古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》教案+統(tǒng)編版

高一語文第一學期共案展示課教案《虞美人·春花秋月何時了》授授課時間：（第十四周星期五第一節(jié)）授課內(nèi)容：《虞美人·春花秋月何時了》授課教師：授課類型：新授課說教材教材分析《虞美人·春花秋月何時了》是\t"/item/%E8%99%9E%E7%BE%8E%E4%BA%BA%C2%B7%E6%98%A5%E8%8A%B1%E7%A7%8B%E6%9C%88%E4%BD%95%E6%97%B6%E4%BA%86/_blank"五代十國時期\t"/item/%E8%99%9E%E7%BE%8E%E4%BA%BA%C2%B7%E6%98%A5%E8%8A%B1%E7%A7%8B%E6%9C%88%E4%BD%95%E6%97%B6%E4%BA%86/_blank"南唐后主\t"/item/%E8%99%9E%E7%BE%8E%E4%BA%BA%C2%B7%E6%98%A5%E8%8A%B1%E7%A7%8B%E6%9C%88%E4%BD%95%E6%97%B6%E4%BA%86/_blank"李煜創(chuàng)作的一首詞。此詞為作者絕筆，是一曲生命的哀歌，作者通過對自然永恒與人生無常的尖銳矛盾的對比，抒發(fā)了亡國后頓感生命落空的悲哀。全詞語言明凈、凝練、優(yōu)美、清新，以問起，以答結，由問天、問人而到自問，通過凄楚中不無激越的音調(diào)和曲折回旋、流走自如的藝術結構，使作者沛然莫御的愁思貫穿始終，形成沁人心脾的美感效應。教師要引導學生掌握李煜詞在內(nèi)容上可以亡國降宋為界分為前后兩期：前期詞主要反映宮廷生活和男女情愛，風格綺麗柔靡，雖不脫花間派習氣，但在人物、場景的描寫上較花間詞人有較大的藝術概括力量，在部分詞里也流露出了沉重的哀愁；后期詞反映亡國之痛，哀婉凄涼，意境深遠，極富藝術感染力。學生情況學生對李煜的詞作并不陌生，如《相見歡·無言獨上西樓》。李煜的詞，繼承了晚唐以來溫庭筠、韋莊等花間派詞人的傳統(tǒng)，又受李璟、馮延巳等的影響，語言明快、形象生動、用情真摯，風格鮮明，其亡國后詞作更是題材廣闊，含意深沉，在晚唐五代詞中別樹一幟，對后世詞壇影響深遠。教師講解這首詞時要以點撥為主，以問題為導向，以學生為主導，充分發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生學習的興趣。說教學目標1、語言建構與運用：掌握詞的有關知識以及李煜的相關常識。2、思維發(fā)展與提升：學會分析詞作的意象和意境，感悟作者思想感情。3、體味詩歌含蓄不盡，余味悠長的離愁別緒，感受詞人亡國之痛，培養(yǎng)學生積極的家國情懷。說教學重點與難點教學重點：分析并掌握詞作的意象和意境。教學難點：感悟詞人抒發(fā)的亡國之痛，培養(yǎng)積極的家國情懷。說教學方法教授本課主要采用講授法、朗讀法、圈點勾畫法、討論法。說教學過程（略）【教學目標】掌握詞的有關知識以及李煜的相關常識。學會分析詞作的意象和意境，感悟作者思想感情。3、體味詩歌含蓄不盡，余味悠長的離愁別緒，感受詞人亡國之痛，培養(yǎng)學生積極的家國情懷?！窘虒W重點】分析并掌握詞作的意象和意境?！窘虒W難點】感悟詞人抒發(fā)的亡國之痛，培養(yǎng)積極的家國情懷。【教學方法】講授法、朗讀法、圈點勾畫法、討論法。【教學過程】導入通過介紹歷史上的奇葩皇帝，逐漸引入李煜及其詞作的相關知識。整體感知知人論世：作者簡介李煜（937年8月15日－978年8月13日），籍貫徐州彭城縣（今江蘇省徐州市），生于江寧府（今江蘇省南京市），原名從嘉，字重光，號鐘山隱士、鐘鋒隱者、白蓮居士、蓮峰居士，唐元宗李璟第六子，南唐末代君主。寫作背景這首《虞美人》是李煜的絕命之詞，當作于北宋太宗太平興國三年（978）。是時李煜幽囚汴京已近三年。相傳李煜于七月七日生日當晚，在寓所命故妓作樂唱此詞，宋太宗聞知而命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。感知課文教師播放課文錄音，學生標注生字詞讀音并劃分停頓。學生整體朗讀。學生結合課下注釋再次朗讀課文并歸納課文大意。深入研讀師提問：1、“春花秋月何時了，往事知多少？”包含了幾層意思？抒發(fā)了怎樣的感情？明確：意象有“春花”“秋月”。這兩句包含以下幾點意思：（1）表明詞人身為階下囚，怕春花秋月勾起往事而傷懷。（2）“春花秋月”多喻美好時光，作者卻殷切企盼它早日“了”卻。（結束故國之思和階下囚之茍延殘喘之日）（3）“往事知多少”回憶昔日帝王之樂，也含對往事的悔恨之感。（4）時光永恒和人生無常之對比，襯托愁緒。2、“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中！”這兩句抒發(fā)了詞人怎樣的愁緒？明確：（1）“小樓”“東風”帶來春天的信息，卻反而引起作者“不堪回首”的嗟嘆，勾發(fā)了作者物是人非的愁緒。（2）反襯出作者的囚居異邦之愁。（3）昔盛今衰，人生無常之悲嘆與無奈。（4）“又”字暗含多義：此情此景已多次出現(xiàn)，精神痛苦難以忍受；點明“春花秋月”的時序變化，詞人降宋又茍活了一年，加重上兩句流露的愁緒，引出故國之思。3、“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改?！边@兩句除表面意思外還有什么深層內(nèi)涵？明確：（1）回首故國情景，與上闕一、三句呼應，上文說“故國不堪回首”是不能忍受“回首”之悲苦，但這句“雕欄玉砌應猶在”，說明雖“不堪回首”，卻又不能不“回首”，而是時時刻刻都在“回首”。（2）“只是朱顏改”一句揭示出物是人非之悲。與上闕二、四句呼應，全從人生短暫、變幻無常一面下筆，表現(xiàn)出“往事”“故國”“朱顏”都已經(jīng)長逝不復返的哀痛。暗含作者對國土更姓，山河變色的感慨。4、“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@兩句作為千古名句，美在哪里？明確：（1）以上六句將美景與悲情，往昔與當今，景物與人事的對比融為一體，通過自然永恒和人事滄桑的強烈對比，把蘊蓄胸中的悲愁悔恨曲折有致地傾瀉出來，凝成最后的千古絕唱——“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！保?）奔放之筆用問答的形式吐露心中深長的愁恨：先用發(fā)人深思的設問，點明抽象的本體“愁”，接著用生動的喻體奔流的江“水”作答。用滿江的春水來比喻滿腹的愁恨，極為貼切形象，不僅顯示了愁恨的悠長深遠，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰，充分體現(xiàn)出奔騰中的感情所具有的力度和深度。拓展延伸通過學習名家對李煜的點評加深學生對本課的認識和理解。鞏固小結全詞以明凈、凝練、優(yōu)美、清新的語言，運用比喻、比擬、對比、設問等多種修辭手法，高度地概括和淋漓盡致地表達了作者的故國之思和人生無常之悲情愁緒。作業(yè)布置1、背誦這首詞。2、根據(jù)本節(jié)課所學，試鑒賞李煜其余詞。板書設計虞美人·春花秋月何時了“春花”“秋月”“小樓”“東風”故國之思