小學(xué)語文五年級下冊課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題及答案1

小學(xué)語文五年級下冊課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題及答案《草原》這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更得意，空氣是則（），天空是則（），使我總想高歌一曲，表示我的開心。在天底下，（），而并不（）。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是（）。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是則（），就像只用（）不用（）那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，（）人（），（）叫人舒適，（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首秀麗的小詩。在這境界里，連駿馬與大牛都有時候靜立不動，好象回味著草原的（）。這段話作者是按從(上)到(下)依次寫的。(1分)

3、這段話中，作者用了哪些不同的詞來描寫草原的色調(diào)（一碧千里翠色欲流流入云際綠毯綠色渲染）

5、用波浪線畫出文中聯(lián)想的句子，并寫出它是由什么實實在在的事物引起的（在這境界里，駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的無限樂趣。用駿馬和牛這些實際的事物來聯(lián)想的。）

6、這次，我看到了草原這句話說明了什么（說明作者來到了草原上。）

7、一碧千里和翠色欲流這兩個詞一樣的地方是什么（都是描寫綠色的景物。）

9、一碧千里的意思是：碧”是（形容青草很綠）?！扒Ю铩敝福ú菰姆秶鷮掗煙o邊）?！耙弧笔牵ā叭焙汀岸肌保┑囊馑??！耙槐糖Ю铩笔钦f（整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草）。(句析）10、《草原》是聞名作家（老舍）寫的一篇散文，文章按（事情開展）的依次，描繪了：（草原風(fēng)光圖）、（喜迎遠(yuǎn)客圖）、（主客聯(lián)歡圖），通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的（風(fēng)光）美、（人情）美和（民俗）美，最終以凝煉（“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽!”）的詩句總結(jié)全文。(參）11、依據(jù)課文內(nèi)容，將短文補充完好。12、在這段話中，采納了（描寫和抒情）的寫法，在寫草原的“天底下”時，從（小丘，羊群，平地）三個方面進展詳細(xì)描寫，寫出草原（碧綠，寬闊）的特點，哪句話最突出表現(xiàn)出這個特點（在天底下，一碧千里，而并不茫茫）。13、簡要說說文中寫了哪些景物，表達了作者什么樣的心情。（天空、小丘、平地、羊群.駿馬、大牛。表達了作者驚羨、開心、舒適的心情。14、寫出下列詞語的近義詞驚羨（贊美）美麗（柔軟）秀麗（絢麗）15、讀讀短文中劃線的句子，“無邊的綠毯”指的是（草原），“白色的大花”指的（羊群），“中國畫”指的是（草原），這樣寫，讓人感覺到（草原的寬闊、碧綠，小丘的美麗，整個草原如同巨幅中國畫，讓人賞心悅目。）。16、文中有2個表示“綠”的意思的詞語，分別是（一碧千里）和（翠色欲流）。我還從課外積累了2個，分別是（綠草如茵）和（青山綠水）。

17、用“～～”畫出文中的擬人句。在這境界里，連駿馬與大牛都有時候靜立不動，好象回味著草原的草原的無限樂趣。18、文中“像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”中的“繡”字用得真好，你能說說好在哪里嗎？（句析）羊群原來是吃草而隨意地走來走去，而在老舍筆下，它們就是一些能工巧匠，在細(xì)心為草原這塊無邊的綠毯繡上白色的大花。19、這段主要寫（作者初次見到草原的漂亮風(fēng)光）。（5頁）

20、“這種境界”，指的是什么境界？

指的是草原上的天空、平地、小丘、羊群構(gòu)成的充溢詩情畫意的美麗風(fēng)光。

《白楊》爸爸的微笑消逝了，臉色變得肅穆起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。（）須要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。（）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）則直，則堅毅，不懦弱，（）動搖?！?.這段話選自課文（《白楊》）。

2、在文中空格內(nèi)填上適當(dāng)?shù)脑~語3.這段話中寫了（風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水）這樣幾種自然災(zāi)難，信任你還能寫出至少兩種來：（地震、泥石流、臺風(fēng)）。

4、這段話寫出了白楊樹的三個特點：（1）（高大挺秀）（2）（能頂住任何自然災(zāi)難或生命力強）（3）（在任何環(huán)境中都能強壯成長或堅毅）（句析）

5、文中畫線的句子是（b）（1分）

a.外貌描寫b.神態(tài)描寫c.動作描寫

6、這段話運用了（借物喻人，托物言志）的寫作手法，借贊美白楊樹贊美了（邊疆建立者聽從祖國須要，扎根邊疆、建立邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻的精神。）。

7、造句：用“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”說幾句話。（交警叔叔、阿姨為了維護交通，保證道路暢通，日夜堅守在崗位上，哪兒須要他們，哪兒就有他們的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒風(fēng)刺骨的冬天，他們總是奮斗在自己的崗位上。）8、“不管……不管……總是……”這一組關(guān)聯(lián)詞強調(diào)了白楊樹的什么？（16頁）答：這一組關(guān)聯(lián)詞強調(diào)了白楊樹的忠誠無私、盡職盡責(zé)、不怕困難、靜默無聞、堅毅執(zhí)著。依據(jù)課文爸爸的表情，寫一寫他的內(nèi)心。（參22頁）微笑時，心里在想：（孩子關(guān)于白楊樹的爭辯是則天真無趣）肅穆時，心里在想：（自己和孩子可不行以都扎根邊疆，為邊疆的建立做出奉獻）“出神”和“深思”，心里想到:(環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩)“又陷入深思”，心里在想：（由樹想到了子女，從自己想到孩子的將來）“浮起一絲微笑”心里想到：（孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰）9、依據(jù)文中劃線的句子，綻開想象，補充下面的句子。爸爸媽媽他們這樣的祖國建立者，也像白楊樹一樣，遙遠(yuǎn)的邊疆須要他們，就（到那里）來工作；（西部開發(fā)）須要他們，就到（西部）來工作；（邊疆的開展）須要他們，就到（邊疆）來工作；（西部的人民）須要他們，就到（須要他們的地方）來工作。10、在括號里填上適宜的詞語（一望無際）的大戈壁（荒蕪）的大戈壁（茫茫）的大戈壁（高大挺秀）的白楊樹（生命力強）的白楊樹（堅毅）的白楊樹（漂亮）的新疆（富裕）的新疆（瓜果之鄉(xiāng)）的新疆11、依據(jù)課文內(nèi)容理解，補充句子他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，他們不知道（爸爸、媽媽是怎么工作的）；他們只知道爸爸回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)，他們不知道（爸爸為什么這么做。）；他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。他們不知道（這么遠(yuǎn)，為什么爸爸、媽媽還要來。)12.（句析）“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表明著自己的心。”這是一個（設(shè)問）句，表明是（說明說明）的意思，一個“也”字，說明爸爸說（樹）即說（人）。聯(lián)絡(luò)全文答復(fù)：爸爸在借白楊樹表明什么？（爸爸以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建立邊疆，不懦弱，也不動搖。）

13、讀課文最終一段，答復(fù)下面的問題。（17頁）

“高大的白楊樹”指（邊疆建立者））；“幾棵小樹”指（孩子們或者邊疆建立者的后代）?！坝L(fēng)沙成長起來”說明孩子們也會像爸爸那樣克制各種困難，在邊疆扎根，強壯成長?！案∑鹨唤z微笑”意思是（爸爸信任自己的孩子在父輩的影響教化下，肯定能扎根邊疆，成長為對祖國有用的人才）?！坝L(fēng)沙成長起來”暗指（他們?nèi)缧湟粯咏?jīng)受熬煉，成為建立邊疆的棟梁之材。）課文最終一句話的含義（句析）：（爸爸已扎根邊疆，獻身邊疆，他盼望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受熬煉，成為建立邊疆的棟梁之才。）《童年的發(fā)覺》這時候，我清清晰楚聽見教師說，依據(jù)進化論的觀點，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡潔生命進化成人的過程。當(dāng)時教室里寧靜得稀奇，大家都默不作聲。我突然想起了自己的發(fā)覺，不由自主地笑出了聲音。教師狠狠地瞪了我一眼?！百M奧多羅夫！……你笑什么？再笑就從教室里出去！”“奧爾加伊萬諾夫娜，我想起了自己的發(fā)覺”。教室里一陣笑聲。奧爾加伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來?！百M奧多羅夫！……你立即從教室里出去！……”……不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出一條自我勸慰的理由。我明白了——世界上重大的獨創(chuàng)與發(fā)覺，有時還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險。1、寫出下列詞語的近義詞。再現(xiàn)（重現(xiàn)）不由自主（不由自主）勸慰（問候）驅(qū)除（驅(qū)除）2、聯(lián)絡(luò)上下文，請寫出“我”和同學(xué)們笑的不同緣由。（55頁右邊（2）)“我”笑的緣由是因為當(dāng)教師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡潔生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)覺盡然跟進化論的觀點完全一樣，因此，“不由自主”地笑出了聲音。同學(xué)的笑則是同學(xué)們誤會了我的意思，以為我不懷好意，訕笑我。3、“清清晰楚”一詞說明了什么？(55頁）說明作者聽課看法細(xì)致，對教師的講解入耳入心。4、仿寫句子。我清清晰楚地記得（他放學(xué)后沒掃地。）我清清晰楚地看見（她被教師指責(zé)后眼里清楚有晶瑩的小水珠）?！膀?qū)除”指（被轟出教室）。“迫害”指的是（被轟出教室的遭受）。6、句中的破折號在這里起（說明說明）的作用。7、結(jié)合上下文說說，教師為什么會以為我的笑不懷好意？（句析）

這位教師是一位“年輕的女教師”，講的又是“人的發(fā)育和進化”，很簡潔讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位教師對這類問題特別敏感，可“我”卻笑出了聲音，所以教師認(rèn)為我“不懷好意”。

8、“我明白了──世界上重大的獨創(chuàng)與發(fā)覺，有時還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險?！迸e例說說對這句話的理解（句析）

這句話一語雙關(guān)。它既講出了科學(xué)事業(yè)開展過程中的某些真實狀況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭受；又是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)覺呢被轟出教室也就缺乏為奇了。作者把自己跟世界上有重大獨創(chuàng)與發(fā)覺的人列在一起，這是真正能讓自己得到勸慰的理由。9、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？為什么？（課后作業(yè)）費奧多羅夫是個天真爛漫、求知若渴、擅長探究和想象的孩子。從常做飛行的夢就認(rèn)為自己有飛行的天賦，可以感受到他的天真爛漫；從問教師在夢中人為什么會翱翔這件事能看出他求知若渴；他想弄清人是怎樣來的都想癡迷了，恨不得從魚身上發(fā)覺什么，寫出他擅長探究；他從畫地圖聯(lián)想到了人的變更過程，并且把每個階段分了時間，折合成月正好是九個月，可以看出他擅長想象。第三單元《晏子使楚》晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“莫非齊國沒有人了嗎？”晏子肅穆地答復(fù)：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很犯難的樣子，說：“您這一問，我實在不好答復(fù)。撒個謊吧，怕犯了欺瞞大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣?！背跽f：“實話實說，我不生氣?！标套庸傲斯笆郑f：“敝國有個規(guī)則：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！闭f著他有意笑了笑，楚王只好陪著笑。1．把文中畫線的三個句子，概括成三個成語。舉袖成云,揮汗如雨,摩肩接踵（zhǒng）2、這三個成語的意思都表示人許多，你還知道哪些表示人多的成語嗎請寫出幾個。人山人海、人聲鼎沸、川流不息3、“莫非齊國沒有人了嗎？”這句話的意思是：(依據(jù)76頁編）(訕笑齊國沒有人才，盡然派這樣一個矮子來。)4、“楚王瞅了他一眼”這句話中“瞅”的意思是：（很快地、不屑一顧的看了一眼）。你能讀出什么嗎？（76頁）（從瞅字看出了楚王的不屑和無理。)4．晏子楚王的這一次斗智，采納的方法是（B）A．貶低對方——抬高自己B．貶低自己——貶低對方C．舉例說明——貶低對方楚王支配酒席（款待款待）晏子。正值他們吃得興奮的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士答復(fù)說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒長進，干這種事兒？”楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安家立業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，或許是兩國的水土不同吧?！背趼犃?，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”從這以后，楚王不敢不敬重晏子了。1、“囚”字用音序查字法應(yīng)查大寫字母（Q），音節(jié)（qiú)，用部首查字法應(yīng)查（□）部，再查（2)畫。2、在文中括號內(nèi)用“√”選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。3、從文中找出下列詞語的近義詞。沾沾自喜（得意揚揚）笑瞇瞇（笑嘻嘻）訕笑（取笑）神情自若(面不改色)把文中畫線的句子改成反問句從這以后，楚王莫非還敢不敬重晏子嗎？。5、用“～～”畫出晏子反對楚王的話，并說說這些話妙在何處？（句析或課后作業(yè)）“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安家立業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，或許是兩國的水土不同吧?！泵钤谒脑挷坏蜗笊鷦拥攸c明了齊國人在楚國為盜的緣由，而且也回敬楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風(fēng)氣不好，致使好人變成盜賊。楚王不僅沒有到達羞辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。6、經(jīng)過晏子的反對，楚王對晏子的看法發(fā)生了什么變更嗎？楚王兩次想羞辱晏子都沒得逞，反被晏子回?fù)舻妙伱姹M失。第三次想羞辱晏子時，楚王的霸氣沒了，由第二次的“冷笑”變成了“笑嘻嘻”。這最終一次羞辱也被晏子還擊得無地自容時，不得不徹底認(rèn)輸，“只好賠不是說......”.“從今以后，楚王不敢不敬重晏子了”。7、你覺得晏子是一個怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫。（課文中心）《再見了，親人》大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？莫非您擔(dān)憂我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，恒久不會。八年來，您為我們花了多少（心血血汗），給了我們多少（慈母慈愛）般的暖和！記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了短暫的供給困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭啊！當(dāng)時有許多同志感動得流下眼淚。在您的扶植下，我們（打勝成功）了那次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了，我們還記得，我們的一個傷員在您家里養(yǎng)息 ，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的情人。您說，這比山還高，比海還深的的情意，我們怎么能忘懷？1、把括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。2、“雪中送炭”通常用來比方____________________________；在文中指___________________________________________。（句析）3、從劃線句子中用“○”圈出反映大娘愛志愿軍傷員賽過愛小孫孫的詞語。4、語段追憶了朝鮮大娘的三件事：（1）大娘為志愿軍洗補衣服幾夜沒合眼。（2）大娘為志愿軍送打糕昏倒在路旁（3）大娘為了搶救傷員失去小孫孫5、用“∕”把這段話分為“勸慰——回憶——抒情”三局部這段話敘述了志愿軍戰(zhàn)士與（大娘）辭行時的情景，追憶（大娘為志愿軍戰(zhàn)士作出的犧牲），表達了（志愿軍戰(zhàn)士與大娘的依依惜別之情）。（102頁段導(dǎo)讀）6、推斷下面句子，將正確答案填入括號，并把其中的反問句改為陳述句。

A、反問句B、感慨句C、疑問句D、設(shè)問句

1、莫非您擔(dān)憂我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，恒久不會。（D）

2、您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘懷？（A）

改為陳述句：您說，這比山還高比海還深的情意，我們不能忘懷。7、造句：（1）唯一：_____________________________________________________（2）情意：_____________________________________________________《橋》閱讀16課《橋》第14至23自然段，完成下列練習(xí)1、“瞪”查音序應(yīng)查（D），音節(jié)是（dèng），查部首應(yīng)查（目）部，這個字共有（十七）畫。（2分）

2、“水慢慢竄上來，放縱地舔著人們的腰。”從這句話中的“竄、舔”中我們可以感受到（洪水瘋狂肆虐，此時形勢很緊急，撤離必需爭分奪秒）。

3、在第15自然段中，（沖）、（揪）、（吼）這三個詞是描寫老漢動作。請用兩個詞語形容“老漢”的形象：（不徇私情）、（舍己為人）。（118頁右）

4、“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”這是一個（比方）句，把（老漢）比方成（“一座山”），表現(xiàn)了老漢的（威歷）、（冷靜）。（句析）

二、閱讀平臺。閱讀片段，完成練習(xí)黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不行當(dāng)。1、聯(lián)絡(luò)課文，說明詞語。（117頁）咆哮：___________________________________________________________________勢不行當(dāng)：___________________________________________________________________2、“像潑。像倒?！倍潭趟膫€字，構(gòu)成了幾句話？寫出了什么？（117頁）___________________________________________________________________3、“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒?！笔遣皇潜确骄洌浚ú皇牵?、文章把“山洪”比作了什么？寫出了什么？（117頁）___________________________________________________________________藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧。秦王雙手捧住璧，（一邊）看（一邊）贊揚，只字不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說∶“這塊璧有點兒小缺點，讓我指給您看?！鼻赝趼犓@么一說，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他義正詞嚴(yán)地說∶“我看您并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您（要是）強逼我，我的腦袋和璧（就）一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，趕忙說一切都好商議，就叫人拿出地圖，把承諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價之寶，要實行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了實行典禮的日期。

（1）在文中括號里填上適宜的詞語。

（2）一讀到文中劃橫線的句子，我就會想起（“寧為玉碎，不為瓦全”）這個成語。

（3）文中加點的“義正詞嚴(yán)”是什么意思？從藺相如義正詞嚴(yán)的話中，你感受到了他怎樣的性格特點？（139頁）

答：文中加點的“義正詞嚴(yán)”是“理由充分，說話有氣概”的意思。

從藺相如義正詞嚴(yán)的話中，我感受到他機靈英勇、不畏強暴、鎮(zhèn)靜堅決的性格特點。

（4）為什么藺相如堅持要實行隆重的典禮，才肯交出和氏璧？（139頁）

藺相如想爭取時間，把和氏璧送回國。

《草船借箭》有一天，周瑜請諸葛亮協(xié)商軍事，（）說∶“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”諸葛亮（）說∶“用弓箭最好?！敝荑ぃǎ┱f∶“對，先生跟我的一樣。如今軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，盼望先生不要推辭?！敝T葛（）說∶“都督托付，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”周瑜（）問∶“十天造得好嗎？”諸葛亮說∶“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必定誤了大事?！敝荑ぃǎ﹩枴谩跋壬A(yù)料幾天可以造好？”諸葛亮（）說∶“只要三天。”周瑜（）說∶“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮（）說∶“怎么敢跟都督開玩笑？我情愿立下軍令狀，三天造不好，甘受懲處。”周瑜很興奮，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[好了酒席款待他。諸葛亮說∶“今日來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。1、把文中的“說”和“問”字換成另外的詞，或者在“說”和“問”字的前面加上一些表示人物神態(tài)、心理、動作的詞，使文章更生動詳細(xì)。2、概括這一自然段的意思：（147頁段導(dǎo)讀）寫周瑜叫諸葛亮用十天造好十萬支箭，諸葛亮承受任務(wù)并立下軍令狀保證三天造好。3、諸葛亮立下軍令關(guān)，周瑜為什么很興奮？（課后作業(yè)）從中反映出什么？（147頁）________________________________________________________________________________________________________________________________4、“草船借箭”的故事節(jié)選自四大名著之一的（《三國演義》），作者是（羅貫中）。你還知道其中的哪些故事：(《西游記》（吳承恩）、《水滸傳》（施耐庵）、《紅樓夢》（曹雪芹）)5、寫出下列詞語的近義詞。

減弱——（減弱）進攻——（攻擊）同心同德——（同心同德）6、不變更句子的意思，把“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”換一種說法。

秦王我都不怕，不會怕廉將軍。

2、文中有這樣一句”諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”，請你說說諸葛亮這樣支配的妙處。（149頁）

這樣支配的好處：這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去掉頭的時間．

3、請你寫出一條與“草船借箭”這個故事有關(guān)的歇后語。草船借箭――滿載而歸《人物描寫一組》倆人把槍和鞭放在門墩上，各自虎勢兒一盞，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎子精神（shòusòu），欺壓對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒馬腳（zhàndìng）。兩個人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，最終三抓兩撓（náoráo），揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)（dāngdàng）：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去（釣鉤）他的腿，不料反給他把腳別（biébiè）住了，趁機往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。用“/”畫去括號內(nèi)不正確的讀音和字。精神飽滿（shǒusǒu√）馬腳（zhàn√dìng）受騙（dāngdàng√）三抓兩撓（náo√ráo）別（bié√biè）住這段話中有好些類似“猴兒似的”詞語，巧借動物寫出人物的特點，很有特色，請你找一找，摘錄下來?；輧汗u掐架似的牛勁兒

（3）請用“○”圈出描寫小嘎子摔跤時的一系列動詞。站圍蹦轉(zhuǎn)揪推拉拽頂扳。請用“﹋”畫出描寫小嘎子心理活動的句子。文段塑造了一個怎樣的嘎子？（189頁）

頑皮機敏、爭強好勝、富有心計?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！?/p>

1．理解詞語。

（1）頗：很，特別。

（2）耐人尋味（210頁）：意味深長，值得細(xì)致琢磨。

2．文中描寫花多而美的詞語是：花團錦簇、萬紫千紅。這樣的詞還有：花枝招展、

百花爭艷、繁花似錦。

3．“這一種境界”在這里指什么？(211頁）

人人為我，我為人人為什么說這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過類似的境界(課后作業(yè)152頁）___________________“變更是有的，但是漂亮并沒有變更。”你是怎樣理解“漂亮并沒有變更”的？（課后作業(yè)152頁）是指也指6、作者在這篇文章最終一段說的“多么秀麗的風(fēng)光，多么奇妙的民族?！保?11頁右邊)“秀麗的風(fēng)光”指的是：______________________________________________________；“奇妙的民族”指的是：______________________________________________________。（5）用自己的話來理解“人人為我，我為人人”的意思。(211頁右邊）《威尼斯的小艇》威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天際的新月，行動起來輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。（1