《學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》05 幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第一節(jié)幼兒園美術(shù)區(qū)角活動(dòng)的界定及教育建議《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的頒布，對于推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展具有重要意義。在當(dāng)前形勢下，正確領(lǐng)會和理解《指南》的教育理念和要求，熟知3—6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，對全面提高學(xué)前教育教師的教育素質(zhì)和教育實(shí)踐能力具有重要的指導(dǎo)意義。一、幼兒園美術(shù)區(qū)角活動(dòng)的界定幼兒園美術(shù)區(qū)角活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃地投放各種美術(shù)工具和材料，創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒按照自己的意愿與能力自主選擇美術(shù)欣賞和表現(xiàn)的內(nèi)容。一、幼兒園美術(shù)區(qū)角活動(dòng)的界定美術(shù)區(qū)角活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒對色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)語言的理解，提升幼兒的審美感知能力和審美表現(xiàn)能力。二、教育建議（一）空間設(shè)計(jì)1.凸顯幼兒的年齡特點(diǎn)小班宜創(chuàng)設(shè)獨(dú)立、平行的活動(dòng)空間，便于幼兒獨(dú)自操作、擺弄；中班和大班可創(chuàng)設(shè)適合小組合作的活動(dòng)空間，便于幼兒交流、合作，互相學(xué)習(xí)和欣賞。2.體現(xiàn)視覺審美元素美術(shù)區(qū)角環(huán)境中的桌、紙、筆、畫都是幼兒視覺欣賞的資源，因此教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)要關(guān)注幼兒視覺的審美感受。3.設(shè)計(jì)靈動(dòng)的立體空間美術(shù)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)既包括活動(dòng)室里桌、柜等的平面布置，也包括墻面、窗臺、柱子、天花板等的設(shè)計(jì)。4.合理設(shè)置不同空間完整的美術(shù)區(qū)角的空間設(shè)置需要隱含5種功能：欣賞、材料、操作、作品陳列和未完成作品的保存。教師在設(shè)置美術(shù)區(qū)角空間時(shí)，要充分考慮幼兒在活動(dòng)中欣賞、取材、把玩、創(chuàng)作、展示、存儲這一連串行動(dòng)動(dòng)線的合理性、流暢性和便捷性。（二）材料提供1.合理選擇材料投放足量多樣化安全性有美感有層次2.設(shè)計(jì)材料呈現(xiàn)形式貨架開放式呈現(xiàn)色系的優(yōu)化組合適宜的取放方式三、觀察與支持鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的工具、材料進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造，探索材料的創(chuàng)造性使用方法，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。觀察幼兒在探索操作中的行為表現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整環(huán)境設(shè)計(jì)以及材料提供的合理性，滿足幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的需求。01020304三、觀察與支持尊重個(gè)體的差異性，把握幼兒的美術(shù)發(fā)展水平并給予適時(shí)、適度的引導(dǎo)和推動(dòng)。創(chuàng)設(shè)分享、共賞的機(jī)會和環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)欣賞和創(chuàng)作過程中的感受、體驗(yàn)，提升幼兒審美表達(dá)與表現(xiàn)的能力。第二節(jié)小班美術(shù)區(qū)角活動(dòng)案例案例5-1要求（1）欣賞草間彌生作品，如《南瓜》等，感受大小、色彩各異的圓點(diǎn)裝飾帶來的趣味變化。（2）自主選擇喜歡的圓點(diǎn)貼紙，嘗試用撕、貼、畫等多種方式裝飾“娃娃家”的各種物品。微課視頻七彩波點(diǎn)世界案例5-1材料（1）欣賞材料：供幼兒欣賞的草間彌生的代表作品；印有草間彌生作品的藝術(shù)衍生作品，如靠墊、壁畫等；幼兒和其父母共同收集的生活中有波點(diǎn)的物品，如杯子、圍巾、背包、包裝紙、發(fā)箍、筆等；蔬菜和水果實(shí)物。案例5-1（2）半成品材料：玩具柜、廚房用具，紙箱房子，蔬菜、水果展示架，大小不同的瓶蓋。案例5-1（3）輔助材料：裝飾材料，如不同顏色（紅色、橙色、黃色、褐色）、大小的圓形貼紙，五官貼紙，扭扭棒；繪畫材料，如有邊框的白色卡紙，不同顏色（紅色、橙色、黃色、褐色）的顏料。案例5-1玩法（一）玩法1（1）欣賞草間彌生的作品，找找波點(diǎn)在哪里，有什么顏色。（2）鼓勵(lì)幼兒自主選擇不同大小、顏色的圓點(diǎn)進(jìn)行裝扮，感受大小、色彩組合的變化。（3）在自己布置的“娃娃家”里做游戲。案例5-1貼圓點(diǎn)在布置好的“娃娃家”里做游戲案例5-1（二）玩法2（1）選取自己喜歡吃的蔬菜和水果，并說出它們的名稱。（2）選擇合適的圓點(diǎn)裝扮蔬菜和水果，并和同伴交流。（3）用圓點(diǎn)貼紙為蔬菜和水果貼上五官，用扭扭棒做四肢，變成波點(diǎn)蔬果娃娃。案例5-1（三）玩法3（1）選擇大小不同的瓶蓋，蘸上顏料，在白色卡紙上敲印章。（2）變換顏色，繼續(xù)敲印章。（3）用自己的波點(diǎn)印章畫作品布置“娃娃家”的門框或墻壁。案例5-1觀察重點(diǎn)（1）觀察幼兒對波點(diǎn)作品的欣賞興趣，以及對常見顏色的感知和命名能力。（2）觀察幼兒在撕、貼過程中的行為表現(xiàn)：能否隨著空間大小的變化，選擇大小不同的圓點(diǎn)進(jìn)行粘貼；在選擇粘貼材料時(shí)，是否有意識地選擇和蔬果不同的顏色；是隨意粘貼還是有意識地尋找空的地方進(jìn)行粘貼。（3）觀察幼兒是否樂意變換不同大小、顏色的瓶蓋進(jìn)行敲印并能為自己的作品命名。案例5-1提示（1）除了選擇草間彌生的經(jīng)典作品讓幼兒欣賞外，還可以選擇一些生活中的波點(diǎn)藝術(shù)衍生品，如抱枕、圖畫、掛毯等給幼兒欣賞，讓他們在看一看、抱一抱、玩一玩的過程中獲得感知與體驗(yàn)。（2）小班幼兒的思維方式以直覺行動(dòng)思維為主，同時(shí)游戲又是這一年齡階段幼兒最主要的活動(dòng)方式。因此，教師將撕、貼活動(dòng)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)了波點(diǎn)“娃娃家”、波點(diǎn)蔬果娃娃及波點(diǎn)印章。教師可以根據(jù)自己班級活動(dòng)室的場景，舉一反三，設(shè)計(jì)符合自己班級幼兒喜歡的波點(diǎn)裝扮內(nèi)容，如波點(diǎn)汽車城、波點(diǎn)點(diǎn)心店等。案例5-1提示（3）藝術(shù)既源于生活又高于生活，藝術(shù)作品欣賞也應(yīng)回歸生活。除了給幼兒欣賞教師提供的草間彌生的作品之外，還可以鼓勵(lì)家長和幼兒共同尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的波點(diǎn)藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。案例5-2要求（1）自主選擇喜歡的顏料，用脫水器玩色，初步感受色彩融合的美，體驗(yàn)玩色的快樂。（2）利用玩色的作品進(jìn)行添畫，體會作品再利用和再創(chuàng)造的樂趣。微課視頻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂案例5-2材料（1）欣賞材料：各種大師作品，各類玩色作品。（2）半成品材料：蔬菜脫水器。（3）輔助材料：各色顏料、水彩筆、記號筆，各色卡紙（大小適宜，能放進(jìn)脫水器中），剪刀，白膠。案例5-2蔬菜脫水器輔助材料案例5-2玩法（一）玩法1（1）選擇自己喜歡的彩紙、顏料，將顏料滴在彩紙上。（2）旋轉(zhuǎn)蔬菜脫水器，使紙張轉(zhuǎn)動(dòng)起來。（3）取出作品，觀察色彩的變化，感受顏色融合的美。案例5-2案例5-2（二）玩法2（1）在旋轉(zhuǎn)的色彩作品上自由想象添畫，表現(xiàn)自己喜歡的人或物，如“我”、“媽媽”、小汽車、糖果、大樹等。（2）為自己的作品命名，并介紹給同伴。案例5-2（三）玩法3（1）教師將幼兒添畫的作品剪下，在作品背后貼上積木等使其“站立”起來。（2）幼兒利用自己的作品開展游戲，如“開汽車”“搭公園”“娃娃家”等。案例5-2觀察重點(diǎn)（1）觀察幼兒操作蔬菜脫水器玩色的情況，如能否發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)蔬菜脫水器后畫紙的顏色會發(fā)生變化。（2）觀察幼兒涂鴉的興趣、水彩筆的使用情況以及如何對自己的涂鴉作品進(jìn)行命名。（3）觀察幼兒使用涂鴉作品開展游戲的興趣，根據(jù)幼兒的需要及時(shí)提供相應(yīng)的游戲材料，以滿足幼兒游戲的需求。案例5-2提示（1）小班第一學(xué)期初期，教師可先提供三原色（紅、黃、藍(lán)）顏料，后續(xù)再不斷增加其他顏色的顏料。（2）教師投放顏料時(shí)要把握好顏料的厚薄程度。若顏料太厚，顏料之間難以融合；若顏料太薄，顏料融合后的軌跡不清晰，畫面效果不理想。因此，教師投放前應(yīng)對顏料的厚薄進(jìn)行試驗(yàn)，以達(dá)到良好的效果。案例5-2提示（3）小班第一學(xué)期初期，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境鼓勵(lì)幼兒大膽涂鴉，并認(rèn)可幼兒的涂鴉，不以成人的標(biāo)準(zhǔn)對幼兒的涂鴉進(jìn)行評判。（4）對幼兒涂鴉的作品進(jìn)行裁剪，使其變?yōu)橛變河螒虻牡谰撸層變焊惺芡盔f的自由和愉悅，進(jìn)一步激發(fā)幼兒涂鴉的興趣。第三節(jié)中班美術(shù)區(qū)角活動(dòng)案例案例5-4要求（1）積極參與“開商店”游戲，在游戲情景中不斷了解、體驗(yàn)、表現(xiàn)成人的勞動(dòng)，表達(dá)對各種職業(yè)的尊重。（2）關(guān)注周邊的商店及其用途，樂意用多種材料、多種方式布置“商店”，在制作中感受商店給人們生活帶來的便利。微課視頻開商店案例5-4材料（1）操作材料：大小不一的盒子，廣告紙、手工紙、剪刀、固體膠、水彩筆等，各種顏色的彩泥。（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀商店，觀察了解商店的設(shè)計(jì)和用途，熟悉營業(yè)員的工作，積累有關(guān)“開商店”的經(jīng)驗(yàn)；收集“我最喜歡的商店”的照片，讓幼兒觀摩并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。案例5-4玩法（1）收集馬路邊“我最喜歡的商店”的照片，并做觀察記錄。根據(jù)自己的喜好，做一份“開商店”的計(jì)劃書，并與同伴交流，介紹“商店”名稱、“櫥窗”設(shè)計(jì)以及所需要的材料等。案例5-4玩法（2）根據(jù)計(jì)劃書自選合適的材料，合理布置“商店”。案例5-4（3）讓幼兒將裝飾好的“商店”布置在“馬路”兩邊，自己做營業(yè)員介紹櫥窗并招待顧客，開展評選活動(dòng)，選出“最佳櫥窗設(shè)計(jì)”“最佳營業(yè)員”等。教師和幼兒約定一周評選一兩次，以鼓勵(lì)幼兒不斷補(bǔ)充、優(yōu)化。案例5-4案例5-4觀察重點(diǎn)（1）在制作計(jì)劃書以及交流、互動(dòng)中，了解幼兒關(guān)于“開商店”的經(jīng)驗(yàn)水平和興趣點(diǎn)，觀察其能否結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種材料、多種組合方法展現(xiàn)“商店”的設(shè)計(jì)。（2）觀察幼兒在確定“商店”主題、設(shè)計(jì)“櫥窗”、布置“商店”物品時(shí)能否遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊駶M足其創(chuàng)作需求，幼兒是否需要補(bǔ)充新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。例如，幼兒對“商店”的特殊標(biāo)記、物品的分類擺放、“櫥窗”的布局等思考是否合理。（3）觀察幼兒在擺放物品時(shí)是否有目的性、有創(chuàng)意，如懸掛或平擺的方式、重疊的方式等；是否具有安排畫面的意識和構(gòu)圖審美能力。案例5-4提示（1）食品店、點(diǎn)心店是幼兒很喜歡做的主題，幼兒在重復(fù)制作“食品”的過程中樂此不疲，從搓圓、搓長開始，慢慢學(xué)會繞、卷等方法和裝飾性表現(xiàn)及輔助工具的使用，這些可以促進(jìn)幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。同時(shí)，開商店需要有“顧客至上”的理念，這一活動(dòng)可以讓幼兒學(xué)會換位思考，在“開商店”的過程中實(shí)現(xiàn)情感的提升和表現(xiàn)能力的提高。（2）教師要關(guān)注幼兒的生活，敏銳地捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，并將其融入活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒不斷涌現(xiàn)新的創(chuàng)意并表現(xiàn)其想法。（3）借分享與交流活動(dòng)推進(jìn)幼兒間的互動(dòng)，所有“商品”敞開陳列，可讓幼兒從互相欣賞走向互相學(xué)習(xí)。案例5-5要求（1）在結(jié)伴玩影子游戲的過程中感知光與影的奇妙變化，樂于創(chuàng)意想象。（2）嘗試根據(jù)影子的外形特征進(jìn)行想象添畫，樂意分享自己的影子故事。微課視頻影子變變變案例5-5材料（1）剪貼材料：剪刀、固體膠、雙面膠。（2）紙筆材料：深色油性記號筆、各色水彩筆、白色卡紙。（3）輔助材料：滌綸紙片，吸管，收集的生活小物件（如玩偶、咖啡杯、牙刷、眼鏡、積木等），手電筒。案例5-5玩法（一）玩法1：找影子（1）觀察“夜晚街景”展板，尋找街景中的各種影子，如“小貓的影子”“路燈的影子”等。（2）找一找生活中各種小物件的影子，將自己找到的影子畫在透明滌綸紙上，并剪下來貼在吸管上。案例5-5玩法（一）玩法1：找影子（3）用手電筒照射滌綸紙上的圖案，讓影子映射在“夜晚街景”展板中。（4）看影子編故事，和朋友分享自己編的影子故事。案例5-5（二）玩法2：影子變變變（1）挑選一兩件自己收集的小物件，用手電筒從不同角度照射物件，探索手電筒照射的角度不同，影子會有什么樣的變化。（2）幼兒兩兩分組進(jìn)行游戲，將畫紙鋪在玩具下，一名幼兒將手電筒對準(zhǔn)小物件照射，另一名幼兒用畫筆將畫紙上的影子描畫下來。案例5-5（二）玩法2：影子變變變（3）根據(jù)影子的外形特征進(jìn)行想象，并用添畫的方式表現(xiàn)想象的內(nèi)容。（4）和同伴一起說一說“我的影子故事”。案例5-5（三）玩法3：手影游戲（1）幼兒兩兩結(jié)伴玩手影游戲。（2）畫手影。一名幼兒做手影，另一名幼兒將手影畫下來。（3）猜手影。對照幼兒畫的手影畫，玩“猜一猜這是什么”游戲，并讓幼兒試著用手做一做。（4）制作手影畫冊，分享自己的手影玩法。案例5-5觀察重點(diǎn)（1）觀察幼兒對光影的興趣，能否利用手電筒發(fā)現(xiàn)光影之間的關(guān)系。（2）觀察幼兒對生活中的影子是否感興趣，能否將影子與真實(shí)物體聯(lián)系起來。（3）觀察幼兒能否關(guān)注影子的外形特征，并結(jié)合生活中的場景想象添畫，創(chuàng)編自己和影子的故事。（4）觀察幼兒結(jié)伴玩手影游戲時(shí)的配合情況，結(jié)伴玩時(shí)出現(xiàn)的問題及解決的方法。案例5-5提示（1）影子是幼兒生活中最常見的，也是非常容易被忽視的一種視覺現(xiàn)象，幼兒往往對影子非常著迷。在玩影子游戲中，教師要鼓勵(lì)幼兒多嘗試，多擺弄，不要急于給幼兒灌輸科學(xué)原理。幼兒在不斷地探索、嘗試以后，會慢慢感知到手電筒的光、遮擋物、影子三者之間的關(guān)系。（2）影子的多變能夠激發(fā)幼兒不斷地想象。在玩“影子變變變”游戲時(shí)，既可以觀察一個(gè)物件的影子，也可以觀察兩個(gè)物件組合的影子，教師可引導(dǎo)幼兒根據(jù)影子的外形特征進(jìn)行創(chuàng)意添畫。（3）教師要鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的影子作品，如把積木的影子想象成一艘船，引導(dǎo)幼兒在說的基礎(chǔ)上添畫想象物體的主要特征。第四節(jié)大班美術(shù)區(qū)角活動(dòng)案例案例5-7要求（1）欣賞具有中國傳統(tǒng)特色的京劇臉譜、旗袍和青花瓷，理解其特有的中國文化元素，激起幼兒對中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。（2）幼兒自主選擇喜歡的紋樣、圖案，借助多種材料，運(yùn)用繪畫、手工制作等方式創(chuàng)作具有中國特色的作品，并自信地展示。微課視頻最美中國風(fēng)案例5-7材料（1）欣賞材料：可供欣賞的京劇臉譜屏風(fēng)、泥塑、壁掛、旗袍、盤扣、各色布料、青花瓷花瓶、瓷盤。（2）半成品材料：各色兒童簡易旗袍、白坯面具、方形或圓形紙盤、卡紙剪成的花瓶等。案例5-7材料（3）輔助材料：毛球、吸管、超輕黏土、羽毛、紙繩、扭扭棒、衍紙、色紙、小碎花紙、亮片、紙杯托等裝飾性材料，色筆、丙烯顏料、剪刀、雙面膠、固體膠等繪畫材料。案例5-7玩法（一）玩法1（1）辨認(rèn)不同的京劇臉譜，說一說自己熟悉的京劇人物或京劇故事的名稱。（2）選擇自己喜歡的圖案和顏色，在白坯面具上以夸張、對稱的方式畫一畫和貼一貼，制作不同角色的京劇臉譜。案例5-7玩法（3）戴上自制的京劇臉譜，模擬京劇人物的動(dòng)作。案例5-7（二）玩法2（1）用自己喜歡的材料制作盤扣、旗袍上的繡紋，并裝飾在旗袍紙樣上，制作一件獨(dú)一無二的旗袍。（2）穿上自制的旗袍，選擇喜歡的道具（如油紙傘、團(tuán)扇等），伴隨著音樂在小舞臺上展示。案例5-7（三）玩法3（1）欣賞青花瓷特有的花卉、祥云、如意等紋樣和圖案，用藍(lán)色彩筆在白色的紙盤、紙瓶上添畫紋樣或創(chuàng)作圖案，模擬制作“青花瓷器”。案例5-7（2）開設(shè)“青花瓷博物館”，自主設(shè)計(jì)并布置展示臺，以“推介會”的方式向同伴介紹自己的作品，開展“我最喜歡的青花瓷”評選活動(dòng)。案例5-7觀察重點(diǎn)（1）觀察幼兒對京劇臉譜、旗袍、青花瓷器等物品的興趣點(diǎn)，以及對我國傳統(tǒng)特色文化的了解情況。（2）觀察幼兒如何用對稱的方式表現(xiàn)京劇臉譜中的紋樣。（3）觀察幼兒在制作京劇臉譜、裝飾旗袍及制作“青花瓷器”時(shí)材料的選擇及使用情況，及時(shí)捕捉幼兒在創(chuàng)作過程中遇到的問題，如材料選擇的適宜性、多種材料的組合運(yùn)用等。（4）發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒獨(dú)特的創(chuàng)意，引導(dǎo)幼兒相互欣賞與學(xué)習(xí)。案例5-7提示（1）京劇、旗袍、青花瓷是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)?！拔沂侵袊恕敝黝}活動(dòng)以“最美中國風(fēng)”為載體，通過欣賞、收集、制作的方式積累了有關(guān)中國傳統(tǒng)特色文化的粗淺經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒對中國特有的藝術(shù)品的關(guān)注；同時(shí)，用不同的方式創(chuàng)作表現(xiàn)，激發(fā)幼兒對博大精深的中國藝術(shù)的喜愛之情。（2）教師可追隨主題推進(jìn)，開展“家有中國寶”的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒收集更多具有中國元素的物品，逐步添置到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中；引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)家中蘊(yùn)含的中國文化元素，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的自豪感。案例5-7提示（3）教師應(yīng)從幼兒的視角去發(fā)現(xiàn)他們想要觸摸、解讀、嘗試創(chuàng)作的內(nèi)容，以不同的方式讓幼兒在創(chuàng)作、把玩、試穿、介紹中展示自己的“中國風(fēng)”作品。（4）教師提供材料時(shí)要考慮材料與幼兒創(chuàng)作需求的契合度，如制作盤扣時(shí)需要用到軟繩。案例5-9要求（1）喜歡欣賞夜晚的星空，感受《星月夜》作品中星空的獨(dú)特表現(xiàn)方式，樂意和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)和美感體驗(yàn)。（2）嘗試選用自己喜歡的材料表現(xiàn)“我眼中的星月夜”，能用自己制作的“星月夜”作品布置環(huán)境、美化生活。一、小小博物館之“星月夜”案例5-9材料（1）欣賞材料：凡·高名畫《星月夜》，自制的“星月夜”屏風(fēng)墻等場景。案例5-9材料（2）操作材料：立德粉、白膠、裱花袋、金粉、毛筆、畫板、顏料、水粉筆、筆筒、毛巾、錫紙、超輕黏土、保麗龍球、轉(zhuǎn)盤、剪好的即時(shí)貼、鏡面箱子、自制沙發(fā)和娃娃等。案例5-9案例5-9玩法1.玩法1：流動(dòng)的“星月夜”（1）幼兒可先用裱花袋擠出彎彎曲曲的立德粉長條，然后用毛筆在立德粉長條上涂上金粉，表現(xiàn)流動(dòng)的風(fēng)。案例5-9玩法（2）幼兒可自選喜歡的顏料和短線條表現(xiàn)夜晚的星空，還可以用超輕黏土、錫紙等材料組合表現(xiàn)星空下的場景，如星空下的樹、房屋等。案例5-9玩法2.玩法2：浩瀚的星空（1）教師提供敞開式的箱子，在里面貼上鏡面，表現(xiàn)宇宙星空。幼兒自選不同顏色的即時(shí)貼，撕貼后排列成大大小小的星星，通過鏡面原理感受浩瀚無邊的彩色星空。案例5-9（2）幼兒可以在保麗龍球上用錫紙、超輕黏土等材料進(jìn)行星空的創(chuàng)作，還可用錫紙制作宇航員和隕石。教師可將幼兒制作完成的星球高低錯(cuò)落地懸掛在活動(dòng)室中。這樣幼兒仿佛置身于外太空，滿足了幼兒對太空的幻想和好奇。案例5-93.玩法3：美麗星空點(diǎn)亮生活幼兒可將表現(xiàn)星空的經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到生活中，制作星空服裝、星空沙發(fā)等一系列作品，讓藝術(shù)走進(jìn)生活，讓星空點(diǎn)亮生活。案例5-9觀察重點(diǎn)（1）觀察幼兒欣賞《星月夜》時(shí)的關(guān)注點(diǎn)以及對該作品的理解和聯(lián)想。（2）觀察幼兒能否根據(jù)自己的需求有計(jì)劃地選擇材料來表現(xiàn)“我眼中的星月夜”，以及對立德粉等新材料的使用情況。（3）觀察幼兒如何創(chuàng)造性地表現(xiàn)流動(dòng)的風(fēng)和旋轉(zhuǎn)的星星，用短線條表現(xiàn)時(shí)生成的問題及如何解決問題。案例5-9要求（1）喜歡欣賞各式各樣的青銅器，知道其獨(dú)特的外形特征及用途，感受中國傳統(tǒng)文化的多姿多彩。（2）嘗試用多種材料組合制作青銅器，并通過手工制作、細(xì)節(jié)添畫等方式表現(xiàn)青銅器的獨(dú)特紋樣，感受青銅器的獨(dú)特魅力。二、小小博物館之“青銅器”案例5-9材料創(chuàng)作材料包括KT板、鉛筆、顏料、毛筆、黑色卡紙、紙碗、紙杯、雙面膠、超輕黏土、黏土刀等。案例5-9玩法1.玩法1：學(xué)做青銅器版畫（1）欣賞不同形狀的青銅器，觀察青銅器的外形特征和紋樣，了解其簡單用途。（2）在KT板上用鉛筆畫出青銅器的基本特征及其細(xì)節(jié)，用白色顏料均勻涂抹，再用一張黑色卡紙覆蓋上去，用手均勻輕壓。案例5-9玩法1.玩法1：學(xué)做青銅器版畫（3）展示曬干后的作品。案例5-9玩法2.玩法2：制作浮雕“銅盤”“銅幣”（1）選取紙盤或圓形KT板，借助超輕黏土和黏土刀制作平面的紋樣，并裝飾在紙盤或圓形KT板上。待黏土干后，刷上金色或者深綠色顏料，仿制銅盤或銅幣。案例5-9（2）為制作完成的“銅盤”或“銅幣”裝上支架，進(jìn)行展示。案例5-9玩法3.玩法3：制作立體“青銅器”挑選紙杯、紙碗進(jìn)行組合粘貼，用自己喜歡的彩色黏土制作青銅器的紋樣，并裝飾在紙杯或紙碗上。待黏土干后，刷上顏料。將制作完成的“青銅器”擺上展示臺，感受成功的喜悅。案例5-9觀察重點(diǎn)（1）觀察幼兒對古代青銅器的觀賞興趣，以及對青銅器的外形和紋樣的認(rèn)知情況。（2）觀察幼兒在制版過程中使用的力度以及涂色過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予必要的支持。（3）觀察幼兒在用黏土制作青銅器時(shí)，能否遷移對青銅器紋樣的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)并大膽表現(xiàn)。（4）觀察幼兒在展示作品時(shí)與同伴合作的情況，能否相互配合，能否接納同伴的建議。案例5-9要求（1）欣賞波洛克的畫作，感受“滴畫”獨(dú)特的線條、色彩與畫面風(fēng)格。（2）嘗試綜合運(yùn)用多種材料、借形想象、細(xì)節(jié)添畫等方式創(chuàng)作屬于自己的“波洛克”作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。三、小小博物館之“波洛克”案例5-9材料（1）欣賞材料：波洛克作品欣賞圖。（2）操作材料：水粉紙、水粉筆、水粉顏料、噴壺、記號筆、滴管等工具材料，各色黏土、扭扭棒、活動(dòng)眼睛、各色紙張等輔助材料。案例5-9玩法1.玩法1：畫一畫，剪一剪（1）選擇自己喜歡的顏料，嘗試用毛筆蘸