四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第一單元《綠水江南》教案

第一單元《綠水江南》

單元分析

單元課題名稱綠水江南單元教學(xué)內(nèi)容1.唱歌：《憶江南》《少先隊(duì)員采茶歌》。2.欣賞：《西湖春曉》《江南好》。單元教學(xué)目標(biāo)1.能感受我國(guó)江南音樂(lè)優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；用純凈甜美的歌聲演唱《少先隊(duì)員采茶歌》，并創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)采茶時(shí)的歡快心情與熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)景。2.欣賞童聲合唱《西湖春曉》，感受合唱的意境和它的藝術(shù)魅力。3.分辨民樂(lè)合奏《江南好》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的音樂(lè)情緒，初步能用詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)等手段表現(xiàn)江南的美景。4.初步認(rèn)識(shí)民族吹管樂(lè)器中的竹笛，感受竹笛的音色。單元教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.感受童聲合唱《西湖春曉》所營(yíng)造的意境和它的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)6/8拍的旋律。2.初步認(rèn)識(shí)我國(guó)民族吹管樂(lè)器竹笛，了解并感受竹笛的音色。教學(xué)難點(diǎn)：1.用純凈、甜美的歌聲演唱歌曲，在演唱?dú)g快節(jié)奏下音準(zhǔn)的把握以及附點(diǎn)八分音符，八分休止符的準(zhǔn)確性可能會(huì)成為教學(xué)的難點(diǎn)。2.分辨民樂(lè)合奏的《江南好》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的音樂(lè)情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施問(wèn)題：本單元選擇的是我國(guó)南方具有代表性的音樂(lè)，江南美景亦詩(shī)亦畫(huà)，自古以來(lái)歷代文人墨客吟詩(shī)作賦來(lái)歌頌、贊美江南，生活在江南一帶的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)比較容易，能體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)，而西部及北方地方的學(xué)生因閱歷較少，可能從情感方面，對(duì)表現(xiàn)江南音樂(lè)細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，清澈秀麗的特點(diǎn)略有欠缺，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要重視與面對(duì)的問(wèn)題。措施：教學(xué)中，教師可以按“自我收集了解”──“同伴歸類展示”──“教師引導(dǎo)體驗(yàn)”──“集體暢游表現(xiàn)”的線索去引發(fā)學(xué)生思索與感悟。具體表現(xiàn)為課前學(xué)生自行收集有關(guān)江南的各種資料，對(duì)江南有一些初步的了解；在課堂中將學(xué)生所收集的資料分類加以展示，如圖片、詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)、風(fēng)光民俗等，使學(xué)生對(duì)江南有進(jìn)一步系統(tǒng)地了解；教師根據(jù)每節(jié)課具體的授課目標(biāo)將資料與教學(xué)加以整合或運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)所學(xué)有全方位的感知與體驗(yàn)；也可利用南北方人文，地貌，風(fēng)土人情的差異，引導(dǎo)學(xué)生理解江南特有的細(xì)膩、優(yōu)美、秀麗的音樂(lè)特點(diǎn)；還可從江南特定的水鄉(xiāng)文化和江南的美麗景色入手，從視覺(jué)上給學(xué)生更多的感受，加上聽(tīng)覺(jué)感受的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)通感，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化的視野，增加學(xué)生的音樂(lè)想象力和表現(xiàn)力。在這種基礎(chǔ)上，把自己融入集體中，融入課堂中，融入音樂(lè)中，融入祖國(guó)的感懷中，去演唱歌曲、表演舞蹈、欣賞詩(shī)畫(huà)等。單元主要教學(xué)方法賞析法、感知模仿法、啟發(fā)法、聯(lián)想法、聽(tīng)唱法、講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、多媒體演示法。第一課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：時(shí)間分配：授課內(nèi)容時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容：歌曲《憶江南》教學(xué)目標(biāo)：

1、能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《憶江南》v

1

12

︱3

35︱2·3

21︱6—︱v

春來(lái)

江水

綠

如

藍(lán)（2）聽(tīng)聽(tīng)下面兩小節(jié)v

6·1

2

3︱v

能

不6·1

2

3︱v

能

不過(guò)邊打拍子邊歌唱解決難點(diǎn)

（3）最后兩個(gè)樂(lè)句的區(qū)別（高八度）師：這首詞是作者晚年回憶江南美景所作，想到江南的紅花、綠樹(shù)，作者發(fā)自內(nèi)心的感嘆“能不憶江南”！在最后結(jié)束句時(shí)要高八度（教學(xué)中，多從聽(tīng)的角度引導(dǎo)學(xué)生，自行發(fā)現(xiàn)并將其唱準(zhǔn)）6、有感情的跟伴奏齊唱三、拓寬欣賞1、欣賞江南絲竹樂(lè)《紫竹調(diào)》

師：今天我們用齊唱輪唱合唱等形式初步學(xué)唱了一首很美的江南歌曲《憶江南》，其實(shí)江南的音樂(lè)還有很多，有以江南絲竹為代表的器樂(lè)作品，有以民歌小調(diào)為代表的聲樂(lè)作品，還有以蘇州評(píng)彈越劇錫劇等劇種為代表的戲曲作品。今天，老師要向大家簡(jiǎn)單介紹一下“江南絲竹”（出示名詞簡(jiǎn)介）2、師生共同欣賞一首江南絲竹作品《紫竹調(diào)》并觀看江南絲竹演奏圖片。并模仿其演奏姿態(tài)。3、師生共同欣賞后總結(jié)江南絲竹樂(lè)的旋律特點(diǎn)：旋律風(fēng)格——清新優(yōu)雅音樂(lè)曲調(diào)——柔和婉轉(zhuǎn)4、欣賞江南舞蹈《水鄉(xiāng)童謠》（1）說(shuō)出舞者扮演的角色

（2）模仿舞者動(dòng)作造型四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們從詩(shī)歌舞等幾個(gè)方面初步了解了江南的美，知道了我們的江南水鄉(xiāng)不僅景美，樂(lè)美，而且歌美，舞美。讓我們?yōu)樯诮?，長(zhǎng)在江南而自豪，讓我們?yōu)槭顾兊酶用利惗黄鹋Γ屛覀冊(cè)僖淮紊钋榈卣f(shuō)一聲“我愛(ài)你，美江南”！板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？正象這首詩(shī)詞里說(shuō)的那樣，美麗的江南風(fēng)景如畫(huà)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先是由“乘著音樂(lè)車去游玩”的情景式導(dǎo)入。在背景音樂(lè)的旋律下帶學(xué)生做了一個(gè)小小的律動(dòng)。古詩(shī)詞的最大的魅力所在就是它表達(dá)了我們古今相通的人性，而為使學(xué)生較深層次的理解古詞，繼而理解歌詞大意更好的歌唱，我在古詞的講解中用了些時(shí)間。并在音樂(lè)背景與圖片的輔助下和學(xué)生一起感受江南的美景，同時(shí)還讓學(xué)生熟悉了旋律，為后面的學(xué)唱歌曲做了鋪墊。

在拓展欣賞這一環(huán)節(jié)里，我從引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)江南的器樂(lè)作品及舞蹈作品入手，使學(xué)生分別從視、聽(tīng)中，體會(huì)了江南音樂(lè)旋律華麗，細(xì)柔，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的風(fēng)格。但是在這一環(huán)節(jié)中的重心上把握的不是很好。舞蹈作品的欣賞應(yīng)放置在重點(diǎn)上，通過(guò)模仿舞者的角色，使學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)要比在抽象的聽(tīng)賞中學(xué)習(xí)的效果要好得多！

第二課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：時(shí)間分配：授課內(nèi)容時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容：欣賞《西湖春曉》

教學(xué)目標(biāo)1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營(yíng)造的意境。2.體驗(yàn)6/8拍的韻律。3.了解江南美麗的景色及西湖相關(guān)的音樂(lè)和文化知識(shí)，并通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫(huà)和攝影等文化藝術(shù)作品，增加對(duì)江南音樂(lè)的理解，進(jìn)一步開(kāi)擴(kuò)音樂(lè)文化視野。教學(xué)重、難點(diǎn)1.結(jié)合江南美麗的景色和特定的水鄉(xiāng)文化感受我國(guó)江南音樂(lè)優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。2.感受歌曲《西湖春曉》的合唱效果與歌曲所營(yíng)造的意境。教材分析歌曲《西湖春曉》由賀培真詞、賀綠汀曲，陸在易改編合唱。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲。歌詞寫得非常有意境：朝陽(yáng)上柳梢，清煙漫山腰；柳浪鶯聲報(bào)曉，清風(fēng)隨波蕩漾；人在鏡中喧，船在畫(huà)里搖。一片詩(shī)情畫(huà)意。歌曲的節(jié)拍采用八六拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺(jué)，形象地表現(xiàn)了“船在畫(huà)里搖”的意境。教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)一、資料交流1.師：同學(xué)們，今天讓我們一起到江南去看一看怎么樣？各小組交流討論，你們對(duì)江南有什么了解？學(xué)生自由回答。2.師：江南的美景這樣熟悉，如果現(xiàn)在讓你用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生自由回答。3.師：這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò)，不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？學(xué)生自由回答。4.師：蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見(jiàn)，西湖有多么的美麗?，F(xiàn)在，我們要欣賞一首用音樂(lè)來(lái)描寫西湖的作品《西湖春曉》。二、欣賞《西湖春曉》1.初次欣賞童聲合唱《西湖春曉》。師：感受歌曲的韻律，談?wù)勛约旱母惺?。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南、長(zhǎng)在江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子，營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫(huà)的意境，仿佛我們正蕩舟在西湖之上，欣賞著西湖的美麗景色。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)歌中是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？談?wù)労铣Чc歌曲所營(yíng)造的意境之間的關(guān)系。從音色角度對(duì)比討論，童聲合唱與混聲合唱給歌曲的意境帶來(lái)什么樣的變化。2.教師出示\t"/xxpd/kczy/xia/yiny/4/04/rj-kebiao/2_1/2_1_sj/doc/_blank"《西湖春曉》樂(lè)譜并播放《西湖春曉》音頻，學(xué)生在歌曲旋律的背景音樂(lè)中誦讀歌詞。3.隨音樂(lè)輕聲跟唱。（提示：分析音樂(lè)婉轉(zhuǎn)柔美的特點(diǎn)，從旋律、節(jié)奏、變化音、頓音等角度予以分析。演唱時(shí)注意：運(yùn)用連音唱法時(shí)，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢；運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。提示學(xué)生運(yùn)用氣息控制力度的變化。）4.了解西湖。（1）畫(huà)家與攝影家眼中的西湖。教師出示西湖的畫(huà)。（2）我們眼中看到的西湖。教師出示西湖十景。5.詩(shī)人筆下的西湖。西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？（邀請(qǐng)學(xué)生朗誦蘇軾的《飲湖上初晴后雨》及楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。）

飲湖上初晴后雨

[宋]蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

曉出凈慈寺送林子方

[宋]楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。6.感受表演。師：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的形式表現(xiàn)《西湖春曉》，表達(dá)自己的情感。學(xué)生可以選擇繪畫(huà)、朗誦、哼唱、舞蹈、演唱的形式進(jìn)行創(chuàng)作。7.欣賞《西湖春曉》動(dòng)畫(huà)。三、拓展延伸師：西湖是詩(shī)，西湖是畫(huà)，西湖同樣也是音樂(lè)家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩(shī)歌時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè)，就是一首描繪西湖美景的音樂(lè)《平湖秋月》。西湖真是魅力無(wú)窮，而西湖美麗的傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)西湖的故事吧。（簡(jiǎn)要介紹有關(guān)西湖的傳說(shuō)或請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們了解的故事梗概。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三課時(shí)備課時(shí)間：授課時(shí)間：時(shí)間分配：授課內(nèi)容時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《江南好》

教學(xué)目標(biāo)1.感受民樂(lè)合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。2.分辨《江南好》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。3.了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。教學(xué)重、難點(diǎn)1.初步認(rèn)識(shí)我國(guó)民族吹管樂(lè)器竹笛，了解并感受竹笛的音色。2.分辨民樂(lè)合奏的《江南好》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的音樂(lè)情緒。教材分析民樂(lè)合奏《江南好》是譚蜜子和金士英根據(jù)江南絲竹名曲《歡樂(lè)歌》改編的。樂(lè)曲既流暢優(yōu)美又歡快活撥，具有典型的江南音樂(lè)特點(diǎn)，細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、清澈秀麗。樂(lè)曲的旋律基本來(lái)自《歡樂(lè)歌》，只是做了刪繁就簡(jiǎn)和旋律的變化，使音樂(lè)顯得更為緊湊、流暢,一氣呵成。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為兩大部分。第一部分中速，優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的旋律好像把我們帶到了風(fēng)景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)。春雨綿綿、楊柳依依，清風(fēng)、綠柳、紅花，小橋、流水、人家，使我們沉浸在優(yōu)美的意境之中。樂(lè)曲的第一部分，由三段旋律構(gòu)成。分別是:（1）樂(lè)曲采用的是我國(guó)民間音樂(lè)常用的換頭不換尾的創(chuàng)作手法，既有變化又不失統(tǒng)一的風(fēng)格。旋律具有江南音樂(lè)的特點(diǎn)，圍繞著主音用“加花”的方法，使音樂(lè)顯得非常流暢、細(xì)膩。樂(lè)曲第一部分的結(jié)構(gòu)是：引子、第一段、第二段、第三段、轉(zhuǎn)調(diào)之后重復(fù)的第一段。樂(lè)曲第一部分充分發(fā)揮了竹笛悠揚(yáng)的音色，把我們帶進(jìn)優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)。樂(lè)曲的第二部分由慢漸快，旋律輕快、跳躍，清脆的竹笛聲好像把我們從優(yōu)美的景色之中驚醒。原來(lái)，江南不僅有優(yōu)美的景色，更有江南人的純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)著對(duì)幸福生活的感受，逐漸歡快的情緒使我們受到感染。第二部分由三段旋律構(gòu)成。（1）順序是（1）（2）（1）（3），音樂(lè)漸快、漸強(qiáng)，最后在熱烈的情緒中結(jié)束。教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)一、導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，你們喜歡旅游么？你都去過(guò)哪些地方？師：到過(guò)江南嗎？你們對(duì)江南有什么了解？2.江南位置。師：我們來(lái)看地圖，人們習(xí)慣上把長(zhǎng)江以南稱為南方，一說(shuō)到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng)，是中國(guó)最富裕的地區(qū)，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，天下足”之諺。二、欣賞1.初次聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《江南好》。師：現(xiàn)在就讓我們來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)，感受樂(lè)曲給我們描繪的江南的秀麗景色吧。師：聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你想說(shuō)些什么？2、復(fù)聽(tīng)民樂(lè)合奏《江南好》。師：剛才我們欣賞的樂(lè)曲是《江南好》。這首樂(lè)曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂(lè)歌》改編而成。樂(lè)曲旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸?lái)欣賞樂(lè)曲《江南好》感受江南美景，請(qǐng)同學(xué)們思考樂(lè)曲分為幾部分。分段復(fù)聽(tīng)。教師播放樂(lè)曲《江南好》第一部分音頻，并出示\t"/xxpd/kczy/xia/yiny/4/04/rj-kebiao/2_2/2_2_sj/doc/_blank"第一部分譜例。師：請(qǐng)同學(xué)們感受第一部分音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)把我們帶到了什么地方，你看到了什么？是什么民族樂(lè)器把我們帶到了江南？師：你從哪些音樂(lè)的要素中感受到了江南特有潺潺的水聲、幽靜的小巷？師：下面這一段樂(lè)曲又表現(xiàn)了什么？教師播放樂(lè)曲《江南好》第二部分音頻，并出示\t"/xxpd/kczy/xia/yiny/4/04/rj-kebiao/2_2/2_2_sj/doc/_blank"第二部分譜例。師：這一段音樂(lè)是如此的歡快。書(shū)上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請(qǐng)同學(xué)們看一看這三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉W(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)做練習(xí)，教師進(jìn)行巡視，并且進(jìn)行指導(dǎo)。4.再次完整地欣賞民樂(lè)合奏《江南好》。師：聽(tīng)完了樂(lè)曲，我們已經(jīng)知道這首樂(lè)曲是由民樂(lè)合奏的。領(lǐng)奏樂(lè)器是竹笛，屬于民族吹管樂(lè)器（教師出示竹笛，讓學(xué)生觀察竹笛的形制、聽(tīng)辨竹笛清脆明亮的音色。由教師或同學(xué)吹奏）。三、知識(shí)拓展1.師：通過(guò)剛才的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地