吳夢玲蒹葭教學(xué)設(shè)計

吳夢玲蒹葭教學(xué)設(shè)計吳夢玲蒹葭教學(xué)設(shè)計/NUMPAGES6吳夢玲蒹葭教學(xué)設(shè)計吳夢玲蒹葭教學(xué)設(shè)計蒹葭教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：①初讀詩歌，感受《蒹葭》一唱三嘆的節(jié)奏美；②聽讀詩歌，聯(lián)系文本深入體會《蒹葭》的景美和景中人的美；③掌握詩經(jīng)中的比興手法；

④齊讀詩歌，多角度品《蒹葭》，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)重重難點：理解詩歌意義解讀詩歌意象教學(xué)方法：朗誦法，引導(dǎo)法課時安排：一課時一、導(dǎo)入中國古代每一個時期都有不同的成就，明清的突出成就是小說，往前追溯是元曲、宋詞、唐詩、漢賦、楚辭，之前還有沒有呢？（設(shè)置PPT，以曲線圖形呈現(xiàn)，在教師的提示下盡量由學(xué)生自己回答）今天我們就一起來學(xué)一首詩經(jīng)中的經(jīng)典篇目《蒹葭》。

二、一唱三嘆——讀《蒹葭》1.學(xué)生以自己喜歡的形式讀課文，邊讀邊感受此詩所傳達(dá)出的感情。（學(xué)生隨便談初讀后的感受，并適時抽學(xué)生起來讀，體會）2.通過讀，你發(fā)現(xiàn)此詩在句式上有什么特點呢？（盡量引導(dǎo)學(xué)生自己歸納：每句4字，句式整齊；分章節(jié)，每章只有幾個字不同，重章疊句，有一唱三嘆的音律美）3.采用重章疊句有什么好處呢？（回旋反復(fù)，增強詩歌的音樂感、節(jié)奏感，感情更強烈；便于吟唱，插入對“風(fēng)”的介紹）

三、聯(lián)想想象——繪《蒹葭》1.蘇軾曾經(jīng)評價王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，那今天我們學(xué)的《蒹葭》是否有這樣的特點呢?如果有，那么畫中有哪些景，景又是怎樣的景呢？聽老師配樂朗誦，大家思考。①評老師讀得如何。<師生平等對話交流>②你看到了哪些景，景是怎樣的景？（蒹葭、白露、霜，總體說來是一種蕭瑟、綿長、迷茫之景，具體由學(xué)生進(jìn)行描繪，通過追問引導(dǎo)回歸文本）2.巧妙插入對季節(jié)和時間的追問，并讓學(xué)生從詩歌中找出原句。（秋，早上，含有白露和霜的句子都可以看出來）3.繼續(xù)追問早晨有什么意味兒?（朦朧之感；“一天之計在于晨”，早上是充滿希望的）4.這些景有什么作用？（蒹葭寫出環(huán)境的清冷；白露從“為霜”“未晞”“未已”的變換，形象勾勒出了時間發(fā)展的軌跡，說明主人公天亮就來到河邊，直到太陽東升，獨自一人在河邊久久徘徊；寒霜濃重的凄冷景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境，渲染氣氛，烘托人物的感傷和惆悵）<板書

景：夢幻>5.畫中的景是如此美麗，那景中的人又是怎樣的呢？描述一下你腦海中所呈現(xiàn)的形象，從原文找出依據(jù)。（兩個人:伊人和追尋者。伊人十分飄逸，如夢如幻，文中“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”可以看出；追尋者十分癡迷，如癡如醉，文中“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央?！薄八蒌闹?，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！薄八蒌闹雷枨臆Q。溯游從之，宛在水中坻?！笨梢钥闯?。越是追求越得不到，一種可望而不可即，呼而不應(yīng)，求而不得。）<板書

伊

人:

縹緲追學(xué)者：如癡如醉>6.由于伊人十分夢幻，反而使追求者更加如癡如醉，想象追尋者反復(fù)追尋的情景，是什么樣的情感讓追尋者如此癡迷？（學(xué)生充分發(fā)揮想象，可以對文本進(jìn)行細(xì)節(jié)的夸張。追尋的時間長，空間廣，說明他的執(zhí)著，不畏艱險）<板書

情：剪不斷，理還亂>7.為什么不一開始就寫人，而要從景寫起？（比興手法，言此物以引出他物，插入對《詩經(jīng)》中賦比興手法的介紹：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之物也”通俗的說“賦就是鋪陳直敘；比就是比喻；興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊”）

四、遷移拓展——悟《蒹葭》1.前面我們說了他從天一亮到太陽東升一直沒有追尋到伊人，為什么呢?(伊人不是真實存在的，她象征著作者作者心中一切美好事物和理想，只存在于想象之中，如水中花，鏡中月，可望而不可即)2.從《蒹葭》中，你還能夠想到什么呢？可以是以前學(xué)過的詩，生活中的人、事。（牛郎織女一年一見反而越益美好；眾里尋她千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處；路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；地上本沒有路，走的人多了，也就成了路...）

五、回味《蒹葭》，總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌的方法

①老師放歌曲“在水一方”，讓學(xué)生在音樂中回味《蒹葭》余音繞梁之美，并嘗試背誦；

②學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌應(yīng)該注意哪些方面。

（背景、意象、意境、思想感情、寫作手法等方面談）