童話在幼兒園教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

童話在幼兒園教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究隨著社會的發(fā)展，幼兒園教育越來越重視“以兒童為本”的理念，以及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、情感與價值觀等多方面能力。而童話作為一種廣為流傳的文學(xué)形式，不僅能夠讓幼兒拓寬視野、提高語言和思維能力，更能夠拓展幼兒的情感與價值觀。此篇文章將主要探討童話在幼兒園教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

一、童話的定義和特點

在學(xué)術(shù)界，童話的定義和解讀是眾說紛紜的。學(xué)者們對童話的特點、形式、寓意等方面進(jìn)行了深入研究，但這里介紹一種廣泛接受的觀點。

童話源自于民間文學(xué)，是古老的口頭傳說和傳統(tǒng)文化的一部分，這種文學(xué)作品以簡明的語言和形象、迷人的故事情節(jié)吸引孩子們的注意力。童話故事大多具有邏輯、設(shè)色、語言情感和圖像等多個方面的特點，包括捕獲孩子們的好奇心、興趣、幸福、希望等，具有教育意義。

二、童話在幼兒園教育中的作用

童話作為一種古老的文學(xué)形式，可以很好地運(yùn)用在幼兒園的教育中。除了能夠引發(fā)幼兒的興趣，還有以下幾個方面的好處：

（一）培養(yǎng)幼兒的語言能力

童話作品中的語言是簡潔而充滿生動形象的，這就為幼兒階段的語言學(xué)習(xí)提供了極好的機(jī)會。在幼兒園教育中，幼兒會通過童話故事，學(xué)習(xí)更多的單詞詞匯，掌握基本的語法和表達(dá)技巧。相信這會幫助幼兒在以后的學(xué)習(xí)中更快地發(fā)展出優(yōu)秀的語言能力。

（二）豐富幼兒的主觀經(jīng)驗

童話中的人物、故事情節(jié)具有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)力，這就能夠為幼兒所接受、學(xué)習(xí)和掌握到的知識、經(jīng)驗帶來其它視角和主觀經(jīng)驗。不光僅是學(xué)以致用，同時還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，自然也會對其產(chǎn)生積極的影響。

（三）拓寬幼兒的視野和認(rèn)知領(lǐng)域

童話故事中的人物和情節(jié)常常與幼兒平時接觸不到的事物相關(guān)，如遠(yuǎn)古時代、未來世界、神話傳說，還有人與動物之間的互動等等，都能拓寬幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域。更加值得注意的是，會調(diào)動幼兒們的興趣，讓幼兒對世界產(chǎn)生更多的好奇心和探究心理，尤其是在自然領(lǐng)域，其影響甚至是貫通的。

（四）促進(jìn)幼兒的情感和價值觀發(fā)展

童話故事里的人物透露的情感的復(fù)雜和深刻，則會調(diào)動幼兒的情感，讓幼兒感受到生命與世間的價值與意義。這也同樣地能影響幼兒產(chǎn)生更好的價值觀，為日后成長打下堅實的基礎(chǔ)。

三、如何在幼兒園教育中優(yōu)化童話應(yīng)用

盡管童話在幼兒園教育中有很多應(yīng)用價值，我們還需要保持警覺，在實際運(yùn)用的過程中盡可能地去優(yōu)化教育模式，以獲得最好的結(jié)果。

（一）小心對待童話中的暴力成分

童話中經(jīng)常包括了描寫殘酷、暴力的情節(jié)，這容易讓幼兒產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至給幼兒心理和認(rèn)知發(fā)展帶來影響，因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)特別注意這種問題，并掌握好教育方法。

（二）對童話中的價值觀進(jìn)行引導(dǎo)

一些童話故事，例如《小紅帽》等，也存在著可能可能引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生單一的、不合理的價值觀，這也需要幼兒園教師在引導(dǎo)之中樹立好正確的價值觀，讓幼兒在健康成長的過程中避免學(xué)習(xí)流氓惡習(xí)等。

（三）合理安排時間

在日常的幼兒園工作之中，教師可以試運(yùn)用童話故事輕松地打造出學(xué)習(xí)氛圍，如故事分享和角色扮演，但應(yīng)該注意到，時間的掌握是很重要的。排列時間合理，讓童話學(xué)習(xí)成為一種輕松、愉悅的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)是值得考慮的。

綜上所述，童話在幼兒園教育中應(yīng)用的價值和展望，遠(yuǎn)不止單一的幾個好處。而且，隨著社會和經(jīng)濟(jì)的