小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)試題五套帶復(fù)習(xí)資料第三份

小學(xué)英語(yǔ)新課程試題一一、填空(共10分)1．新課程的“三維”課程目的是指（學(xué)問及技能、過程及方法、情感看法及價(jià)值觀）。2．新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的開展）。3．新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。4．綜合理論活動(dòng)的四大領(lǐng)域（探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞及社會(huì)理論、信息技術(shù)教化和勞動(dòng)及技術(shù)教化）。5．教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（學(xué)問）和（生活閱歷），主動(dòng)探究學(xué)問的發(fā)生及開展。得分評(píng)分人二、推斷題(共10分)1．教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（錯(cuò)）2．兩個(gè)班運(yùn)用的教材不同，不能橫向比擬學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（錯(cuò)）3．生活閱歷也是學(xué)問的重要組成局部。（對(duì)）4．新課程強(qiáng)調(diào)過程及方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗(yàn)為主，系統(tǒng)學(xué)問駕馭為輔。（錯(cuò)）5．“留意過程”的意思就是教師在解決問題時(shí)不但要講清結(jié)果，更要留意講清解決問題的思維過程。（對(duì)）得分評(píng)分人三、簡(jiǎn)答題(共20分)1．新課改中要請(qǐng)教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？答：由傳統(tǒng)的學(xué)問傳聞?wù)呦驅(qū)W習(xí)活動(dòng)的參及者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、限制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)的靜態(tài)學(xué)問占有者向動(dòng)態(tài)的探討者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變2．在新課程理念下，如何運(yùn)用教材？答：領(lǐng)悟教材的精神，做到心中有數(shù)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，挖掘豐富的課程資源充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)建力來(lái)分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)開展教材。3．有人認(rèn)為承受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時(shí)了，對(duì)此，你有何看法？答：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由承受和發(fā)覺兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)承受和駕馭，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地承受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是變更這種狀態(tài)。探究學(xué)習(xí)過程離不開有意義的承受學(xué)習(xí)。4．過去，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)只有分等級(jí)的作用，新課程理念下的評(píng)價(jià)具有哪些功能？答：促進(jìn)學(xué)生開展、教師進(jìn)步和改良教學(xué)理論的功能?；蚰康膶?dǎo)向、鼓勵(lì)、教化、監(jiān)視、反應(yīng)、調(diào)控等功能得分評(píng)分人四、案例分析題（20分）1．結(jié)合教化教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽?duì)你的啟示是什么。答：（1）師生關(guān)系應(yīng)是同等、民主的（2）學(xué)問的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問發(fā)生、開展的過程，在自主探究重學(xué)習(xí)。（3）課程內(nèi)容應(yīng)表達(dá)生活性、理論性。2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下列狀況的處理對(duì)策。課堂教學(xué)會(huì)遇到很多難以意料的偶發(fā)事務(wù)，一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)中的偶發(fā)事務(wù)和意外狀況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外狀況。學(xué)生會(huì)進(jìn)展質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時(shí)教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動(dòng)……

第三類屬于外來(lái)干擾，分散了學(xué)生的留意力。答：（1）面對(duì)現(xiàn)狀，不驚異，不慌亂，不追究，不指責(zé)，而是實(shí)行一種寬容的看法，讓焦點(diǎn)從惡作劇的身上發(fā)散開來(lái)，盡量避開這一學(xué)生再成為焦點(diǎn)，從而使學(xué)生的留意中心再回到教師所支配的方向。（2）對(duì)于學(xué)習(xí)方面的意外狀況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事務(wù)，教師可以抓住這種教學(xué)的難點(diǎn)或有創(chuàng)見的局部，引導(dǎo)學(xué)生深化探討，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身忽略造成的不良影響，一般看法溫柔的成認(rèn)事實(shí)，并改正過來(lái)，就能順其自然的過渡到原教學(xué)的軌道上來(lái)。(3)對(duì)于第三類偶發(fā)事務(wù)，一般都采納“熱處理”。即教師針對(duì)某一突發(fā)事務(wù)，趁熱打鐵，正面教化。再奇妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)留意不要因此奢侈太多的時(shí)間，更不得言辭劇烈，因?yàn)檫@及教室內(nèi)同學(xué)無(wú)關(guān)，點(diǎn)到為止。得分評(píng)分人

五、學(xué)科新課程理論及理論(共40分)1.

在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)留意哪些方面？

答：（1）活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；（2）活動(dòng)要以學(xué)生的生活閱歷和愛好為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；（3）活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)問、開展語(yǔ)言技能，從而進(jìn)步實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力；（4）活動(dòng)應(yīng)主動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的互相浸透和聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到開展；（5）

活動(dòng)要可以促使學(xué)生獲得、處理和運(yùn)用信息，用英語(yǔ)及別人溝通，開展用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的實(shí)力；（6）

活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而要延長(zhǎng)到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。2.

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)如何營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛？

答：（1）敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性；（2）把英語(yǔ)教學(xué)及情感教化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相扶植，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，開展合作精神；（3）

特殊關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)建語(yǔ)言理論的時(shí)機(jī)；（4）建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和扶植，做到教學(xué)相長(zhǎng)。3.張教師的授課內(nèi)容是及圣誕節(jié)有關(guān)的單詞、句型和篇章。她在教授了這些學(xué)問的同時(shí)還為學(xué)生介紹了有關(guān)圣誕節(jié)的文化學(xué)問，學(xué)生們對(duì)此非常感愛好。為此，張教師就鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行查找更多的有關(guān)圣誕節(jié)的資料，并在下一節(jié)課上進(jìn)展溝通。張教師的這種做法表達(dá)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提倡的什么教學(xué)理念？

答：（1）拓展學(xué)生的文化視野，開展他們跨文化交際的意識(shí)和實(shí)力。（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定根底。4.案例分析：T:Didyouhavethisforbreakfast?(Showingapictureofbreadtothestudents)Ss:Yes.T:DoyouknowhowtoreaditinEnglish?Ss:No.T:OK.Let’sfindoutthewordswithEAfirst.(Writingtea/ti:/ontheblackboard)Ss:(Allthestudentsbegantothinkandsaythewords)tea/ti:/,please/pli:z/,meat/mi:t/,head/hed/,sweat/swet/…T:(Writingallthewordsthestudentssaidontheblackboard)Nowpleasereadeachword.Ss:(Readingeachword)tea,please,meat,head,sweat…T:Readitagain.(Pointingtothewordhead)Ss:Head/hed/T:Oh,good!Nowreadthis.(Showingthepictureofbread)Ss:Bread/bred/.(1)

分析此教學(xué)案例中學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有何變更。答：學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的變更：學(xué)生是在進(jìn)展承受學(xué)習(xí)的同時(shí)也在進(jìn)展發(fā)覺學(xué)習(xí)。(2)

為該案例作進(jìn)一步拓展，設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的課外練習(xí)活動(dòng)。

答：活動(dòng)目的:活動(dòng)打算:活動(dòng)環(huán)節(jié)及意圖說(shuō)明:小學(xué)英語(yǔ)新課程試題二在義務(wù)教化階段開設(shè)英語(yǔ)課程可以為進(jìn)步我國(guó)________，培育具有________和________的人才，進(jìn)步國(guó)家的________和國(guó)民的________奠定根底。在義務(wù)教化階段開設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年的將來(lái)開展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有利于他們更好地________，學(xué)習(xí)先進(jìn)的________，傳播________，增進(jìn)他們及各國(guó)青少年的互相_____和_____，還能為他們供應(yīng)更多的________和________的時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能扶植他們形成_____、_____的性格，開展跨文化溝通的_____及_____，促進(jìn)________，形成正確的________、________和良好的________。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以為學(xué)生將來(lái)參及________和________儲(chǔ)藏實(shí)力，也能為他們將來(lái)更好地適應(yīng)世界________、經(jīng)濟(jì)________以及信息化奠定根底。義務(wù)教化階段的英語(yǔ)課程具有________和________雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程擔(dān)當(dāng)著培育學(xué)生________和開展學(xué)生________的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程駕馭根本的________，開展根本的英語(yǔ)________技能，初步形成用英語(yǔ)及別人溝通的實(shí)力，進(jìn)一步促進(jìn)________的開展，為今后接著學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化學(xué)問奠定根底。就人文性而言，英語(yǔ)課程擔(dān)當(dāng)著進(jìn)步學(xué)生________的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程可以________，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，形成________，增加愛國(guó)主義精神，開展________，形成良好的品行和正確的________及________。________和________統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終生開展奠定根底。義務(wù)教化階段英語(yǔ)課程的主要目的是________________打根底，為他們___________和________創(chuàng)建有利條件。語(yǔ)言既是溝通的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)可以促進(jìn)人的________，有助于學(xué)生相識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成________，增進(jìn)________，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，形成________和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步________。義務(wù)教化階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面對(duì)________，表達(dá)________的思想，在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用及開發(fā)等方面都應(yīng)考慮________的開展需求。英語(yǔ)課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下________、________、________、________、________的過程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有是大限度地滿意________，才有可能獲得最大化的________。英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的________和________特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且須要漸漸積累?！读x務(wù)教化英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)）（以下簡(jiǎn)稱“本標(biāo)準(zhǔn)“）和及之相連接的《一般高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》根底教化階段英語(yǔ)課程的目的設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在表達(dá)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)連接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)力按部就班的開展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的_______、_______和_______。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的________及相應(yīng)的________組織教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)?，F(xiàn)代外語(yǔ)教化留意語(yǔ)言學(xué)習(xí)的______，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的_______，主見學(xué)生在語(yǔ)境中_____、_______和______真實(shí)語(yǔ)言，并在此根底上________和________語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采納既強(qiáng)調(diào)________又有利于進(jìn)步學(xué)生________的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)建在真實(shí)語(yǔ)境中________的時(shí)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過_____、_____、______、______和______等方式，發(fā)覺________，逐步駕馭________和_____，不斷調(diào)整________，形成有效的________，開展________實(shí)力。英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于___________________的開展，要通過采納________的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生____________的開展程度，并通過_____激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生的________、________、________和安康人格的開展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括________評(píng)價(jià)和________評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以________評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的_____和_____；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考察學(xué)生的___________，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)________的需求，供應(yīng)貼近______、貼近________、貼近________的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)建性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)利用音像、播送、電視、書報(bào)雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生______和________的渠道。英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是：以________和先進(jìn)的________為指導(dǎo)，立足國(guó)情，綜合考慮我國(guó)________的發(fā)呈現(xiàn)狀，從義務(wù)教化階段起，建立一個(gè)________為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。這一課程體系以培育學(xué)生的___________為目的，根據(jù)語(yǔ)言________和義務(wù)教化階段學(xué)生的開展需求，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目的和分級(jí)目的。這五個(gè)方面互相聯(lián)絡(luò)，相輔相成，使英語(yǔ)課程既重視培育學(xué)生的_______________和________，也留意優(yōu)化________，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的________和肯定的________，培育主動(dòng)向上的_______和________。義務(wù)教化階段的英語(yǔ)課程以小學(xué)_____年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)(即義務(wù)教化9年級(jí))，并及高中階段的英語(yǔ)課程相連接。整個(gè)根底教化階段的英語(yǔ)課程（包括義務(wù)教化和高中兩個(gè)階段）根據(jù)實(shí)力程度設(shè)為____個(gè)級(jí)別，形成______、______的課程。設(shè)置分級(jí)課程目的借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求表達(dá)不同年齡段學(xué)生的________和_________，使英語(yǔ)課程具有________、________和________。在九級(jí)目的體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教化階段的目的要求。其中，_____級(jí)為6年級(jí)完畢時(shí)應(yīng)到達(dá)的根本要求。在義務(wù)教化階段，從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成______目的，6年級(jí)完成______目的，課時(shí)支配應(yīng)盡量表達(dá)________的原則，保證每周________次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于________分鐘。義務(wù)教化階段英語(yǔ)課程的總目的是：通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的_____________，促進(jìn)________，進(jìn)步________。綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的形成建立在________、________、________、________和________等方面整體開展的根底之上。________和________是綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的根底；文化意識(shí)有利于正確地________和得體地________；有效的學(xué)習(xí)策略有利于進(jìn)步________和開展________；主動(dòng)的情感看法有利于促進(jìn)________和________。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生________的形成及開展。以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目的，既表達(dá)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的________，也表達(dá)了其________；既有利于學(xué)生開展________，又有利于學(xué)生開展________，從而全面進(jìn)步學(xué)生的________。義務(wù)教化階段英語(yǔ)課程各個(gè)級(jí)別的目的是指學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)到達(dá)的________。語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的重要組成局部，主要包括________等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。____和_____是理解的技能，_____和_____是表達(dá)的技能。語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“________”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的________，促進(jìn)學(xué)生________的進(jìn)步，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的________。學(xué)生在義務(wù)教化階段應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和駕馭的英語(yǔ)語(yǔ)言根底學(xué)問包括________、________、________以及用于表達(dá)常見的________和________的語(yǔ)言形式等。________是語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的重要組成局部，是開展語(yǔ)言技能的重要根底。情感看法指________、________、________、________和________等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中漸漸形成的________和________。保持主動(dòng)的________是英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷____并____學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并引導(dǎo)他們漸漸將______轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的________，以使他們樹立自信念，熬煉克制困難的意志，相識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及缺乏，樂于及別人合作，養(yǎng)成______和________的品行。通過英語(yǔ)課程，使學(xué)生增加________，拓展________。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地______和________而實(shí)行的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的______。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括________、________、________和________等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成_________而實(shí)行的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加以______、______、______、______和______的行動(dòng)和步驟；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的________、_______以及進(jìn)步________而實(shí)行的行動(dòng)；資源策略是學(xué)生合理并有效利用________進(jìn)展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的方式和方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的________和________，逐步擴(kuò)展文化學(xué)問的______和______。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)中外文化的異同有________的理解，教學(xué)中涉及的外國(guó)文化學(xué)問應(yīng)及學(xué)生的______和______親密相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的______。義務(wù)教化階段的英語(yǔ)課程力求面對(duì)________，為學(xué)生開展______________打好根底，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生________的進(jìn)步。教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的課程目的，根據(jù)學(xué)生的開展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段的________，有效整合________，優(yōu)化________，培育學(xué)生的________，為學(xué)生的________奠定根底。教師還應(yīng)不斷進(jìn)步自身的________，努力適應(yīng)英語(yǔ)課程對(duì)教師提出的新要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以________為本，面對(duì)________，關(guān)注________，優(yōu)化________，進(jìn)步________，為學(xué)生________奠定根底。教師應(yīng)充分理解全部學(xué)生的________和________，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握___________，調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的___________，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的______，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的______，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的__________，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。教師應(yīng)充分理解學(xué)生不同的________、________和________，敬重學(xué)生的________，充分開掘?qū)W生的________，及學(xué)生建立______、______和______的關(guān)系，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為學(xué)生供應(yīng)更加廣袤的________和________。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)賜予有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師應(yīng)合理支配________和_____，組織多種形式的________，鼓勵(lì)學(xué)生通過______、______、______、______、______等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地為他們創(chuàng)建語(yǔ)言理論時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)________和________。教師應(yīng)努力營(yíng)造和諧的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤實(shí)行______的看法，并選擇________和________妥當(dāng)處理。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的________，確立有利于逐步進(jìn)步學(xué)生的根本________和根本________的教學(xué)目的。特殊是在小學(xué)階段，教師尤其須要留意培育學(xué)生深厚的________、主動(dòng)的________、良好的________和創(chuàng)建性________的意識(shí)。本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“________”的描繪方式設(shè)定各級(jí)目的要求，旨在強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的___________。各種語(yǔ)言學(xué)問的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從________的角度動(dòng)身，為提升學(xué)生________的實(shí)力效勞。教師要通過創(chuàng)設(shè)接近________的各種語(yǔ)境，采納按部就班的語(yǔ)言理論活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)______及______并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培育學(xué)生_________的實(shí)力。在學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和理論活動(dòng)中，教師的作用非常重要。教師應(yīng)留意處理好________及________的關(guān)系、________及________的關(guān)系以及________及______的關(guān)系，使教學(xué)活動(dòng)更加有效?；顒?dòng)要有明確的________、真實(shí)的________和詳細(xì)的________，并為學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)，使學(xué)生可以在______和______的理論活動(dòng)中開展_____及________，并能在展示活動(dòng)中感受勝利。活動(dòng)的______和______要貼近學(xué)生的________，符合學(xué)生的________和________；要盡可能接近_________中語(yǔ)言運(yùn)用的________，使學(xué)生可以_____和_____目的語(yǔ)言工程的真實(shí)意義和用法。活動(dòng)應(yīng)包括學(xué)習(xí)________和開展________的過程，使學(xué)生在語(yǔ)言理論活動(dòng)中，通過______、______、______、______語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)問的______；應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)________，特殊是用英語(yǔ)______、______和______信息，表達(dá)簡(jiǎn)潔的個(gè)人______和______，從而提升________的實(shí)力?；顒?dòng)不僅限于課堂，還可延長(zhǎng)到課堂之外?；顒?dòng)應(yīng)有利于英語(yǔ)學(xué)科及其他學(xué)科的互相浸透及聯(lián)絡(luò)，以促進(jìn)學(xué)生的________、________、________、________和創(chuàng)建力等素養(yǎng)的綜合開展。結(jié)合學(xué)生________的閱歷和________需求，針對(duì)英、美兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培育學(xué)生運(yùn)用________的實(shí)力；認(rèn)知和仿照英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)；駕馭________和運(yùn)用________的方法；理解英語(yǔ)句型的________和________；初步運(yùn)用聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能______、______和______所需信息；在詳細(xì)語(yǔ)境下開展________；主動(dòng)_____和_____自己的學(xué)習(xí)策略等。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)培育對(duì)英語(yǔ)的________和良好的________。根據(jù)學(xué)生的________和________，整體支配學(xué)習(xí)策略的________，有支配、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生開展_____的學(xué)習(xí)策略，把學(xué)生培育成為_____的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師要結(jié)合______的詳細(xì)內(nèi)容，采納________、________、學(xué)生互相溝通等方式，向?qū)W生______和______不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略的語(yǔ)言理論活動(dòng)，使學(xué)生充分相識(shí)到________學(xué)習(xí)策略對(duì)進(jìn)步學(xué)習(xí)效率有主動(dòng)作用。教師要扶植學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生________運(yùn)用策略的狀況和效果，并根據(jù)須要?jiǎng)偤谜{(diào)整，以進(jìn)步他們的________實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和須要并能有效進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)言及文化是親密相關(guān)的。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解________，加深對(duì)________的理解，進(jìn)而拓展________，形成___________和初步的______________。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合________，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言和語(yǔ)言用中的文化因素，理解中外文化的異同，逐步增加學(xué)生對(duì)________的理解力，為開展________做打算。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的________、________和________，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過程中，逐步形成__________。________是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師妥擅長(zhǎng)根據(jù)______的須要，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)腳_____和______。根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)________、學(xué)生________、課時(shí)支配等，可對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)腳_____和______。但對(duì)教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材的_______和_______。要避開僅僅為了滿意考試須要而對(duì)教材作出取舍。根據(jù)實(shí)際________和學(xué)生________，對(duì)教材中的局部?jī)?nèi)容和活動(dòng)進(jìn)展________，也可根據(jù)須要________活動(dòng)步驟，比方增加打算或提示性的步驟，從而降低學(xué)習(xí)難度。教師還可適當(dāng)擴(kuò)展________或延長(zhǎng)原有的________，比方增加屬于一樣主題且程度相當(dāng)?shù)拈喿x篇目或在閱讀理解的根底上綻開對(duì)話或探討活動(dòng)，或增加詞語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)懽骰顒?dòng)等，從而滿意學(xué)生的需求。根據(jù)學(xué)生四周的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)________作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。現(xiàn)代教化技術(shù)和教學(xué)資源為英語(yǔ)教學(xué)供應(yīng)了________的手段、________的平臺(tái)和_______的空間。______________和__________為英語(yǔ)教學(xué)供應(yīng)了多種媒體的手段、多種類型的平臺(tái)和多方位的空間。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際狀況，主動(dòng)學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的_________和________，同時(shí)也應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)的________和教學(xué)資源的作用，使各種教化技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為進(jìn)步學(xué)生______________效勞。根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)建性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體，同時(shí)主動(dòng)利用音像、________以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)______和______，供應(yīng)有利于學(xué)生______、仿照、______、______真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地表達(dá)________和________特征。利用播送電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館等多種資源，供應(yīng)足夠的條件，拓展學(xué)生________的渠道和空間。師資條件相對(duì)薄弱的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用________，有效推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)留意運(yùn)用________的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式和過程更為________、________、________，以適應(yīng)兒童的________。_________是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成局部，能為學(xué)生的________和________供應(yīng)更大的平臺(tái)。課外活動(dòng)要有助于______和______學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好、________、________、________、________和塑造性格。同時(shí)，應(yīng)留意英語(yǔ)課外活動(dòng)的________和______。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的________和_____，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕_展實(shí)際，有支配、有組織、有創(chuàng)建性地開展________、________、________的課外活動(dòng)，英語(yǔ)課外活動(dòng)要著重調(diào)動(dòng)學(xué)生________________。小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容尤其要突出______。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的______，敬重他們的籌劃和選擇并賜予恰當(dāng)?shù)腳_____和______，要關(guān)注活動(dòng)的________，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的________，做好活動(dòng)的參謀和效勞工作，為他們的開展供應(yīng)________和________。學(xué)校要對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的________和________主動(dòng)引導(dǎo)，避開使英語(yǔ)課外活動(dòng)變成課外補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。________________是有效施行英語(yǔ)課程的關(guān)鍵。在課程施行的過程中，教師應(yīng)不斷加深對(duì)________和________的理解及相識(shí)，充分汲取和繼承各種方法的可取之處，優(yōu)化________，進(jìn)步教學(xué)的_______和_______，在理論及反思中努力進(jìn)步自身的________，適應(yīng)英語(yǔ)課程改革對(duì)教師提出的要求。教師專業(yè)開展的重要內(nèi)容之一是駕馭并不斷更新___________。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的學(xué)科專業(yè)學(xué)問包括________________，如英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)篇等學(xué)問，________________和________________；教師應(yīng)能用______施行課堂教學(xué)，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，參與學(xué)術(shù)溝通。同時(shí)，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的________的意識(shí)和實(shí)力，并能隨著社會(huì)和語(yǔ)言的開展不斷更新________，努力進(jìn)步自身的___________。不斷積累學(xué)科________，進(jìn)步教學(xué)________。英語(yǔ)教師的專業(yè)學(xué)問不僅包括________，還包括________，即教師通過有效教學(xué)扶植學(xué)生建構(gòu)________、開展________的學(xué)問。教師要運(yùn)用________和________學(xué)問，根據(jù)兒童和青少年的___________和中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，探究學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的________，并以英語(yǔ)________和_____為指導(dǎo)，確定合理而具有________的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)______、______、____的教學(xué)步驟，創(chuàng)建性地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)腳_______，合理運(yùn)用___________，有效組織和施行________，開展學(xué)生的________________。在教學(xué)中，教師還應(yīng)留意視察教及學(xué)的____，監(jiān)控教及學(xué)的____，根據(jù)須要?jiǎng)偤谜{(diào)整________、___________，進(jìn)步________，到達(dá)________的目的。開展________，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)開展。教學(xué)反思是一個(gè)不斷________、________和________的過程，是教師專業(yè)化開展的重要途徑。___________是實(shí)現(xiàn)課程目的的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的________________，采納科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的____和____加以剛好、有效地監(jiān)控，以起到對(duì)教學(xué)的________作用。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到________________，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的_______，評(píng)價(jià)目的的_______。評(píng)價(jià)應(yīng)反映________的教化理念，突出學(xué)生的________，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主動(dòng)作用。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生_____________的開展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中_______、______、______等方面的開展和變更。評(píng)價(jià)應(yīng)采納________評(píng)價(jià)及________評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注____，又關(guān)注____，使對(duì)學(xué)生________和________的評(píng)價(jià)到達(dá)和諧統(tǒng)一。_____是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的選擇以及評(píng)價(jià)的施行等均應(yīng)以___________為目的。_______是確定課程評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)的根據(jù)。在設(shè)計(jì)和施行評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)目的，充分考慮學(xué)生的______、______及______，選用合理、多樣的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)______及______評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)可采納________________的形式以及平常測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談等形式。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采納______________________的評(píng)價(jià)形式，以_____、_____和____相結(jié)合的方式，綜合考察學(xué)生的___________。在筆試中，______試題和______試題要合理配置。形成性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)中由____和____共同參及和施行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其首要目的是________________，核心是________________________________。形成性評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持________原則。教師應(yīng)主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的__________和________，使學(xué)生通過參及呈現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)，獲得成就感，增加自信念，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要檢測(cè)學(xué)生___________的開展程度，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的__________確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，可以包括____、____、____、____和語(yǔ)言學(xué)問運(yùn)用等局部?？谠噾?yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生的________和________的運(yùn)用。聽力局部應(yīng)著重考察學(xué)生____和____信息的實(shí)力，避開單純辨音題等脫離語(yǔ)境的題型。____和____局部主要考察學(xué)生理解真實(shí)語(yǔ)言材料和表達(dá)真實(shí)思想的實(shí)力。對(duì)語(yǔ)言學(xué)問的考察應(yīng)著重考察學(xué)生的________實(shí)力，不應(yīng)孤立地考察學(xué)問點(diǎn)或?qū)W(xué)問的機(jī)械記憶。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)將____及____的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，著重考察學(xué)生在詳細(xì)語(yǔ)境中________的實(shí)力，浸透對(duì)________、________和________的考察。考試形式應(yīng)敏捷多樣，合理配置______題和______題。小學(xué)的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮小學(xué)生的________，選擇恰當(dāng)?shù)腳___和____，做到____、____。______是培育學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，______是剛好監(jiān)控教學(xué)過程和教學(xué)效果的重要手段，教師要正確處理二者之間的關(guān)系。小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以________為主。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以________和平常的________為根據(jù)，以_________________________為主要目的，采納符合學(xué)生________、具有________和________的評(píng)價(jià)形式。小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以________為主，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生________________。小學(xué)中、低年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)行________________、________的活動(dòng)形式。小學(xué)高年級(jí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)也應(yīng)主要采納________________的方式進(jìn)展，合理采納______、______和_____相結(jié)合的方式，考察學(xué)生根本的______和______實(shí)力，重點(diǎn)考察學(xué)生________的實(shí)力。終結(jié)性評(píng)價(jià)的成果評(píng)定可采納________或________的方法，不宜采納______制。________是指英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的教科書以及及之配套運(yùn)用的練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、讀物、自學(xué)手冊(cè)、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實(shí)物、計(jì)算機(jī)軟件等。義務(wù)教化階段英語(yǔ)課程運(yùn)用的教材是________和________的重要內(nèi)容和手段。教材要以本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的_______和________為編寫根據(jù)。英語(yǔ)教材的編寫要根據(jù)_____________，充分表達(dá)不同年齡段和不同語(yǔ)言程度學(xué)生的_________和_________。教材應(yīng)盡可能選擇______、______和______的語(yǔ)言素材，并保證重要語(yǔ)言內(nèi)容有較高的_______。________和________課程資源是有效施行英語(yǔ)課程的重要保證。________、________和________各種課程資源是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要根底。小學(xué)英語(yǔ)新課程試題三姓名：成果：填空：1、英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要變更(英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問的講解及傳授)、無(wú)視(對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的培育的傾向)，強(qiáng)調(diào)(課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。生活閱歷和認(rèn)知程度動(dòng)身)，提倡(體驗(yàn)、理論、參及、合作及溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑)，開展(學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，)使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動(dòng)的情感看法、主動(dòng)思維和大膽理論、進(jìn)步跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)實(shí)力的過程。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是(學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和理論活動(dòng)，逐步駕馭英語(yǔ)學(xué)問和技能，進(jìn)步語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力的過程；)又是(他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、開發(fā)思維實(shí)力、開展特性和進(jìn)步人文素養(yǎng)的過程。)3、課標(biāo)的根本理念：（一）面對(duì)全體學(xué)生，留意素養(yǎng)教化（二）整體設(shè)計(jì)目的，表達(dá)敏捷開放（三）突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異（四）采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參及（五）留意過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生開展（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道4、根底教化階段英語(yǔ)課程的目的是以(學(xué)生語(yǔ)言技能)、(語(yǔ)言學(xué)問)、(情感看法)、(學(xué)習(xí)策略)和(文化意識(shí)的開展)為根底，培育學(xué)生(英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力)。5、《標(biāo)準(zhǔn)》），將課程目的設(shè)定為(九個(gè))級(jí)別并以學(xué)生(“可以做某事”)詳細(xì)描繪各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在表達(dá)根底教化階段學(xué)生實(shí)力開展按部就班的過程和課程要求的有機(jī)連接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的(整體性)、(敏捷性)和(開放性)。6、(學(xué)生的開展)是英語(yǔ)課程的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。7、本課程提倡(任務(wù)型)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(感知)、(體驗(yàn))、(理論)、(參及)和(合作)等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受勝利。8、建立能（鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好）和（自主學(xué)習(xí)實(shí)力開展）的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由(形成性評(píng)價(jià))和(終結(jié)性評(píng)價(jià))構(gòu)成。9、《標(biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為(6年級(jí))完畢時(shí)應(yīng)到達(dá)的根本要求；第五級(jí)為(9年級(jí))完畢時(shí)應(yīng)到達(dá)的根本要求；第八級(jí)為(高中畢業(yè))的根本要求。(第九級(jí))為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目的的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為局部學(xué)校少數(shù)英語(yǔ)特長(zhǎng)學(xué)生根底教化階段的培育方向。四、六、七級(jí)為(第二、五、八級(jí)之間的)過渡級(jí)。過渡級(jí)別的設(shè)置既有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的敏捷性和開放性供應(yīng)了根據(jù)。根底教化階段英語(yǔ)課程目的的各個(gè)級(jí)別均以（學(xué)生語(yǔ)言技能）、（語(yǔ)言學(xué)問）、（情感看法）、（學(xué)習(xí)策略）和（文化意識(shí)）五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為根底進(jìn)展總體描繪。根底教化階段英語(yǔ)課程的總體目的是(培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的形成建立在學(xué)生(語(yǔ)言技能)、(語(yǔ)言學(xué)問)、(情感看法)、(學(xué)習(xí)策略)和(文化意識(shí))等素養(yǎng)整體開展的根底上。(語(yǔ)言學(xué)問)和(語(yǔ)言技能)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的根底，(文化意識(shí))是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。(情感看法)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的重要因素，(學(xué)習(xí)策略)是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率、開展自主學(xué)習(xí)實(shí)力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的形成。綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力中，情感看法包括（動(dòng)機(jī)愛好，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)，國(guó)際視野）。學(xué)習(xí)策略包括（誰(shuí)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。）語(yǔ)言技能包括（聽說(shuō)讀寫）。語(yǔ)言學(xué)問包括（語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，話題。）文化意識(shí)包括（文化學(xué)問，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和實(shí)力。）二、簡(jiǎn)答題：1、根底教化階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是什么？激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作精神；使學(xué)生駕馭肯定的英語(yǔ)根底學(xué)問和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力；培育學(xué)生的視察、記憶、思維、想象實(shí)力和創(chuàng)新精神；扶植學(xué)生理解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培育愛國(guó)主義精神，形成安康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下良好的根底。2、在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)留意以下那幾點(diǎn)？1、活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活閱歷和愛好為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；3、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)問、開展語(yǔ)言技能，從而進(jìn)步實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力；4、活動(dòng)應(yīng)主動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的互相浸透和聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到開展；5、活動(dòng)要可以促使學(xué)生獲得、處理和運(yùn)用信息，用英語(yǔ)及別人溝通，開展用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的實(shí)力；6、活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而要延長(zhǎng)到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。小學(xué)英語(yǔ)新課程試題四小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題一、根底教化階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是什么？1.激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作精神。2.使學(xué)生駕馭肯定的英語(yǔ)根底學(xué)問和聽、說(shuō)、讀、寫技能、形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力和創(chuàng)新精神。3.培育學(xué)生的視察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。4．扶植學(xué)生理解世界和中西文化的差異，拓展視野，培育愛國(guó)主義精神，形成安康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下了良好的根底。二、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是什么？1．面對(duì)全體學(xué)生，留意素養(yǎng)教化。2．整體設(shè)計(jì)目的，表達(dá)敏捷開放。3．突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異。4．采納敏捷途徑，提倡體驗(yàn)參及。5．留意過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生開展。6．開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。三、英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)思路采納國(guó)際通用的分級(jí)目的構(gòu)造，保證國(guó)家英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的整體性、敏捷性和開放性，分級(jí)目的構(gòu)造的意義？1．有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏連接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性。2．有利于解決各地英語(yǔ)教化開展不平衡的沖突。3．有利于因材施教，分層教學(xué)和表達(dá)特性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)形式的建立。4．有利于《根底教化課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理”目的的實(shí)現(xiàn)。四、英語(yǔ)課程目的根據(jù)國(guó)際通用的實(shí)力程度設(shè)立幾個(gè)級(jí)別？各級(jí)別都適用于哪個(gè)年級(jí)？設(shè)為九個(gè)級(jí)別。從三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，三、四年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目的，五、六年級(jí)完成二級(jí)目的，七-九年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目的，高中階段完成六、七、八級(jí)目的，第九級(jí)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目的的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為局部學(xué)校少數(shù)英語(yǔ)特長(zhǎng)學(xué)生根底教化階段的培育方向。五、根底教化階段英語(yǔ)課程的總目的是什么？它建立在哪幾個(gè)方面的根底上？每個(gè)方面都起什么作用？根底教化階段英語(yǔ)課程的總體目的是：培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的根底上。情感看法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率、開展自主學(xué)習(xí)實(shí)力的保證，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。六、一級(jí)課程總體目的描繪是什么？對(duì)英語(yǔ)有新奇心，喜愛聽別人說(shuō)英語(yǔ)。根據(jù)教師的簡(jiǎn)潔指令做嬉戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)潔的角色扮演。能唱簡(jiǎn)潔的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)潔的英文歌謠。能在圖片的扶植下聽懂和讀懂簡(jiǎn)潔的小故事。能溝通簡(jiǎn)潔的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)潔的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化風(fēng)俗感愛好。七、二級(jí)課程目的總體描繪是什么？對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的愛好和愛好。能用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和摯友的簡(jiǎn)潔信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話和歌謠。能在圖片的扶植下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡(jiǎn)潔的故事、并講解并描繪簡(jiǎn)潔的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)潔的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參及、主動(dòng)合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于理解異國(guó)文化、風(fēng)俗。八、請(qǐng)闡述小學(xué)階段聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言技能之間的關(guān)系。聽是辨別和理解話語(yǔ)的實(shí)力，即聽并理解口語(yǔ)語(yǔ)言的含義；說(shuō)是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想，輸出信息的實(shí)力；讀是分辨和理解書面語(yǔ)言，即分辨文字符號(hào)并將文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的實(shí)力；寫是運(yùn)用書面表達(dá)思想，輸出信息的實(shí)力。九、《標(biāo)準(zhǔn)》的原則是什么？《標(biāo)準(zhǔn)》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對(duì)各級(jí)目的以學(xué)生“能做什么（cando）”的形式詳細(xì)描繪該級(jí)別聽、說(shuō)、讀、寫根本技能的操作性要求。十、什么是評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成局部，是實(shí)現(xiàn)課程目的的重要保障。教化評(píng)價(jià)包括教化測(cè)量及教化評(píng)估兩局部。它是根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教化的目的及原則，對(duì)教化過程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)展定性和定量的測(cè)量，進(jìn)而做出價(jià)值推斷，并為學(xué)生的開展程度和教學(xué)的改良供應(yīng)根據(jù)。十一、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的根本理念及開展方向是什么？1．以學(xué)生為本的教化評(píng)價(jià)理念。2．評(píng)價(jià)及教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3．形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合及平衡。4．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要重鼓勵(lì)，重開展，重實(shí)力。十二、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)留意的問題？1．課程評(píng)價(jià)要自始自終堅(jiān)持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵(lì)性原則，要有益于愛護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，愛護(hù)并進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2．評(píng)價(jià)要堅(jiān)持開展性原則，評(píng)價(jià)結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生開展?jié)撃堋?．在評(píng)價(jià)過程中要堅(jiān)持合作的原則，提倡教師及同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作。4．課程評(píng)價(jià)要堅(jiān)持形成性及終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。5．要留意評(píng)價(jià)的過程不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。十三、情感看法指的是什么？是指愛好、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。十四、為什么要把情感看法列為英語(yǔ)課程目的之一？1.語(yǔ)言及情感看法有親密關(guān)系；2.情感看法對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；3.情感看法本身就是學(xué)生全面開展的一個(gè)重要方面；4.關(guān)注情感看法是國(guó)際根底教化改革趨勢(shì)的重要特征之一。十五、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語(yǔ)課程目的之一？1．運(yùn)用策略可以進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。2．開展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)實(shí)力。3．學(xué)習(xí)策略及教學(xué)策略互相促進(jìn)。十六、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培育和開展學(xué)生主動(dòng)的情感看法？1．建立良好的師生關(guān)系2．建立情感看法的溝通和互相溝通的渠道。3．結(jié)合外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容探討有關(guān)情感看法的問題。4．扶植學(xué)生克制情感看法方面的困難。十七、《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。十八、如何在英語(yǔ)教學(xué)中浸透學(xué)習(xí)策略的培育？1．加強(qiáng)反思和監(jiān)控。2根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)風(fēng)格整學(xué)習(xí)策略。3．留意溝通和互相學(xué)習(xí)。4．教師要學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的指導(dǎo)。十九、學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)方法的區(qū)分？英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理詳細(xì)問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)策略則是對(duì)何時(shí)運(yùn)用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對(duì)技術(shù)、技巧本身的相識(shí)，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策略也可以是學(xué)習(xí)方法的相識(shí)和理解。也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)和相識(shí)也是學(xué)習(xí)策略。二十、在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)留意哪幾點(diǎn)（至少說(shuō)出三點(diǎn)）？1．活動(dòng)要有明確的目的，并具有可操作性。2．活動(dòng)要以學(xué)生的生活閱歷和愛好動(dòng)身，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。3．活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)問，開展語(yǔ)言技能，從而進(jìn)步實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。4．活動(dòng)應(yīng)主動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的互相浸透和聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到開展。5．活動(dòng)要可以促使學(xué)生獲得、處理和運(yùn)用信息，用英語(yǔ)及別人溝通，開展用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的實(shí)力。6．活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而要延長(zhǎng)的課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。二十一、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？學(xué)生基于自身的愛好，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲得學(xué)問或信息，應(yīng)用學(xué)問或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的狀況學(xué)生可以自己確定專題。二十二、什么是任務(wù)型教學(xué)？任務(wù)型教學(xué)就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)表達(dá)教學(xué)的成就。二十三、提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（至少說(shuō)三點(diǎn)）1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動(dòng)。2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)有較明確的詳細(xì)目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生簡(jiǎn)潔看到成就，體驗(yàn)勝利，有利于鼓勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。4．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的