包括擬定閱讀書目和其它副修科目。閱讀書目含本專業(yè)書籍和本研究方向以及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的書籍。5、論文撰寫計劃要保證按時進(jìn)行開題報告、資料搜集、完成論文寫作。必須在第四學(xué)期中期前進(jìn)行開題報告；第五學(xué)期期末完成論文初稿；第六學(xué)期開學(xué)兩個月內(nèi)完成全部論文；答辯時間不超過六月初。6、個人學(xué)業(yè)階段性計劃須一式三份。（研究生教研組、導(dǎo)師和本人各一份）六、課程設(shè)置、學(xué)分1必修課程（1）公共必修課(共7學(xué)分)根據(jù)學(xué)位授予辦法暫行規(guī)定和國家教育部的有關(guān)規(guī)定設(shè)置，并按國家制訂的或由學(xué)科組織編寫的教學(xué)大綱或教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)。①馬克思主義理論課2門，3學(xué)分，即：《科學(xué)社會主義理論與實踐》1.5學(xué)分《馬克思主義經(jīng)典著作選讀》1.5學(xué)分②第二外國語，4學(xué)分。第二外國語為日語、俄語或法語，第一學(xué)年分兩學(xué)期教學(xué)。（2）專業(yè)必修課(5門，15學(xué)分)1、外語教學(xué)論3學(xué)分2、二語習(xí)得3學(xué)分3、外語教學(xué)科研方法與論文寫作3學(xué)分4、普通語言學(xué)3學(xué)分5、教育心理學(xué)（英）3學(xué)分2選修課程(不少于3-6門，9-12學(xué)分)1、社會語言學(xué)2學(xué)分2、文學(xué)與語言教學(xué)2學(xué)分3、英語文學(xué)作品賞析2學(xué)分4、翻譯理論與實踐2學(xué)分5、計算機輔助外語教學(xué)2學(xué)分6、英語教學(xué)專題研究2學(xué)分7、課程與教學(xué)大綱2學(xué)分8、跨文化交際學(xué)2學(xué)分9、英語測試2學(xué)分10英語教學(xué)史2學(xué)分11、應(yīng)用語言學(xué)2學(xué)分12、心理語言學(xué)2學(xué)分3必修環(huán)節(jié)(4學(xué)分) (1)專業(yè)實踐活動（含社會實踐、教學(xué)實踐及學(xué)術(shù)活動等）2學(xué)分(2)文獻(xiàn)閱讀1學(xué)分(3)論文發(fā)表1學(xué)分教學(xué)實踐上課不少于30學(xué)時。為了拓寬研究生的視野，促進(jìn)研究生主動關(guān)心和了解學(xué)科前沿的進(jìn)展，研究生在學(xué)期間應(yīng)聽取的學(xué)術(shù)講座6次（每年至少兩次，含至少一次省級以上級別的跟本學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)會議），同時研究生必須就自己的研究內(nèi)容或調(diào)研報告在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)作一場及以上學(xué)術(shù)報告。要求研究生在畢業(yè)論文答辯前提交聽學(xué)術(shù)講座記錄和學(xué)術(shù)報告，將按1學(xué)分計入實踐活動（加教學(xué)實踐1學(xué)分，專業(yè)實踐共2學(xué)分）。4補修課對于跨專業(yè)入學(xué)（以跨一級學(xué)科為準(zhǔn)）和以同等學(xué)歷入學(xué)的碩士研究生，以及在招生考試時已被認(rèn)為基礎(chǔ)理論或?qū)I(yè)知識有著某些缺陷、需要入學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)補課的研究生，都需補修與現(xiàn)碩士專業(yè)相關(guān)的2-3門本科課程，并需進(jìn)行考核，考核可與本科生同堂同卷，也可用其它方式另行組織。不計學(xué)分。5學(xué)分要求總學(xué)分為26-32學(xué)分。課程經(jīng)考試或考查合格（公共課學(xué)位達(dá)到60分為合格，專業(yè)學(xué)位課達(dá)到70分為合格，其余專業(yè)課程達(dá)到60分為合格），才能取得該門課程的學(xué)分。七、學(xué)位論文及答辯1．第四期期中進(jìn)行開題報告會，確定論文選題。2．論文選題應(yīng)體現(xiàn)學(xué)術(shù)價值，理論聯(lián)系實際，具有現(xiàn)實意義，有一定創(chuàng)見和理論深度。3．論文應(yīng)在第五學(xué)期基本定稿，其間要定期檢查進(jìn)度和質(zhì)量；第六學(xué)期答辯前兩個月完成論文并送有關(guān)專家評閱。4．違反學(xué)術(shù)規(guī)范，存在嚴(yán)重抄襲的論文不予送審和答辯。5．答辯通過即授予碩士學(xué)位。答辯未達(dá)到要求，答辯委員會可要求：推遲答辯、限時修改、重新答辯、不予答辯。八、教學(xué)計劃碩士學(xué)位研究生教學(xué)計劃（課程與教學(xué)論專業(yè)）學(xué)院外國語學(xué)院學(xué)科代碼040102學(xué)科名稱課程與教學(xué)論研究方向1．英語學(xué)科教學(xué)論課程類別課程編號課程名稱學(xué)時學(xué)分學(xué)期考核方式任課教師備注學(xué)位課程公共必修課科學(xué)社會主義的理論與實踐511.51考試馬克思主義經(jīng)典著作選讀511.51考試第二外國語（日語、俄語和法語選其一）6841、2考試專業(yè)必修課外語教學(xué)論5131考試二語習(xí)得5132考試外語教學(xué)科研方法與論文寫作5131考試普通語言學(xué)5131考試教育心理學(xué)（英）5133考試非學(xué)位課程專業(yè)選修課社會語言學(xué)3422考試至少修5門文學(xué)與語言教學(xué)3422考試英美文學(xué)作品賞析3421考試翻譯理論與實踐3422考試計算機輔助外語教學(xué)3422考試英語教學(xué)專題研究3423考試外語教學(xué)科研方法與統(tǒng)計3422考試學(xué)院外國語學(xué)院學(xué)科代碼040102學(xué)科名稱課程與教學(xué)論研究方向1．英語學(xué)科教學(xué)論課程類別課程編號課程名稱學(xué)時學(xué)分學(xué)期考核方式任課教師備注課程與教學(xué)大綱3423考試跨文化交際學(xué)3422考試英語測試3423考試英語教學(xué)發(fā)展史3423考試應(yīng)用語言學(xué)3423考試心理語言學(xué)3423考試公共選修課必修環(huán)節(jié)專業(yè)實踐（含社會實踐、教學(xué)實踐、學(xué)術(shù)活動）22～4考查文獻(xiàn)閱讀11～4考查補修（本科）課程英語教學(xué)法考查跨專業(yè)或同等學(xué)力補修（任選兩門）高級英語考查英美文學(xué)考查應(yīng)修總學(xué)分32九、研究生在學(xué)期間必讀書目Anderson,J.C.&A.Berctta.1992.EvaluatingSecondLanguageEducation.Cambridge:CambridgeBachman,L.F.1997.FundamentalConsiderationsinLanguageTesting.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress.Benson,P.2005.TeachingandResearchingAutonomyinLanguageLearning.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.Brown,H.D.2005.TeachingbyPrinciples:AnInteractiveApproachtoLanguagePedagogy.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.Brown,J.D.1998.UnderstandingResearchinSecondLanguageLearning:Ateacher’sguidetostatisticsandresearchdesign.Cambridge:CambridgeBrown，H.D.2006.PrinciplesofLanguageLearningandTeaching.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.Celce-Murcia,M.(ed.).2001.TeachingEnglishasaSecondorForeignLanguage.Boston:Heinle&Heinle.Coleman,H.1996.SocietyandtheLanguageClassroom.Cambridge:CambridgeCook,V.2000.LinguisticsandSecondLanguageAcquisition.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.Cook,V.2001.SecondLanguageLearningandLanguageTeaching.Oxford:OxfordUniversityEllis,R.1999.TheStudyofSecondLanguageAcquisition.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress.Gass,S.M.&L.Selinker.2001.SecondLanguageAcquisition:AnIntroductoryCourse.Mahwah:LawrenceErlbaumAssociates.Heaton,J.B.2007.WritingEnglishLanguageTest.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.HerbertW.Seliger&ElanaShohamy.1999.SecondLanguageResearchMethods.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress.Krashen,S.D.1981.SecondLanguageAcquisitionandSecondLanguageLearning.Oxford:PergamonKrashen,S.D.1985.TheInputHypothesis:IssuesandImplications.London:Longman.Krashen,S.D.1987.PrinciplesandPracticeinSecondLanguageAcquisition.EnglewoodCliffs:Prentice-HallInternational.Larsen-Freeman,D.2000.AnIntroductiontoSecondLanguageAcquisitionResearch.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.Littlewood,W.2000.CommunicativeLanguageTeaching.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.Littlewood,W.2000.ForeignandSecondLanguageLearning.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.Nunan,D.(ed.)1992.CollaborativeLanguageLearningandTeaching.Cambridge:CambridgeNunan,D.2001.SecondLanguageTeachingandLearning.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.Nunan,David.1993.DesigningTasksfortheCommunicativeClassroom.Cambridge:CambridgeO’Malley,J.M.&A.U.Chamot.2005.LearningStrategiesinSecondLanguageAcquisition.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress.Reid,J.M.2002.LearningStylesintheESL/EFLClassrooms.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.Richards,J.C.andRogers,T.S.2