《散步》教學設計

《散步》教學設計教學目標：1準確、流利、有感情地朗讀課文。2揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。3培養(yǎng)尊老愛幼的美好品德，提高人文素養(yǎng)。過程與方法1、學習自主、合作、探究的學習方式2、情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學重點：整體把握課文內(nèi)容，體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。教學過程：一、導入上課前我們先看一個片段。大家看完片子說說自己看完后的感受。二、四“讀”課文通過“四讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會文章的思想美和語言美。1、“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。（1）學生聽讀，理解這篇課文寫了一件什么事。（這篇課文是敘事散文，請用一句話概括全文內(nèi)容。）教師提示：（出示幻燈片）（什么人在什么時間什么地點干什么）學生回答后老師總結，并出示幻燈片明確：（一家祖孫三代在初春的田野上散步。）（2）學生自由朗讀課文，圍繞“散步”這件事理出文章結構框架。可指名回答。如學生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學生。邊答邊板書。師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時

母親的選擇是走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是愛幼。）母親的選擇是走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是愛幼。）（尊老與愛幼最好由學生總結出。）2、“二讀”課文，找一名同學配樂朗讀課文，然后小組討論，合作探究：（1）．“我”為什么會選擇走大路（2）．“母親”又為什么改變主意，決定走小路3、“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界3、三讀課文，把握文章主旨，體會親情美。接下來三讀課文（這次采用默讀方式，用筆畫出相應的內(nèi)容）在這個溫暖的家庭中，每個人都有各自的美，你欣賞誰請用“我欣賞 ，因為從文中 看出他（她）是 的人”句式回答。（板書）：（幼）兒子：活潑、機靈、可愛（中年）妻子：賢惠、溫柔、責任、愛家人（中年）我：孝順、有責任感、關愛家人（老）母親：慈愛、溫和4、四讀課文，品味語言美我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當?shù)狞c評。1含蓄美：（找出你認為含義豐富的句子）2對稱美：（找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句）3景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進行賞析）老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析"他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。"賞析:我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。理解以下句子的含義：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

明確：“世界”在這里大詞小用，突出中年一代責任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊三、教師小結今天我們學習的《散步》寫的雖然是件很平常的事情，但是我們從這件小事情中讀出了我和妻子都屬于人到中年，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)子女，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼（板書）的傳統(tǒng)德。四、課堂小調查：1、每年過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎3、你在爸爸、媽媽生日時，為他們獻上過生日的祝福嗎五、怎樣做才能孝敬父母回報父母的愛六、作業(yè)：回家為自己