2021年黑龍江省大慶市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)

2021年黑龍江省大慶市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.我國第一個以法令形式頒布并在全國范圍內(nèi)正式實行的學制是（）

A.壬寅學制B.壬戌學制C.壬子癸丑學制D.癸卯學制

2.在個體發(fā)展過程中，衰退最早的心理機能是（）

A.感覺和知覺B.記憶C.想象D.思維

3.動機產(chǎn)生的最根本的心理基礎是（）

A.興趣B.信念C.需要D.價值觀

4.萬綠叢中一點紅的紅容易引起人的注意，是由于（）

A.刺激物的強度B.刺激物的對比C.刺激物的運動D.刺激物的新奇

5.有教無類是孔子有關（）的論述

A.教育對象B.教育作用C.教育內(nèi)容D.教學綱領

6.能力按照創(chuàng)造性成分，可劃分為（）

A.一般能力和特殊能力B.模仿能力和創(chuàng)造能力C.認知能力和操作能力D.認知能力和元認知能力

7.思維的基本過程是（）

A.比較與分類B.判斷與推理C.分析與綜合D.醞釀與辨別

8.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）

A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.個體主觀能動性D.教育

9.教師從提高學生的認識入手，循循善誘、以理服人，調(diào)動學生的主動性，引導學生積極向上。這一教育過程遵循的德育原則是（）

A.啟發(fā)原則B.疏導原則C.因材施教原則D.導向原則

10.美國實用主義教育家杜威，認為教學過程是學生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大意義的過程，由此他提出的教學過程是（）

A.明了、聯(lián)想、行動B.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法C.困難、問題、假設、驗證、結(jié)論D.困難、問題、假設、驗證、調(diào)整、結(jié)論

二、填空題(10題)11.班級文化的主要特點有教育性、凝聚性、____、自主性

12.在學校的各項工作中，____是學校的中心工作

13.失明者可以通過聽覺、觸覺、嗅覺等方面的超常發(fā)展得到一定的補償，這是人身心發(fā)展的特點的____體現(xiàn)

14.____作為整個國家教育的有機組成部分，是學校教育和社會教育的基礎和補充

15.思維的基本單位是____

16.藝術教育分為表演藝術教育、造型藝術教育、____和綜合藝術教育。

17.從課程設計、開發(fā)和管理的主體來區(qū)分，可將課程劃分為國家課程、地方課程和____

18.合并數(shù)門相鄰學科的教學內(nèi)容而形成的綜合性課程被稱作____

19.在個性心理中，最具核心意義的是人的____

20.凡是對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起著教育影響作用的人，都可稱之為____

三、名詞解釋(5題)21.課程結(jié)構(gòu)

22.學科中心課程論

23.教育成本

24.學習遷移

25.非正規(guī)教育

四、論述題(5題)26.請結(jié)合影響能力形成與發(fā)展的因素談談如何培養(yǎng)學生的能力

27.小明轉(zhuǎn)學到A學校，進校后學習成績由中上一直往下滑，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學習主動性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時對學習的要求并不高，只要求有進步。小明靦腆，不愛參加文體活動，很想有一個好的人際關系。但因為一開始給周圍同學的印象不好，因此得不到同學們的認可，導致人際關系不好，有時被欺負，因為比較膽小，所以也不敢說

小明同學哪些基本需要沒有得到滿足？

28.造成群體極化的原因有哪些？

29.影響遺忘的因素有哪些？

30.結(jié)合教學實際談談教師應如何備課

五、案例分析(2題)31.在教學中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)?并結(jié)合案例進行分析

32.在課堂上，教師讓學生列舉鉛筆的用處時，學生甲的回答是寫字、畫畫、繪圖；學生乙的回答是寫字、當尺子畫線、當禮品、做潤滑粉、化妝、做裝飾畫

請簡要分析學生甲和乙的思維分別屬于什么類型

六、簡答題(1題)33.反映教育投資在國民經(jīng)濟中比例的靜態(tài)指標有哪些?

參考答案

1.D

2.A

3.C

4.BB刺激物的對比性，如萬綠叢中一點紅中的紅特別容易引起人們的無意注意

5.AA孔子主張教育對象有教無類，即不分貴族與平民，都可以接受教育，成為教育的對象

6.BB根據(jù)從事活動時創(chuàng)造性程度的高低，能力可分為模仿能力和創(chuàng)造能力

7.CC分析和綜合是思維的基本過程，其他過程都是由此派生出來的

8.C個體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

9.B疏導原則也稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。

10.CC杜威認為教學過程是學生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大意義的過程，是從做中學的過程。它以新的知識觀和知識形成觀作為教學理論的基礎，提出了五步教學法：困難、問題、假設、驗證、結(jié)論

11.制約性

12.教學

13.互補性

14.家庭教育

15.概念

16.語言藝術教育

17.學?；蛐１菊n程

18.廣域課程

19.性格

20.教育者

21.課程結(jié)構(gòu)是指課程體系的構(gòu)成要素、構(gòu)成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，它體現(xiàn)為一定的課程組織形式。

22.學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規(guī)律和相應的技能為目標。

23.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

24.學習遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。學習遷移是一種普遍現(xiàn)象，不僅有知識與技能的遷移，也有學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志、學習態(tài)度以及學習行為的遷移。

25.非正規(guī)教育是指在正規(guī)教育體制以外所進行的有目的、有計劃、有組織的教育和培訓活動。非正規(guī)教育以受教育者的實際需求為導向，注重具體體驗，強調(diào)職業(yè)和技術。

26.（1）能力發(fā)展的影響因素有：①遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提。遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的基礎和自然條件。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況也會影響智力的發(fā)展。兒童在胚胎期和出生后，身體和腦部迅速發(fā)育，母乳和蛋白質(zhì)含量高的食物能滿足腦細胞發(fā)育過程中對營養(yǎng)物質(zhì)的需要，進而影響兒童智力的發(fā)展。②產(chǎn)前環(huán)境與早期經(jīng)驗。胎兒在出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，早期階段獲得的經(jīng)驗越多，智力發(fā)展得就越迅速，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。③教育與教學。對兒童和青少年來說，發(fā)展能力與系統(tǒng)學習和掌握知識是分不開的。智力不是天生的，教育和教學對智力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不僅使兒童獲得前人的知識經(jīng)驗，而且促進兒童心理能力的發(fā)展。④社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。⑤主觀能動性。能力的提高離不開人的主觀努力，即人的自覺能動性。（2）在教學中培養(yǎng)學生的能力應做到：①注重對學生早期能力的培養(yǎng)。②教學中要加強知識與技能的學習與訓練。③教學中要針對學生的能力差異因材施教。④在教學中要積極培養(yǎng)學生的元認知能力和創(chuàng)造能力。⑤社會實踐活動是培養(yǎng)學生能力的基本途徑。⑥要注意培養(yǎng)學生的非智力因素

27.馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，把需要分成了七個層次，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。需要出現(xiàn)的順序由低到高，低級需要得到滿足后出現(xiàn)高級需要，需要的層次越低，其動力越強。小明的安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要沒有得到滿足，無法融入班集體，有種不及別人的心理壓力，得不到同學們的尊重，有時還被欺負等是這些需要沒有得到滿足的體現(xiàn)

28.（1）群體使個人的責任得到分散。（2）群體內(nèi)的信息交流使個體傾向于認為自己掌握了足夠多的信息。（3）群體領導者的冒險信息促進了整體群體的冒險性。（4）社會比較的機制使群體成員之間互為影響。（5）競爭性的群體氣氛鼓勵冒險

29.（1）識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。（2）識記材料的系列位置。（3）記憶任務的長久性與重要性。（4）時間因素。（5）學習程度。（6）識記者的方法與態(tài)度。（7）情緒和動機

30.備課就是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。充分備課是上好課的前提和先決條件。備課的基本要求包括做好三方面的工作、寫好三種計劃

31.在教學中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)應做到：①加強目的性教育，幫助學生樹立科學的世界觀，確立崇高的理想；②組織實踐活動，從小事做起；③充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用；④啟發(fā)學生加強自我鍛煉，在困難中磨煉意志；⑤根據(jù)個別差異，采取有針對性的措施。

針對意志品質(zhì)的差異，采取不同的鍛煉內(nèi)容和重點，對優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。如對行動盲目和易受暗示的學生，應加強目的動機教育，培養(yǎng)學生的目的性、自覺性、責任心；對優(yōu)柔寡斷、冒險輕率的學生，應培養(yǎng)其大膽果斷、沉著耐心的品質(zhì)；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的學生，應采用正面誘導法，充分調(diào)動學生的積極性，增強自信心，提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力；對于軟