牛頓第一定律教學(xué)實(shí)錄20

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦牛頓第一定律教學(xué)實(shí)錄204.1牛頓第一定律

教學(xué)實(shí)錄

（一）引入新課

開門見山，闡述課題：前面幾章學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)學(xué)問，這一章開頭我們討論力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)牛頓第一定律。

（二）舉行新課

老師活動(dòng)：多媒體播放古代人勞動(dòng)的漫畫：

邊播放邊說，人推車走，不推車停，由此看來必需有力作用在物體上，物體

才運(yùn)動(dòng)，沒有力作用在物體上，物體就不運(yùn)動(dòng)——這是兩千多年前亞里士多

德說的，不是我說的。是這樣嗎？

同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)觀察漫畫：人推著車子，汗流俠背，推車的人放下車，一邊擦汗，一邊嘆氣。

通過看漫畫思量問題。

老師活動(dòng)：下面你就利用桌子上的器材來討論一下這個(gè)問題。

讓同學(xué)利用桌子上的器材，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)，分離討論：

l、力推物動(dòng)，力撤物停。

2、力撤物不停。

老師巡回指導(dǎo)，提出問題：物體的運(yùn)動(dòng)是不是一定需要力？

同學(xué)活動(dòng)：利用桌子上的器材：小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。做試驗(yàn)：

1、桌子上鋪毛巾，小車放在毛巾上，推它就動(dòng)，不推就停。

2、撤去毛巾，讓小車在桌面上，推一下小車，小車運(yùn)動(dòng)一段才停下來。

老師活動(dòng)：你還能舉出其他的例子來說明這個(gè)問題嗎？

剛才的兩個(gè)試驗(yàn)為什么會浮現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？沖突出在哪呢？

同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)舉例研究，比如：自行車蹬一段時(shí)光后停止蹬車，自行車會滑行一段距離；溜冰；冰面上踢出去的冰塊。等等。

點(diǎn)評：通過舉例進(jìn)一步理解物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。

老師活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)舉行試驗(yàn)對照。通過對照試驗(yàn)可以舉行規(guī)律推理，假如接觸面十分

光潔沒有摩擦，那小球會怎樣？

同學(xué)活動(dòng)：用小球做對照試驗(yàn)

A、使斜槽和桌面吻合，讓小球從斜槽上滾下，標(biāo)出滾動(dòng)距離。

B、在桌面

上放玻璃板，使斜槽和玻璃板吻合，讓小球從同樣的高度滾下，標(biāo)出滾動(dòng)的

距離。

對照發(fā)覺，接觸面越光潔，滾動(dòng)距離越遠(yuǎn)。［總結(jié)得出］小球運(yùn)動(dòng)停下來的

緣由是摩擦力。假如接觸面十分光潔小球會永不停止。

點(diǎn)評：1、對照試驗(yàn)，找出問題的本質(zhì)．從而理解物體的運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系．

2、在對照試驗(yàn)的基礎(chǔ)上舉行合理的規(guī)律推理．

老師活動(dòng)：在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合試驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié)：（并板書）

物體的運(yùn)動(dòng)是不需要力來維持的。（力撤物停的緣由是由于摩擦力。假如沒

有摩擦力，運(yùn)動(dòng)的物體味向來運(yùn)動(dòng)下去）。最早發(fā)覺這一問題的科學(xué)家是伽

利略。伽利略是怎么討論這個(gè)問題的呢？

老師活動(dòng)：邊介紹邊用多媒體播放伽利略的抱負(fù)試驗(yàn)。要?jiǎng)討B(tài)出以下效果：

（1）對稱斜面，沒有摩擦小球滾到等高。

（2）減小另一側(cè)斜面傾角，小球從同一位置釋放要滾到等高，滾動(dòng)距離就會越遠(yuǎn)。

（3）把另側(cè)斜面放平，小球要到等高，就會向來滾下去。

按照這一現(xiàn)象伽利略得出了什么樣的結(jié)論？

同學(xué)活動(dòng)：觀看并回答提出的問題：

運(yùn)動(dòng)的物體假如不受力物體將勻速運(yùn)動(dòng)下去。

點(diǎn)評：通過觀看伽利略的抱負(fù)試驗(yàn)，啟發(fā)同學(xué)在討論科知識題時(shí)大膽的設(shè)想和科學(xué)的推理都是很有須要的。

老師活動(dòng)：用氣墊導(dǎo)軌消退摩擦。讓滑塊在導(dǎo)軌上滑動(dòng)，利用光電門測出滑塊在不同位置的速度。

同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)記錄數(shù)據(jù)并比較。確信他的正確性。

老師活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)熟悉、總結(jié)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

讓同學(xué)閱讀課文找出：

l、伽利略的觀點(diǎn)。

2、笛卡兒的補(bǔ)充和完美。

3、牛頓第一定律。

對照三個(gè)人的觀點(diǎn)，他們都是講述力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的，誰的更全面？

同學(xué)活動(dòng)：閱讀課文，回答問題。

1、伽利略：物體不受力時(shí)，運(yùn)動(dòng)的物體向來作勻速直線運(yùn)動(dòng)。

2、笛卡兒：物體不受力時(shí)，物體將永久保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

老師活動(dòng)：既然牛頓第一定律是最完美的，那么它從幾個(gè)方面闡述了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由，力是

轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由。

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指什么？

同學(xué)研究回答：兩個(gè)方面：不受力時(shí)，物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；受力時(shí)，力迫使它轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：速度的大小和方向。

點(diǎn)評：培養(yǎng)同學(xué)理解問題時(shí)能力。

老師活動(dòng)：牛頓第一定律可不行以用試驗(yàn)來驗(yàn)證？

什么時(shí)候可以看作不受力并舉例說明。

同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)回答不能。由于不受力作用的物體是不存在的。

受力但合力為零時(shí)。比如：冰面上的滑動(dòng)的冰塊。冰壺球。

點(diǎn)評：培養(yǎng)同學(xué)刨根問底的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

老師活動(dòng)：牛頓定律又叫慣性定律，慣性是指什么？

你又怎樣理解這種性質(zhì)呢？舉例說明。

由于這是一個(gè)新概念，同學(xué)剛接受可能不是很好理解。通過試驗(yàn)來進(jìn)一步的

理解。

在小車上放一高的木塊，讓小車在光潔的玻璃上運(yùn)動(dòng)，前面固定一物塊，當(dāng)

車運(yùn)動(dòng)到物塊時(shí)被攔住，車上的木塊前傾。為什么？

再如，人站在勻速行使的車廂內(nèi)豎直向上跳起，仍會落到原地。

這都是慣性。

再讓同學(xué)舉例，同學(xué)就必定入門了。

同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)觀看并思量，再進(jìn)一步理解慣性：是指物體具有保持本來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。

舉例。

點(diǎn)評：通過生活中的例子進(jìn)一步理解慣性。

老師活動(dòng)：進(jìn)一步總結(jié)：物體不受力時(shí)將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，理解時(shí)可認(rèn)為不受力和合力為零效果是一樣的，假如某個(gè)方向不受力，那么在這個(gè)方

向物體也會保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。培養(yǎng)同學(xué)靈便運(yùn)用物理邏輯

解決問題的能力。

老師活動(dòng)：一切物體都具有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，當(dāng)力使它轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)時(shí)，它就會有反抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的的“本事”。這個(gè)本事與什么有關(guān)

呢？比如貨車啟動(dòng)時(shí)，由靜止到運(yùn)動(dòng)得需要一段時(shí)光，是空車好啟動(dòng)還是滿

載時(shí)？你還能舉出什么例子來？

同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)思量

比如騎自行車，單人時(shí)和帶人時(shí)的感覺相比。

從實(shí)例可看出，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的難易程度與質(zhì)量有關(guān)。

點(diǎn)評：通過生活中的一些例子理解慣性大小與質(zhì)量有關(guān)．

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評

老師活動(dòng)：讓同學(xué)概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個(gè)學(xué)生到黑板上總結(jié)，其他學(xué)生在筆記本上總結(jié)，然后請學(xué)生評價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

同學(xué)活動(dòng)：仔細(xì)總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體味寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。

點(diǎn)評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)概括總結(jié)能力。

老師要敞開，計(jì)同學(xué)自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的挨次不同，從而構(gòu)建他們自己的學(xué)問框架。

（四）實(shí)例探索

☆對慣性的理解

1、被踢出去的冰塊在摩擦力可以忽視的冰面上運(yùn)動(dòng)受沒受向前的力？為什么能夠向前運(yùn)動(dòng)？

2、船在水中勻速行駛，一人站在船尾向上豎直跳起，它會落入水中嗎？為什么？

3、為什么跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員要助跑才干跳的遠(yuǎn)些？

4、在一向北勻速直線行駛的火車車廂中，一小球靜止在水平桌面上，當(dāng)坐在桌旁的人看到小球向南滾動(dòng)時(shí)，火車做什么運(yùn)動(dòng)？

5、一鉛球3千克，靜止在地面上，把它水平扔出后，做加速運(yùn)動(dòng)，它的慣性如何變化？

☆受力分析