小學(xué)語文句子類型總復(fù)習(xí)

〔一〕句子及其類型

1、認(rèn)識什么是句子。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰〔什么、哪里〕〞加“做什么〔是什么、怎么樣〕〞。

例如：在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識。認(rèn)識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感慨句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時(shí)也用感慨號。如：油庫重地，請勿吸煙！感慨句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感慨號。如：我們的生活多幸福??！〔二〕改變句式【備考點(diǎn)】同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)展表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否認(rèn)句的互換；

3、陳述句、反問句、感慨句的互換；4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換?！緫?yīng)考點(diǎn)】

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

“把〞字句：用“把〞字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把〞字的句型。

“被〞字句：將承受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被〞字的表被動的句子類型?！鞍穴曌志洹ⅰ氨花曌志?、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變?！炬溄涌碱}】

他緊緊地握住了老人的手?！沧?yōu)楸蛔志洹炎志洹场卜治觥匙儽蛔志鋾r(shí)，主語及賓語調(diào)換位置后加“被〞字，變“把〞字句時(shí)，如果是“被〞字句，將主語及賓語的位置調(diào)換加“把〞字，如果是陳述句那么將“把〞字放在賓語前，謂語放在句子末尾?！泊鸢浮乘牙先说氖志o緊地握住了?！舶炎志洹忱先说氖直凰o緊地握住了。〔被字句〕二、陳述句、反問句、感慨句的互換反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方答復(fù)，而是用反詰〔追問〕的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要答復(fù)，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感慨句，一般加“多么〞、“太〞、“真〞等詞，句末要加上感慨詞“啊〞、“呀〞等，將句號改為感慨號。【鏈接考題】他是一個(gè)好人?！卜治觥酬愂鼍渥兎磫柧?，加上“怎么〞、“難道〞、“什么〞等，句末尾加上“嗎〞、“呢〞，句尾句號變?yōu)閱柼枴Ｔ擃}是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個(gè)否認(rèn)詞，表示否認(rèn)的意思；變?yōu)楦锌渲苯蛹由细锌~?！泊鸢浮乘y道不是一個(gè)好人嗎？

他真是一個(gè)好人??！三、肯定句、雙重否認(rèn)句的互換一個(gè)句子用否認(rèn)加否認(rèn)的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對的事實(shí)，語氣更堅(jiān)決有力?！炬溄涌碱}】我必須去圖書館看書?！沧冸p重否認(rèn)句〕〔分析〕雙重否認(rèn)句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否認(rèn)詞：“不……不〞或“非……不可〞等?！泊鸢浮澄也坏貌蝗D書館看書。四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換把直接表達(dá)改變?yōu)殚g接表達(dá)，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。【鏈接考題】王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體。〞〔分析〕該題是將直接表達(dá)改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我〞變成第三人稱“他〞?！泊鸢浮惩趿琳f，他要像李永那樣關(guān)心集體?！緦ｍ?xiàng)突破】一、依照樣子寫句子。例：這個(gè)書包是王強(qiáng)的。這個(gè)書包怎能不是王強(qiáng)的呢？誰也不能否認(rèn)這個(gè)書包是王強(qiáng)的。1、那輛自行車是小麗的。

2、這件漂亮的風(fēng)衣是李萌的。

二、仿照樣子改寫句子。例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了。〞紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。〞

2、教師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙教師領(lǐng)?我們愛科學(xué)?。〞

3、中隊(duì)長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。〞4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精細(xì)。〞

5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。〞

6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。〞例2：下課了，教師叫我到辦公室去。下課了，教師把我叫到辦公室去。下課了，我被教師叫到辦公室去。7、困難沒有嚇倒他。

8、凡卡將信放在郵筒里。9、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。三、將陳述句改為反問句。1、在南極考察隊(duì)員面前，沒有克制不了的困難。

2、種子的力是世界上最大的。

3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。

4、人及山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。

5、游覽了長城，我受到了教育。

6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。8、我的心哪，留在祖國的藍(lán)天上。9、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他?！救啃薷牟【洹緜淇键c(diǎn)】內(nèi)容和構(gòu)造上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；模糊不清等。【應(yīng)考點(diǎn)】1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份及主干搭配是否適宜。3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯(cuò)誤等。4、如果確有錯(cuò)誤，就開場動筆修改?！炬溄涌碱}】〔1〕學(xué)習(xí)?革命烈士詩兩首?一課，使我受到了深刻的教育?！卜治觥尺@個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動者，誰學(xué)習(xí)這一課？誰受到了教育？〔答案〕使用權(quán)學(xué)習(xí)?革命烈士詩兩首?一課，使我受到了深刻的教育?！?〕我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡?！卜治觥尺@個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡?！泊鸢浮澄矣斡[了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡?！?〕秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)?！卜治觥尺@個(gè)句子的病因是語序不合理?！扒锾歙暫汀氨本┄晝蓚€(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚?！泊鸢浮城锾斓谋本┦且粋€(gè)迷人的季節(jié)。〔4〕全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到?！卜治觥尺@個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)〞中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？〔答案〕全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了?！?〕看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。〔分析〕這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住〞就是不停的意思，而“贊嘆不已〞是不停地稱贊。〔答案〕看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已?！?〕一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲?！卜治觥尺@個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？〔答案〕一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清

聽到香和悅耳的鳥叫聲。附：常用病句修改符號1、刪除符號：

、

。

如：提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量。2、增補(bǔ)符號：

或

、

加如：一定要中強(qiáng)平安教育。3、保存符號：

、

如：要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。4、對調(diào)符號：

。

如：認(rèn)真總經(jīng)歷結(jié)。5、改換符號：

。

漂亮

如：我有一件美麗的衣服?！緦ｍ?xiàng)突破】修改以下病句，在括號里注明病因?！苍谠渖闲薷摹?、屢次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)?！?/p>

〕2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。〔

〕

3、?為人民效勞?這篇文章的作者是毛澤東寫的?！?/p>

〕

4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。〔

〕

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。〔

〕

6、參加會議的同學(xué)根本上都到齊了?！?/p>

〕

7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)?！?/p>

〕

8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理?！?/p>

〕

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香?！?/p>

〕

10、我國人口是世界上最多的國家。〔

〕

11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。?/p>

〕

12、我肯定今天可能會下雨?！?/p>

〕

13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤?！?/p>

〕

14、在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。〔

〕

15、李教師的關(guān)心，我一輩子終生難忘。〔

〕

16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。〔

〕

17、大家都講衛(wèi)生，我們的安康和疾病就有保障?！?/p>

〕

18、世界四大文明古國是中國?！?/p>

〕

19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭?！?/p>

〕

20、兩個(gè)新舊社會，真是鮮明的比照啊！〔

〕〔四〕擴(kuò)句和縮句【備考點(diǎn)】擴(kuò)句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴(kuò)大為個(gè)具體、形象的生動的句子?？s句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一局部附加的成份，留下主要局部。【應(yīng)考點(diǎn)】擴(kuò)句就是先畫出句子的主要局部，找到了主要局部，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)大什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果答復(fù)了提出的問題，也就是在進(jìn)展擴(kuò)句?？s句可按三步進(jìn)展：1、先把句子分成“誰〞、“做什么〞或“什么〞、“怎么樣〞兩局部。2、找每局部的主干局部。3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。【鏈接考題】1、

媽媽買來了桔子。〔擴(kuò)句〕〔分析〕這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程?！矃⒖即鸢浮承×值膵寢審乃曩I來了一袋黃澄澄的桔子。2、

歌聲打破了寂靜?！矓U(kuò)寫句子〕〔分析〕什么樣的歌聲？什么地方的寂靜？根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語?！矃⒖即鸢浮硱偠母杪曨D時(shí)打破了原野的寂靜。3、我時(shí)常懷著深深的感謝之情思念著我的啟蒙教師們。〔縮句〕

〔分析〕根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰〞、“干什么〞，然后找每局部的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來?！矃⒖即鸢浮澄宜寄顔⒚山處焸儭?、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題?！卜治觥掣鶕?jù)縮句的步驟，提問“誰干什么〞，自己答復(fù)便是縮句。〔參考答案〕老科學(xué)家思考著問題?！緦ｍ?xiàng)突破】一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更完整。例：他是一名少先隊(duì)員。他是一名〔優(yōu)秀的〕少先隊(duì)員。1、周總理聽匯報(bào)。

周總理〔

〕聽匯報(bào)。2、天空中掛著園月。

〔

〕的天空中掛著園月。3、燕子掠過湖面。

燕子〔

〕地掠過湖面。4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。

〔

〕戰(zhàn)士們〔

〕守衛(wèi)〔

〕邊疆。

二、判斷以下縮句是否正確，對的打“√〞，錯(cuò)的打“╳〞。

1、“這不是偉大的奇觀嗎？〞縮寫為“這不是奇觀。〞〔

〕2、“紅軍的主力渡過了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。〞縮句為“主力奔赴最前線。〞〔

〕3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。〞可縮寫為“白楊樹在公路排列。〞〔

〕4、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。〞可縮寫為“游客觀光。〞三、擴(kuò)寫句子。1、微風(fēng)吹拂著柳絲。2、月亮升起來。3、雨花石像翡翠。4、游客登上了長城。5、屋里走出老人。6、湖面上漂著霧。7、時(shí)間溜走了。8、小女孩賣火柴。9、小鳥唱歌。四、縮句。1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。

2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我們要努力探索大自然的奧秘。7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。

10、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。【五】修辭手法【備考點(diǎn)】掌握比喻、擬人、排比、夸大、反問、設(shè)問等修辭手法?！緫?yīng)考點(diǎn)】要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。3、夸大是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。4、反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。6、把構(gòu)造一樣或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句子排列起來，就是排比?！炬溄涌碱}】1、共產(chǎn)黨像太陽。〔什么修辭手法〕〔分析〕“共產(chǎn)黨〞是本體，“太陽〞是喻體，“像〞是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨〞比作“太陽〞?！泊鸢浮潮扔?。2、千萬顆雨點(diǎn)落在水面上，好似一群小女孩在跳芭蕾舞?！彩裁葱揶o手法〕〔分析〕這句話是把“雨點(diǎn)〞比喻成“小女孩〞，而且還在“跳芭蕾舞〞，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法?！泊鸢浮潮扔?、擬人。3、馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？〔什么修辭手法〕〔分析〕用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。〔答案〕反問。4、是誰準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者?！彩裁葱揶o手法〕〔分析〕這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了答復(fù)，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人?！泊鸢浮吃O(shè)問、擬人。5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。〔什么修辭手法〕〔分析〕這個(gè)句子中成心把“五嶺〞說成是“細(xì)浪〞、“五嶺〞當(dāng)作“泥丸〞，把事物往小處說，運(yùn)用了夸大的修辭手法。〔擴(kuò)大、縮小、超前〕〔答案〕夸大6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相保護(hù)、互相幫助?！卜治觥尺@個(gè)句子中連用了三個(gè)構(gòu)造一樣、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語“互相〞，所以是排比句?！泊鸢浮撑疟取緦ｍ?xiàng)突破】一、將句子補(bǔ)充完整。1、春雨像〔

〕一樣細(xì)?！脖扔骶洹?、月亮〔

〕躲進(jìn)云朵里?！矓M人〕3、藍(lán)天、白云構(gòu)成〔

〕〔比喻句〕4、高梁〔

〕臉、稻子〔

〕腰?！矓M人句〕二、判斷，是夸大句的在括號里劃“√〞，不是的在括號里劃“×〞。1、桂了花開，十里飄香?！?/p>

〕2、春雨貴如油?！?/p>

〕3、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下?！病?、田野里，小蟲為他演奏?！?/p>

〕5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅?！?/p>

〕三、照樣子，寫句子。例1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

例2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。

例3、危樓高百尺，手可摘星辰。

四、判斷以下句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號里注明類型；沒有運(yùn)用那么在括號里劃“×〞。1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。〔

〕2、人群在歡騰，小草也從地下伸出頭來向人們微笑?！?/p>

〕3、原野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。〔

〕4、我好似在哪兒見過你?！?/p>

〕5、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？〔

〕6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己?！?/p>

〕7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子?！?/p>

〕8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

〕【六】排列句子【備考點(diǎn)】會把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么構(gòu)造排列?！緫?yīng)考點(diǎn)】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法〞找出首句。3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、及句之間的關(guān)系?！矊懽黜樞颍簳r(shí)間先后、事情開展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等〕【鏈接考題】把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按一定的順序重新排列。〔〕1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生?！病?、她看見地上有一團(tuán)白白的東西?！病?、突然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在清掃操場，學(xué)習(xí)雷鋒爭做好事?！病?、下課了，小麗在操場上玩?！病?、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛剛看到的那一團(tuán)廢紙?！病?、想著她就假設(shè)無其事地走了?！病?、走過去一看，原來是一團(tuán)白紙?！卜治觥辰獯鸫祟}應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情開展的先后順序定的。一般說來，按照事情開展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團(tuán)白色的東西〞，這會是什么呢？——“原來是一團(tuán)廢紙〞，后來事情就順理成章地開展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改?！泊鸢浮?、2、7、1、6、3、5?！緦ｍ?xiàng)突破】一、把以下幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話?！病?、多少靜靜的深夜啊，教師還在燈下備課、批改作業(yè)?！病?、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是教師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁?！?/p>

〕3、他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任?！?/p>

〕4、那作業(yè)本上條條批語、個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著教師的心血嗎？〔

〕5、他既不像著名科學(xué)家那樣著名中外，也不像電影名星那樣引人注目?！?/p>

〕6、教師啊，您為我們無私地奉獻(xiàn)了一切。〔

〕7、教師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己?！?/p>

〕8、我贊美橋，更贊美我們親愛的教師，教師像橋一樣樸實(shí)?！?/p>

〕9、教師像橋一樣辛勤。〔

〕10、教師像橋一樣無私。二、把下面錯(cuò)亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號里填上序號，并注明依據(jù)?！?/p>

〕1、周瑜的兵船跟在后面?！?/p>

〕2、黃蓋向曹操假投降?！?/p>

〕3、選有東風(fēng)的一天作為進(jìn)攻時(shí)間，并在船上裝上引火用的東西?！?/p>

〕4、周瑜帶兵從后面追殺?！?/p>

〕5、黃蓋接近曹操兵船時(shí)下令點(diǎn)火，讓火船沖進(jìn)曹營。排列依據(jù)：

?！酒摺繕?biāo)點(diǎn)符號【備考點(diǎn)】掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法，會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號?！緫?yīng)考點(diǎn)】根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號的作用及性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號的用法?！炬溄涌碱}】體會以下句子中省略號的用法?！舶逊柼钤诶ㄌ柪铩尝?、表示文中省略的局部；②、表示語音的停頓；③、表示話沒說完。⑴、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷……

〔

〕⑵、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要……〞〔

〕⑶張指導(dǎo)員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……〞〔〕〔分析〕第一句省略號前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷〞，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，應(yīng)選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的，應(yīng)選第②種?！泊鸢浮场?〕①；〔2〕③；〔3〕②【專項(xiàng)突破】1、給下面一段話；加上標(biāo)點(diǎn)。據(jù)說

蘇東坡有一次作詩時(shí)

有意將

申

字寫成

甲

字

詩作完后

他周圍的朋友個(gè)個(gè)贊不絕口

獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑

嘿

你竟敢笑話東坡大人

其中一個(gè)捧場的對笑者喝道

不

蘇東坡意味深長地說道

我想他笑的絕不是我2、比擬每組句子，在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用完全正確的一組后打“√〞。我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。〞周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份〞！我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。〞周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！〞我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。〞周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份〞！附標(biāo)點(diǎn)符號用法表1二、古詩詞局部【備考點(diǎn)】會默寫學(xué)過的詩詞，弄清作者及其所處的朝代；會給詩詞分類，按要求寫出詩句子。【應(yīng)考點(diǎn)】1、熟記學(xué)過的詩詞，弄懂其意思。2、能按作者朝代收集其其作品。3、收集古詩詞中的名句，能給古詩分類?！踩鐞蹏?、親情、友情、送別、寫景等〕【鏈接考題】1、按原文填空。死去元知萬事空，但悲不見九州同。

，

。此詩題目是?

?，作者是

朝的

?！霸暤囊馑际?/p>

，“但〞的意思是

，令作者悲傷的原因是

，由此可以體會作者

的思想感情?！卜治觥尺@道題主要檢查我們平時(shí)學(xué)習(xí)的效果。?示兒?是我們學(xué)過的古詩，因此作答時(shí)，不會太難?！泊鸢浮惩鯉煴倍ㄖ性?，家祭無忘告乃翁。?示兒?、宋、陸游、本來、只是、沒有看到祖國的統(tǒng)一、熱愛祖國。2、?泊船瓜洲?是

朝的詩人

的作品，詩中的

成為了思鄉(xiāng)名句?！卜治觥吃擃}考了作者及朝代，以及從詩中積累的句子，要求不是很高?！泊鸢浮乘?、王安石、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。3、先讀古詩，再填空。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。這首詩的作者是

，其中詩中的“故人〞是

。我們曾經(jīng)學(xué)過這位作者的詩有

和

；這個(gè)故人的詩有

?！卜治觥硨τ诒葦M著名的詩人，我們不僅要能背誦、默寫他的詩，還要了解及他有關(guān)的詩人、詩作?！泊鸢浮忱畎?、孟浩然、?望廬山瀑布?和?贈汪倫?、?宿建德江?。4、古詩?示兒?、?聞官軍收河南河北?雖然內(nèi)容不同，但是都表達(dá)了一個(gè)一樣的主題

。只是在表達(dá)主題的時(shí)候，表達(dá)的角度不一樣，?示兒?是通過作者的

來表現(xiàn)的，而?聞官軍收河南河北?那么是通過作者的

來表現(xiàn)的。〔分析〕這道題主要考了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道，其主題都是表現(xiàn)愛國的思想，只是表達(dá)角度不同而已，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。〔答案〕愛國、悲、喜。5、千年的歷史長河中，涌現(xiàn)了許許多多膾炙人口、流傳長遠(yuǎn)的詩詞名篇。請?jiān)囋嚹惴e累了多少?！?〕寫出描寫送別的詩〔詞〕兩句：

；

。〔2〕寫出描寫春景的詩〔詞〕兩句：

；

。〔3〕表達(dá)愛國情懷的詩〔詞〕兩句：

；

?！?〕表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩〔詞〕兩句：

；

?！?〕寫出描寫親情的詩〔詞〕兩句：

；

?！卜治觥尺@道題重點(diǎn)在于考察學(xué)生平時(shí)的綜合積累能力。要解答這道題關(guān)鍵在于對已學(xué)知識進(jìn)展總結(jié)歸類?！矃⒖即鸢浮场?〕桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！?〕夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！?〕但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！?〕春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親?！?〕誰言寸草心，報(bào)得三春暉？本自同根生，相煎何太急？【專項(xiàng)突破】一、用直線把下面詩題及相應(yīng)詩句及作者連接起來。?飲湖上初晴后雨?只留清氣滿乾坤蘇軾?贈汪倫?

白銀盤里一青螺王冕?望洞庭?

欲把西湖比西子李白?默梅?

桃花潭水深千尺劉禹錫二、默寫出自唐朝和宋朝的古詩〔詞〕各一首。三、寫出含有“柳〞句和“月〞句的詩句各4句。四、根據(jù)意思寫出詩句和作者。1、哪怕是粉身碎骨也無所畏懼，只要能把高尚的節(jié)操留在人間。詩句：

，

?！?/p>

〕2、紅軍不怕長征的千難萬險(xiǎn)，把跨越萬水千山只當(dāng)作平平常常的事。詩句：

，

?！?/p>

〕3、本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不到全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。詩句：

，

。〔

〕4、豆子和豆秸生在同一條根上，你為什么燒起猛火來煎熬我呢？詩句：

，

。〔

〕

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、?游園不值?是〔

〕朝的〔

〕所作，詩題的意思是〔

〕。全詩是這樣的〔

〕，你最喜歡的一句是〔

〕，喜歡的原因是〔

〕。2、親情、友情是永恒的話題，從古到今有不少歌頌親情、友情的詩句。你能寫出一兩句來嗎？

3、分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩句各兩句。附表1：標(biāo)點(diǎn)符號用法表附表2：古詩詞目錄附表1：

標(biāo)點(diǎn)符號用法表名稱符號用

法舉

例句號。表示一句話完了之后的停頓，用于陳述句。北京是中華人民共和國的首都。問號？表示一句問話完了之后的停頓，用于疑問、反問、設(shè)問句。1、

1、你游覽過長城嗎？

2、你們不是要賣十三塊嗎？嘆號！表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓，用于感慨句、祈使句。1、啊，好個(gè)光明的世界！2、你給我滾出去！頓號,、表示句中并列的詞或詞組間的停頓。

西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。逗號，表示一句話中間的停頓。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。分號；表示一句話中并列分問間的停頓。

哪里有剝削，哪里就有對抗；哪里有壓迫，哪里就有斗爭。冒號：1、用來提示下文。是有人偷了它們罷：哪是誰？又藏在何處呢？2、表示提示語后的停頓。媽媽說：“應(yīng)該起床了。〞引號“〞1、表示引用的局部。

爸爸說：“你們愛吃花生嗎？〞2、表示反問或否認(rèn)的意思。

只有怕死鬼才乞求“自由〞。3、表示特定稱謂或需要著重指出的局部。詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人〞字線路。破折號——1、表示解釋說明。我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1927年4月28日。2、表示語音停頓。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去。3、表示意思轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。那個(gè)書包很漂亮，而且裝有很多東西——現(xiàn)在不見了。書名號??表示文章、書籍、報(bào)刊、文件等名稱。

?草船借箭?選自羅貫中的歷史長篇小說?三國演義?。省略號……1、表示文中省略的局部。平頂?shù)陌咨珮?，一座挨著一座，門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象。2、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。他用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……〞

附表2：

古詩詞目錄類

別詩題、作者及朝代寫景類春?惠崇春江晚景?【宋】〔蘇軾〕

?游園不值?【宋】〔葉紹翁〕

?憶江南?【唐】〔白居易〕

?春夜喜雨?【唐】〔杜甫〕?江畔獨(dú)步尋花?【唐】〔杜甫〕

?詠柳?【唐】〔賀知章〕夏?飲湖上初晴后雨?【宋】〔蘇軾〕?小池?、?曉出凈慈寺送林子方?【宋】〔楊萬里〕秋?望洞庭?【唐】〔劉禹錫〕

?楓橋夜泊?【唐】〔張繼〕冬?江雪?〔柳宗元〕其它景物類?宿建德江?【唐】〔孟浩然〕

?絕句?【唐】〔杜甫〕

?望天門山?、?望廬山瀑布?【唐】〔李白〕?漁歌子?〔張志和〕思鄉(xiāng)類?泊船瓜洲?【宋】〔王安石〕

?靜夜思?〔李白〕?九月九日憶山東兄弟?〔王維〕借物喻人?黑

梅?【明】〔王冕〕

?竹石?【清】鄭燮?石灰吟?【明】〔于謙〕

?梅花?〔王安石〕愛國類?示兒?、?秋夜將曉出籬門迎涼有感?【宋】〔陸游〕?聞官軍收河南河北?【唐】〔杜甫〕?菩薩蠻書江西造口壁?【宋】〔辛棄疾〕邊塞風(fēng)光?涼州詞?〔王之渙〕

?出塞?〔王昌齡〕親情類?七步詩?【三國、魏】曹植

?游子吟?【唐】孟郊友情類?贈汪倫?、?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?李白?送元二使安西?〔王維〕?別董大?【唐】〔高適〕

?芙蓉樓送辛漸?〔王昌齡〕

其它類別?長歌行?【漢樂府】?登鸛雀樓?〔王之渙〕?題西林壁?(蘇軾)

?卜算子詠梅?、?菩薩蠻大柏地?、?長征?〔毛澤東〕一、根底知識作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練，它表達(dá)出每位同學(xué)的認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應(yīng)做到：一、思想安康，中心明確。二、內(nèi)容具體，條理清楚。三、語句通順，意思連貫。四、詳略得當(dāng)，主次清楚。五、善于觀察，想象豐富。六、書寫工整，格式正確。除了平時(shí)留心觀察事物，認(rèn)識和抓住事物特點(diǎn)，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的根底知識。1、審題。只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么〞的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里〞。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：〔1〕分析法：先把題目按詞拆開，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如?校園新事多?可分解為“校園〞、“新〞、“事〞、“多〞四個(gè)詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事?！?〕比擬法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個(gè)相