深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案設(shè)計

...wd......wd......wd...國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案二00七年四月目錄專家論證意見………………………3第一局部總論……………………4第二局部建設(shè)根基和優(yōu)勢特色…………………4一、學(xué)校概況………………………4二、優(yōu)勢與特色……………………5三、問題與思考……………………14第三局部指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)………………15一、指導(dǎo)思想………………………15二、建設(shè)目標(biāo)………………………15〔一〕總體目標(biāo)……………………15〔二〕具體指標(biāo)……………………15〔三〕具體建設(shè)任務(wù)：實施六大方案……………19第四局部中央財政支持的重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)…………20一、以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為重點的電子制造專業(yè)群………22二、以汽車運用技術(shù)專業(yè)為重點的汽車與交通專業(yè)群…………47三、以計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)為重點的先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)群……………72四、以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)為重點的樓宇設(shè)備專業(yè)群……97五、以港口與航運管理專業(yè)為重點的現(xiàn)代流通業(yè)專業(yè)群………118六、以影視動畫專業(yè)為重點的動漫游戲類專業(yè)群……………143七、以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為重點的計算機專業(yè)群…………163八、以印刷技術(shù)專業(yè)為重點的印刷傳媒專業(yè)群………………182九、以商務(wù)英語專業(yè)為重點的商務(wù)外語專業(yè)群………………203十、以珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)為重點的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群…………………222第五局部非中央財政支持的專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案……241一、以城市園林專業(yè)為重點的園林園藝專業(yè)群………………241二、以食品生物技術(shù)專業(yè)為重點的食品、應(yīng)用生物技術(shù)類專業(yè)群……………270第六局部師資隊伍建設(shè)………………………287一、建設(shè)目標(biāo)…………………287二、建設(shè)內(nèi)容和具體措施……………………287第七局部共享型專業(yè)教學(xué)資源庫和以教學(xué)管理為核心的數(shù)據(jù)中心建設(shè)…296一、建設(shè)思路…………………296二、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容與具體措施……297三、以教學(xué)管理為核心的數(shù)據(jù)中心建設(shè)內(nèi)容與具體措施……302第八局部輻射能力建設(shè)………………………305一、建設(shè)思路…………………305二、建設(shè)內(nèi)容與具體措施……………………305第九局部建設(shè)經(jīng)費預(yù)算………………………307一、中央財政支持經(jīng)費使用安排………………307二、地方財政支持經(jīng)費使用安排………………308第十局部建設(shè)進(jìn)度……………315第十一局部保障措施…………320一、以政府投入為主，多渠道、多途徑籌措經(jīng)費………………320二、健全組織、完善制度，加強管理，保障建設(shè)工程順利開展………………320三、以觀念轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)校開展……………………321四、以創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和管理水平的提升………………322五、建設(shè)健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系…………324六、堅持國際化開展：樹立面向世界的高職教育開展理念……325七、加強高職教育研究，為示范性專業(yè)建設(shè)提供理論上的指導(dǎo)并成為中國特色高職教育重要的思想庫…………325附件1．深職院國家示范性高職院校建設(shè)工程實施管理方法………3262．深職院儀器設(shè)備管理方法……………………3313．深職院國家示范性高職院校建設(shè)工程儀器設(shè)備管理補充規(guī)定……………3384.深職院貴重儀器設(shè)備年度效益考核方法〔修訂〕………………3415．深職院國家示范性高職院校建設(shè)工程專項資金管理方法…………………342深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案和工程建設(shè)任務(wù)書的論證意見按照?教育部財政部關(guān)于確定2006年度“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案〞立項建設(shè)單位的通知?〔教高函[2006]32號〕要求，廣東省教育廳、財政廳聯(lián)合組織了由朱傳禮任組長的7人專家組，于2007年1月5日對深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案和工程建設(shè)任務(wù)書進(jìn)展了論證。專家組認(rèn)為，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)方案內(nèi)容全面，目標(biāo)明確，思路清晰，工程建設(shè)任務(wù)書任務(wù)具體，可操作、可監(jiān)測，符合教育部、財政部?關(guān)于實施國家示范性高職院校建設(shè)方案加快高等職業(yè)教育改革與開展的意見?文件要求，符合教育部?關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見?文件精神，表達(dá)了以地方建設(shè)為主的要求，任務(wù)書與建設(shè)方案相互匹配，預(yù)期目標(biāo)和驗收點清晰。尤其在專業(yè)課程體系改革和積極引進(jìn)國外標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及在重視工學(xué)結(jié)合的平臺建設(shè)、高水平實訓(xùn)基地建設(shè)等方面措施具體。專家組建議，學(xué)校管理執(zhí)行層要進(jìn)一步提高對國家示范建設(shè)任務(wù)的認(rèn)識，做好為示范建設(shè)的服務(wù)工作，創(chuàng)新管理理念，創(chuàng)立管理的新制度、新方法，在質(zhì)量監(jiān)控以及對頂崗實習(xí)的管理等方面做進(jìn)一步的總結(jié)和推廣，起到管理的示范作用。經(jīng)過審核，專家組一致同意建設(shè)方案和工程建設(shè)任務(wù)書通過論證。專家組組長：專家組成員：第一局部總論為率先建成具有中國特色和一定國際影響的示范性高職院校，根據(jù)教育部、財政部“關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案加快高等職業(yè)教育改革與開展的意見〞的精神，結(jié)合廣東省和深圳市經(jīng)濟社會開展需求及學(xué)?！笆晃濞曇?guī)劃的實際，特制定深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案。本方案分為“總論〞、“建設(shè)根基和優(yōu)勢特色〞、“指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)〞、“中央財政支持的重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)〞、“非中央財政支持的專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)〞、“師資隊伍建設(shè)〞、“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)〞、“輻射能力建設(shè)〞、“建設(shè)經(jīng)費預(yù)算〞、“建設(shè)進(jìn)度安排和效果預(yù)測〞、“保障措施〞等十一大局部。圍繞強化特色、提高質(zhì)量、增強輻射能力等目標(biāo)，在分析學(xué)校當(dāng)前的機遇與挑戰(zhàn)，盤點面臨的任務(wù)和籌劃未來開展的根基上，科學(xué)制定方案的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)。在未來2年內(nèi)，學(xué)校將以堅持走內(nèi)涵開展、特色開展、共同開展和國際化開展之路的思想為指導(dǎo)，重點建設(shè)電子信息工程技術(shù)等12個專業(yè)及專業(yè)群、商務(wù)外語與培訓(xùn)技術(shù)中心等6個技術(shù)中心和電子信息技術(shù)實訓(xùn)室等6個重點實訓(xùn)室；深化以產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)模式改革，與行業(yè)、企業(yè)建設(shè)更為嚴(yán)密的合作關(guān)系，不斷提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量；加強師資隊伍建設(shè)，打造一批在業(yè)界有較大影響、能解決行業(yè)企業(yè)技術(shù)難題的技術(shù)大師；加強中國特色高職教育理論研究，成為中國特色高職教育重要的思想庫；建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，為高技能人才構(gòu)建終生學(xué)習(xí)平臺；加強學(xué)校輻射能力建設(shè)，充分發(fā)揮示范和帶動作用。根據(jù)建設(shè)工程的具體情況，學(xué)校確定示范性高職院校建設(shè)預(yù)算總經(jīng)費為2.2632億元，分年度、分中央和地方的建設(shè)工程資金進(jìn)展分配，并確定工程的建設(shè)進(jìn)度和具體驗收指標(biāo)。同時，制定科學(xué)的保障措施，確保示范性院校建設(shè)工程的順利實施。第二局部建設(shè)根基和優(yōu)勢特色一、學(xué)校概況深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1992年深圳市委、市政府為適應(yīng)深圳社會經(jīng)濟快速開展而創(chuàng)辦的一所全日制高等學(xué)校?，F(xiàn)有全日制在校生19978人〔其中普通全日制學(xué)生19203人，成教全日制學(xué)生702人，港澳臺學(xué)生及外國留學(xué)生73人〕，現(xiàn)有專業(yè)94個〔150個專業(yè)方向〕，已為社會輸送合格畢業(yè)生19635名。建校14年來，學(xué)校一直致力于探索有中國特色的高等職業(yè)教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，把培養(yǎng)為地方經(jīng)濟服務(wù)的應(yīng)用型一線技術(shù)人才和管理人才作為自己的任務(wù)，形成了獨特的辦學(xué)特色，取得了顯著的成績。1996年4月，學(xué)校被原國家教委確定為全國高職教育改革試點院校；2001年4月，首家通過國家示范性實踐教學(xué)基地的專家組評估；2001年10月，通過教育部全國建設(shè)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程評審，成為中央財政專項支持的“示范性高等職業(yè)技術(shù)院校建設(shè)單位〞；2003年1月，學(xué)校被教育部批準(zhǔn)為國家重點建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2003年9月，學(xué)校人才培養(yǎng)工作在教育部首次進(jìn)展的高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中獲得優(yōu)秀，是首批26所承受評估院校中15項指標(biāo)全優(yōu)的院校。2005年6月，作為全國高職院校首家試點，承受了教育部全國示范性職業(yè)技術(shù)院校遴選，辦學(xué)水平和辦學(xué)效益得到專家組的高度肯定。2005年9月12日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶親臨學(xué)校視察并發(fā)表重要講話。原中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理李嵐清1997年在不到3個月時間內(nèi)兩次為學(xué)校題詞，并于1998年11月、2005年3月親臨學(xué)校視察。原教育部部長、現(xiàn)國務(wù)委員陳至立同志1997年視察學(xué)校時，明確指示學(xué)校要為全國高職“出經(jīng)歷、出理論、出成果〞。2003年9月、2005年8月，中共中央政治局委員、廣東省委書記張德江兩次對學(xué)校作出重要批示：“深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)歷很好，值得總結(jié)宣傳〞二、優(yōu)勢與特色深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在1992年籌建之初就主動冠名為“高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院〞，是我國最早的高職院校之一。十多年來，深職院始終義無反顧地高舉高職教育的大旗，銳意改革，不斷創(chuàng)新，形成了一系列辦學(xué)優(yōu)勢和特色。具體如下：1．學(xué)校定位特色：“五位一體〞學(xué)校的定位是：一是成為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才的培養(yǎng)基地；二是成為高級工、技師和高級技師的培訓(xùn)考核基地及在職人員的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地；三是成為廣東省及周邊地區(qū)中職教育師資培養(yǎng)基地；四是成為新技術(shù)、新工藝推廣和普及的“生產(chǎn)力促進(jìn)中心〞；五是成為國外先進(jìn)技術(shù)的反求、消化、吸收、轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新的基地。這五項任務(wù)確定了高職類大學(xué)的基本任務(wù)和屬性。2．培養(yǎng)目標(biāo)特色：“大學(xué)水平的能工巧匠〞或“能工巧匠型的大學(xué)生〞這類人才就是既具有大學(xué)程度的專業(yè)知識，又具有高級技能〔藝〕，善于把工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實體，并能在現(xiàn)場進(jìn)展技術(shù)實施和管理的所謂“灰領(lǐng)〞人才。學(xué)校始終堅持“雙證書〞制，并將計算機、外語等級證書和職業(yè)資格證書作為畢業(yè)的必備條件。畢業(yè)生獲中級以上技能等級證書或職業(yè)資格證書到達(dá)100%。畢業(yè)生歷年就業(yè)率名列全省前茅，2004、2005、2006年一次性就業(yè)率分別為98.73%、98.57%和97.43%。用人單位對畢業(yè)生認(rèn)可度高。據(jù)2006年對畢業(yè)生和用人單位的抽樣調(diào)查〔共發(fā)放問卷6600余份，回收4400余份〕結(jié)果顯示，畢業(yè)生就業(yè)“基本對口〞和“完全對口〞的分別占82.6%和14.3%；“崗位穩(wěn)定率〞〔從未換過工作〕達(dá)54%，畢業(yè)生待遇較優(yōu)；用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)分項滿意度:“計算機應(yīng)用能力〞為96.8%、“實踐能力〞為93.7%、“職業(yè)道德〞為93.7%、“協(xié)作精神〞為88.7%、“獨立工作能力〞為88.1%、“業(yè)務(wù)能力〞為87.3%。特別值得肯定的是，有8.4%的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，16.7%的畢業(yè)生成為單位“技術(shù)骨干〞級以上人才。2004年以來，學(xué)校有54名學(xué)生通過CCIE考試認(rèn)證，成為國際頂級互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)專家；學(xué)生在市級以上各類大賽中獲得280余項獎勵。如2006年，首屆全國高職高?！皠?chuàng)造懷〞大學(xué)生創(chuàng)新大賽，7件作品獲得金獎〔全國金獎作品僅20項〕；2006年，全國CCTV機器人大賽，進(jìn)入16強，獲優(yōu)秀獎；2006年，國際性機器人大賽——中國機器人大賽及RoboCup中國公開賽，獲亞軍各1項和二等獎2項；2006年，廣東省高校數(shù)控技能大賽，獲一等獎3項，二等獎5項，三等獎8項和優(yōu)秀獎1項。2001年，學(xué)校“高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的探索與實踐〞課題獲得國家教學(xué)成果一等獎。2005年，“高職院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建與基地建設(shè)的研究與探索〞課題再次榮獲國家教學(xué)成果一等獎。3．專業(yè)建設(shè)特色：深圳的經(jīng)濟增長點在哪里，我們就把專業(yè)辦到哪里學(xué)校從建校起就強調(diào)，必須以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位〔群〕為依據(jù)，實行以職業(yè)能力為本位的人才培養(yǎng)模式；同時提出專業(yè)建設(shè)的新理念，即：不僅要主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會的需求，而且在一定程度上還要主動引導(dǎo)市場需求、創(chuàng)造市場需求。例如，我們堅持跟蹤深圳產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整和城市功能定位及社會人才變化的軌跡，不斷開設(shè)新的專業(yè)來與之相適應(yīng)。見以以下圖。為適應(yīng)深圳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的需要為適應(yīng)深圳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的需要學(xué)校設(shè)置了數(shù)控技術(shù)、計算機輔助設(shè)計與制造、軟件、微電子、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等專業(yè)為適應(yīng)深圳物業(yè)管理行業(yè)的開展需要學(xué)校設(shè)置了樓宇設(shè)備與智能化技術(shù)、物業(yè)管理、制冷空調(diào)工程、建筑電氣與消防、城市環(huán)境工程、城市園林等物業(yè)管理專業(yè)群根據(jù)深圳建設(shè)現(xiàn)代物流城市的需要學(xué)校設(shè)置了港口與航運管理、物流管理、商場管理等物流管理專業(yè)群又如，我們預(yù)測深圳及珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)開展的新趨勢，適度提前設(shè)立新的專業(yè)，在一定程度上引導(dǎo)著新興產(chǎn)業(yè)在深圳的定位。見以以下圖。成立了藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、成立了藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計與藝術(shù)、展示設(shè)計、形象設(shè)計、工藝品設(shè)計、家具設(shè)計、珠寶及首飾設(shè)計等專業(yè)群打造“設(shè)計之都〞2003年，設(shè)立動畫專業(yè)；同年，成立動畫系，開設(shè)影視動畫、多媒體設(shè)計與制作專業(yè)；2005年，成立動畫學(xué)院，并提出打造“深圳夢幻卡通城〞的設(shè)想建設(shè)“動漫之都〞另外我們堅持以培養(yǎng)“一專多能〞或“幾專多能〞的專才為原那么，采用“多能穿插、分合有序〞的方法，或者將不同專業(yè)穿插起來，如商務(wù)英語、外貿(mào)與國際結(jié)算等；或者將專業(yè)理論和專業(yè)技能穿插起來，如服裝設(shè)計與工藝、計算機輔助設(shè)計與制造。而對計算機輔助設(shè)計與制造、電子信息工程技術(shù)、樓宇設(shè)備與智能化3個專業(yè)實施特殊的“一專多能〞式的高技能人才培養(yǎng)方案。截至2005年8月，三個專業(yè)獲得一張高級技術(shù)等級證書的同學(xué)達(dá)98%；其中有80%的同學(xué)獲得2張以上的高級工證書。學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)94個，專業(yè)方向150個，涉及電子信息等16個大類，基本覆蓋深圳主要產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，其中有國家級教學(xué)改革試點專業(yè)4個，省高職高專教育示范性專業(yè)6個，教育部高職高?！熬穼I(yè)〞1個，省高職高專教育示范性建設(shè)專業(yè)4個。4．課程建設(shè)特色：融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)綜合能力培養(yǎng)(1)提出教學(xué)設(shè)計的理念和程序。學(xué)校從社會調(diào)查和職業(yè)崗位〔群〕分析入手，分解和提煉出從事具體職業(yè)崗位〔群〕工作所需的核心職業(yè)能力、專項能力以及能力要素，根據(jù)這些能力要素來設(shè)計具體的理論課程和實踐課程。學(xué)校專業(yè)教學(xué)設(shè)計流程見圖2－1。高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)對口行業(yè)調(diào)查：規(guī)模、效益、技術(shù)水平、技術(shù)人才需求畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)崗位〔群〕分析職業(yè)〔崗位〕能力分析與分解：應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)是專業(yè)理論要求：大學(xué)文化專業(yè)技能要求：職業(yè)資格證書課程：公共、專業(yè)理論、專業(yè)技能雙師型教師隊伍建設(shè)方案專業(yè)管理委員會校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案高職專業(yè)教材建設(shè)學(xué)時分配比例：公共課20%、專業(yè)理論課40%、專業(yè)技能課40%教學(xué)進(jìn)程方案安排專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求課程設(shè)置圖2－1深職院專業(yè)教學(xué)設(shè)計流程圖實踐教學(xué)目標(biāo)體系實踐教學(xué)內(nèi)容體系實踐教學(xué)管理體系實踐教學(xué)支撐保障體系實踐教學(xué)體系培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)獲取職業(yè)資格證書基本技能訓(xùn)練專業(yè)技能訓(xùn)練實踐教學(xué)目標(biāo)體系實踐教學(xué)內(nèi)容體系實踐教學(xué)管理體系實踐教學(xué)支撐保障體系實踐教學(xué)體系培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)獲取職業(yè)資格證書基本技能訓(xùn)練專業(yè)技能訓(xùn)練技術(shù)應(yīng)用與綜合技能訓(xùn)練圖2－2模塊化、組合型、進(jìn)階式實踐教學(xué)體系各專業(yè)的實踐教學(xué)體系通過對真實崗位〔群〕的分析，確定相應(yīng)的技能或能力模塊，設(shè)置對應(yīng)的訓(xùn)練課程或工程，初步形成了由基本技能、專業(yè)技能和綜合技能〔能力〕訓(xùn)練課程〔工程〕構(gòu)成的教學(xué)體系。以機械類專業(yè)為例的實踐教學(xué)體系構(gòu)建模式見圖2－3。專業(yè)技能訓(xùn)練模塊專業(yè)技能訓(xùn)練模塊機械專業(yè)大類實踐教學(xué)內(nèi)容體系基本技能訓(xùn)練模塊基本工藝操作技能實訓(xùn)工程1……實驗基本技能實訓(xùn)工程2……實訓(xùn)工程1……實訓(xùn)工程2……通用計算機軟件應(yīng)用實訓(xùn)實訓(xùn)工程1……實訓(xùn)工程2……主要專業(yè)設(shè)備運行與操作實訓(xùn)實訓(xùn)工程1……計算機專業(yè)軟件應(yīng)用實訓(xùn)實訓(xùn)工程2……實訓(xùn)工程1……實訓(xùn)工程2……零件加工精度與裝備實訓(xùn)實訓(xùn)工程1……實訓(xùn)工程2……液壓、氣動、機械傳動系統(tǒng)綜合應(yīng)用實訓(xùn)新材料、新工藝、新技術(shù)認(rèn)識實訓(xùn)綜合技能與技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練模塊工裝、夾具設(shè)計實訓(xùn)機電一體化設(shè)備綜合應(yīng)用實訓(xùn)創(chuàng)新、開發(fā)與制作實訓(xùn)實訓(xùn)工程1……實訓(xùn)工程2……實訓(xùn)工程1……實訓(xùn)工程2……實訓(xùn)工程1……實訓(xùn)工程2……實訓(xùn)工程1……實訓(xùn)工程2……實訓(xùn)工程1……實訓(xùn)工程2……圖2－3機械類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建模式同時，注重引進(jìn)展業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保實踐教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)技能鑒定、職業(yè)崗位實際需求全面接軌，構(gòu)建職業(yè)資格證書“直通車〞。學(xué)校引進(jìn)國內(nèi)外權(quán)威職業(yè)資格證書認(rèn)證129個，其中國際權(quán)威證書56種，幾乎覆蓋了學(xué)校的主要專業(yè)?，F(xiàn)有國家精品課程14門，省級精品課程21門，建設(shè)水平在全國同類院校處于領(lǐng)先地位。1997年以來，由我校教師主編或參編出版的各類高職教材已到達(dá)411部，其中主編教材180部〔含國家規(guī)劃教材42部〕，初步形成了類別比較齊全、高職教育特色鮮明的系列教材。一些教材在高職院校被廣泛采用，如?SQLServer2000數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用?〔高等教育出版社2004年版〕已印刷5次，發(fā)行超過3萬冊；2002年出版的?新世紀(jì)高職高專英語?第二年再版時一次印刷達(dá)8萬冊。教材開發(fā)呈系列化，如在電子工業(yè)出版社出版的電子技術(shù)系列教材，在科學(xué)出版社出版的建筑工程系列教材，在人民交通出版社出版的汽車維修培訓(xùn)系列教材，在外語教學(xué)與研究出版社出版的希望英語系列教材等。此外，我們還開發(fā)實踐教學(xué)教材71部，在很大程度上緩解了全國高職高專實踐教學(xué)教材匱乏的難題。5．校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)特色：貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近技術(shù)學(xué)校借鑒香港理工大學(xué)的經(jīng)歷，于1996年創(chuàng)立了校內(nèi)實踐教學(xué)基地——工業(yè)中心，該中心集學(xué)生技能訓(xùn)練、技術(shù)開發(fā)與生產(chǎn)、職業(yè)職能培訓(xùn)與鑒定、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)等多種功能于一體?，F(xiàn)已有建筑面積9萬余平方米。目前，該中心建有實訓(xùn)室26個〔實訓(xùn)分室104個〕。各實訓(xùn)室〔分室〕仿照真實的職業(yè)環(huán)境，打破按學(xué)科組建的格局，分別按照技術(shù)模塊、工藝流程、生產(chǎn)流程和實務(wù)流程進(jìn)展建設(shè)，個性鮮明，針對性強。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和設(shè)備配置努力做到“三個貼近〞〔貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝〕，其中既有三坐標(biāo)測量儀，F(xiàn)esto液壓、氣動設(shè)備，海德堡四色全自動膠印機等高端貴重設(shè)備，也有大批能夠反映當(dāng)前高新技術(shù)，在實際生產(chǎn)第一線應(yīng)用廣泛的各種設(shè)計與技術(shù)應(yīng)用軟件，如UG、PRO/E、CAD/CAM軟件、MoldFlow、CAE計算機輔助分析軟件、Cimatron計算機輔助制造以及SmartGroup制造信息化管理軟件；港口、航運和貨運代理企業(yè)生產(chǎn)管理操作模擬軟件;金蝶、用友財務(wù)軟件、3Dmax、Maya三維動畫應(yīng)用軟件等等，使學(xué)生使用的是當(dāng)前較先進(jìn)的儀器設(shè)備，學(xué)到的是較前沿的技術(shù)和工藝，實現(xiàn)學(xué)校與用人單位的“零距離〞對接。6．產(chǎn)學(xué)結(jié)合特色：全方位合作、全過程參與、多層次推進(jìn)(1)企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過程。目前學(xué)校有校外實踐教學(xué)基地434個〔其中已掛牌331個〕；有專業(yè)管理委員會94個，有近1000名校外專家參與；與6000余家企業(yè)建設(shè)了各種聯(lián)系。(2)企業(yè)全方位合作，共同承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。如深圳家具行業(yè)協(xié)會投資4800萬元在學(xué)校建設(shè)深圳家具行業(yè)公共技術(shù)平臺，共同承接教學(xué)、科研和為社會服務(wù)等任務(wù)。(3)企業(yè)將客戶培訓(xùn)中心設(shè)在學(xué)校。如通廣——北電客戶培訓(xùn)中心，華為3com網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，海德堡印刷技術(shù)培訓(xùn)中心，富士施樂、Agfa、蘋果電腦公司培訓(xùn)認(rèn)證中心，海王星辰藥店管理學(xué)院，美國EDS公司UG華南地區(qū)培訓(xùn)中心和德國Festo公司授權(quán)認(rèn)證培訓(xùn)中心等，使學(xué)校成為企業(yè)核心競爭力的重要組成局部。思科、華為、海德堡等企業(yè)已為學(xué)校捐贈儀器設(shè)備和軟件總量達(dá)5978臺套，價值6350萬元。(4)積極開展面向社會實際需要的科技服務(wù)，取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。近三年，學(xué)校承擔(dān)橫向課題97項、市科技工程55項、省科技工程12項，有7項成果獲得省、市級科技進(jìn)步獎，其中深圳市一等獎1項，二等獎2項。有19項研究成果獲得專利或軟件著作權(quán)，據(jù)廣東省知識產(chǎn)權(quán)局公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我校授權(quán)專利數(shù)連續(xù)兩年進(jìn)入全省高校前8名。其中，江世宏博士的“荔枝害蟲無公害防治技術(shù)〞三年累計推廣200多萬畝。近三年，學(xué)校承擔(dān)各類科技服務(wù)375項，到款額2281.86萬元，在全國同類院校處于領(lǐng)先水平。7．教學(xué)方法特色：教學(xué)做合一我校教師根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點和學(xué)生實際，在具體教學(xué)過程中大量采用問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、工程教學(xué)法、技能模擬訓(xùn)練法等方法，注重學(xué)生的主體性、體驗性，取得了很好的效果，其中在學(xué)校已形成明顯特色的教學(xué)方法有：(1)“3P一體化〞教學(xué)法，即把Principle〔原理〕、Practice〔實踐〕、Product〔產(chǎn)品〕集為一體，貫穿于一門課的“教、學(xué)、做〞中。學(xué)生在修讀一門課程后，要根據(jù)這一課程的核心知識，選擇一個工程，并獨立自主地將其做出“產(chǎn)品〞來。這種方法以理論教學(xué)為開端，以實踐訓(xùn)練為重心，以消化吸收、制作產(chǎn)品為目的，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，表達(dá)了學(xué)用一致。(2)“核心實例貫串教學(xué)法〞。該方法把一門課程以一個規(guī)模較大的、有實用價值的典型實例為引導(dǎo)，以該實例設(shè)計和改良中的問題為線索，展開課程內(nèi)容。學(xué)生自始至終參與制作、調(diào)試或改良的操作實踐。核心實例貫串全課程，其功能和構(gòu)造隨章節(jié)的展開而逐步“生成〞，以保證學(xué)生形成較系統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計能力。(3)“多媒體組合教學(xué)法〞，即引進(jìn)多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建形象生動、信息豐富的教學(xué)媒體群，讓師生共同參與課堂教學(xué)的全過程。此外，還有“案例教學(xué)法〞、“雙循環(huán)教學(xué)法〞、“CGT英語教學(xué)法〞等，都很好地集實踐性、針對性和綜合性于一體，構(gòu)建了一個師生共同參與、理論與實踐結(jié)合的教學(xué)過程，效果良好。8．職業(yè)素質(zhì)教育特色：教育、養(yǎng)成與訓(xùn)導(dǎo)相結(jié)合我們把職業(yè)素質(zhì)分三個層次：第一層次為政治思想素質(zhì)；第二層次為一般職業(yè)素質(zhì)，如敬業(yè)樂業(yè)、刻苦耐勞、執(zhí)著追求、一絲不茍、講究效率與效益、準(zhǔn)確守時、遵守信用、公平公正、遵紀(jì)守法、崇尚卓越、團結(jié)協(xié)作等；第三層次為專門的職業(yè)素質(zhì)，如服裝專業(yè)要訓(xùn)練敏銳的預(yù)測流行款式的能力，機電專業(yè)要熟練的故障診斷能力等等。第一層次主要通過“兩課〞教育和學(xué)生日常思想政治工作這兩個途徑來培養(yǎng)；后兩個層次那么主要通過專業(yè)教育和對學(xué)生的日常管理來養(yǎng)成。如在校內(nèi)實訓(xùn)時要求學(xué)生統(tǒng)一著裝、打卡進(jìn)出實訓(xùn)室、嚴(yán)守實訓(xùn)室規(guī)程和規(guī)章、嚴(yán)格操作標(biāo)準(zhǔn)、濃郁的現(xiàn)代企業(yè)氣氛熏陶及結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)等。9．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保證體系特色：全程監(jiān)控、全員評價首先，學(xué)校制定了?教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)?，對教學(xué)各個環(huán)節(jié)都制定了嚴(yán)格的質(zhì)量指標(biāo)；在學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面，規(guī)定了4項硬指標(biāo)，即修滿既定學(xué)分、英語達(dá)標(biāo)、計算機達(dá)標(biāo)、獲得一個以上的職業(yè)資格或技術(shù)等級證書，否那么就不能按期畢業(yè)。其次，建設(shè)了教學(xué)質(zhì)量保證體系，建設(shè)校、院〔系〕兩級質(zhì)量監(jiān)控和管理系統(tǒng)。教務(wù)處代表學(xué)校進(jìn)展宏觀管理和調(diào)控，并定期發(fā)布各項質(zhì)量達(dá)標(biāo)指標(biāo)；各學(xué)院、系部、專業(yè)、教研室在學(xué)校指導(dǎo)下自主進(jìn)展質(zhì)量管理。學(xué)校還將教師的教學(xué)質(zhì)量納入人事考核指標(biāo)，作為教師加薪晉級和聘任的重要依據(jù)。如果連續(xù)兩次教學(xué)質(zhì)量考核不達(dá)標(biāo)，將被調(diào)離教師崗位。第三，建設(shè)三方獨立評價的質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反響系統(tǒng)。在組織機構(gòu)上并列分設(shè)教學(xué)工作委員會和督導(dǎo)委員會，互不隸屬，形成了校長、教務(wù)處和督導(dǎo)室、院系部、學(xué)生四個層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和反響系統(tǒng)；建設(shè)了期初、期中、期末教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、聽課制度、師生交流會制度、校長信箱制度、優(yōu)秀教師獎勵制度等多項教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。在教學(xué)督導(dǎo)中特別注重發(fā)揮校外專家的作用，學(xué)校外聘了十幾位資深專家，分專業(yè)對全校每位任課教師進(jìn)展跟蹤聽課與教學(xué)督導(dǎo)，并對每位任課教師建設(shè)了督導(dǎo)檔案。同時各系部和教務(wù)處也分別對任課教師提供教學(xué)質(zhì)量評價，其結(jié)果納入人事考核的總體評價中，對提高教師教學(xué)水平和質(zhì)量起到了很好的作用。另外學(xué)校還建設(shè)了完善的全樣本學(xué)生評教和全樣本教師評學(xué)系統(tǒng)。具體見圖2－4。兩級管理兩級管理院系學(xué)校兩個機構(gòu)教務(wù)處督導(dǎo)室四個層次院系學(xué)校教務(wù)處、督導(dǎo)室學(xué)生全員評價學(xué)生評教教師評學(xué)同事互評教學(xué)督導(dǎo)全程監(jiān)視期初、期中、期末教學(xué)檢查督導(dǎo)聽課同事間相互聽課圖2－4質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反響系統(tǒng)10．師資隊伍建設(shè)特色：“教授手上要有油〞學(xué)校提出“教授手上要有油〞的師資隊伍建設(shè)理念，采取定期派教師下企業(yè)頂崗、把實踐操作能力作為考核教師的指標(biāo)、工業(yè)中心培訓(xùn)、鼓勵教師取得技能證書、參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)、在全校教師中開展技能大比武等措施，在全校教師中形成“技高為榮〞的良好氣氛，努力培養(yǎng)一支既能教動腦又能教動手的“雙師型〞教師隊伍?！半p師型〞教師培養(yǎng)途徑從企業(yè)引進(jìn)的教師占42%定期派教師下企業(yè)頂崗把實踐操作能力作為考核教師的指標(biāo)工業(yè)中心培訓(xùn)鼓勵教師取得技能證書參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)在全校教師中開展技能大比武目前，具備“雙師“雙師型〞教師培養(yǎng)途徑從企業(yè)引進(jìn)的教師占42%定期派教師下企業(yè)頂崗把實踐操作能力作為考核教師的指標(biāo)工業(yè)中心培訓(xùn)鼓勵教師取得技能證書參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)在全校教師中開展技能大比武11．內(nèi)部管理機制特色：行之有效的民主治校制度,充滿活力的人事管理制度,發(fā)奮有為的大學(xué)文化建設(shè)〔1〕建設(shè)健全了民主治校和民主監(jiān)視機制。學(xué)校實行重大問題集體議事機制，推行校務(wù)公開和民主治校，在學(xué)校開展的各項重大問題決策上，學(xué)校黨委先充分聽取教職工的意見后再決策。在民主監(jiān)視方面，教代會選舉產(chǎn)生由普通教職工代表組成的基建財務(wù)、教學(xué)科研和行政管理3個督察組，在教代會閉幕期間行使民主監(jiān)視的職權(quán)。他們有權(quán)對各職能部門在決定重大問題時進(jìn)展全過程督察；有權(quán)決定學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的獎勵和過錯追究；定期召開教師座談會，反映對學(xué)校各項工作的意見等?！?〕建設(shè)了一套與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的內(nèi)部管理體制。學(xué)校于1999年推行的以“全員聘任制〞為核心的第一輪人事制度改革，打破了“鐵飯碗〞，解決了人員“能進(jìn)能出〞的問題；2001年推行的以“崗位聘任制〞為主要內(nèi)容的第二輪人事制度改革，將薪酬與績效掛鉤，解決了分配上的“能高能低〞問題。同時，實施了“崗位聘任、期滿辭職〞的干部管理體制改革，解決了干部“能上能下〞的問題。2006年6月，為適應(yīng)學(xué)校規(guī)模擴大，管理扁平化的需要，學(xué)校又啟動了第三次人事制度改革，旨在通過人員經(jīng)費局部動態(tài)包干，核定職位設(shè)置、人員編制，優(yōu)化職位構(gòu)造比例，將教職工績效考核權(quán)力下放院系等舉措，調(diào)動學(xué)校各部門的工作積極性和主動性，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益?！?〕形成了符合現(xiàn)代大學(xué)理念，又有鮮明高職特色和校本特色的“深職院精神〞。學(xué)校黨委從建校伊始，就努力弘揚以“敬業(yè)、創(chuàng)新、務(wù)實、奉獻(xiàn)、協(xié)作〞為主要內(nèi)容的校訓(xùn)精神，并在實踐中將其上升為學(xué)校的“核心價值觀〞，作為“深職院精神〞的核心，通過長期堅持不懈的宣傳教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的以身作那么，政策的鼓勵和引導(dǎo)，已經(jīng)獲得全校師生的高度認(rèn)同，成為深職院校園文化的靈魂，浸潤到每一個深職院人的血液中，使每一個深職院人都能自覺地按照其要求履行各自的職責(zé)，保證我們的事業(yè)能夠在一種和諧奮進(jìn)的氣氛中穩(wěn)步推進(jìn)。三、問題與思考盡管取得了以上成績，但是我們也清醒地認(rèn)識到，學(xué)校的開展與深圳經(jīng)濟社會快速開展對高職教育的要求，與建設(shè)國際一流水平的職業(yè)技術(shù)院校還有很大差距。主要表現(xiàn)在：①學(xué)校硬件建設(shè)整體實力雖然較強，但在國內(nèi)同類院校中具有絕對優(yōu)勢的亮點工程不多；②師資隊伍整體素質(zhì)較高，但缺乏在國內(nèi)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較高聲譽的技術(shù)大師；③教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式雖取得比較突出的成績，但是各院系、專業(yè)之間開展還很不平衡；④課程建設(shè)整體水平雖比較高，已有的國家精品課程數(shù)在全國高職院校中居領(lǐng)先地位，但是還不能全面參照國際標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)高技能人才；⑤產(chǎn)學(xué)研合作雖取得了顯著的進(jìn)展，但是形式單一，嚴(yán)密型合作的典型還比較少；⑥畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高，受到社會的好評，但是在重要的技術(shù)崗位或關(guān)鍵崗位就業(yè)的人數(shù)還不多；⑦雖有相當(dāng)一局部專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)時已取得了高級技術(shù)等級證書，但還有為數(shù)較多的學(xué)生只能取得中級職業(yè)資格證書；⑧職教研究雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但是距離成為我國重要的職教思想理論研究基地之一，推動我國高職教育走向世界，差距還十分大。此外，學(xué)校在國際化、精細(xì)化管理、辦學(xué)效益以及輻射能力等方面還有很大的改善和提升空間。推進(jìn)高等職業(yè)教育從規(guī)模擴張向內(nèi)涵提升開展，使我國的高等職業(yè)教育成為面向人人的教育，這是提高國家競爭力、把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的重要途徑，也是鑄就一流實力、一流國家的重大戰(zhàn)略決策。在當(dāng)前全國高職教育迅猛開展的大背景下，作為首批立項的國家示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)校要站在更高的歷史高度來思考和規(guī)劃自己的開展，即必須站在我們國家面臨第三個經(jīng)濟增長期的歷史高度來思考我們的責(zé)任；必須站在不僅為深圳、更要為廣東和全國做出更大奉獻(xiàn)的歷史高度來盤點我們的任務(wù)；必須站在率先成為中國高職“航母〞和高水平示范校的歷史高度來謀劃未來的開展。要在新的歷史高度上敢于否認(rèn)自己，并在否認(rèn)自己的根基上實現(xiàn)自我超越；我們要以這次建設(shè)高水平示范校為契機，使學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平滿足新的歷史階段對我們提出的新要求；要有強烈的歷史責(zé)任感和使命感，為提升全國高等職業(yè)教育的整體水平做出我們更大、更直接的奉獻(xiàn)。第三局部指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)一、指導(dǎo)思想在科學(xué)開展觀的指導(dǎo)下，以德立人，以用立業(yè)，以特立校，走內(nèi)涵開展之路，迅速提升學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平，率先成為中國特色高職院校的排頭兵；走特色開展之路，形成一套適應(yīng)新型工業(yè)化需要、特色鮮明的高職教育辦學(xué)模式，在高技能人才培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、“雙師〞隊伍建設(shè)等方面為全國高職院校提供借鑒和啟示；走共同開展之路，將提高學(xué)校根基能力和建設(shè)水平與帶動全國職業(yè)院校開展結(jié)合起來，共同分享示范校的建設(shè)成果；走國際化開展之路，擴大對外交流的深度和廣度，在引進(jìn)國外先進(jìn)職教理念及優(yōu)質(zhì)職教資源、擴大我國高職教育國際影響力等方面發(fā)揮更大的作用。同時，加大國際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的引進(jìn)和消化力度，形成假設(shè)干個國際化的、同時又極具鮮明中國特色的高職教育標(biāo)準(zhǔn)體系，大踏步走向世界,向國外輸出我們的標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)模式,使學(xué)校成為世界了解中國高職教育的窗口和中國了解世界高職教育的平臺。二、建設(shè)目標(biāo)〔一〕總體目標(biāo)通過兩年的重點建設(shè)，把學(xué)校建設(shè)成深圳乃至珠三角地區(qū)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用型技術(shù)人才及高技能人才培養(yǎng)和在職提升的重要基地，成為地區(qū)新技術(shù)、新工藝的重要研發(fā)和推廣中心，成為社會美譽度高、輻射能力強的中國高職院校排頭兵，引領(lǐng)和帶動全國高職院校的安康、快速開展，為中國特色高等職業(yè)教育體系的構(gòu)建及重振中國職業(yè)技術(shù)教育闖出一條新路。力爭到2008年，打造12個與產(chǎn)業(yè)互動良好、在國際上有一定知名度的品牌專業(yè)和內(nèi)部關(guān)聯(lián)度大、適應(yīng)職業(yè)崗位群需要的特色專業(yè)群；與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，建成12個設(shè)備先進(jìn)、共享性強、輻射面廣、能滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)需要的公共技術(shù)服務(wù)平臺和重點實訓(xùn)室；引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有國際視野、在業(yè)界有較大影響、善于解決行業(yè)技術(shù)難題的技術(shù)和工藝大師，打造一支專兼結(jié)合、具備“雙教〞能力的專業(yè)骨干教師團隊；建成有行業(yè)企業(yè)參與、具有自主知識產(chǎn)權(quán)、信息海量、設(shè)計科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、使用方便快捷的大型共享型專業(yè)教學(xué)資源庫；產(chǎn)生一批能解決高職教育開展共性問題，具有很強指導(dǎo)意義的高職教育理論研究成果，為構(gòu)建中國特色高等職業(yè)教育體系作前期探索工作?！捕尘唧w指標(biāo)1．課程體系與專業(yè)建設(shè)按照“四方合作〞的原那么，即政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)校合作，參照境內(nèi)外先進(jìn)展業(yè)、企業(yè)職業(yè)或技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)12個重點建設(shè)專業(yè)及局部專業(yè)群相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并物化到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，實現(xiàn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)?？己伺c社會鑒定、校內(nèi)實踐與校外頂崗的一體化，根據(jù)高職教育特點，緊扣專業(yè)特點，針對技術(shù)應(yīng)用類專業(yè)構(gòu)建以典型崗位的技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“典型產(chǎn)品制作+頂崗實習(xí)〞人才培養(yǎng)模式、針對高技能類專業(yè)構(gòu)建突出技能培養(yǎng)要求的“崗證結(jié)合、校企一體〞人才培養(yǎng)模式以及以實務(wù)操作能力培養(yǎng)為目標(biāo)的文科專業(yè)“四中心〞人才培養(yǎng)模式、以“以實踐為核心、以語言為主線、以商務(wù)為背景〞的商務(wù)外語類專業(yè)PGB人才培養(yǎng)模式、以設(shè)計制作能力培養(yǎng)為核心的設(shè)計類專業(yè)“工作室+企業(yè)訂單〞人才培養(yǎng)模式等切合高職教育特點、融合校企優(yōu)勢、個性鮮活的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)專業(yè)的不同特點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以業(yè)務(wù)流程、典型產(chǎn)品、典型崗位、商務(wù)實踐、工程制作等所包含的知識、能力、素質(zhì)要素為依據(jù)，構(gòu)建特色鮮明的“業(yè)務(wù)流程〔工藝〕進(jìn)階式〞、“典型產(chǎn)品貫穿式〞、“創(chuàng)新制作型〞、“課證一體型〞、“專業(yè)技能模塊化〞等具有高職教育特點的新型專業(yè)課程體系。這些課程體系按照“模塊化、組合型、進(jìn)階式〞的方式加以組織，以工程為支撐，表達(dá)理論與實踐結(jié)合、校企結(jié)合、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合的要求，將企業(yè)真實生產(chǎn)活動和崗位職業(yè)能力要求融入專業(yè)課程，真正實現(xiàn)了高職課程體系構(gòu)建的革命性突破。堅持“三貼近〞、“四為主〞的原那么，即技術(shù)應(yīng)用專業(yè)按照“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝〞、應(yīng)用文科專業(yè)按照“以實務(wù)、案例、問題、流程為主〞、設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)按照表現(xiàn)、審美、技法為中心，設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，形成以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能〔能力〕培養(yǎng)為主線的“模塊化、組合型、進(jìn)階式〞實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)、項崗實習(xí)與綜合性畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的有機結(jié)合。按照“穩(wěn)定一批、優(yōu)化一批、探索一批〞的學(xué)?？傮w課程建設(shè)思路，通過“校企〞、“校會〞共建，建設(shè)一批反映最新技術(shù)成果及真實生產(chǎn)工藝或?qū)崉?wù)流程，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)、國內(nèi)領(lǐng)先的精品課程和特色教材，為中國高職教育破解工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式這一難題提供經(jīng)歷和個案示范。在建設(shè)期內(nèi)，建成電子信息工程等12個品牌專業(yè)，并帶動專業(yè)群的建設(shè)和開展，形成12個特色專業(yè)群和28個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)職業(yè)資格證書或國際課程標(biāo)準(zhǔn)20個以上；建設(shè)100門以上優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，力爭國家精品課程總數(shù)到達(dá)30門、省級精品課程總數(shù)到達(dá)40門，形成一套有較強指導(dǎo)性的高職特色課程建設(shè)思路、方案和較強操作性的評價標(biāo)準(zhǔn)；編寫80部以上工學(xué)結(jié)合特色高職教材。2.教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)中、高級職業(yè)技能人才的要求，與行業(yè)、骨干企業(yè)嚴(yán)密結(jié)合，采取校企共建、利益分灶、社會捐建等多種途徑，建成校企資源互補型的校內(nèi)實訓(xùn)中心。按貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝的建設(shè)思路，營造與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作現(xiàn)場相一致的真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，使校內(nèi)實訓(xùn)基地成為學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練中心和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)中心。重點建設(shè)電子信息技術(shù)實訓(xùn)室等12個實訓(xùn)室，以再現(xiàn)真實工作過程，實施真實工作任務(wù)，產(chǎn)生真實產(chǎn)品為原那么，使之具備真實或仿真生產(chǎn)性實訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、職業(yè)技術(shù)教育師資培訓(xùn)的基本功能，兼有區(qū)域性的行業(yè)企業(yè)公共技術(shù)服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)功能；通過生產(chǎn)性實訓(xùn)和開發(fā)服務(wù)，形成一定的自我造血能力，在此根基上探索校企合作、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的模式與機制，形成對同類專業(yè)及專業(yè)群有借鑒作用的實訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)，為解決新形勢下高職院校實踐教學(xué)基地“建什么〞、“怎么建〞，如何開展對外服務(wù)提供經(jīng)歷。建設(shè)期內(nèi)，實訓(xùn)室示范建設(shè)專項投入15402萬元，完成實訓(xùn)室新建、擴建、完善工程70余個，增加校外實習(xí)基地646個。3.師資隊伍建設(shè)。重點營造“技高為榮〞的氣氛，大力弘揚“一腔熱血，一身絕技，一片愛心〞的職業(yè)精神，以“四能〞〔能培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的“大學(xué)水平的能工巧匠〞、能在“工學(xué)結(jié)合〞中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、能在“校企合作〞中為企業(yè)解決技術(shù)難題、能根據(jù)本專業(yè)技術(shù)開展不斷提升自身的國際化和專業(yè)化素養(yǎng)〕和“五有〞〔有高尚的職業(yè)道德、有高級技能證書或職業(yè)證書、有標(biāo)志性的技術(shù)開發(fā)成果和工程、有行業(yè)或社會知名度、有突出的高職教育教學(xué)研究能力〕為總體要求，努力建成一支“校企互通、專兼結(jié)合、動態(tài)組合〞的高水平“雙師型〞教學(xué)團隊。其中，重點提高教師基于真實工作任務(wù)的教學(xué)過程設(shè)計能力及相關(guān)教學(xué)方法運用能力，使全體專業(yè)教師到達(dá)“雙教〞標(biāo)準(zhǔn)〔既能教動腦，又能教動手；既能解決企業(yè)行業(yè)技術(shù)難題，又能有效地進(jìn)展教學(xué)組織〕；繼續(xù)深化學(xué)校人事制度改革,重點建設(shè)有利于“工學(xué)動態(tài)組合的教學(xué)團隊〞成長的教師評價體系及“深職院教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)〞；圍繞改善教師隊伍的“雙師〞構(gòu)造；加強對“高層次專業(yè)帶頭人〞和“雙師型骨干教師〞選聘與管理，大力引進(jìn)和培養(yǎng)一批在國內(nèi)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較高聲譽的技術(shù)大師或行業(yè)專家，提高學(xué)校師資隊伍的整體水平；積極推動教師下企業(yè)和吸引行業(yè)技術(shù)專家參與學(xué)校教學(xué)、科研，形成學(xué)校、企業(yè)人力資源合理流動的常規(guī)機制，以市場要求和工程驅(qū)動加快師資隊伍國際化和專業(yè)化建設(shè)步伐，增加兼職教師數(shù)量，保證學(xué)校教學(xué)和科研與市場的嚴(yán)密貼近。在建設(shè)期內(nèi)，“雙師型〞教師比例到達(dá)專任教師的80%以上；下企業(yè)頂崗實踐或取得相應(yīng)技能證書的教師到達(dá)192人以上；來自企業(yè)行業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)人才作為兼職教師總數(shù)到達(dá)765人以上，和專任專業(yè)課教師的比例基本到達(dá)1：1；重點專業(yè)及專業(yè)群引進(jìn)和培養(yǎng)22名以上高層次專業(yè)帶頭人和60名“雙師型〞骨干教師；公派留學(xué)或短期出國培訓(xùn)人數(shù)到達(dá)88人以上；100%教師通過高職教育教學(xué)能力測試。4.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及共享平臺建設(shè)。以建設(shè)重點專業(yè)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺為根基，建成以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)、具體課程或教學(xué)訓(xùn)練包為根基內(nèi)容，有行業(yè)企業(yè)參與、具有自主知識產(chǎn)權(quán)、到達(dá)國際先進(jìn)水準(zhǔn)的大型共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，為全國高技能人才的培養(yǎng)和實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)搭建公共平臺；建設(shè)學(xué)校信息化標(biāo)準(zhǔn)和以教學(xué)管理為核心的系列化教學(xué)管理應(yīng)用系統(tǒng)，在此根基上，建設(shè)數(shù)據(jù)中心，消除信息孤島，實現(xiàn)全校教學(xué)管理信息的信息資源共知、共建與共享。5.對口支援與社會服務(wù)能力建設(shè)。通過聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、教師干部雙向交流和支援設(shè)備、指導(dǎo)建設(shè)等措施，使25所對口支援高職院校在人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革方面有明顯進(jìn)步，辦學(xué)實力有較大幅度提升；通過制定專業(yè)師資標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)培訓(xùn)包，培訓(xùn)高職師資4000余名，切實提高高職教師教育教學(xué)水平；通過義務(wù)支教、培訓(xùn)技術(shù)員和設(shè)備、經(jīng)費捐贈等措施開展面向農(nóng)村的多種形式的教育幫扶，使1000人次以上農(nóng)民受惠，實現(xiàn)“培訓(xùn)一人，脫貧一戶〞；通過開展農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、大學(xué)生“回爐〞就業(yè)方案和面向企業(yè)的送教上門，使學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定規(guī)模突破5萬人次/年，成為區(qū)域內(nèi)規(guī)模最大的勞動力職業(yè)能力“加油站〞；通過派出教師參與企業(yè)科技開發(fā)，發(fā)揮中小企業(yè)支援中心作用等措施，加大科技服務(wù)和技術(shù)開發(fā)力度，使學(xué)校2008年科技服務(wù)和技術(shù)開發(fā)經(jīng)費到達(dá)3000萬元，專利數(shù)申請名列廣東高校前茅，成為區(qū)域性的公共技術(shù)研發(fā)平臺和新技術(shù)、新工藝的生產(chǎn)力促進(jìn)中心及科研成果產(chǎn)業(yè)化的孵化中心。6．不斷提高國際化水平。積極引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)高職教育資源，有方案地聘請外籍教師，使外籍教師超過50人；擴大對港澳臺招生比例和招收國外留學(xué)生規(guī)模；注重引進(jìn)、消化、吸收國外一流職業(yè)技術(shù)大學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，改造一定數(shù)量的課程，使之充分與國際接軌，并實施雙語教學(xué)，進(jìn)而創(chuàng)立具有中國特色、到達(dá)國際一流標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，使學(xué)校教學(xué)、科研能夠與國際最前沿開展接軌；有50%以上的專業(yè)引進(jìn)國際權(quán)威職業(yè)資格證書考試，并開展相關(guān)培訓(xùn)和鑒定；主動參與國際高端服務(wù)業(yè)的競爭，大力拓展畢業(yè)生在海外就業(yè)市場就業(yè)和留學(xué)深造渠道；積極開展國際交流與合作，特別是要充分利用深圳毗鄰港澳，港臺企業(yè)聚集的地緣優(yōu)勢，加快和港澳臺地區(qū)職業(yè)類院校的合作，并加大與興旺國家、東南亞華語圈國家合作辦學(xué)的力度，力爭到2010年，創(chuàng)辦1-2所與國外大學(xué)、港澳臺大學(xué)合作辦學(xué)的二級學(xué)院或分院，使學(xué)校在國際上具有一定的影響和知名度?！踩尘唧w建設(shè)任務(wù)：實施六大方案重點專業(yè)建設(shè)方案重點專業(yè)建設(shè)方案實踐教學(xué)基地功能提升方案提升輻射能力方案專業(yè)教師團隊建設(shè)方案中國特色高職教育理論研究方案專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案六大計劃以提高質(zhì)量、增強輻射能力為目標(biāo)，實施重點專業(yè)建設(shè)方案，打造一批與產(chǎn)業(yè)互動良好，人才培養(yǎng)質(zhì)量高、模式成熟的品牌專業(yè)和與之相關(guān)的特色專業(yè)群；以工學(xué)結(jié)合為切入點，實施實踐教學(xué)基地功能提升方案，形成一批共享性強、輻射面廣、貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近技術(shù)的公共服務(wù)平臺和重點實訓(xùn)室；以提高教師“雙教〞能力〔既能教動腦，又能教動手〕為目標(biāo)，實施專業(yè)教師團隊建設(shè)方案，打造一批在業(yè)界有較大影響，善于解決行業(yè)技術(shù)難題的技術(shù)大師；以推進(jìn)服務(wù)全國、教學(xué)資源共享為目標(biāo)，實施專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案，為高技能人才構(gòu)建終生學(xué)習(xí)平臺；以拉動地方經(jīng)濟開展，引領(lǐng)和帶動全國高職院校共同開展為目標(biāo)，實施提升輻射能力建設(shè)方案，把學(xué)校建設(shè)成為立足深圳輻射珠三角地區(qū)的公共技術(shù)研發(fā)平臺和咨詢服務(wù)中心，成為引領(lǐng)中國高職教育開展的排頭兵；以兩屆國家教學(xué)成果一等獎為根基，實施中國特色高職教育理論研究方案，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才、造就“雙師型〞教師團隊、建設(shè)特色專業(yè)群和多功能實訓(xùn)基地、開發(fā)表達(dá)工學(xué)結(jié)合的課程體系等諸多高職教育共性問題上做出自己的答復(fù)，成為中國特色高職教育重要的思想庫。第四局部中央財政支持的重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)2006年7月，我校制定了“‘十一五’開展規(guī)劃〞，對2006-2010年學(xué)校的改革、建設(shè)、開展作出了全面而詳細(xì)的規(guī)劃。適應(yīng)示范性院校建設(shè)需要，我們將在原來規(guī)劃的根基上進(jìn)一步突出內(nèi)涵開展，在深化以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替為核心的人才培養(yǎng)模式改革以及提高學(xué)校的輻射能力，更好地發(fā)揮示范帶動作用上下工夫，確定電子信息工程技術(shù)、汽車運用技術(shù)、計算機輔助設(shè)計與制造、樓宇智能化工程技術(shù)、港口與航運管理、影視動畫、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、印刷技術(shù)、商務(wù)英語、珠寶首飾工藝及鑒定等10個根基較好、特色優(yōu)勢較明顯的專業(yè)及其相應(yīng)的實訓(xùn)室或技術(shù)中心作為中央財政支持的重點建設(shè)工程。之所以選擇上述10個專業(yè)作為重點建設(shè)工程，其理由如下：一是這些專業(yè)根基好，涵蓋了我校的4個國家教學(xué)改革試點專業(yè)和大局部省級教學(xué)改革試點專業(yè)，在辦學(xué)理念、辦學(xué)實力、課程建設(shè)、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)合作、服務(wù)社會等方面代表了我校專業(yè)開展的水平。二是這些專業(yè)有良好的行業(yè)產(chǎn)業(yè)背景，見圖4-1。其中，電子信息工程技術(shù)等7個專業(yè)所對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)屬于深圳重點開展的四大支柱產(chǎn)業(yè)；計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)對深圳傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代起著根基性作用；汽車運用技術(shù)專業(yè)所依托的是深圳100萬輛的汽車保有量和深圳作為全國最主要的汽車電子產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)及研發(fā)基地的行業(yè)優(yōu)勢。此外，由于這些專業(yè)在國內(nèi)高職院校中普遍開設(shè)，因此學(xué)校在人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革方面的探索，以及在設(shè)備硬件、專業(yè)教學(xué)資源庫方面的建設(shè)成果，能實實在在讓國內(nèi)同類專業(yè)分享。商務(wù)英語商務(wù)英語國際化城市珠寶首飾工藝及鑒定影視動畫設(shè)計之都動漫之都汽車運用技術(shù)滿足深圳現(xiàn)代交通開展的需要文化產(chǎn)業(yè)深圳四大支柱產(chǎn)業(yè)：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代物流業(yè)金融服務(wù)業(yè)文化產(chǎn)業(yè)電子信息工程技術(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計算機輔助設(shè)計與制造樓宇智能化工程技術(shù)港口與航運管理印刷技術(shù)現(xiàn)代制造業(yè)電子信息產(chǎn)業(yè)國際物流電子商務(wù)藝術(shù)設(shè)計印刷等圖4-1重點建設(shè)專業(yè)的良好行業(yè)背景重點建設(shè)專業(yè)、實訓(xùn)室〔技術(shù)中心〕及專業(yè)群建設(shè)工程見表4—1和表4-2。表4-1中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)、專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)一覽表重點建設(shè)專業(yè)帶動專業(yè)(37個〕專業(yè)群目標(biāo)建設(shè)目標(biāo)電子信息工程技術(shù)應(yīng)用電子技術(shù)、醫(yī)療電子工程、智能儀器儀表、通信技術(shù)形成以電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈為特征的電子制造特色專業(yè)群依托深圳興旺的電子信息產(chǎn)業(yè)，成為珠三角電子制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地汽車運用技術(shù)汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、汽車電子技術(shù)、交通安全與智能控制建成核心課程共享性的，以汽車運用技術(shù)為龍頭的汽車與交通特色專業(yè)群建設(shè)國內(nèi)主要品牌汽車制造企業(yè)售后服務(wù)技術(shù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地計算機輔助設(shè)計與制造數(shù)控技術(shù)、精細(xì)機械技術(shù)、檢測技術(shù)及應(yīng)用、模具設(shè)計與制造建設(shè)以數(shù)控技術(shù)為核心的先進(jìn)制造技術(shù)特色專業(yè)群面向“9+2〞，成為數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)高地樓宇智能化工程技術(shù)供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、物業(yè)管理建成以樓宇智能化技術(shù)為核心的樓宇設(shè)備專業(yè)群依托“智能樓宇管理師〞國家職業(yè)資格鑒定基地，建成華南地區(qū)樓宇管理高技能人才培養(yǎng)和鑒定中心港口與航運管理物流管理、國際商務(wù)

商品流通管理、電子商務(wù)建成以商品流通服務(wù)鏈為特征的現(xiàn)代流通業(yè)專業(yè)群依托深圳港航業(yè)高度興旺和毗鄰港澳的地理優(yōu)勢，成為深圳“雙通〞型港航管理人才培養(yǎng)的基地影視動畫圖形圖像制作、多媒體游戲設(shè)計與制作建成以動漫產(chǎn)業(yè)鏈為特征的動漫游戲類特色專業(yè)群成為深圳及華南地區(qū)動漫人才培養(yǎng)基地和高職院校師生卡通創(chuàng)作與創(chuàng)業(yè)樂園計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、計算機信息管理形成以計算機技術(shù)應(yīng)用為特征的計算機特色專業(yè)群引入世界權(quán)威IT認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，成為中高級技能型網(wǎng)絡(luò)人才的基地印刷技術(shù)印刷圖文信息處理、印刷設(shè)備與工藝、包裝技術(shù)與設(shè)計、出版與發(fā)行建成以印刷工藝流程為紐帶，以印刷技術(shù)為重點的印刷傳媒特色專業(yè)群成為珠三角印刷傳媒技術(shù)人才培養(yǎng)基地和國家印刷包裝檢測中心商務(wù)英語商務(wù)日語、應(yīng)用英語、應(yīng)用法語、應(yīng)用日語建成將語言、商務(wù)、實踐結(jié)合在一起，以外國語言應(yīng)用為特征的商務(wù)外語特色專業(yè)群依托商務(wù)部唯一的“國際商務(wù)英語培訓(xùn)認(rèn)證考試中心〞，打造中國特色的BEC珠寶首飾工藝及鑒定服裝設(shè)計、人物形象設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計建成融創(chuàng)意設(shè)計與工藝制造于一體的藝術(shù)設(shè)計類特色專業(yè)群成為華南地區(qū)珠寶首飾設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)基地表4-2中央財政支持的重點建設(shè)的實訓(xùn)室與技術(shù)中心序號名稱序號名稱1電子信息技術(shù)實訓(xùn)室6影視動畫實訓(xùn)室2汽車技術(shù)實訓(xùn)室7網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心3現(xiàn)代設(shè)計與制造技術(shù)中心8印刷媒體技術(shù)中心4樓宇智能化工程技術(shù)實訓(xùn)室9商務(wù)外語與培訓(xùn)技術(shù)中心5港口與航運管理實訓(xùn)室10藝術(shù)設(shè)計中心一、以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為重點的電子制造專業(yè)群〔一〕現(xiàn)有根基與優(yōu)勢該專業(yè)是國家級高職高專教學(xué)改革試點專業(yè)，也是國家級精品建設(shè)專業(yè)，主要面向電子制造業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)管理、質(zhì)量監(jiān)控、技術(shù)支持、設(shè)備操作與維護(hù)等應(yīng)用型高技能人才?，F(xiàn)有數(shù)字音視頻、微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、電子工藝與管理等4個專業(yè)方向，在校生800多人，相關(guān)專業(yè)群包括應(yīng)用電子技術(shù)、通信技術(shù)、醫(yī)療電子工程等，已形成如下優(yōu)勢和特色：1．以“雙循環(huán)〞及“核心實例貫穿〞教學(xué)法為主要內(nèi)容的教學(xué)改革取得良好效果。專業(yè)成立之初即運用“雙循環(huán)〞及“核心實例貫穿〞教學(xué)法，對專業(yè)根基課、專業(yè)課教學(xué)法進(jìn)展了改革，取得了良好的教學(xué)效果。尤其是“核心實例貫穿〞教學(xué)法，通過不斷生長的核心實例展開教學(xué)，很受學(xué)生歡迎，被國內(nèi)各高職院校廣泛采用。專業(yè)現(xiàn)有國家精品課程1門、省級精品課程2門、校級精品課程1門，出版高職教材22本，獲教學(xué)成果獎4項，其中省級一等獎1項、省級二等獎2項。2．與深圳知名的電子制造企業(yè)建設(shè)了較為密切的合作關(guān)系。建設(shè)了包括康佳、TCL、創(chuàng)維等大型企業(yè)在內(nèi)的20余家校外實訓(xùn)基地，每年有200名左右的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)。微電子方向還與國內(nèi)著名微電子公司——賽意法公司進(jìn)展了聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的實踐，每年從微電子技術(shù)方向畢業(yè)生中選派20余名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入該公司進(jìn)展一年的校企聯(lián)合培養(yǎng)，其中大局部學(xué)生在該公司就業(yè)。近3年來，專業(yè)與珠三角地區(qū)的企業(yè)聯(lián)合進(jìn)展了12項科研工程的科技攻關(guān)工作，為企業(yè)解決了20余項關(guān)鍵技術(shù)難題；每年為企業(yè)培訓(xùn)員工500余人。3．圍繞電子產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、維護(hù)能力培養(yǎng)，建成了一個表達(dá)三貼近〔貼近生產(chǎn)、工藝、裝備〕要求的校內(nèi)“生產(chǎn)性〞實訓(xùn)室。共建設(shè)了包括電子根基、電子應(yīng)用、儀器儀表在內(nèi)的14個實訓(xùn)分室，儀器設(shè)備價值2000余萬元。學(xué)生在實訓(xùn)中按企業(yè)模式進(jìn)展管理，生產(chǎn)實際電子產(chǎn)品。此外，電視技術(shù)、音像工程、智能卡等實訓(xùn)室也具有“生產(chǎn)性〞實訓(xùn)的功能。4．注重對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育取得顯著成績。提出了素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育互補的高職創(chuàng)新教育模式，開設(shè)了“創(chuàng)新制作〞課程，成立各種課外科技活動小組，結(jié)合各類專業(yè)大賽與校園科技活動營造了良好的創(chuàng)新氣氛。近3年專業(yè)學(xué)生在省級及以上大賽中累計獲獎超過100人次，居廣東省高職院校同類專業(yè)之首。5．初步建設(shè)了一支以擁有電子技師證書的教師為主體的“雙師型〞師資隊伍?，F(xiàn)有專任教師30人，其中副高以上職稱12人，技師11人。骨干教師先后獲得深圳市“十佳青年教師〞、深職院“年度人物〞、“南粵優(yōu)秀教師〞、“深圳市科技創(chuàng)新能手〞等榮譽。2002年以來，專任教師共承擔(dān)市級以上科研工程9項，其中國家自然科學(xué)基金工程2項，累計縱向科研經(jīng)費超過300萬元；承擔(dān)企業(yè)橫向課題12項，總經(jīng)費100多萬元?！捕辰ㄔO(shè)目標(biāo)堅持走內(nèi)涵開展道路，以校企合作辦學(xué)為突破口，全面推行開放辦學(xué)，著力進(jìn)展課程、教材、校內(nèi)“生產(chǎn)性〞實訓(xùn)環(huán)境及師資隊伍建設(shè)，依托深圳興旺的電子信息產(chǎn)業(yè)，把專業(yè)建設(shè)成為在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實訓(xùn)環(huán)境、師資隊伍建設(shè)等方面可供示范的國內(nèi)知名專業(yè)，成為深圳乃至珠三角地區(qū)電子制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地，并通過對口支援、師資培訓(xùn)、資源共享等途徑有效帶動同類專業(yè)開展。具體目標(biāo)如下：〔1〕以行業(yè)協(xié)會為依托，與100家以上的企業(yè)建設(shè)嚴(yán)密聯(lián)系，深化以“能力培養(yǎng)〞為核心的專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量?！?〕校企共同參與，以真實的電子制作工程為主線，制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建創(chuàng)新電子課程體系；圍繞電子制作工程教學(xué)創(chuàng)立共享型資源庫，建設(shè)自主學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)資源充分共享，增強輻射能力?！?〕加大校內(nèi)“生產(chǎn)性〞實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)力度，對電子工藝實訓(xùn)室進(jìn)展擴大、新建數(shù)字電視與平板顯示、微電子、光電子實訓(xùn)室，通過與企業(yè)合作，在生產(chǎn)真實產(chǎn)品產(chǎn)品過程展開教學(xué)將電子信息實訓(xùn)室建設(shè)成為華南地區(qū)乃至全國電子人才培訓(xùn)的示范基地和技能鑒定基地。〔4〕通過國內(nèi)與國外進(jìn)修、參與企業(yè)工程、企業(yè)實習(xí)、技能培訓(xùn)等途徑，培養(yǎng)一批在深圳電子行業(yè)具有影響力、能解決企業(yè)技術(shù)難題的技術(shù)能干和教學(xué)骨干；引進(jìn)具有領(lǐng)軍能力的專業(yè)帶頭人和企業(yè)能工巧匠，建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能、兼職教學(xué)比例到達(dá)50%的“雙師型〞教師隊伍?！踩持饕ㄔO(shè)內(nèi)容1．依托深圳飛速開展的電子信息產(chǎn)業(yè)，深化以“能力培養(yǎng)〞為核心的人才培養(yǎng)模式改革〔1〕專業(yè)能力培養(yǎng)及其課程體系通過對深圳電子信息行業(yè)高技能人才需求的調(diào)查與分析，提出適合本專業(yè)學(xué)生的四個典型崗位，包括：①IC幅員設(shè)計師；②視聽產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)及技術(shù)支持人員；③半導(dǎo)體照明產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)技術(shù)人員；④SMT工程師。根據(jù)對崗位的分析，提出專項專業(yè)能力、基本專業(yè)能力和根基能力三個能力模塊及其支撐課程，如圖4-2所示。電子線路識圖、電子線路識圖、制作與調(diào)試能力電子線路設(shè)計與單片機應(yīng)用能力電工技術(shù)與工程訓(xùn)練電子技術(shù)與工程訓(xùn)練51單片機應(yīng)用技術(shù)與工程訓(xùn)練電子線路板設(shè)計基于C的AVR單片機工程開發(fā)智能卡技術(shù)與工程訓(xùn)練創(chuàng)新制作IC幅員設(shè)計能力視聽產(chǎn)品的設(shè)計、裝配、調(diào)試與維護(hù)能力LED器件封裝、檢測能力SMT工藝設(shè)計、設(shè)備操作與維護(hù)能力微電子元器件與工程訓(xùn)練集成電路與工藝工程訓(xùn)練IC幅員設(shè)計與工程訓(xùn)練電視技術(shù)與工程訓(xùn)練音響技術(shù)與工程訓(xùn)練數(shù)字視聽技術(shù)與工程訓(xùn)練LED封裝技術(shù)工程訓(xùn)練LED照明產(chǎn)品設(shè)計外表貼裝技術(shù)訓(xùn)練SMT設(shè)備調(diào)試與維護(hù)可制造性設(shè)計訓(xùn)練IC幅員設(shè)計師視聽產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)及技術(shù)支持人員半導(dǎo)體照明產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)技術(shù)人員SMT工程師基本專業(yè)能力根基能力專項專業(yè)能力典型崗位機加工基本技能實訓(xùn)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實訓(xùn)LED外特性及測試圖4－2專業(yè)能力模塊及其支撐課程各能力模塊的評價標(biāo)準(zhǔn)、支撐課程如表4-3所示。表4-3專業(yè)能力模塊及內(nèi)涵能力內(nèi)涵根基能力基本專業(yè)能力專項專業(yè)能力內(nèi)容描述電子線路識圖、制作與調(diào)試能力電子線路設(shè)計與單片機應(yīng)用能力IC幅員設(shè)計能力視聽產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)及技術(shù)支持能力LED器件封裝與檢測能力SMT工藝設(shè)計、設(shè)備操作與維護(hù)能力評價標(biāo)準(zhǔn)能根據(jù)圖紙分析常用電路，完成制作與調(diào)試能設(shè)計簡單電路；能用電子CAD軟件設(shè)計電路原理圖與PCB板；能開發(fā)單片機應(yīng)用系統(tǒng)能用主流幅員設(shè)計工具完成小規(guī)模CMOS集成電路與幅員設(shè)計及驗證熟悉視聽產(chǎn)品相關(guān)電路的設(shè)計與調(diào)試；熟悉視聽產(chǎn)品整機調(diào)試與維修掌握LED外特性、檢測方法及其封裝技術(shù)；能設(shè)計簡單LED照明產(chǎn)品能設(shè)計SMT工藝，熟悉設(shè)備調(diào)試與維護(hù)核心支撐課程電工技術(shù)與工程訓(xùn)練、機加工基本技能實訓(xùn)、電子技術(shù)與工程訓(xùn)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實訓(xùn)51單片機應(yīng)用技術(shù)與工程訓(xùn)練、電子線路板設(shè)計、基于C的AVR單片機工程開發(fā)、智能卡技術(shù)與工程訓(xùn)練、創(chuàng)新制作微電子元器件與工程訓(xùn)練、集成電路與工藝工程訓(xùn)練、IC幅員設(shè)計與工程訓(xùn)練音響技術(shù)與工程訓(xùn)練、電視技術(shù)與工程訓(xùn)練、數(shù)字視聽技術(shù)與工程訓(xùn)練LED外特性及測試、LED封裝技術(shù)工程訓(xùn)練、LED照明產(chǎn)品設(shè)計外表貼裝技術(shù)訓(xùn)練、SMT設(shè)備調(diào)試與維護(hù)、可制造性設(shè)計訓(xùn)練相關(guān)課程與訓(xùn)練環(huán)節(jié)應(yīng)用微積分、專業(yè)預(yù)實習(xí)大學(xué)英語、VB程序設(shè)計、虛擬儀器與組態(tài)工程訓(xùn)練數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計與工程訓(xùn)練、集成電路根基與工程訓(xùn)練、可編程器件應(yīng)用與工程訓(xùn)練新型電源技術(shù)、數(shù)字電視技術(shù)、收錄音技術(shù)、平板顯示技術(shù)新型電源技術(shù)電磁兼容與安規(guī)設(shè)計、ISO9000/ISO14000體系校內(nèi)“生產(chǎn)性〞實訓(xùn)、企業(yè)頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計〔2〕職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)守時意識、質(zhì)量意識、標(biāo)準(zhǔn)意識團隊意識與協(xié)作精神；③；④承受挫折與挑戰(zhàn)的素質(zhì)。在不同的專業(yè)能力培養(yǎng)階段滲透不同的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的內(nèi)容，開展針對性訓(xùn)導(dǎo)，每一階段的訓(xùn)導(dǎo)以不同的訓(xùn)練模塊支撐，如圖4－3所示。人文類課程主要包括哲學(xué)、道德與法律、軍事理論與訓(xùn)練、體育與安康等。守時意識、質(zhì)量意識、標(biāo)準(zhǔn)意識守時意識、質(zhì)量意識、標(biāo)準(zhǔn)意識團隊意識與協(xié)作精神承受挫折與挑戰(zhàn)的素質(zhì)根基能力培養(yǎng)階段基本專業(yè)能力培養(yǎng)階段專項專業(yè)能力培養(yǎng)階段人文類課程專業(yè)課程中的素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)專業(yè)預(yù)實習(xí)課外科技活動小組各類大賽創(chuàng)新制作校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)企業(yè)頂崗實習(xí)畢業(yè)設(shè)計專業(yè)課程中的素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)專業(yè)課程中的素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)圖4－3職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)設(shè)計〔3〕教學(xué)安排①專業(yè)預(yù)實習(xí)。安排在第一學(xué)期至第二學(xué)期。主要內(nèi)容是在電子生產(chǎn)線上從事插件、檢驗、維修等工作，時間為1個月。該訓(xùn)練模塊使學(xué)生承受嚴(yán)格的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，掌握一定的生產(chǎn)技能，并使他們對電子制造過程及本專業(yè)應(yīng)掌握的基本知識與技能有初步認(rèn)識。②根基能力與基本專業(yè)能力訓(xùn)練。安排在第一至第四學(xué)期。主要包括電工技術(shù)與工程訓(xùn)練、電子技術(shù)與工程訓(xùn)練、51單片機應(yīng)用技術(shù)與工程訓(xùn)練、電子線路板設(shè)計、基于C的AVR單片機工程開發(fā)等單元。學(xué)生通過這一階段的訓(xùn)練，掌握電子元器件識別、電子儀器使用、電路制作與調(diào)試、電路設(shè)計與PCB板設(shè)計、單片機應(yīng)用開發(fā)等技能。③校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)。安排在第四、五學(xué)期。主要包括收錄音工程實訓(xùn)、電視技術(shù)工程實訓(xùn)、數(shù)字視聽工程實訓(xùn)、智能卡工程實訓(xùn)、IC幅員設(shè)計工程實訓(xùn)、集成電路封裝與測試工程訓(xùn)練、音響技術(shù)工程實訓(xùn)、SMT工藝實訓(xùn)等。④頂崗實習(xí)。安排在第五、六學(xué)期。會同賽意法、國微、創(chuàng)維、富士康等企業(yè)專家制定彈性教學(xué)方案，允許學(xué)生在3～6年內(nèi)修完課程，學(xué)生可在學(xué)習(xí)期內(nèi)自行延長企業(yè)實習(xí)時間；允許學(xué)校課程和企業(yè)相應(yīng)實習(xí)進(jìn)展置換，二者具有一樣學(xué)分，學(xué)生可以選擇在學(xué)校學(xué)習(xí)或到企業(yè)從事相應(yīng)實習(xí)。在頂崗實習(xí)期間，企業(yè)負(fù)責(zé)安排經(jīng)歷豐富的技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生在實際工作崗位上真刀真槍地訓(xùn)練，使學(xué)生掌握相應(yīng)崗位的技能，提高解決企業(yè)技術(shù)問題的能力。專業(yè)還將從CADENCE、TCL等國際國內(nèi)知名企業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)部職業(yè)資格鑒定中心等培訓(xùn)機構(gòu)引進(jìn)IC幅員設(shè)計師、單片機設(shè)計師等高水平職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，開展職業(yè)資格認(rèn)證工作，由行業(yè)權(quán)威技術(shù)人員與專業(yè)教師共同承擔(dān)培訓(xùn)工作。⑤訂單式人才培養(yǎng)。按照企業(yè)對員工基本素質(zhì)和數(shù)量等方面的要求，從中西部地區(qū)、特別是遙遠(yuǎn)貧困地區(qū)招收合格學(xué)生，進(jìn)展大專學(xué)歷學(xué)生培養(yǎng)工作。教學(xué)方案、課程和內(nèi)容設(shè)置以及課程質(zhì)量監(jiān)控等完全由企業(yè)技術(shù)人員把關(guān)。學(xué)生進(jìn)校后第一學(xué)期即進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，輪流在生產(chǎn)線各基本工序上進(jìn)展頂崗實習(xí)，對所從事工作進(jìn)展感性的認(rèn)識和了解。第二、三學(xué)期，在校內(nèi)進(jìn)展文化課和專業(yè)根基課學(xué)習(xí)，并利用業(yè)余時間進(jìn)企業(yè)勤工儉學(xué)，保持與企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)展不連續(xù)的接觸。第四學(xué)期，進(jìn)展專業(yè)課學(xué)習(xí)，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)請企業(yè)第一線技術(shù)人員承擔(dān)并盡可能安排在企業(yè)中進(jìn)展，采用集中實訓(xùn)一段時間、理論總結(jié)提高一段時間的學(xué)習(xí)方式，保證專業(yè)技能訓(xùn)練的實效性和實用性。第五、六學(xué)期，全部學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)展生產(chǎn)實踐，完成畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和高級工職業(yè)資格證書考試，專業(yè)教師跟班進(jìn)企業(yè)工作實踐，為企業(yè)解決出現(xiàn)在生產(chǎn)第一線上的疑難雜癥，參與企業(yè)工程的研發(fā)，提高教師專業(yè)技能水平和為企業(yè)進(jìn)展技術(shù)服務(wù)的能力。⑥技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新實訓(xùn)。作為學(xué)生基本專業(yè)能力環(huán)節(jié)安排在第四學(xué)期,以學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，把專業(yè)教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，實施差異教育，突出因材施教。專業(yè)創(chuàng)新教育體系如圖4-4所示，通過創(chuàng)新制作課程對所有學(xué)生進(jìn)展普遍的創(chuàng)新教育，提高他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；對有潛力、有興趣的學(xué)生通過大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯〞競賽及校園科技活動進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；對于特別優(yōu)秀的學(xué)生，通過參與專業(yè)創(chuàng)新工程，在專業(yè)創(chuàng)新能力方面大大提高。該體系好比一座高爐，學(xué)生從入口進(jìn)入，出口1、2、3分別輸出具有不同層次創(chuàng)新能力的人才。為鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)校出臺專門的政策，將學(xué)生在科技活動小組中取得的成績或比賽成績，折合成適當(dāng)?shù)倪x修課學(xué)時、學(xué)分。創(chuàng)新制作課程創(chuàng)新制作課程繼續(xù)深入大學(xué)生電子設(shè)計競賽“挑戰(zhàn)杯〞競賽校園科技活動繼續(xù)深入數(shù)字音視頻創(chuàng)新工程光電子創(chuàng)新工程微電子創(chuàng)新工程入口出口1出口2出口3是是否否圖4-4創(chuàng)新教育體系構(gòu)建圖以行業(yè)協(xié)會為依托，力爭在建設(shè)期內(nèi)以行業(yè)協(xié)會為紐帶，與100家以上的企業(yè)建設(shè)嚴(yán)密聯(lián)系。專業(yè)和行業(yè)協(xié)會共同出具“實踐證書〞，頒發(fā)給按質(zhì)按量完成頂崗實習(xí)的學(xué)生。2．以電子產(chǎn)品設(shè)計制作工程為主線，構(gòu)建創(chuàng)新型高職電子課程體系在深入了解電子信息行業(yè)開展?fàn)顩r和掌握市場需求的根基上，打破專業(yè)限制，對現(xiàn)有課程進(jìn)展必要的整合。如將“模擬電路〞、“數(shù)字電路〞整合成“電子技術(shù)原理與訓(xùn)練〞；將“虛擬儀器技術(shù)〞與“組態(tài)軟件應(yīng)用〞整合成“虛擬儀器與組態(tài)工程訓(xùn)練〞等。在課程整合根基上確定核心課程和一般課程。方案建設(shè)10門核心課程，逐步構(gòu)建創(chuàng)新型高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系〔見表4-4〕。表4-4電子信息工程技術(shù)專業(yè)核心課程一覽表序號核心課程名稱序號核心課程名稱1電工技術(shù)與工程訓(xùn)練6IC幅員設(shè)計與工程訓(xùn)練2電子技術(shù)與工程訓(xùn)練7可編程邏輯器件應(yīng)用與訓(xùn)練工程351單片機應(yīng)用技術(shù)與工程訓(xùn)練8虛擬儀器與組態(tài)工程訓(xùn)練4外表貼裝技術(shù)訓(xùn)練9智能卡技術(shù)與工程訓(xùn)練5電子線路板設(shè)計10電視技術(shù)與工程訓(xùn)練在建設(shè)期內(nèi)，擬完成10門核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，并從日本、德國引進(jìn)2門相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)。3．開發(fā)工程化課程教材及新技術(shù)培訓(xùn)包〔1〕工程課程教材開發(fā)①實訓(xùn)工程的開發(fā)。組織專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同對核心課程和主干課程進(jìn)展工程化改革，每門課程以具有實用性、綜合性、啟發(fā)性和趣味性的實訓(xùn)工程為內(nèi)容，把必須掌握的知識融會到工程中，以工程需求驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并形成相應(yīng)的工程過程考核機制。實訓(xùn)工程一般來自于實際產(chǎn)品，專業(yè)課程要求工程完整并可再現(xiàn)，根基課程工程應(yīng)從實際完整產(chǎn)品中分解得到。②工程的驗證與修改。對已確定的工程，安排專人在教學(xué)中實際應(yīng)用，通過實踐總結(jié)經(jīng)歷與教訓(xùn)，對工程進(jìn)展修改。③以教材的形式固化成果。參照日本OHM教材模式，以圖文并茂的形式展示內(nèi)容，強調(diào)可讀性和一定的趣味性。工程課程教材建設(shè)方案如表4-5所示。表4-5電子信息工程技術(shù)專業(yè)工程課程教材建設(shè)方案2007年完成2008年完成2010年完成電視技術(shù)與工程訓(xùn)練數(shù)字視聽技術(shù)與工程訓(xùn)練電工原理與工程訓(xùn)練IC幅員設(shè)計與工程訓(xùn)練電子技術(shù)原理與工程訓(xùn)練外表貼裝技術(shù)訓(xùn)練51單片機應(yīng)用技術(shù)與工程訓(xùn)練虛擬儀器與組套工程訓(xùn)練電子線路板設(shè)計、可編程邏輯器件應(yīng)用與工程訓(xùn)練〔2〕新技術(shù)培訓(xùn)包開發(fā)為滿足專業(yè)新技術(shù)教學(xué)及開展社會培訓(xùn)的需要，組織專兼職教師開發(fā)新技術(shù)培訓(xùn)包，主要包括：AVR單片機培訓(xùn)包、PIC單片機培訓(xùn)包、POWERPCB培訓(xùn)包、ZIGBEE培訓(xùn)包、虛擬儀器培訓(xùn)包和KINGVIEW培訓(xùn)包。4．建設(shè)共享型電子專業(yè)資源庫共享型電子資源庫的主要內(nèi)容如圖4-5所示。共享型電子資源庫共享型電子資源庫專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫網(wǎng)絡(luò)課程多媒體課件庫試題庫電子制作工程實例庫專業(yè)建設(shè)資料庫圖4-5共享型電子資源庫圖4-5共享型電子資源庫①專業(yè)建設(shè)資料庫。共享專業(yè)教學(xué)方案、課程大綱、精品專業(yè)資料、示范專業(yè)資料及教學(xué)管理資料。②網(wǎng)絡(luò)課程。共享自主開發(fā)的5門網(wǎng)絡(luò)課程：電子線路板設(shè)計、單片機原理與工程訓(xùn)練、電視技術(shù)原理與工程訓(xùn)練、智能卡原理與工程訓(xùn)練以及IC幅員設(shè)計。③電子制作工程實例庫。建設(shè)不少于200個制作工程，引進(jìn)一套國外電子制作工程實例庫。5．采用政府投入、企業(yè)捐贈、校企共建等多種途徑，完善和拓展電子信息實訓(xùn)室，滿足學(xué)生“生產(chǎn)性〞實訓(xùn)的需要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，校內(nèi)“生產(chǎn)性〞實訓(xùn)所占的比重逐年加大，到2008年到達(dá)80％。方案建設(shè)8間實訓(xùn)室〔擴大3間，新建5間〕，見表4-6，其中，“生產(chǎn)性〞實訓(xùn)室5間。表4-6實訓(xùn)室建設(shè)方案表工程名稱對應(yīng)能力模塊合作單位擴建電子生產(chǎn)工藝實訓(xùn)室〔生產(chǎn)性〕專業(yè)能力廣東省和深圳市電子協(xié)會SMT專委會新建微電子技術(shù)實訓(xùn)室〔生產(chǎn)性〕專業(yè)能力賽意法公司、國微公司新建數(shù)字電視與平板顯示實訓(xùn)室〔生產(chǎn)性〕專業(yè)能力TCL公司新建光電子技術(shù)實訓(xùn)室〔生產(chǎn)性〕專業(yè)能力深圳方大集團、世紀(jì)星源公司新建ICU設(shè)備實訓(xùn)室〔生產(chǎn)性〕專業(yè)能力新建電子創(chuàng)新設(shè)計室專業(yè)基本能力擴大電子根基實訓(xùn)室專業(yè)基本能力深圳市安泰信電子公司擴大電子應(yīng)用實訓(xùn)室專業(yè)基本能力深圳市電子行業(yè)協(xié)會企業(yè)捐建一卡通實訓(xùn)室專業(yè)能力深圳科瑞電子企業(yè)捐建PLC實訓(xùn)室專業(yè)能力深圳艾默生公司〔1〕與廣東省和深圳市電子協(xié)會SMT專委會合作，擴建電子生產(chǎn)工藝實訓(xùn)室①現(xiàn)有根基。電子生產(chǎn)工藝實訓(xùn)室是該專業(yè)于2004年建設(shè)的校內(nèi)“生產(chǎn)性〞實訓(xùn)室，現(xiàn)有“三星〞多功能貼片機1臺、回流焊機1臺及一些配套設(shè)備，實訓(xùn)室面積100多平方米。由于貼片機運行費用高，教學(xué)成本高，該實訓(xùn)室一直與深圳豪能電子等企業(yè)合作，對外承接實際電子產(chǎn)品加工工程，一方面降低運行成本，另一方面也讓學(xué)生參加實際產(chǎn)品生產(chǎn)，熟悉生產(chǎn)工藝的要求，培養(yǎng)學(xué)生注重工藝的意識。目前，該室每年運轉(zhuǎn)40多周，接納該專業(yè)及校內(nèi)相關(guān)專業(yè)學(xué)生電子生產(chǎn)工藝實習(xí)〔人均2周〕，2006年對社會培訓(xùn)25人。②擴建理由。一方面，深圳有貼片機的電子企業(yè)超過2000家，僅富士康公司就有貼片機千余臺，每條貼片機生產(chǎn)線需要10～15位操作人員，總需求超過2萬人，其中大專層次人才占10%，人才的培養(yǎng)與需求之間差距還非常大。另一方面，該實訓(xùn)室目