幼兒園有趣活動的重要意義

少兒園相當(dāng)于是孩子最早接觸到的一個小小社會，在這里，他們不但要學(xué)習(xí)必然的知識，還需要培養(yǎng)平時的行為習(xí)慣。我感覺成績的利害其實不是很重要，只有好的行為習(xí)慣才能造就一個成功的人。那么如何做好少兒的教育授課工作呢？我感覺有以下幾個方面：一、教師自己的改變作為一名少兒教師，我們不應(yīng)該把自己處于至高無上的地址，我們是孩子們的引導(dǎo)者，也是孩子們的好伙伴，我們的一言一行都會影響到單純的孩子們，一個星期5天，每天基本上有一半的時間我們都是和孩子們在一起度過的，除了父親母親，我們是接觸他們最多的人，因此我們也會是影響孩子最大的人，我們平時說什么做什么都要注意，說話從前要先想想自己說的話會不會影響到孩子的發(fā)展，連穿著打扮也要注意。我從前聽到這么一個小故事：一個還是小班的孩子被她奶奶送到少兒園，她奶奶對著老師說：“我說不要穿裙冷的，她偏要穿還說老師也穿的?！本瓦@么一件小事就可以看出老師對孩子的影響，少兒子的模擬能力極強，若是教師其身不正，那么對孩子的成長發(fā)展是相當(dāng)不利的。在活動中，孩子們是主體，他們參加的積極性和主動性與教師所扮演的角色和對少兒的培養(yǎng)都有著直接的關(guān)系，教師應(yīng)該時辰與他們拉近距離，在不相同的時間扮演不相同的角色，是孩子們真切參加到活動中去，這樣才能有效的進(jìn)行授課。若是教師可是一味的把自己放在發(fā)號布令的地址上，那么無論活動多么優(yōu)秀多么吸引，孩子們也只會感覺無聊無趣。因此，教師不僅需在言行舉止上多注意，在授課活動中也要改變自己的地址，成為孩子們的好伙伴，與他們打成一片，更貼近他們，更認(rèn)識他們。二、認(rèn)識少兒的發(fā)展特點，提高少兒活動的積極性和主動性我感覺孩子在少兒園階段最主要做的事情就是游戲，從玩中體驗生活，培養(yǎng)老例，學(xué)會與人溝通，培養(yǎng)自信心等這方面吻合其自己年齡特點的能力，從游戲中培養(yǎng)他們活動的積極性和主動性，而不是一味的強加很多的知識，使少兒從各方面都閃避上少兒園?，F(xiàn)在我教大班了，經(jīng)常有家長下學(xué)的時候（特別是周五）問我：“老師，有沒有什么作業(yè)??？”“老師，現(xiàn)在教不教加減法啊？”“老師，我現(xiàn)在回家每天都教我孩子念拼音的，少兒園教不教啊？”等等這類的話，家長望子成龍的心情我能夠理解，畢竟社會競爭這樣的強烈，早起的鳥兒有蟲吃這些道理誰都知道，但是家長們對于孩子們其他的發(fā)展卻一概但是問，比方說要發(fā)展少兒與家長之間的親子感情了，請家長與少兒合作完成一件事，第二天會有很多孩子們不能夠完成，問其原因：爸爸媽媽沒有空。為什么這些家長問到加減法、拼音這些要到小學(xué)才教的東西就這么上心，發(fā)展孩子其他能力的事卻充耳不聞呢？孩子現(xiàn)在才幾歲？那么重的擔(dān)子壓下去大家可否考慮過他們的承受能力呢？在授課活動中，我們應(yīng)該依照少兒自己的特點和興趣來培養(yǎng)他們，使他們自己愿意做，而不是強迫，有效的教育授課就是要能依照孩子的心理，調(diào)動少兒的積極性，激發(fā)他們的潛能，獲取盡可能好的授課收效。大班的孩子已經(jīng)有自己的見解了，他們也會提出自己的建議了，誠然是很天真的，有時也會改正老師不小心犯的錯，教師和家長要做的不是果斷的反對，而是從他們的角度出發(fā)，大家一起談?wù)摵献?，使他們感覺到自己是被重視的，充分調(diào)動其積極性和主動性。教師還應(yīng)該與家長多溝通，改變家長只重視成績的思想看法，請家長多與孩子溝通，知道他們需要什么不要什么，而不是把孩子往老人那一放就無論了，年輕家長活動多，孩子往父親母親那一送就不理了，這是一種特別不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，教育孩子的道德和行為也是特別重要的，要讓家長重視起來，做到與少兒園同步教與學(xué)，從各方面認(rèn)識少兒的發(fā)展特點，真切做到家園合一。三、注意有效的授課方案一次活動的成功與否最重點的是活動的授課方案可否吸引到了孩子的注意力，可否讓他們感興趣，有效的授課方案能讓孩子在最短的時間內(nèi)獲取更多的知識，活動前充分的備課，制作好教玩具是上好課的前提。一份好的授課方案需要注意：可否吻合少兒的年齡特點。只有在少兒聽得懂的基礎(chǔ)進(jìn)步行教育授課，少兒才能學(xué)、才肯學(xué)，才能使少兒獲取悉識。目標(biāo)訂的低了，少兒早已會了，沒了興趣，目標(biāo)訂的高了，少兒不懂，也不愿聽了。重點、難點要注意分清。重點是此次活動的主體，少兒主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必然不能夠馬虎視之，備課時要突出重點，活動時重重要圍繞重點進(jìn)行講解解析，以它為中心，啟示少兒加強對重點知識的理解。所謂難點，是活動中大多數(shù)少兒不易理解和掌握的知識點，備課時要注意依照教育授課的內(nèi)容來進(jìn)行確定其難點，必然要側(cè)重解析難點，認(rèn)真研究，活動時要注意多圍繞難點進(jìn)行講解，打破難點。只有在解決了孩子們的疑問的時候，他們才能在活動中更積極主動的去研究和研究，充分把自己投入到活動中去。可否有興趣性。一次活動可否順利的睜開與其興趣性也有特別大的關(guān)系?；顒拥臅r候平時一開始就要抓住孩子的思想，吸引他們的眼球，讓孩子有想聽的欲望，認(rèn)真的投入到活動中去，因此，一個好的開頭是特別重要的，若是是無趣的開始，那么整個活動睜開就會比較困難。教師在設(shè)計授課的時候要注意一個擁有興趣性的開頭，這樣才能有一個順利的活動。四、重視與每個少兒的課堂溝通溝通是每個老師與孩子之間增進(jìn)感情的一個必要的步驟。每個少兒的性格都是極不相同的，甚至反差會很大。活動中，少兒的少兒性格外向，積極舉手，回答以下問題也是滔滔不斷，這樣的孩子經(jīng)常簡單招老師喜歡，會夸耀他們愛動腦筋，也是經(jīng)常性的會叫他們起來回答以下問題。難道不舉手的孩子就不在動腦筋了嗎？可能他們可是內(nèi)向害羞，又也許是教師提出的問題沒有引起他們的注意呢？教師應(yīng)該把各方面的因素都想出來并且想方法辦理，要激發(fā)少兒在活動中的熱情就要懂得有效的提問。孩子才是活動中的主人，教師可是幫助者，若是教師在活動中擺不正自己的地址，那么孩子們便會失去興趣。因此，教師在活動中除了要認(rèn)識每個孩子的性格外，還要注意以孩子為中心，加以引導(dǎo)，注意有效提問，讓每個孩子都快樂的參加到活動中來。教師還要注意活動時發(fā)生的突發(fā)情況，有的少兒比較膽寒，有的時候被磕磕碰碰了也不敢和老師說一聲，教師的認(rèn)真很重要，需要做到及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，這樣會讓膽寒的少兒感覺老師是重視自己的，自信心也會隨之回來。多一點認(rèn)真，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，增加他們的自信，這樣活動時大家才會積極發(fā)言，與老師的溝通才能更深一步。五、重視反思，及時有效的進(jìn)行糾正教師要側(cè)重授課反思，授課反思是教師在課后結(jié)合各方面的授課信息反響，對自己前一節(jié)課的授課行為及收效的解析與思慮。教師經(jīng)過孩子們在活動中的反響情況，以及在活動中對少兒的知道方法，搜尋自己的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時的進(jìn)行糾正。教師的反思應(yīng)該做到真切的從心里去反思自己，搜尋錯誤，從根源進(jìn)行解決，而不是只停止在表面上。經(jīng)過反思能夠使教師逐漸成長，千錘百煉自己的課堂授課，提高有效課堂授課收效。一次好的活動不僅可是有一個好的目標(biāo)，一次活動設(shè)計和一次順利的授課過程就可以了，更為重要的還有其反思，反思能夠很全面的反響你對自己活動的認(rèn)識有多深，你對自己要求有多高，你可否正確面對自己的失敗和成功之處，從反思中我們能看出一個教師可否有責(zé)任心