古詩(shī)詞誦讀《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》教案+統(tǒng)編版

高一語(yǔ)文第一學(xué)期共案展示課教案《虞美人·春花秋月何時(shí)了》授授課時(shí)間：（第十四周星期五第一節(jié)）授課內(nèi)容：《虞美人·春花秋月何時(shí)了》授課教師：授課類型：新授課說(shuō)教材教材分析《虞美人·春花秋月何時(shí)了》是\t"/item/%E8%99%9E%E7%BE%8E%E4%BA%BA%C2%B7%E6%98%A5%E8%8A%B1%E7%A7%8B%E6%9C%88%E4%BD%95%E6%97%B6%E4%BA%86/_blank"五代十國(guó)時(shí)期\t"/item/%E8%99%9E%E7%BE%8E%E4%BA%BA%C2%B7%E6%98%A5%E8%8A%B1%E7%A7%8B%E6%9C%88%E4%BD%95%E6%97%B6%E4%BA%86/_blank"南唐后主\t"/item/%E8%99%9E%E7%BE%8E%E4%BA%BA%C2%B7%E6%98%A5%E8%8A%B1%E7%A7%8B%E6%9C%88%E4%BD%95%E6%97%B6%E4%BA%86/_blank"李煜創(chuàng)作的一首詞。此詞為作者絕筆，是一曲生命的哀歌，作者通過(guò)對(duì)自然永恒與人生無(wú)常的尖銳矛盾的對(duì)比，抒發(fā)了亡國(guó)后頓感生命落空的悲哀。全詞語(yǔ)言明凈、凝練、優(yōu)美、清新，以問(wèn)起，以答結(jié)，由問(wèn)天、問(wèn)人而到自問(wèn)，通過(guò)凄楚中不無(wú)激越的音調(diào)和曲折回旋、流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，使作者沛然莫御的愁思貫穿始終，形成沁人心脾的美感效應(yīng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握李煜詞在內(nèi)容上可以亡國(guó)降宋為界分為前后兩期：前期詞主要反映宮廷生活和男女情愛，風(fēng)格綺麗柔靡，雖不脫花間派習(xí)氣，但在人物、場(chǎng)景的描寫上較花間詞人有較大的藝術(shù)概括力量，在部分詞里也流露出了沉重的哀愁；后期詞反映亡國(guó)之痛，哀婉凄涼，意境深遠(yuǎn)，極富藝術(shù)感染力。學(xué)生情況學(xué)生對(duì)李煜的詞作并不陌生，如《相見歡·無(wú)言獨(dú)上西樓》。李煜的詞，繼承了晚唐以來(lái)溫庭筠、韋莊等花間派詞人的傳統(tǒng)，又受李璟、馮延巳等的影響，語(yǔ)言明快、形象生動(dòng)、用情真摯，風(fēng)格鮮明，其亡國(guó)后詞作更是題材廣闊，含意深沉，在晚唐五代詞中別樹一幟，對(duì)后世詞壇影響深遠(yuǎn)。教師講解這首詞時(shí)要以點(diǎn)撥為主，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握詞的有關(guān)知識(shí)以及李煜的相關(guān)常識(shí)。2、思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)分析詞作的意象和意境，感悟作者思想感情。3、體味詩(shī)歌含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)的離愁別緒，感受詞人亡國(guó)之痛，培養(yǎng)學(xué)生積極的家國(guó)情懷。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析并掌握詞作的意象和意境。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詞人抒發(fā)的亡國(guó)之痛，培養(yǎng)積極的家國(guó)情懷。說(shuō)教學(xué)方法教授本課主要采用講授法、朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法。說(shuō)教學(xué)過(guò)程（略）【教學(xué)目標(biāo)】掌握詞的有關(guān)知識(shí)以及李煜的相關(guān)常識(shí)。學(xué)會(huì)分析詞作的意象和意境，感悟作者思想感情。3、體味詩(shī)歌含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)的離愁別緒，感受詞人亡國(guó)之痛，培養(yǎng)學(xué)生積極的家國(guó)情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析并掌握詞作的意象和意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟詞人抒發(fā)的亡國(guó)之痛，培養(yǎng)積極的家國(guó)情懷?！窘虒W(xué)方法】講授法、朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入通過(guò)介紹歷史上的奇葩皇帝，逐漸引入李煜及其詞作的相關(guān)知識(shí)。整體感知知人論世：作者簡(jiǎn)介李煜（937年8月15日－978年8月13日），籍貫徐州彭城縣（今江蘇省徐州市），生于江寧府（今江蘇省南京市），原名從嘉，字重光，號(hào)鐘山隱士、鐘鋒隱者、白蓮居士、蓮峰居士，唐元宗李璟第六子，南唐末代君主。寫作背景這首《虞美人》是李煜的絕命之詞，當(dāng)作于北宋太宗太平興國(guó)三年（978）。是時(shí)李煜幽囚汴京已近三年。相傳李煜于七月七日生日當(dāng)晚，在寓所命故妓作樂(lè)唱此詞，宋太宗聞知而命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死。感知課文教師播放課文錄音，學(xué)生標(biāo)注生字詞讀音并劃分停頓。學(xué)生整體朗讀。學(xué)生結(jié)合課下注釋再次朗讀課文并歸納課文大意。深入研讀師提問(wèn)：1、“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？”包含了幾層意思？抒發(fā)了怎樣的感情？明確：意象有“春花”“秋月”。這兩句包含以下幾點(diǎn)意思：（1）表明詞人身為階下囚，怕春花秋月勾起往事而傷懷。（2）“春花秋月”多喻美好時(shí)光，作者卻殷切企盼它早日“了”卻。（結(jié)束故國(guó)之思和階下囚之茍延殘喘之日）（3）“往事知多少”回憶昔日帝王之樂(lè)，也含對(duì)往事的悔恨之感。（4）時(shí)光永恒和人生無(wú)常之對(duì)比，襯托愁緒。2、“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中！”這兩句抒發(fā)了詞人怎樣的愁緒？明確：（1）“小樓”“東風(fēng)”帶來(lái)春天的信息，卻反而引起作者“不堪回首”的嗟嘆，勾發(fā)了作者物是人非的愁緒。（2）反襯出作者的囚居異邦之愁。（3）昔盛今衰，人生無(wú)常之悲嘆與無(wú)奈。（4）“又”字暗含多義：此情此景已多次出現(xiàn)，精神痛苦難以忍受；點(diǎn)明“春花秋月”的時(shí)序變化，詞人降宋又茍活了一年，加重上兩句流露的愁緒，引出故國(guó)之思。3、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！边@兩句除表面意思外還有什么深層內(nèi)涵？明確：（1）回首故國(guó)情景，與上闕一、三句呼應(yīng)，上文說(shuō)“故國(guó)不堪回首”是不能忍受“回首”之悲苦，但這句“雕欄玉砌應(yīng)猶在”，說(shuō)明雖“不堪回首”，卻又不能不“回首”，而是時(shí)時(shí)刻刻都在“回首”。（2）“只是朱顏改”一句揭示出物是人非之悲。與上闕二、四句呼應(yīng)，全從人生短暫、變幻無(wú)常一面下筆，表現(xiàn)出“往事”“故國(guó)”“朱顏”都已經(jīng)長(zhǎng)逝不復(fù)返的哀痛。暗含作者對(duì)國(guó)土更姓，山河變色的感慨。4、“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@兩句作為千古名句，美在哪里？明確：（1）以上六句將美景與悲情，往昔與當(dāng)今，景物與人事的對(duì)比融為一體，通過(guò)自然永恒和人事滄桑的強(qiáng)烈對(duì)比，把蘊(yùn)蓄胸中的悲愁悔恨曲折有致地傾瀉出來(lái)，凝成最后的千古絕唱——“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！保?）奔放之筆用問(wèn)答的形式吐露心中深長(zhǎng)的愁恨：先用發(fā)人深思的設(shè)問(wèn)，點(diǎn)明抽象的本體“愁”，接著用生動(dòng)的喻體奔流的江“水”作答。用滿江的春水來(lái)比喻滿腹的愁恨，極為貼切形象，不僅顯示了愁恨的悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰，充分體現(xiàn)出奔騰中的感情所具有的力度和深度。拓展延伸通過(guò)學(xué)習(xí)名家對(duì)李煜的點(diǎn)評(píng)加深學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和理解。鞏固小結(jié)全詞以明凈、凝練、優(yōu)美、清新的語(yǔ)言，運(yùn)用比喻、比擬、對(duì)比、設(shè)問(wèn)等多種修辭手法，高度地概括和淋漓盡致地表達(dá)了作者的故國(guó)之思和人生無(wú)常之悲情愁緒。作業(yè)布置1、背誦這首詞。2、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，試鑒賞李煜其余詞。板書設(shè)計(jì)虞美人·春花秋月何時(shí)了“春花”“秋月”“小樓”“東風(fēng)”故國(guó)之思