高一語文蘭亭集序教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文合集

高一語文蘭亭集序教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文合集《蘭亭集序》的用簡潔雅凈、鏗鏗有致的語言，寫出了宴集之地美麗的自然風(fēng)光。崇山峻嶺，氣概高峻;茂林修竹，幽深靜謐;澄澈溪流，干凈明朗;湍急的流水，飛花濺玉，這些景物澄澈明朗，而又朝氣盎然。以下是整理的高一語文蘭亭集序教學(xué)設(shè)計，希望可以供應(yīng)應(yīng)大家進行參考和借鑒。

高一語文蘭亭集序教學(xué)設(shè)計范文一

教學(xué)目的

一、領(lǐng)悟本文的思想內(nèi)容，揣摩的思想感情的改變，正確評價的生死觀。

二、學(xué)習(xí)本文情景交融、敘議結(jié)合的協(xié)作手法，感受幽遠的文思，清爽的辭采。

教學(xué)重點

一、理清課文線索，了解文章內(nèi)容，揣摩的感情。

二、了解書序體裁的特色，學(xué)習(xí)本文在寫景方面的特點。

教學(xué)難點

一、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系時代背景，理解文中流露出的有關(guān)生死的人生看法。

教學(xué)時數(shù)1課時。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、導(dǎo)入

浙江的紹興蘭渚山是漂亮的地方。當(dāng)年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié)，很難尋找。不過由于有了王羲之的“修禊”儀式(古代以三月上旬的“巳”日為修禊日，這是古代的一朝風(fēng)俗，到水邊洗濯、游戲、并舉祈、消災(zāi)的儀式。)，東晉穆帝永和九年，王羲之、謝安、孫綽等41人就在此集會，他們曲水流觴，引酒賦詩，各抒懷抱，最終有王羲之作序總述其事。王羲之不但文章寫的好，又善書法，有書圣之稱，于是蘭亭，(蘭渚之亭)流芳萬古，大大超過了蘭草的芳香，。就讓我們共同觀賞吧。

(展示王羲之的書法作品——《蘭亭序帖卷》，我們從這精致的書法作品感受到了中國書法藝術(shù)的美，也讀出我們中國象形文字的古雅與美麗。)

二、朗讀

配樂朗讀(老師范讀)

要求：留意文章語氣、節(jié)奏、字音。

學(xué)生齊讀。(老師訂正)

(1)朗讀語調(diào)提示：“永和九年……修模事也”以中速讀。下文有關(guān)集會的文句應(yīng)以清爽明快的語調(diào)讀出，特殊重讀“樂”，以體現(xiàn)快樂的心境。

(2)朗讀指導(dǎo)：固知/一/死生/為/荒誕，齊/彭殤/為/妄作。”讀出節(jié)拍，讀出批判語氣，后之視今，亦由分之現(xiàn)昔，悲乎/緩緩?fù)鲁?，重音為‘悲’，，以后的句子以和緩低沉的語調(diào)讀出。

三、整體感知，理清思路

1、了解序的題材特點

明確：

序是一種文體，一般寫在書或文集的前面，有的近似論說文，有的近似記敘文，有的則如說明文，還有的寫法上同散文筆調(diào)，這一類的多是為詩歌頌和的集子而作?！短m亭集序》就是這樣的一篇文章。

2、本文寫了怎樣的情感以及改變?

明確：

由樂而生痛，言痛而生感，終了而言悲，全文感情起伏，情真意切。

我們就以此感情的改變?yōu)榫€索，走進蘭亭，走近王羲之的感情世界。

3、分小組探討，給文章劃分段落部分，概括要點。

明確：第一部分：敘宴集盛況

其次部分：發(fā)人生感慨

第三部分：明作序要旨

四、賞析課文

1、以課文的第一部分為主，看在表達自己的心境時從哪幾個方面寫的?

明確：

時間：永和九年暮春之初

風(fēng)景：崇山峻嶺茂林修竹清流急湍天氣氣清惠風(fēng)和暢

人物：群賢少長

列坐其次一觴一詠暢敘幽情

感受：信可樂也

寫法：寫景抒情敘議結(jié)合

用簡潔雅凈、鏗鏗有致的語言，寫出了宴集之地美麗的自然風(fēng)光。崇山峻嶺，氣概高峻;茂林修竹，幽深靜謐;澄澈溪流，干凈明朗;湍急的流水，飛花濺玉，這些景物澄澈明朗，而又朝氣盎然。于是詩興大發(fā)，他們紛紛臨流賦詩。雖無絲竹管弦之興，然而可以暢敘幽情，各抒懷抱。我們仿佛看到了這些雅士間儒雅的風(fēng)度和詩意人生，這種奇妙的聚會自此以后成為千古美談。發(fā)出由衷的感嘆，信可樂也。這實在是人生的極致。這種樂是對蘭亭美景的沉醉，是來自于蘭亭集會的暢快。

2、學(xué)生嘗試背誦第一段。

理清背誦思路：記敘了集會的時間、地點、事由、人物，由“此地有崇山峻嶺”引出四周環(huán)境及場面的鋪敘，最終由“是日地”領(lǐng)起描寫游人的心境，抒發(fā)集會的心情。

要求：學(xué)生體會狀物寫景言簡意賅、妙趣天成的特點，感受快樂的心境。請學(xué)生摘錄寫景句。

3、學(xué)習(xí)其次段，了解的心境的變遷。

明確：

王處的時代是政治極為嚴酷、社會極劇動蕩的年頭，天下名士，少有全者，很多聞名的文人都死在殘酷的權(quán)力斗爭中。因此，天下名士，首要任務(wù)是保全性命。因此，他們有一人談玄悟道：悟言一室之內(nèi)，有的人歸隱山林，放浪形骸之外。正如王羲之在文中寫道：雖趣舒殊，靜噪不同，當(dāng)欣于所遇，暫得于己，快然自足。他們沉醉于一時的快樂，追求短暫的滿意?？删鸵粫r的滿意和沉醉中，歲月消逝，青春已經(jīng)不再，而功業(yè)無成，自然發(fā)出人生的感慨曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣，人生就是這樣永無止境地追求滿意而又不斷地厭倦，既充溢了快樂也充溢了無盡的苦惱，怎能不感慨萬分。

向之所欣，已為陳跡，猶不能不以之興懷。往昔的盛會已化為歷歷在目的往事，過去曾有的快樂，已如流水向東而去，這真勝景不常，勝筵難再，這怎能不讓人黯然神傷。死生之大，豈不痛哉?

人的壽命的長短，要聽?wèi){造化，無論壽命的長短，其結(jié)果是殊途同歸，終期于盡，人總是要死亡，任何有情的生命都無法抗拒時間的`無情吞噬，死亡是如此強大而無法抗拒，因而個體的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也無法回避對死亡的思索，在對死亡的觀照中，再次感受到人生之痛。

4、朗讀并分析第三自然段。

理清背誦思路：

由讀古人興感之作時的體驗“若合一契”說明古人也有感于死生;然后轉(zhuǎn)入對人生世事的深化抒寫，批判當(dāng)前士大夫“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作，表現(xiàn)了王羲之抗拒人生虛幻的執(zhí)著努力，隨之又發(fā)出“后之視今，亦由今視昔，悲乎的慨嘆?？梢妼θ松翡J、深刻的感受中有一份對人生特殊的酷愛和執(zhí)著，接著交代了《蘭亭集》的成因“后之覽者，亦將有感于斯文”，總結(jié)全文。的悲，與他的人生觀有著親密的關(guān)系，從固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作?！笨捶鸾獭⒌澜掏娇偸前焉揽吹煤芴摕o、很超脫，他們一生死生，齊彭殤，可我們不是神仙道人，是血肉之軀，要珍惜生命，士大夫當(dāng)兼濟天下，去實現(xiàn)自己的志向?？蛇@種生活觀在我(王羲之)看來是何等的虛偽可笑。正因為我對生命是如此的珍惜，因此，每覽昔者興感之由”，我悲古人，因為我對生命的體驗和古人對生命的體驗是何其相像;我亦悲后人，后之觀今，亦由今之視昔，后人讀我的文章，猶如我讀古人的文章一樣，詢問古今，發(fā)出悲嘆。這里的悲不同于上一段的痛，而是對個體之痛的理性思索，是由己悲人的，更加深刻感慨。

人類社會從古至今邁進了多少年，人類文明的進展也是今非昔比，但無論世界怎么改變，人類對生命本質(zhì)(生命、青春、苦痛等等)的體驗卻是全都的，王羲之也正是道出了這種千古同悲，才如此深深地打動了我們。

5、集體齊讀課文第三自然段，背誦。

6、學(xué)生齊讀課文三遍，背誦。

五、小結(jié)

我認為王羲之的人生觀不消極，悲嘆并不等于悲觀，歷史上悲嘆人生的往往是最富有制造價值的人士，比如曹操、李白，曹操在的詩中寫道人生幾何，對酒當(dāng)歌，譬如朝霞，去日苦多，但這并不阻礙他成為亂世英雄，正是因為他們對人生充溢了執(zhí)著，對歲月的消逝才如此悲嘆。王羲之的文章多在是消極其表，執(zhí)著其里”，王羲之在書法上的卓越成就正是他對抗人生虛無的最執(zhí)著的努力。

六、布置作業(yè)

背誦全文

高一語文蘭亭集序教學(xué)設(shè)計范文二

本課教學(xué)目標(biāo)

1、了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過，相識感情由樂轉(zhuǎn)悲的緣由以及在深厚的感嘆中暗含的對人生的眷戀和酷愛之情。

2、了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。

3、背誦全文，駕馭“修、期、致、臨、次”等詞的多義性。

教學(xué)重點

1、了解由這次集會而引起的人生無常的感慨，理清思想感情的脈絡(luò)。

2、背誦全文。

教學(xué)難點

1、相識深厚感嘆中所蘊含的樂觀心情。

2、對文中多義詞詳細義項的確定，如“一”在“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”(數(shù)量詞)“夫人之相與俯仰一世”(整個)“固知一死生為虛誕”(把……看作一樣)，“所以興懷，其致一也”(一樣、相同)等四個句子中的意義。

教具打算

投影儀、投影膠片、錄音機、教學(xué)磁帶、《蘭亭集序》摹本

課時支配

2課時

教學(xué)過程

第一課時

[教學(xué)要點]

了解王羲之及其作品。放錄音范讀，領(lǐng)悟句法上駢散并行，以散為主的特征，朗讀課文，結(jié)合說明，把握文意，了解本文作為宴游詩的特征。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語：

初中階段我們學(xué)過不少寫景狀物的詩作，想必王安石的《書湖陰先生壁》大家還記得吧，師生一起誦讀：茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排撻送青來。

詩人描寫景物時，畢其形傳其神，一水多情地呵護著綠田，兩山像從遠處奔騰而來，來不及敲門便捧上一片青翠。

今日，我們學(xué)習(xí)的這篇文章，也摹景狀物，但手法卻獨具匠心，言簡而神具，這就是王羲之以書中神品稱著于世的《蘭亭集序》

二、簡介。

選一學(xué)生讀注解①。老師略作補充：魏晉時期在中國抒發(fā)藝術(shù)的進展史上具有承前啟后的重要作用。王羲之書寫的《樂毅論》《黃庭堅》等楷書作品稱“書之圣”，行草《蘭亭集序》被后世書法家譽為“行書第一”。

出示王羲之《蘭亭集序》摹本，正如前人對他的評價“飄如游云，矯如驚龍”“天機流布，挺然秀出”。

三、放錄音、正音。

學(xué)生聽錄音一遍。老師強調(diào)一些字的讀音。投影：

多音字：會稽(kuàijī)感慨系之(xì)曾不知老之將至(zēng)

通假字：趣舍萬殊(通“趨”)古之視今亦由今之視昔(通“猶”)

四、朗讀課文。

體會本文句法駢散并行，以散為主的特征。

五、品讀課文。

結(jié)合說明，熟識文意，并思索：本文和一般的書序有什么不同，找出與《蘭亭集》有關(guān)的語句。

明確：一般的書序介紹成書的經(jīng)過、出版意旨、編次體例或狀況等，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的探討闡發(fā)。

作為書序，本文介紹了作詩緣由(因修禊而“群賢畢至”)、作詩情形(“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”)、成書經(jīng)過(“列序時人，錄其所述”)、本書意義(“后之覽者，亦將有敢于斯文”)。

本文由宴游活動談到生死觀，擅長借題發(fā)揮，論及人生的意義。這便是《蘭亭集序》與一般書序的不同之處。

六、布置作業(yè)：

熟讀全文，把握各段大意，完成思索練習(xí)一。

高一語文蘭亭集序教學(xué)設(shè)計范文三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識對人生悲歡無常、終歸于盡的深厚感慨。

2、駕馭“修、期、致、臨、次”等詞的多義性。

【教學(xué)難點】

體會深厚感嘆中的樂觀心情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、全班齊讀其次段，指出的生死關(guān)是什么?

三、詳細研習(xí)其次段

1、重點字詞：

“或”“取諸”“因”“趣”“曾”“系”“向”

2、特殊句式：

悟言一室之內(nèi)。

當(dāng)其欣于所遇。

況修短隨化，終期于盡。

3、通過串讀，理清背誦思路。發(fā)出“豈不痛哉?”的感嘆，緣由是什么?

四、詳細研習(xí)第三段

1、重點字詞：

“一”“齊”“致”“斯文”

2、特殊句式：

不能喻之于懷。

固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。

亦將有感