國家教育發(fā)展心得體會(huì)

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)國家教育進(jìn)展心得體會(huì)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我整理的國家教育進(jìn)展心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)1通過學(xué)習(xí)與討論，我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系。

《綱要》指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，老師、學(xué)生包括家長都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，轉(zhuǎn)變老師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，樂觀提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注意認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，把握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的.本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注意學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，教會(huì)學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。

綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)老師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)2“百年大計(jì)，教育為本”，《國家教育改革與進(jìn)展鐘長期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。

針對(duì)“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點(diǎn)，提出本人拙劣的見解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要10—20年，要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時(shí)間，中國教育迫切需要前行，但前行的道路布滿荊棘。

存在的問題和相關(guān)建議如下：

教育進(jìn)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異，我覺得先要從城市內(nèi)部轉(zhuǎn)變和農(nóng)村轉(zhuǎn)變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣，才能從觀念上去轉(zhuǎn)變城市群體對(duì)擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維，同時(shí)消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。詳細(xì)做法：

（1）學(xué)生（包括農(nóng)夫工子女）一律執(zhí)行就近入學(xué)，保證生源的全都性，保證教育的公平性。每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應(yīng)該針對(duì)該校學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分配（即有最低分?jǐn)?shù)線，成果合格的學(xué)生由高到低錄用，若名額多，合格的學(xué)生少則讓出名額），刺激老師的樂觀性；

但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。

（2）老師實(shí)施城市內(nèi)部，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制，即老師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)，詳細(xì)安排由個(gè)人意見和上級(jí)指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力氣，并且促進(jìn)老師之間的溝通與溝通，從而提高老師的教學(xué)水平。

（3）執(zhí)行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲老師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的差旅費(fèi)和通訊費(fèi)，同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助，在一定程度上促進(jìn)師資力氣的.平均化。如有可能，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別，老師工資整體部分可以無差異，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等。

（4）建議義務(wù)教育階段不執(zhí)行晚修制度，主要原因有：一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差，大多數(shù)學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力進(jìn)展；二是住校、晚修在培育學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用，但是弊端是家長對(duì)孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白；三是晚修及住校使老師特殊是班主任筋疲力盡，不能給予老師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)的有效性，和個(gè)人進(jìn)展的空間指數(shù)等。

（5）在我們未能實(shí)現(xiàn)高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí)，不能為體現(xiàn)教育的“公平性”犧牲高中老師的正當(dāng)利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發(fā)牢騷。

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)3近幾天學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》。在學(xué)習(xí)中，我專心研讀了文件內(nèi)容，并結(jié)合文件傳達(dá)的精神針對(duì)我自身存在的問題進(jìn)行了反思。作為一名小學(xué)老師，我熟悉到了教育的重要性，特殊是義務(wù)教育階段起著承上啟下的關(guān)鍵作用，不僅承載著繼續(xù)中華傳統(tǒng)文化的重任，而且還承擔(dān)著培育具有國際競(jìng)爭(zhēng)力人才的重任。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的根本途徑，寄予著億萬家庭對(duì)后代的殷切期望。特殊是當(dāng)今世界正處在大進(jìn)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入進(jìn)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日益強(qiáng)烈……這一些，都告知我們培育人才的重要性。通過學(xué)習(xí)和討論，我對(duì)文件也有了一定自己的熟悉，現(xiàn)結(jié)合自身情況決心從以下幾點(diǎn)做起：

第一、提高熟悉，增強(qiáng)優(yōu)先進(jìn)展教育的使命感、責(zé)任感、緊迫感。

從學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》，我熟悉到提高自身的道德素養(yǎng)、進(jìn)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的尖端化，我明顯的感覺到自身的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的需求。作為一名小學(xué)老師，一定要盡快學(xué)會(huì)制作課件、嫻熟運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培育學(xué)生德、智、體、美、勞全面進(jìn)展上去。

第二、擺正思想，將改革創(chuàng)新作為教育的動(dòng)力。

教育要立足世界，就要?jiǎng)?chuàng)新。老師的工作對(duì)象是學(xué)生，是有思想、有創(chuàng)新力的`活生生的人，世界上沒有同樣的人，所以我們媒體的工作沒有重復(fù)性，每天都是挑戰(zhàn)，每天都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的希望，也是學(xué)校的希望，更是整個(gè)國家、社會(huì)的希望。一個(gè)不懂創(chuàng)新的人，遲早會(huì)被淘汰。我們平時(shí)要留意積累、多學(xué)習(xí)，常讀書、看報(bào)，利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)拓寬知識(shí)面。

第三、減負(fù)重趣，培育學(xué)生的愛好、愛好。

《教育規(guī)劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府，學(xué)校、家庭必須綜合治理，標(biāo)本兼治?！蔽覀冎挥性谡n堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷吸引孩子，激發(fā)他們的愛好，努力向高效課堂邁進(jìn)，將減負(fù)落實(shí)到課堂教學(xué)的全過程，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。全國優(yōu)秀教授高菊英曾說過“教育給予我們多重角色，不僅是知識(shí)的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導(dǎo)師，有時(shí)我們要以、設(shè)計(jì)師、魔術(shù)師的身份出場(chǎng)，以引起學(xué)生的留意力。”

總之，通過學(xué)習(xí)，作為一線老師，我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長，也不止成為教育才智、人格修養(yǎng)的楷模，而應(yīng)成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，無愧于“太陽底下最光輝”的職業(yè)！讓我們?nèi)硇牡耐度氲絺ゴ蟮慕逃聵I(yè)中，用我們的光和熱成就一代代新人！讓他們面對(duì)日新月異的國際化競(jìng)爭(zhēng)，勇于擔(dān)當(dāng)起21世紀(jì)社會(huì)和諧進(jìn)展的重任！

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)4學(xué)校組織了關(guān)于《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)?！毒V要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件，對(duì)今后的進(jìn)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。

在對(duì)《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》進(jìn)行了深入解讀并談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)后，深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國國情和時(shí)代進(jìn)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣闊教育工的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的位置，這為實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要進(jìn)展，根本靠改革，核心是改革人才培育機(jī)制，提高人才培育水平；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育進(jìn)展觀，注意內(nèi)涵進(jìn)展，才能出名師、育英才，我認(rèn)為，人民老師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí)，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛國主義，為祖國和人民培育合格的人才。老師要忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才，進(jìn)展先進(jìn)文化和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為己任，樂觀引導(dǎo)和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書育人。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，老師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。老師要注意言教，更要注意身教。老師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。老師應(yīng)該自覺地加強(qiáng)道德修養(yǎng)，領(lǐng)先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友，成為全社會(huì)尊敬的`人。三要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。老師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，老師富有創(chuàng)新精神，才能培育出創(chuàng)新人才。老師應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。老師是知識(shí)的重要傳播者和制造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和將來，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)5通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感慨最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。通過綱要的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運(yùn)用，我將在以后的工作中逐步完善自己。

一、領(lǐng)會(huì)綱要精神,明確教育改革和進(jìn)展的內(nèi)涵

把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)展。

把改革創(chuàng)新作為教育進(jìn)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要進(jìn)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,老師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們老師來說就是要公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不卑視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)展和進(jìn)步。

把提高質(zhì)量作為教育改革進(jìn)展的核心任務(wù)。要求我們老師樹立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。

二、結(jié)合我校實(shí)際,大力進(jìn)展繼續(xù)教育

這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)進(jìn)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會(huì)”作為三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)之一，突顯了黨和國家高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰(zhàn)略眼光，對(duì)于我國實(shí)施科教強(qiáng)國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略有著無比重要的意義。

當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對(duì)勞動(dòng)者的素養(yǎng)有著越來越高的要求。面對(duì)迅猛進(jìn)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，準(zhǔn)時(shí)了解當(dāng)今世界科技進(jìn)展的前沿和趨勢(shì)，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國家強(qiáng)大的動(dòng)力，也是個(gè)人進(jìn)展的必需。21世紀(jì)的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人、不斷培育人、不斷進(jìn)展人全部潛能的過程。作為指導(dǎo)將來十余年我國教育改革和進(jìn)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式連接、各種培訓(xùn)方式并舉、各類學(xué)習(xí)資源相互融通，為全民終身教育提供更多的機(jī)會(huì)和便利。作為一所現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué),我們要抓住這個(gè)機(jī)遇,立足滿足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)進(jìn)展，要加快進(jìn)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的'學(xué)習(xí)型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

三、落實(shí)綱要精神,不斷提升自身整體素養(yǎng).

國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革進(jìn)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面進(jìn)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提高老師整體素養(yǎng)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名老師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素養(yǎng)。

老師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，老師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此老師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格老師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長。

作為老師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。敬重人、理解人，是教育人的前提。敬重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅(jiān)持原則，公正無私，又要耐心細(xì)致，循循善誘。在教學(xué)上老師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該制造公平、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。

總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于詳細(xì)的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的進(jìn)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)6通過學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》，作為一名小學(xué)老師，對(duì)于教書育人的使命感與責(zé)任感有了更深刻的熟悉。使我切實(shí)感受到黨和國家對(duì)我國教育的重視。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素養(yǎng)、促進(jìn)人的全面進(jìn)展的根本途徑。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。優(yōu)先進(jìn)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。

綱要的內(nèi)容有血有肉，時(shí)效性很強(qiáng)，各條都針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育里的問題，制定了周到的策略。內(nèi)容有的放矢，淺顯易懂，行文流暢，脈絡(luò)分明。綱要涉及到教育中的各種各樣問題，如教育體制落后，缺乏靈活性，教育投入不足；教育內(nèi)容跟不上時(shí)代，方法單一，不夠豐富，中小學(xué)生作業(yè)過多，減負(fù)是越減作業(yè)越多；提倡了多年的素養(yǎng)教育難以獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力差，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，高素養(yǎng)的創(chuàng)新性、綜合人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，教育與社會(huì)脫軌；城市和鄉(xiāng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)教育進(jìn)展不平衡，教育資源的不均衡投入產(chǎn)生了教育不均，少數(shù)民族地區(qū)、貧困山村地區(qū)教育進(jìn)展相對(duì)滯后。這些內(nèi)容在時(shí)常見諸于報(bào)端，是社會(huì)的公眾話題，我也有所關(guān)注，以下是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！皩W(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，削減作業(yè)量和考試次數(shù)。培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和愛好。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。各種考級(jí)和競(jìng)賽成果不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)?！睂?duì)于這部分內(nèi)容的`理解，應(yīng)該就是推行素養(yǎng)教育。教育過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的愛好，老師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樂觀地進(jìn)行自我管理、自我教育。一直以來，我們的教育都是以成敗論英雄，以分?jǐn)?shù)的凹凸來衡量學(xué)生的好壞?！翱伎伎?，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！边@種畸形的教育體制下，減負(fù)談何容易。要推行素養(yǎng)教育，首當(dāng)其沖，應(yīng)該改革考試制度，不能讓分?jǐn)?shù)束縛了孩子的天性，不能讓很多具有棱角的學(xué)生進(jìn)了學(xué)校，都以圓形這樣的成品走出學(xué)校。教育要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的進(jìn)展，否則，減負(fù)只能是空談。

鞏固提高九年義務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實(shí)施、全部適齡兒童少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性，是教育工作的重中之重。注意品行培育，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣。到，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡進(jìn)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。毋庸置疑，九年義務(wù)教育在我國教育體制中，是經(jīng)過立法的，地位不行動(dòng)搖。在九年義務(wù)教育方面，國家仍需加大力度監(jiān)督，建立和健全教育監(jiān)督機(jī)制。鄧小平同志說過：“好的制度可以使壞人變好，壞的制度可以使好人變壞。”用在教育立法監(jiān)督方面，也是可以的。好的教育制度可以使壞學(xué)生變好，不好的制度可以使好學(xué)生變壞。在九年義務(wù)教育中，應(yīng)該加大對(duì)貧困地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的投入，只有加大了教育經(jīng)費(fèi)的投入，才能談得上鞏固。

作為一個(gè)老師,自我要樹立正確的育人理念。走進(jìn)學(xué)生心靈深處,公平地對(duì)待、賞識(shí)他們,不斷的為他們提供成功機(jī)會(huì),讓他們逐漸的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。把學(xué)生引出誤區(qū)、走出逆境、重樹自尊，走向健康成長的道路，這才能真正的達(dá)到教育的根本。

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)7近期大家圍圍著此綱要做了多次討論，深入探討了將來國家對(duì)中長期教育的改革和進(jìn)展中可能出現(xiàn)的各方面問題。綱要內(nèi)容豐富，在研讀之后我對(duì)其中的第三十一至三十三項(xiàng)有些感想和自己的看法。

在教學(xué)工作中，我很留意以人為本，以學(xué)生為本。在備課的過程中以學(xué)生的角度動(dòng)身，選擇適合他們學(xué)習(xí)的課堂例子和素材。并根據(jù)各個(gè)院系的培育目標(biāo)，在保證基礎(chǔ)知識(shí)的講授之后調(diào)整不同的側(cè)重點(diǎn)，講授與專業(yè)相結(jié)合的知識(shí)，使其可以作為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的課程打下良好的基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)的過程中我也更留意了全面協(xié)調(diào)這一點(diǎn)，在授課的過程中把每一節(jié)課的內(nèi)容與整學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后腦子里形成一個(gè)完整的體系，記的也更牢。在學(xué)習(xí)下一步與專業(yè)相結(jié)合的`課程的時(shí)候，也可以構(gòu)成更完整的知識(shí)脈絡(luò)。這與綱要中所指出的深化教育體制改革，更新教育觀念，改革人才培育體制，提高人才培育水公平培育觀念相吻合。要敬重個(gè)人選擇，激勵(lì)個(gè)性進(jìn)展。以培育應(yīng)用型、復(fù)合型人才為動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，素養(yǎng)高，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能夠自主學(xué)習(xí)。

在人才培育模式的創(chuàng)新問題上。我遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，嘗試探究多種培育方式。比如，要注意學(xué)思結(jié)合，提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、參加式等多種教學(xué)類型，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的奇怪???心，培育學(xué)生的愛好愛好，營造獨(dú)立思考、自由探究的良好環(huán)境。在將來的幾年內(nèi)，我想逐步建立已經(jīng)在國外被證實(shí)效果良好的先進(jìn)人才培育方法，在計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)給予學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習(xí)規(guī)劃。對(duì)在計(jì)算機(jī)方面有深厚愛好，并愿意在課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，首先給他一張與所學(xué)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表，使學(xué)生對(duì)于將來要學(xué)習(xí)的工具軟件有個(gè)總體熟悉。然后我再向?qū)W員明確地闡述每一項(xiàng)計(jì)算機(jī)能力后，會(huì)和學(xué)員一起用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。根據(jù)每位學(xué)員的不同起點(diǎn)，及自己設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)分別為他們逐一確定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計(jì)劃，到學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在老師指導(dǎo)下，利用個(gè)人時(shí)間逐一模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)有很多學(xué)習(xí)包，每個(gè)學(xué)習(xí)包上貼有某個(gè)專項(xiàng)能力的標(biāo)簽，包內(nèi)放有形成該專項(xiàng)能力直接相關(guān)的課堂講稿、工具軟件使用手冊(cè)、名目、說明書、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據(jù)表上的位置找到下一步要學(xué)的專項(xiàng)能力的全部學(xué)習(xí)資料，并在這里自學(xué)。學(xué)習(xí)包不是為老師，而是專為學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)專項(xiàng)能力用的。學(xué)員當(dāng)確信自己已把握了某項(xiàng)能力時(shí)，可進(jìn)行自我評(píng)估。這種人才培育途徑非常靈活，不管是在何院系，都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日程安排方式。也就是說學(xué)生可以在校學(xué)習(xí)，也可以在工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)，在家里學(xué)習(xí)或在任何一個(gè)地方學(xué)習(xí)。

注意因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，進(jìn)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。在不同院系中改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培育方式。設(shè)立健全的選拔方式。改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)培育目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開展由學(xué)校、社會(huì)等各方面共同參加的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。完善學(xué)生成長記錄，做好綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。探究促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂觀向上努力成才。改進(jìn)社會(huì)人才評(píng)價(jià)及選用制度，為人才培育制造良好環(huán)境。樹立科學(xué)人才觀，建立以業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)的學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

教育是一種樂觀的影響，一種對(duì)人類熟悉和改造客觀世界及自身的樂觀的影響。教育的最終目的是達(dá)到教是為了不教！尤其是在計(jì)算機(jī)學(xué)科，每日都有海量的詢問與更新，每年都有數(shù)以萬計(jì)新的軟件工具出現(xiàn)。讓不同專業(yè)的學(xué)生都學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，了解軟件的使用規(guī)律，住要比學(xué)習(xí)詳細(xì)軟件的使用方法更重要。

由此規(guī)劃中可以看出，國家對(duì)中長期教育中投入大量精力財(cái)力，而我應(yīng)該努力協(xié)作師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，加強(qiáng)自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，培育具有合格計(jì)算機(jī)操作能力的藝術(shù)人才。

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)8十年教育改革，相對(duì)與鄧小平爺爺?shù)摹鞍倌甏笥?jì)，教育為本”來講，只是一個(gè)短短的十年，相對(duì)于中國教育迷失的這么一段時(shí)間以來，也是一個(gè)不長不短的時(shí)間段。

中國教育在近幾年以來，一直被老百姓所詬病，遙望十年之前，大學(xué)生的社會(huì)地位是一個(gè)令人神往的境地，如今卻是民工，藍(lán)領(lǐng)，還是白領(lǐng)，都會(huì)有大學(xué)生的影子，在城市，被稱為蝸居，蟻?zhàn)澹辉诔擎?zhèn)家鄉(xiāng)，被稱為啃老族；在自己的世界里，對(duì)于將來格外的迷茫

十年反思。我們仿照西方教育，小學(xué)中學(xué)的義務(wù)教育逐漸健全，但是卻由于升學(xué)率等面子問題，讓我們的下一代在學(xué)校失去了童年的，少年的，青年的樂趣，過上了比成年，中年，老年人更繁重凄慘的生活；高中大學(xué)的高等教育，由于急功近利，高校擴(kuò)招，教育產(chǎn)業(yè)化，導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)，甚至討論生含金量直線下降，學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛極差，甚至培育出一批連生活抖很難以自理的大學(xué)生。

“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”，國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要意見征集稿，就是為了改正錯(cuò)誤。犯錯(cuò)不行怕，只要認(rèn)錯(cuò)，就怕錯(cuò)了不認(rèn)。長期以來，積蓄在心里對(duì)于教育的一切問題，都在這個(gè)綱要里面提到了，讓我們對(duì)于將來十年的教育改革布滿了憧憬。但是也看到了很多相互之間難以協(xié)調(diào)的內(nèi)容，比如培育同學(xué)的個(gè)性與全面進(jìn)展之間的沖突，這些都是需要在實(shí)踐的過程中，漸漸協(xié)調(diào)的。

下面我就以詳細(xì)內(nèi)容來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先本綱要在戰(zhàn)略的角度談了教育的重要性，和教育改革的目的性?！皟?yōu)先進(jìn)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”，作為二十字的工作方針，確定了教育改革的重要性以及目的性。教育作為一個(gè)國家的根本，個(gè)人認(rèn)為是跟國防，經(jīng)濟(jì)，同樣重要的三個(gè)點(diǎn)。任何一個(gè)點(diǎn)失去了平衡，都會(huì)導(dǎo)致國家機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)不能。而教育恰恰是關(guān)系到將來的國防，經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)正常，所以教育可以說是國家的第一重點(diǎn)。

學(xué)前教育主要是為了培育兒童的思維方式以及生活習(xí)慣，這個(gè)是至關(guān)重要的。三歲看大，七歲看老，一個(gè)人在這個(gè)階段，主要是學(xué)校和家庭兩方面的教育，做好學(xué)前教育，教育機(jī)構(gòu)必須歷盡全責(zé)，而更重要的是向家庭，家長灌輸學(xué)前教育的方法方式，幫助兒童在小的時(shí)候養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，可以為以后孩子的進(jìn)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有重點(diǎn)進(jìn)展農(nóng)村學(xué)前教育的提出，農(nóng)村由于家長基本忙于生活的奔波，比如外出務(wù)工或者下地勞作，會(huì)比較缺乏時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)前教育，或者送孩子上學(xué)前教育班，我建議國家應(yīng)該出很大的資金和宣傳，選一批有愛心，希望從事教育事業(yè)，希望回歸田園的大學(xué)生或者培育一批這樣的'人，深入到農(nóng)村，為農(nóng)村的學(xué)前教育服務(wù)。

高中階段教育，我覺得高中階段最重要的是一個(gè)人人生觀建立的過程，就現(xiàn)在的高中生，甚至大學(xué)生而言，包括我們當(dāng)時(shí)在高中考大學(xué)的時(shí)候，對(duì)于自己的人生究竟應(yīng)該走怎樣的路，還是相當(dāng)?shù)拿悦５?，我覺得高中階段，在加強(qiáng)價(jià)值觀德育教育的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)世界觀，人生觀的教育，同時(shí)，綱要提出的高中教育多樣化，應(yīng)該是我們非常想看到的。

繼續(xù)教育，這是一個(gè)新概念，學(xué)習(xí)型社會(huì)就是因此而來，其實(shí)先進(jìn)社會(huì)，稍微繁華一點(diǎn)的地方，已經(jīng)漸漸的植入了這種思想，在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，不學(xué)習(xí)的同志，會(huì)被時(shí)代的浪潮所拋棄。假如全民都列入了繼續(xù)教育的范圍，中國以后的社會(huì)，必定是競(jìng)爭(zhēng)激烈，也必定是蒸蒸日上，飛速進(jìn)展的。

綱要還提到了特殊教育，對(duì)于特殊教育的人群，社會(huì)和國家都應(yīng)該給予充分的幫助和正確的態(tài)度，同樣是為了穩(wěn)定社會(huì)，進(jìn)展社會(huì)必不行少的部分。

綱要第三部分體制改革，作為很多概念的更替，學(xué)術(shù)溝通，師資力氣，高考問題，教育腐敗等，這些都是教育體制的諸多問題，在綱要中充分做了很多的任務(wù)安排以及戰(zhàn)略部署，我個(gè)人認(rèn)為教育最薄弱的環(huán)節(jié)還是師資，老師作為古代天地君親師排位的第六位，在現(xiàn)代社會(huì)，完全沒有資格上排位，并且也處于一個(gè)比較弱勢(shì)，或者比較奇怪的位置。老師自己不敬重自己，學(xué)生不敬重老師，家長不敬重老師，社會(huì)不敬重老師，導(dǎo)致老師在這樣的環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的責(zé)任感相當(dāng)?shù)挠邢?。在教育學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，老師應(yīng)該隨時(shí)保持高尚的情操，對(duì)自己的價(jià)值觀不斷的鞭策，由于你們要教的，是中國的將來，而不僅僅是那么幾個(gè)學(xué)生。綱要提到了很多改良師資力氣的方法，我覺得最重要的還是組織老師學(xué)習(xí)，需要老師隨時(shí)保持用人格魅力吸引學(xué)生，再達(dá)到德育學(xué)生的目的，最后才是知識(shí)的教育，向這樣的老師，才能在這個(gè)世紀(jì)中擔(dān)起中國教育的重任。

綱要的最后，就是一些試點(diǎn)改革的留意事項(xiàng)，以及實(shí)踐過程中的留意事項(xiàng)，信任通過這一輪的教育改革，中國的將來，也許會(huì)相對(duì)明朗一些。

現(xiàn)在《規(guī)劃綱要》所提出的改革創(chuàng)新的舉措大體沿著這兩個(gè)方向推動(dòng)。我們信任，在這些宏偉目標(biāo)的指引下，教育能夠真正成為人民滿意的事業(yè)，成為群眾擁護(hù)的工程。

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)9按學(xué)院要求，我系于4月22日中午系部例會(huì)上，組織全體老師學(xué)習(xí)了《20xx—20xx國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》，以下是本人經(jīng)專心學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。

《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》將是進(jìn)入21世紀(jì)以來我國第一個(gè)教育規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)將來12年教育改革和進(jìn)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到20xx年我國教育改革進(jìn)展的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、進(jìn)展思路和基本政策取向，提出20xx年教育改革進(jìn)展的階段性目標(biāo)和重大政策措施。

《綱要》的出臺(tái)，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣闊教育工的意愿。《綱要》是指導(dǎo)我國將來十年教育進(jìn)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先進(jìn)展教育的戰(zhàn)略地位非常突顯，要實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的進(jìn)展；提出了今后十年教育進(jìn)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和進(jìn)展任務(wù)，對(duì)我國教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)進(jìn)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；對(duì)今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注意質(zhì)量的進(jìn)展新階段。

《綱要》剛剛公布時(shí)，就十分引人關(guān)注。近月來，自覺的收看了中央電視臺(tái)、中國教育電視臺(tái)對(duì)綱要的讀解的很多期節(jié)目。在院長布置學(xué)習(xí)之后，自己對(duì)《綱要》又進(jìn)行了專心的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評(píng)價(jià)了我國教育的現(xiàn)狀，并詳細(xì)地制定了教育進(jìn)展和改革的目標(biāo)和任務(wù)，為將來的工作制定了方針政策，指導(dǎo)教育工作的前進(jìn)方向。對(duì)于高校的.老師來講，《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內(nèi)容：“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培育質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為親密。本章中指出：“高等教育承擔(dān)著培育高級(jí)專門人才、進(jìn)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育進(jìn)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求?！毒V要》計(jì)劃到20xx年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮亮，人才培育、科學(xué)討論和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色高水平高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)?！睂?shí)際上這與我院的辦學(xué)宗旨：“高水平、有特色、國際化”是完全吻合的。本章中還指出：“牢固確立人才培育在高校工作中的中心地位，老師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平?！边@對(duì)于像我們系以年輕的老師為主的集體來說，是很有指導(dǎo)意義的。

沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)以“讓音樂舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應(yīng)我國國情和時(shí)代要求下，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)理念也不斷得到更新。在沈陽音樂學(xué)院南校區(qū)10年進(jìn)展歷程中，因時(shí)而動(dòng)，因勢(shì)而變，不斷調(diào)整辦學(xué)思路，逐步形成“先育人后教書”的教育理念。

學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》后，我更加深刻的感受到，對(duì)老師自身素養(yǎng)的培育、加強(qiáng)教學(xué)考評(píng)、強(qiáng)化教育育人是十分重要的。

老師，是人類靈魂的工程師！是一個(gè)神圣的職業(yè)。遺憾的是學(xué)院一部分老師把這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一個(gè)養(yǎng)家戶口的工作，缺乏必要的愛心和責(zé)任心，忽視了“育人”的根本。

假如把教育作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，那么教育的消費(fèi)者就是學(xué)生！一個(gè)老師是否教的好，學(xué)生的反饋應(yīng)該要占很大的比重，但這種比重?zé)o法在現(xiàn)有的考評(píng)體系里面真實(shí)的反映出來，就算有這方面的條款，也是比重輕或者無法真實(shí)反饋。

現(xiàn)在有些學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行淘汰制，動(dòng)身點(diǎn)是好的，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)有上進(jìn)心。但我覺得更應(yīng)該對(duì)老師進(jìn)行淘汰制，而不應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施淘汰制，學(xué)生是消費(fèi)者，花錢來學(xué)習(xí)，學(xué)校就有責(zé)任教育好，可以對(duì)學(xué)生執(zhí)行末位刺激制度來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生不想學(xué)習(xí)的原因之一也是由于老師授課太乏味，沒有工作閱歷的老師只會(huì)讀課本，也難怪學(xué)生不想聽。老師在教學(xué)之余，不能放棄對(duì)本專業(yè)的繼續(xù)深造，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)。補(bǔ)充新鮮血液。假如你有一桶水，才能在教學(xué)過程中給與學(xué)生一杯水。

對(duì)于任課老師，也要根據(jù)專業(yè)，不斷完善自己的教學(xué)方法，和學(xué)生形成樂觀互動(dòng)。中國學(xué)生的一般現(xiàn)象是不樂觀發(fā)言，這是缺乏自信和自我思維的一種表現(xiàn)。所以老師更加需要從日常的教學(xué)細(xì)節(jié)中培育學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)工作的各種能力。世上無難事，只怕有心人，我信任老師專心授課，學(xué)生一定會(huì)感受到，進(jìn)而專心學(xué)習(xí)。

建議在今后的師資考評(píng)里面，要突出學(xué)生對(duì)老師授課的評(píng)價(jià)以及往屆畢業(yè)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，讓老師可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見和用人單位的需求來不斷的調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法；老師需要有愛心和責(zé)任感！

美國總統(tǒng)肯尼迪曾說過，不要問國家為你做了什么，要問你為國家做了什么，這句話在當(dāng)時(shí)的低落時(shí)期給與美國民眾以極大地鼓舞。過去的美國一般百姓尚且有如此的愛國之心，何況先今的中國老師呢？更何況是在國家給了我們教育以極大支持之后呢？作為教育工，我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責(zé)。每一名管理者要把辦好學(xué)校，伴有特色的學(xué)校，提高教學(xué)水平作為目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)的做好基礎(chǔ)性工作；每一名老師要全身心的投入到教育、教學(xué)、科研工作中，教好每一名學(xué)生；每一名學(xué)校的職工要立足崗位，做好本職工作。

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)1020xx年4月21日我們聲樂教育系組織學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我了解到繼續(xù)教育是面對(duì)學(xué)校教育之后全部社會(huì)成員特殊是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。主要體現(xiàn)為建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制，成立跨部門繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌指導(dǎo)繼續(xù)教育進(jìn)展。要將繼續(xù)教育納入各行業(yè)、各地區(qū)總體進(jìn)展規(guī)劃，加快繼續(xù)教育法制建設(shè)，健全繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)激勵(lì)個(gè)人多種形式接受繼續(xù)教育，支持用人單位為從業(yè)人員提供繼續(xù)教育。加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開發(fā)社區(qū)教育資源，大力進(jìn)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供便利、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、參加式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的奇怪???心，培育學(xué)生的愛好愛好，營造獨(dú)立思考、自由探究的良好環(huán)境。深入討論、確定不同教育階段學(xué)生必須把握的核心內(nèi)容，形成更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制。開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會(huì)教育資源，開展各種課外、校外活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，進(jìn)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推動(dòng)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。

其次在老師的.建設(shè)方面提出教育大計(jì)，老師為本。有好的老師，才有好的教育。保障老師地位，維護(hù)老師權(quán)益，提高老師待遇，使老師成為受人敬重的職業(yè)。嚴(yán)格老師資質(zhì)，提升老師素養(yǎng)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、布滿活力的高素養(yǎng)專業(yè)化老師隊(duì)伍。大力表彰和宣傳模范老師的先進(jìn)事跡。國家對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的老師和教育工設(shè)立榮譽(yù)稱號(hào)。加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)老師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣闊老師教書育人的責(zé)任感和使命感。將師德表現(xiàn)作為老師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。提高老師業(yè)務(wù)水平。完善培育培訓(xùn)體系，做好培育培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高老師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)溝通、項(xiàng)目資助等方式，培育教育教學(xué)骨干、“雙師型”老師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。以“雙師型”老師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校老師隊(duì)伍建設(shè)。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”老師培育培訓(xùn)基地。完善老師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。以中青年老師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素養(yǎng)的高校老師隊(duì)伍。大力提高高校老師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力。促進(jìn)跨學(xué)科、跨單位合作，形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新人事管理和薪酬分配方式，引導(dǎo)老師潛心教學(xué)科研，激勵(lì)中青年優(yōu)秀老師脫穎而出。實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)和國家杰出青年科學(xué)基金等項(xiàng)目，為高校集聚具有國際影響的學(xué)科領(lǐng)軍人才。提高老師地位待遇。不斷改善老師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。依法保證老師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實(shí)老師績效工資。對(duì)長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的老師，在工資、職務(wù)職稱等方面執(zhí)行傾斜政策，完善津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，改善工作和生活條件。制定老師住房優(yōu)待政策。建設(shè)農(nóng)村邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)學(xué)校老師周轉(zhuǎn)宿舍。落實(shí)和完善老師醫(yī)療養(yǎng)老等社會(huì)保障政策。國家對(duì)在農(nóng)村地區(qū)長期從教、貢獻(xiàn)突出的老師給予嘉獎(jiǎng)。健全老師管理制度。完善并嚴(yán)格實(shí)施老師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把老師入口關(guān)。國家制定老師資格標(biāo)準(zhǔn)，明確老師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求。建立老師資格證書定期登記制度。省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一組織中小學(xué)老師資格考試和資格認(rèn)定，縣級(jí)教育行政部門會(huì)同人力資源社會(huì)保障等部門按職責(zé)分工依法履行中小學(xué)老師聘請(qǐng)錄用、職務(wù)（職稱）評(píng)聘、流淌調(diào)配等職能。

以上就是我本人在本次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)理解和體會(huì)，我也一定會(huì)將這次學(xué)習(xí)的主要心得落實(shí)到實(shí)際工作中去，使我院的教育體制工作更加充實(shí)和完善。

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)11我對(duì)《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是老師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針，培育學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)進(jìn)展教育、國防教育、平安教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成為德智體美全面進(jìn)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先進(jìn)展，以人為本，均衡公平的進(jìn)展，也就是國力增強(qiáng)，必須以提升人的素養(yǎng)，更新和創(chuàng)新人才培育模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高老師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素養(yǎng)。中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速進(jìn)展，必必要走獨(dú)立自主創(chuàng)新進(jìn)展的道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì)培育數(shù)以千萬計(jì)的一般勞動(dòng)者和很多專家學(xué)者等專門人才?！靶行谐鰻钤?，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰慧才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。

在學(xué)習(xí)了整整42頁《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》后，我們不僅了解了國家對(duì)教育的宏觀政策，了解了黨和國家對(duì)教育的重視，同時(shí)對(duì)教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù)，也明白了教育在民族振興和社會(huì)進(jìn)展進(jìn)步中的重要作用！《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為老師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該熟悉到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義：即堅(jiān)持以人為本、推動(dòng)素養(yǎng)教育是教育改革進(jìn)展的戰(zhàn)略主題；堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程；堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培育，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作；堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面進(jìn)展與個(gè)性進(jìn)展的統(tǒng)一。

在《綱要》中，職業(yè)教育在國家教育進(jìn)展任務(wù)中占據(jù)著重要的地位，《綱要》指出：進(jìn)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)沖突的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在突出的位置。如此一來，我們所從事的工作也是在為我國20xx年成為人力資源強(qiáng)國做一份努力，我們所培育的“2+1”學(xué)生、包括我們所推出的各定向班學(xué)生、我們所培育的'其他專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力的方面完全是遵照此綱要而實(shí)施，正是在響應(yīng)國家號(hào)召——健全多渠道投入，加大職業(yè)教育投入，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，執(zhí)行校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培育模式，堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)教育并舉、全日制與非全日制并重的進(jìn)展！同時(shí)在面對(duì)農(nóng)村學(xué)生、民族學(xué)生，學(xué)校各項(xiàng)優(yōu)待規(guī)章制度的健全，完全符合《綱要》所提出的國家針對(duì)農(nóng)村教育和民族教育方面的政策規(guī)劃和扶持方向！因此，我們的工作是偉大的，我們的工作是符合國家的大政方針的，完全可以理直氣壯、大張旗鼓地做強(qiáng)做大科園職業(yè)教育！

其次，我們認(rèn)為職業(yè)教育和一般教育應(yīng)該相互溝通，職前教育和職后教育應(yīng)有效連接?，F(xiàn)在的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)是越來越多，各大高校也在不斷的擴(kuò)招，但是就業(yè)問題也是一直不能很好解決的頭等大事，這成為學(xué)生以及家長最關(guān)注的問題?，F(xiàn)在是讀書容易就業(yè)難，所以國家大力支持職業(yè)教育，職業(yè)教育不應(yīng)該是所謂“差生”、“高考落榜生”的避難所，應(yīng)該對(duì)優(yōu)秀學(xué)生形成吸引力。比如，師資力氣強(qiáng)，專業(yè)設(shè)置比較新奇、前沿，就業(yè)率高，這些因素必將增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，所以我們的職業(yè)教育要辦得有特色，引起學(xué)生的愛好才能夠真正學(xué)到技術(shù)。其次在管理上我們也要大下功夫，畢竟來我們學(xué)校讀書的學(xué)生都是沒有很強(qiáng)的自律能力，需要老師與家長以及學(xué)生本人的協(xié)作才能夠管理好，所以除了在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生以外還要從生活以及心理關(guān)心學(xué)生關(guān)注學(xué)生，不能讓他再有在高中時(shí)候被老師忽視的感受，要讓學(xué)生對(duì)老師敞快樂扉，這樣對(duì)于學(xué)生的管理會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，應(yīng)將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

我國現(xiàn)在技能人才缺乏，大學(xué)生很多，但是大部分都找不到工作，畢業(yè)就等于失業(yè)，在家“啃老”，造成家庭在孩子身上的教育投入極大浪費(fèi)。所以我們學(xué)校要將職業(yè)教育培育目標(biāo)直接化，課程內(nèi)容與實(shí)際工作緊密聯(lián)系，讓學(xué)生熟悉行業(yè)、融入行業(yè)，通過社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等方式，積累實(shí)際動(dòng)手閱歷，培育職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，這樣才能讓學(xué)生更好的走上工作崗位。百年大計(jì)，教育為本。把學(xué)習(xí)和實(shí)踐落到實(shí)處，把促進(jìn)就業(yè)作為目標(biāo)，投入對(duì)職業(yè)教育的進(jìn)展，我們的職業(yè)教育一定會(huì)融入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展中，成為重大的一部分。

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)12在市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，我學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改和進(jìn)展規(guī)劃綱要》，這是黨和國家歷來高度重視教育的詳細(xì)表現(xiàn)，讓我們不僅看到了將來的希望，重新燃起了更多欲望，同時(shí)也再次深感作為人民老師所肩負(fù)的重大責(zé)任。

“國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)，在黨和國家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的位置?！逼鋵?shí)，自改革開放以來，我們國家的教育一直在不斷進(jìn)步：實(shí)施中小學(xué)九年義務(wù)教育；建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程；專心落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，確保每一位義務(wù)教育段學(xué)生不因貧困而失學(xué)；專心解決農(nóng)夫工和貧困子女受教育問題；在全國義務(wù)教育階段推行“一費(fèi)制”；完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策；嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。國家對(duì)職業(yè)教育的進(jìn)展給予了相當(dāng)高的.重視，在進(jìn)展目標(biāo)中，職業(yè)教育在將來必將得到更多的政策支持、社會(huì)認(rèn)可?？茍@的教育理念、教學(xué)模式以及教務(wù)管理上是符合國家教育改革和進(jìn)展規(guī)劃的精神和思想的，我們前進(jìn)的方向是正確的，所走的道路是順應(yīng)時(shí)代要求的；同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)管理上的探究和討論還有很大的提升空間，我們應(yīng)該以此次《規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)為契機(jī)，以提高教學(xué)服務(wù)能力為推手，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的資源共享，信息化現(xiàn)代化的城市班班通建設(shè)，當(dāng)代老師再不是處在只能使用“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的三大教具時(shí)代?！耙回毴缦?、兩袖清風(fēng)、三尺講臺(tái)”也再不是現(xiàn)代老師的真實(shí)寫照，“提高老師的社會(huì)地位、提高老師工資待遇”不再是句口號(hào)，每年參加老師資格證考試的紅火場(chǎng)面足以向世人昭示老師職業(yè)的巨大吸引力，越來越多的知識(shí)型人才開頭青睞教育事業(yè)，“中小學(xué)老師執(zhí)行績效工資”更加穩(wěn)定了基礎(chǔ)教育的老師隊(duì)伍。

“中國將來進(jìn)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，根本在教育?！?/p>

怎樣的人算人才，培育什么樣的人才？“樹立多樣化人才觀念，敬重個(gè)人選擇，激勵(lì)個(gè)性進(jìn)展，不拘一格培育人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為本綱要中體制改革的關(guān)鍵性問題。老師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，進(jìn)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能樂觀向上、自主自立、健康成長，而不是批量生產(chǎn)統(tǒng)一型號(hào)統(tǒng)一性能的某種產(chǎn)品。

因此，樹立職業(yè)理想、提高職業(yè)道德、提升自身專業(yè)水平和教學(xué)能力、增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，做讓家長滿意、讓社會(huì)放心的教育，是我們當(dāng)代老師義不容辭的責(zé)任。

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)1321世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到20xx年，是我國全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。必須清醒熟悉到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素養(yǎng)教育推動(dòng)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、有用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育進(jìn)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育進(jìn)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。

綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。進(jìn)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培育體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推動(dòng)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

教育優(yōu)先進(jìn)展，這是增強(qiáng)國力，雄立于世界民族之林的需要；育人為本，我感到我們要培育一個(gè)除了德智體美勞全面進(jìn)展外，還需要有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立制造性的人才，這是我們國家最后走向強(qiáng)大，擠身于世界先進(jìn)行列的必要條件。我國自古就有一句話：“行行出狀元”，只要是有社會(huì)責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰慧才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會(huì)需要的人才。而教育的進(jìn)步，正是為社會(huì)源源不斷地培育數(shù)以千萬計(jì)的.一般勞動(dòng)者和很多專家學(xué)者等專門人才。

老師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門的充分重視；而制度的改革創(chuàng)新，則重點(diǎn)放在有利于人才的培育上，提高質(zhì)量應(yīng)該把培育有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立制造性的人才防在首位。學(xué)校既是培育人的地方，又是一個(gè)有著極深文化底蘊(yùn)的地方。雖然現(xiàn)在提倡所謂的素養(yǎng)教育，家長也很重視孩子的才藝培育，如學(xué)鋼琴、學(xué)圍棋、學(xué)唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關(guān)注孩子技術(shù)技能的把握，而忽視了個(gè)性的培育。為什么在大家的眼里，中國人的形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今日仍是缺乏素養(yǎng)修養(yǎng)？擇校問題，不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象，更是一種社會(huì)問題。家長們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學(xué)率高的學(xué)校，問題的關(guān)鍵還是在一張考卷上。老師的名利就在這張紙上，學(xué)生的前途也在這張紙上。

學(xué)習(xí)了《綱要》后，更能理解“生活即教育”這句話的含義，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動(dòng)力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時(shí)間?！庇捎谠谕嬷袑W(xué)習(xí)，是遵循了愛好牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的！

作為一名一線老師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)；樂觀參加教育教學(xué)討論，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力；愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè)；把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)做實(shí)做好，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正培育出國際化的人才。

國家教育進(jìn)展心得體會(huì)14學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先進(jìn)展，以人為本，均衡公平的進(jìn)展，也就是國力增強(qiáng)，必須以提升人的素養(yǎng)，更新和創(chuàng)新人才培育模式為基礎(chǔ)。《國家中長期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了將來10年中國教育改革進(jìn)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革進(jìn)展的美妙藍(lán)圖。

綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)展；敬重教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培育造就數(shù)以億計(jì)的高素養(yǎng)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推動(dòng)素養(yǎng)教育就是要解決好培育什么人、怎樣培育人的重大問題，要面對(duì)全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探究的創(chuàng)新精神和擅長解決問題的實(shí)踐能力。

作為教育工，我們應(yīng)時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn)：

第一，開拓創(chuàng)新，做教育改革進(jìn)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀老師最具時(shí)代特征的精神品行。我們廣闊老師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，把握教育規(guī)律，勇于探究，敢為人先。要根據(jù)素養(yǎng)教育的要求，推動(dòng)課程體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建設(shè)有特色、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成更加深厚的爭(zhēng)先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有重大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。

第二，樹立教學(xué)新觀念，做調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的啟發(fā)者。

實(shí)施素養(yǎng)教育，必必要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀：教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論老師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.樂觀性，不讓他們自學(xué)，不培育自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必必要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過程的參加程度，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚^主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

國家的希望在教育，辦好教育的希望在老師。我們廣闊老師應(yīng)增強(qiáng)榮譽(yù)感，責(zé)任感，不負(fù)使命，不負(fù)重托。開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快進(jìn)展，為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出