隨班就讀工作的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

隨班就讀工作的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)主講教師：翟海珍281382639@隨班就讀工作的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

隨班就讀工作的現(xiàn)狀

隨班就讀的發(fā)展趨勢(shì)

導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)

特殊兒童的隨班就讀在我國(guó)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，同時(shí)，我們也看到了很多的不足和困難。尤其隨班就讀的質(zhì)量總體令人堪憂。許多調(diào)研結(jié)果表明：多數(shù)隨班就讀兒童并沒(méi)有得到他們需要的教育，因而低質(zhì)量的教育造成了隨班就讀的特殊兒童輟學(xué)率或轉(zhuǎn)學(xué)率較高。1．人們的教育觀念比較落后2．隨班就讀的師資力量仍然薄弱3．隨班就讀的支持保障系統(tǒng)不夠完善4．普通學(xué)校班級(jí)的人數(shù)較多、班額過(guò)大5．缺少必要的、科學(xué)的、積極的督導(dǎo)和評(píng)估隨班就讀工作的現(xiàn)狀

一、隨班就讀工作的現(xiàn)狀隨班就讀工作雖然面臨很多困難，但是我們不能因此而停滯不前，我們更應(yīng)該了解隨班就讀的發(fā)展趨勢(shì)，才能快速推動(dòng)隨班就讀的發(fā)展。隨班就讀發(fā)展的趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面：隨班就讀的發(fā)展趨勢(shì)6．隨班就讀教師的能力逐漸趨向于一專多能7．走向融合

二、隨班就讀的發(fā)展趨勢(shì)1．由滿足于數(shù)量的擴(kuò)充逐漸向提高質(zhì)量邁進(jìn)隨班就讀工作開展二十多年來(lái)，已經(jīng)促使特殊兒童的義務(wù)教育普及率大大提高。當(dāng)前我們急需解決的問(wèn)題是如何讓特殊兒童“學(xué)的好”。我們不僅要讓特殊兒童進(jìn)入普通學(xué)校，關(guān)鍵還要留得住，學(xué)得好。那就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們接受高質(zhì)量的教育。

針對(duì)當(dāng)前隨班就讀工作中質(zhì)量不高的問(wèn)題，教育部門不斷加強(qiáng)對(duì)隨班就讀教師的培訓(xùn)。而且，我國(guó)有關(guān)促進(jìn)隨班就讀工作的各種政策法規(guī)不斷出臺(tái)。另外，在隨班就讀的支持保障系統(tǒng)方面，我國(guó)相關(guān)部門也在積極研究和組建，例如，特殊教育中心、資源教室的不斷建立，巡回教師隊(duì)伍逐步形成，這些都有利于促進(jìn)隨班就讀質(zhì)量的提高。2．隨班就讀對(duì)象不斷擴(kuò)大隨著我國(guó)科技、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、教育理念等方面的快速發(fā)展，特殊兒童的出生率變化以及特殊教育康復(fù)力度的不斷加大，普通班級(jí)中接受特殊教育的對(duì)象類型也在不斷擴(kuò)大。另外，我國(guó)已經(jīng)逐步走入小康社會(huì)，也逐步具備讓更多學(xué)生接受特殊教育的條件。因此各類特殊兒童大量的進(jìn)入普通學(xué)校接受教育已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，面向全體學(xué)生教育，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，特殊教育對(duì)象類型不斷擴(kuò)大并得到適合的特殊教育是特殊教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。這就要求我們要不斷研究不斷改革，給這些兒童接受特殊教育創(chuàng)造條件。3．隨班就讀教育體系逐漸完善我國(guó)的普通教育體系已經(jīng)非常完善和科學(xué)合理，普通教育在幼兒教育、高中教育以及高等教育等方面的教育體系已經(jīng)非常成熟和完善。我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，使得越來(lái)越多的有一定基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的特殊學(xué)生到普通高校隨班就讀。這一切都為提高他們的生活質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。特殊兒童的幼兒教育、高中教育、高等教育體系的完善和發(fā)展也在快速發(fā)展中。4．隨班就讀的支持系統(tǒng)不斷完善

近年來(lái)，國(guó)家陸續(xù)頒布了很多隨班就讀政策法規(guī)，人們教育理念也在逐漸轉(zhuǎn)變，因此，特殊教育不再僅僅是老師與學(xué)校的事情，社會(huì)各個(gè)層面也都開始積極關(guān)注和支持特殊兒童的教育發(fā)展。社區(qū)、家庭、環(huán)境、政策等等各個(gè)方面都開始逐漸的為特殊兒童隨班就讀提供保障支持，特殊兒童的隨班就讀支持系統(tǒng)已經(jīng)在不斷完善中。5．隨班就讀趨向于均衡發(fā)展

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力的不斷提高，各地都開始在人力、物力、財(cái)力等方面給隨班就讀不斷的投入。隨班就讀宣傳力度的加強(qiáng)使得人們的教育理念發(fā)生了變化，開始對(duì)特殊兒童隨班就讀有了科學(xué)的看法并對(duì)他們的接納程度不斷提高，各地隨班就讀趨向于均衡發(fā)展。6．隨班就讀教師的能力逐漸趨向于一專多能師資力量是教學(xué)質(zhì)量提高的前提和保障，特殊兒童的類型和程度在不斷變化，國(guó)家“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)”政策要求的實(shí)施，都對(duì)隨班就讀教師提出了更高的要求，因而，隨班就讀教師一專多能是發(fā)展隨班就讀教學(xué)工作的基本保障。7．走向融合實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育融合是我國(guó)特殊教育的最終歸宿?，F(xiàn)階段我國(guó)正在進(jìn)行的新一輪課程改革，其核心就是讓每一個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，改革中倡導(dǎo)的教育理念，構(gòu)建的課程框架，設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，提倡的教育方法等等，都給不同的兒童包括特殊兒童的發(fā)展提供了條件和機(jī)遇，為普通教育與特殊教育的融合創(chuàng)造了條件，帶來(lái)希望。在發(fā)展的過(guò)程中，需要我們?cè)陔S班就讀工作中,通過(guò)優(yōu)化資源教師團(tuán)隊(duì),并立足資源教室,進(jìn)行針對(duì)性干預(yù),只有這樣，我們將來(lái)才能實(shí)現(xiàn)普通教育與特殊教育的真正融合。本次課重點(diǎn)講授了隨班就讀工作的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的第二部分：隨班就讀的發(fā)展趨勢(shì)。您需要在了解隨班就讀工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上重點(diǎn)關(guān)注隨班就讀的發(fā)展趨勢(shì)，才能更好的為隨班就讀的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。