《學前兒童美術教育活動設計與指導》06 幼兒園美術專用室活動設計與指導

第一節(jié)幼兒園美術專用室活動的界定及教育建議支持幼兒自主學習、自發(fā)創(chuàng)造，并不是放任不管。幼兒不能靠自己現(xiàn)有能力越過去的坎，教師要通過自己的觀察和分析，更精準地創(chuàng)設環(huán)境、投放材料，以及時回應和支持幼兒的訴求。實際上，這對教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)精神提出了更高的要求。一、美術專用室活動的界定美術專用室是幼兒創(chuàng)造性地運用已有美術經(jīng)驗和能力進行自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造的活動空間。教師通過創(chuàng)設具有教育性（材料與經(jīng)驗關聯(lián)）、富有藝術感（表現(xiàn)與審美并重）且能激發(fā)幼兒創(chuàng)造力（創(chuàng)意與方法紛呈）的活動環(huán)境，引導幼兒感知與欣賞多種美術作品及形式，運用多種材料進行想象、創(chuàng)作，從中獲得多樣化的表達經(jīng)驗。與集體教學、個別化學習中的美術活動相比，美術專用室活動沒有教師預設的、共性的、即時的教學目標，給了幼兒更多自主的空間。教師鼓勵幼兒遵從內(nèi)在動機來表現(xiàn)自己的經(jīng)驗，在自我滿足中釋放天性、發(fā)展?jié)撃?。美術專用室活動也給了教師一個機會，即在自然狀態(tài)下觀察幼兒與環(huán)境、材料、同伴的互動，了解幼兒美術表現(xiàn)的現(xiàn)有水平和發(fā)展進程，在此基礎上，更精準地支持幼兒的發(fā)展。二、教育建議（一）尊重幼兒的主體地位美術專用室活動比以教師預設為主的集體教學活動和個別化學習活動有優(yōu)勢，可以為保護、發(fā)展、呈現(xiàn)幼兒的內(nèi)在生命力提供更充分的條件和機會。（二）關注幼兒的發(fā)展“自主”不等于放任，“自發(fā)”需要更智慧的主導。在尊重幼兒主體地位的前提下，真正發(fā)揮教師的主導作用，是美術專用室活動有效開展的關鍵。（二）關注幼兒的發(fā)展區(qū)域設置材料投放環(huán)境創(chuàng)設過程指導第二節(jié)小班美術專用室活動案例案例6-1要求（1）喜歡敲印活動，樂意與同伴分享自己的成果和快樂。（2）觀察氣球在敲印后留下的痕跡，通過添畫、組合等方式將敲印痕跡變成自己想象中的物體。微課視頻氣球印章畫案例6-1材料（1）直徑小于10?cm的氣球4～6個，氣不充盈，按壓時有彈性。（2）紅、黃、藍、綠4種顏料，顏料盒中帶有海綿。（3）6支黑色水筆。（4）鉛畫紙一疊，裁成A4大小或更大尺寸。（5）皮包、手套、衣服等常見物品形狀的鏤空板。案例6-1案例6-1玩法（一）玩法1：敲一敲，變一變（1）用手握住氣球，蘸色，敲印。（2）觀察自己制作的作品并與同伴交流制作方法。案例6-1（二）玩法2：畫一畫，變一變（1）在敲印作品的基礎上進行想象添畫。（2）在更大幅的鉛畫紙上和同伴輪流敲印、添畫，并交流想法和成果。案例6-1（三）玩法3：拍一拍，變一變（1）觀察教師提供的服裝、手套、購物袋等常見物品形狀的鏤空板，說一說自己想設計什么。（2）把鏤空板放在自己的敲印作品上，并移動到自己滿意的位置，沿著輪廓描畫皮包、手套等形象。然后在教師的幫助下，將作品剪下并展示。案例6-1觀察重點（1）觀察幼兒是否有控制力度的意圖和能力。（2）觀察幼兒是否有探索的動作和影響畫面效果的有意行為。（3）觀察幼兒的情緒狀態(tài)，是否樂意不斷進行新的嘗試，如換色敲印，嘗試同伴的新玩法。（4）觀察幼兒是否有交流的需要，組織幼兒邊玩邊講，交流經(jīng)驗。（5）觀察幼兒的創(chuàng)造成果，及時肯定幼兒的想法、做法，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的經(jīng)驗和想象。案例6-1提示（1）用氣球玩敲印，既有趣又有挑戰(zhàn)性。按壓力度不同，氣球留下的痕跡也不同。教師要引導幼兒觀察、嘗試，通過調(diào)整力度來敲出不一樣的痕跡。（2）幼兒是在敲印痕跡上進行添畫的，過程中會出現(xiàn)“跟風”和“重復”的行為，教師不必急于引導幼兒創(chuàng)作出多樣化的作品，可鼓勵幼兒看一看、說一說，給幼兒自我滿足的機會。案例6-3要求（1）在游戲中學會使用噴壺，體會畫面痕跡與自己動作之間的關聯(lián)，運用新經(jīng)驗創(chuàng)造圖像。（2）喜歡玩噴壺，感受用噴壺和其他材料作畫的樂趣。案例6-3材料本次活動需要使用到的材料包括裝有不同顏料的噴壺、紙、剪成不同大小的各類形狀卡紙、盤子、蓋子、操作墻面。案例6-3玩法（一）玩法1（1）選擇自己喜歡的顏色，為墻面上色。（2）觀察顏料在墻面上留下的痕跡。（3）觀察、描述顏料交融后的變化。案例6-3玩法（二）玩法2（1）選擇自己喜歡的形狀，將其放在鉛畫紙上，對著鉛畫紙噴色后，拿走形狀，看一看、說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）用蓋子、盤子等生活用品拼搭造型。噴色后，取走遮擋物，感受拼搭的圖形和圖案之間的關聯(lián)。案例6-3玩法（三）玩法3（1）用幾何圖形拼搭造型，噴色后拿掉幾何圖形，在留下的痕跡上進行簡單添畫。（2）為自己的作品命名。案例6-3觀察重點（1）觀察幼兒能否正確使用噴壺并把顏料噴灑到鉛畫紙上。（2）觀察幼兒能否注意到遮擋物形狀或形狀組合與畫面之間的關聯(lián)。（3）觀察幼兒發(fā)現(xiàn)色彩和流淌痕跡的變化后，是否會與同伴交流。（4）觀察幼兒是否會運用已有經(jīng)驗，通過圖形拼搭和噴色的方式來創(chuàng)造畫面。案例6-3提示（1）顏料噴霧吸入呼吸道會對幼兒的健康不利，玩色時，應讓幼兒佩戴一次性口罩或防護面罩。（2）噴壺中的顏料不可太稠，否則會影響顏料噴灑的效果。（3）在分享與交流過程中，教師可試探性地了解幼兒是否體會到遮擋物的形狀或形狀組合對畫面的影響，當幼兒有經(jīng)驗并有興趣討論時，可建議幼兒邊講邊做，也可與同伴交流。（4）教師可經(jīng)常引導幼兒欣賞同伴作品，分享拼搭、噴畫的經(jīng)驗和創(chuàng)意。在線案例陪小動物散步第三節(jié)中班美術專用室活動案例案例6-4要求（1）感受“變”的樂趣，樂意與同伴交流創(chuàng)意，欣賞彼此的作品。（2）在擺弄、比較中發(fā)現(xiàn)材料和表現(xiàn)對象外形之間的關聯(lián)，并在此基礎上大膽想象與表現(xiàn)。（3）嘗試用剪、貼、畫、折等多種方法組合與裝飾作品。案例6-4材料本次活動需要使用的材料包括用剪成各種形狀的報紙、報紙球、白膠、廢舊盒子、水彩顏料、小毛筆等。案例6-4玩法（一）玩法1（1）選擇不同形狀的報紙，借形想象拼搭，并說一說自己拼搭的是什么。（2）選用不同的輔助材料美化和豐富造型細節(jié)。（3）選擇硬紙板或紙盒，將作品粘貼在底板上。案例6-4（二）玩法2（1）根據(jù)已有的創(chuàng)意選擇材料，完成報紙底坯的制作。（2）運用多種材料完成作品的細節(jié)表現(xiàn)。（3）嘗試用多種材料裝飾作品，比較效果的不同。案例6-4觀察重點（1）觀察幼兒對活動是否有興趣，鼓勵幼兒根據(jù)材料進行創(chuàng)意表達或根據(jù)創(chuàng)意選擇材料。（2）觀察幼兒是否能遵循先整體后細節(jié)的順序完成作品。（3）觀察幼兒是否能運用已有的剪、折、拼等經(jīng)驗進行創(chuàng)意制作，表現(xiàn)自己想象的物品。（4）觀察幼兒是否會正確使用黏合劑、連接物等。（5）觀察幼兒能否發(fā)現(xiàn)、交流同伴作品的創(chuàng)意或表現(xiàn)方法的獨特之處。案例6-4提示（1）底坯使用基本遵循從整圓、半圓到其他形狀的順序，這樣可引發(fā)幼兒的想象和制作。（2）底坯放在綜合材料區(qū)，有獨立的操作桌面，周圍有多種美工材料，可啟發(fā)幼兒充分運用已有經(jīng)驗和能力進行創(chuàng)造與表現(xiàn)。（3）借形想象或根據(jù)創(chuàng)意尋找適宜的材料都很重要，教師在指導前要摸清幼兒的意圖，順著幼兒的思考方向選材料、定創(chuàng)意，不要替幼兒做決定。案例6-4提示（1）底坯使用基本遵循從整圓、半圓到其他形狀的順序，這樣可引發(fā)幼兒的想象和制作。（2）底坯放在綜合材料區(qū)，有獨立的操作桌面，周圍有多種美工材料，可啟發(fā)幼兒充分運用已有經(jīng)驗和能力進行創(chuàng)造與表現(xiàn)。（3）借形想象或根據(jù)創(chuàng)意尋找適宜的材料都很重要，教師在指導前要摸清幼兒的意圖，順著幼兒的思考方向選材料、定創(chuàng)意，不要替幼兒做決定。案例6-5要求（1）喜歡顏色堆疊、融合后產(chǎn)生的美感和肌理效果，感受玩色游戲的樂趣。（2）嘗試選色、配色，將玩色經(jīng)驗用于表現(xiàn)和創(chuàng)造中，提高對色彩的敏感度。微課視頻彩色拓印畫案例6-5材料本次活動需要使用的材料包括裝有彩色糨糊的裱花袋、鉛畫紙、透明滌綸紙。案例6-5玩法（一）玩法1（1）學用裱花袋，選擇自己喜歡的彩色糨糊，擠在鉛畫紙上。（2）用透明滌綸紙覆蓋在有彩色糨糊的鉛畫紙上，用手按一按、推一推，觀察顏色和畫面的變化。（3）打開滌綸紙，感受糨糊碰撞、擠壓后帶來的變化和美感。案例6-5案例6-5（二）玩法2（1）將玩法1的作品拓印到涂鴉墻上。（2）觀察拓印后的圖案，借形想象，用畫筆添畫，表現(xiàn)自己想象的新內(nèi)容。案例6-5觀察重點（1）觀察幼兒是否會使用裱花袋，能否有意識地調(diào)整握力以控制顏料的用量。（2）觀察幼兒對彩色糨糊融合后產(chǎn)生的變化是否敏感，能否準確表述自己的發(fā)現(xiàn)。（3）觀察幼兒用滌綸紙按壓顏料時手部動作的變化，能否在動作變化與畫面變化之間建立聯(lián)系。（4）觀察幼兒活動時的情緒狀態(tài)，是否有興趣反復嘗試。畫面的豐富性是否在逐步增強。（5）觀察幼兒是否愿意在拓印的基礎上借形想象、添加細節(jié)，并能夠與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)和想象。案例6-5提示（1）裱花袋是一種特殊的美術材料?；顒映跗?，幼兒會以裱花袋為筆，在紙上畫畫，將彩色糨糊涂抹在手上玩敲印游戲。這是幼兒的原有經(jīng)驗，不是錯誤的玩法，教師不應干涉。教師要先給予幼兒充分的與材料互動的時間，讓幼兒自主探索材料的多種玩法。（2）教師可同幼兒一起嘗試，然后用PPT播放師生共同體驗的視頻，引發(fā)師生相互學習。案例6-5提示（3）活動初期，彩色糨糊的顏色可以多提供一些，激發(fā)幼兒探索的興趣。當幼兒操作并積累了一些新經(jīng)驗時，建議減少裱花袋顏色種類，如只提供三原色，讓幼兒可以更有目的地探索和觀察顏色的變化，發(fā)現(xiàn)不同顏色混合后產(chǎn)生的新顏色。（4）透明滌綸紙的使用方便幼兒觀察，教師可引導幼兒觀察、理解手指動作對畫面的影響，提高探索的有意性。第四節(jié)大班美術專用室活動案例案例6-7要求（1）喜歡轉(zhuǎn)盤帶來的樂趣和挑戰(zhàn)，對玩色活動感興趣。（2）對轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)速度、顏料滴落位置帶來的畫面變化感到好奇，有嘗試控制轉(zhuǎn)盤的行為。（3）創(chuàng)造性地使用小工具，使畫面更多變；樂意與同伴分享自己的玩色經(jīng)驗。案例6-7材料本次活動需要使用的材料包括每桌一套盛有各種顏色（紅、橙、黃、綠、藍、白）的顏料瓶、一個手動轉(zhuǎn)盤、直徑為35?cm的圓形紙片、刮刀、棉簽等。案例6-7玩法（1）一名幼兒轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，另一名幼兒在畫紙上擠顏料（熟練后也可一人兩手同時開工），觀察畫面的變化。（2）嘗試改變轉(zhuǎn)盤的旋轉(zhuǎn)速度改變顏料滴落的位置，觀察畫面的變化。（3）嘗試在轉(zhuǎn)出來的畫面上作畫，并試著為自己的作品命名。案例6-7案例6-7案例6-7觀察重點（1）觀察幼兒是否喜歡該游戲，是否能在重復中發(fā)現(xiàn)影響畫面變化的因素。（2）觀察幼兒是否會通過調(diào)整旋轉(zhuǎn)速度、擠壓力度、擺放高度等，影響畫面的變化。（3）觀察幼兒是否會使用刮刀、棉簽等工具在畫面上留下不同的痕跡，使畫面有更多的變化和不一樣的美感。（4）觀察幼兒是否樂意與同伴分享玩法與經(jīng)驗，嘗試不同的玩法。案例6-7提示（1）用轉(zhuǎn)盤玩色，既有材料探索的樂趣，又有畫面多變的美感，能吸引幼兒積極投入。教師應給予幼兒充分的時間，讓他們在反復游戲中積累經(jīng)驗，不要急于進行經(jīng)驗交流。（2）展示作品時，既要選擇畫面飽滿、層次豐富的作品，也要選擇軌跡單純的作品，便于幼兒交流經(jīng)驗。案例6-7提示（3）與創(chuàng)造的成果相比，幼兒更喜歡游戲的過程。游戲進行到最后，轉(zhuǎn)盤里基本上是一片咖啡色或黑色的痕跡。教師不應為保留美的畫面而叫停幼兒的探索。教師可通過攝影、攝像記錄幼兒玩色的過程和成果，需要展出作品時，由幼兒決定展出哪一個瞬間。（4）游戲前介紹材料時，應提醒幼兒圓形紙片要擺放在轉(zhuǎn)盤的中心位置，旋轉(zhuǎn)速度不宜過快，防止轉(zhuǎn)盤脫離軌道。案例6-8要求（1）愿意與同伴分享玩棉線的感受和經(jīng)驗，在游戲、閱讀、創(chuàng)造中感受棉線的多變，體會以線作畫的樂趣。（2）嘗試通過繞、盤、平鋪排列等手法構成點、線、面，用多變的線表現(xiàn)事物的特征。微課視頻好玩的棉線案例6-8材料本次活動需要使用的材料包括長短不同的棉線（8?cm、12?cm、20?cm，以懸掛的方式呈現(xiàn)）、棉線團、剪刀、操作底板（即時貼有黏性的一面朝上），紐扣、絨球、棒冰棍、布條等綜合輔助材料，欣賞作品與繪本《跟著線走》。案例6-8案例6-8玩法（一）玩法1（1）人手一根8?cm長的棉線，將棉線高高拋起，觀察其落在地面或畫面上的造型，為最后的造型命名。（2）輕輕撥動棉線造型，使棉線造型更符合表現(xiàn)對象的特征。（3）直接用線作畫，表現(xiàn)事物簡單的特征。案例6-8玩法（二）玩法2（1）根據(jù)需要，選擇不同長度的棉線，繞出各種形狀和圖案。在盤繞的過程中關注畫面的變化，在點、線、面的組合中感受線的多變。（2）嘗試繞、盤、平鋪排列等多種方法，借助綜合材料進行裝飾和細節(jié)添加。（3）翻閱繪本《跟著線走》，嘗試用同伴和繪本中的方法繼續(xù)創(chuàng)作。案例6-8案例6-8玩法（三）玩法3（1）在彩泥、陶土造型上用線作畫，根據(jù)需要取用不同長度的線和輔助材料。（2）在瓶子、盒子等立體物品上用線作畫，選用合適的黏合物。案例6-8案例6-8觀察重點（1）觀察幼兒在拋線時是否會靈活調(diào)整角度進行觀察、想象，并為