大二下學(xué)期期末考試心理學(xué)概論資料整理(題)

大二下學(xué)期期末考試心理學(xué)概論資料整理一．填空題（包括選擇）公元前3001879特也因此被稱為“心理學(xué)之父！大商人，甚至乞丐和小偷1913告了行為主義的誕生。！10-18?。ㄏ模ù海ǘ钟糍|(zhì)（秋。緒（也稱“驅(qū)力“）和社會性動機(jī)。種把！1977！（形狀知覺、大小知覺、方位知覺、深度知覺）時間知覺和運動知覺。憶三個階段。感覺記憶又叫瞬時記憶，視覺感覺記憶的作用時間約在0.5秒以內(nèi)，聲像記憶的時間可以保持4秒左右。短時記憶保持時間在一分鐘以內(nèi)，一般認(rèn)為15-30長時記憶存儲時間在一分鐘以上。遺忘是有規(guī)律的（艾賓浩斯遺忘曲線，即遺忘的過程先快后慢。增進(jìn)記憶的方法有：直觀形象法、圖表法、諧音記憶法、歸類比較法、聯(lián)想法、歌訣法。根據(jù)黃希庭教授對情緒的分類，在下面幾種情況后寫上所對應(yīng)的情緒類型：⑴．盛怒時暴跳如雷，狂喜時捧腹大笑。激情心境⑶．在不尋常的緊張狀況下人體把各種資源（首先是內(nèi)分泌資源）都動員起來，以應(yīng)付緊張局面，這時所產(chǎn)生的復(fù)雜生理心理反應(yīng)都屬于應(yīng)激狀態(tài)。應(yīng)激哭；生氣了才打；怕了才發(fā)抖決定著情緒的產(chǎn)生與表現(xiàn)。驗運用于驅(qū)動、計劃和追求成功等動機(jī)和意志過程的能力。我國學(xué)者一般都認(rèn)同EQ際溝通、挫折承受能力1905年為了鑒別低能兒童而編制的比特-西蒙量表。IQ（智商）=MA（智力年齡）/CA（實際年齡）×1001939貝爾維智力量表。（豐富性、變通性（也稱靈活性，是指思維朝不同方向發(fā)散的能力、獨特性。（于發(fā)現(xiàn)特定事物的多種使用方法、洞察性1989年，會適應(yīng)良好、道德健康。二． 名詞解釋何為“心理定勢”？有的思維和行為方式去認(rèn)識事物的現(xiàn)象，稱為心理定勢。何為氣質(zhì)？為特征。什么是需要？需求在頭腦中的反映。動機(jī)某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動力。耶基斯多德森定律答：這是一個反映動機(jī)水平與工作效率關(guān)系的定律。他認(rèn)為在一定限度內(nèi)，隨著動機(jī)水平的提高，工作效率也隨之提高，超過這個限度，工作效率隨之降低。最佳工作效率的動機(jī)水平為中等，但因工作復(fù)雜的程度而略有差異。簡單易做的工作，最佳效率的中等動機(jī)水平偏低；中等復(fù)雜程度的工作，動機(jī)水平介于這兩者之間。適度的動機(jī)水平，易于維持個人對工作的興趣和警覺，同時減少焦慮對工作的不利影響。特金森成就動機(jī)答：阿特金森于1963年將麥克蘭德的成就動機(jī)理論作了進(jìn)一步的深化，提出了具有廣泛影=F（動機(jī)水平×期望×誘因。動機(jī)水平是一個人穩(wěn)定的在50%的任務(wù)是最能調(diào)動力求成功者的積極性的，而成功概率大約是50%時，避免失敗者會注意答：注意是指心理活動對一定對象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個基本特征?？梢员环譃橛幸庾⒁夂蜔o意注意。8．感覺、感受性、絕對感受性、絕對感受閾限、差別感受性、差別感受閾限的反應(yīng)。感受性就是對刺激的感受能力。絕對感受性就是感覺出最小刺激量的能力激量。絕對感受性和絕對感受閾限二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。差別刺激性就是剛剛能覺察出同類刺激最小差別量的感覺能力覺出的兩個同類刺激的最小差別值思維在聯(lián)系。具有概括性、間接性的特點。問題答：不能直接運用已有的知識處理，但可以間接用已有知識處理的情境就叫做問題。情緒答：情緒是人類對于各種認(rèn)知對象的一種內(nèi)心感受或態(tài)度。激情答：激情即一種持續(xù)時間短、表現(xiàn)劇烈、失去自我控制力的情緒。心境答：心境是一種比較微弱、持久具有渲染性的情緒。應(yīng)激答：即出乎意料的緊張情況下所引起的情緒狀態(tài)。學(xué)校心理輔導(dǎo)三． 簡答觀察法的定義、優(yōu)點、缺點關(guān)系。分為自然觀察法、控制觀察法。優(yōu)點：簡便易行，自然真實。缺點：觀察質(zhì)量易受到觀察者的能力與其他心理因素的影響。實驗法的含義、優(yōu)點、缺點的影響。可在研究過程中分實驗組、控制組。優(yōu)點：現(xiàn)場實驗（自然實驗來自現(xiàn)實，具有直接的實踐意義。實驗室實驗：精確度高缺點：現(xiàn)場實驗：容易受無關(guān)因素的影響，不容易嚴(yán)密控制實驗條件去，范圍窄。大腦的功能：左半球：右半球：感性為主。情緒、欣賞音樂、藝術(shù)。4答：1.后像。視覺后像有兩種：正后像和負(fù)后像?，F(xiàn)象叫做感覺的適應(yīng)。分明適應(yīng)和暗適應(yīng)。分同時對比和先后對比兩種。5知覺的特征性、選擇性、理解性、恒常性的特點。一定結(jié)構(gòu)的整體。這種現(xiàn)象也叫做自覺的組織化知覺的選擇性。在日常生活中，作用于我們感覺器官的事物是多種多樣的。但是在一定時間內(nèi)，人不能感受到所有的刺激，而僅僅感受能夠引起注意的少數(shù)刺激，被注意到的被圍的比包圍的、垂直或水平的比傾斜的、暖色得比冷色的，以及同周圍名都差別答得東西都容易成為知覺的對象。物的理解是知覺的必要條件相對穩(wěn)定性。這就是知覺的恒常性。分析影響問題解決的因素的干擾等。2.人的因素是影響問題解決的內(nèi)因。決問題上起著很大作用。助于解決問題，有時則妨礙問題的解決。⑷．情緒與動機(jī)。情緒對問題解決過程具有增力或減力的作用，積極情緒增力，消極情緒減力。動機(jī)對問題解決的效率也有明顯影響。⑸．功能固著。⑹．智慧水平。例如推理能力、理解力、記憶力，表現(xiàn)為個性對解決問題的影響。何為“創(chuàng)造力”？簡述培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑和方法。答：創(chuàng)造力看成是根據(jù)一定目的，運用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會價值的產(chǎn)品的能力。培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法：創(chuàng)造有利于個體創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境。主要包括：社會文化、家庭、學(xué)校。格的培養(yǎng)開發(fā)個體創(chuàng)造力的具體方法：智力激勵法（腦風(fēng)暴或腦轟炸法宗攝法人格特質(zhì)論（它在人格特質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于主導(dǎo)地位（質(zhì)?？ㄌ貭柕娜烁褚蛩卣摗？ㄌ貭枌⑷烁裉刭|(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，他一共找到16種根源特質(zhì)，并編制出“卡特爾16種人格因素問卷”艾森克的特質(zhì)理論。提出外向性和神經(jīng)質(zhì)兩個基本維度。后來，又提出第三種特質(zhì)，即精神質(zhì)。也就是后人所說的“大三人格模型?！按笪濉苯Y(jié)構(gòu)與五因素模型。對“大五”結(jié)構(gòu)的正式命名為：外向性、隨和性、盡責(zé)放性、隨和性和盡責(zé)性。人們往往籠統(tǒng)地稱上述結(jié)構(gòu)和模型為“大五答：1.認(rèn)知能力發(fā)展正常，智力水平在正常值以上情緒穩(wěn)定、樂觀、心情愉快意志健全，有較強(qiáng)的行動的自覺性、果斷性、頑強(qiáng)性和自制力自我觀念正確，具有健全統(tǒng)一的個性和諧的人際關(guān)系較強(qiáng)的適應(yīng)能力四． 論述氣質(zhì)與高級神經(jīng)活動類型的關(guān)系答：人的高級神經(jīng)活動過程主要包括興奮過程和抑制過程。它們可以由三個標(biāo)準(zhǔn)來衡量：強(qiáng)度、平衡性、靈活性。根據(jù)這三個標(biāo)準(zhǔn)，可將高級神經(jīng)活動類型分為四種：⑴．強(qiáng)而不平衡型（不可遏止型斗、奔放不羈。這是膽汁質(zhì)常有的神經(jīng)類型。⑵．強(qiáng)而平衡靈活型（活潑型活潑好動。這是多血質(zhì)常具有的神經(jīng)類型。⑶．強(qiáng)而平衡不靈活型（安靜型沉著、反應(yīng)遲緩，較早形成條件反射。這是黏液質(zhì)常有的神經(jīng)活動類型。⑷弱型（抑制性小、怯懦、畏縮。這是抑郁型常有的神經(jīng)活動類型。簡述馬斯洛的需要層次理論？自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛需要層次之間的關(guān)系一層的需要才會產(chǎn)生。⑵．各層次在全人口中所占比例由大到小。要屬于基本需要，后三種即從求知的需要到自我實現(xiàn)的需要被稱為成長需要。對馬斯洛需要層次理論的簡要評價：在如下幾個方面：⑴．馬斯洛的需要層次論注重社會正常人的需要，因此具有普遍性。⑵．是一個有嚴(yán)格組織的層級系統(tǒng)。⑶它比較客觀準(zhǔn)確地揭示了人類需要產(chǎn)生的客觀規(guī)律。當(dāng)然，也存在一定的缺陷：環(huán)境在人的需要發(fā)生發(fā)展中的重要作用。⑵．他強(qiáng)調(diào)低級需要向高級需要發(fā)展，但沒有充分認(rèn)識到高級需要對低級需要的調(diào)節(jié)作用。因為在某些特定的背景中，即使低層次的需要沒有得到滿足也可能產(chǎn)生高級層次的需要。概念的現(xiàn)實社會內(nèi)容。何為遺忘？分析影響遺忘的因素。暫（艾賓浩斯遺忘曲線影響遺忘的因素主要有：遺忘進(jìn)程受時間因素的制約。識記的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變緩。識記材料很重要，一般不容易遺忘。抽象材料遺忘得慢；熟練地動作技能遺忘得最慢。所謂過度學(xué)習(xí)就是指達(dá)到一次完全正確背誦后仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)。系列材料的記憶出現(xiàn)了系列位置效應(yīng)。4答：㈠。情緒健康的必要條件神支柱，就能在遭受挫折、打擊和失意時，依然“心有所恃，情有所依精神和健康的情緒。正確的人生追求應(yīng)當(dāng)是使別人過得更美好，對社會有所貢獻(xiàn)。心誠心去打動他人。㈡．標(biāo)準(zhǔn)情緒的作用時間隨客觀情況變化為轉(zhuǎn)移：在一般情況下，引起情緒的因素消失之后，其經(jīng)系統(tǒng)活動的協(xié)調(diào)。一個人情緒經(jīng)常很不穩(wěn)定，變化莫測，是情緒不健康的表現(xiàn)。則可能是心理不健康的表現(xiàn)5智力理論答：智力理論一般包括歸因理論、結(jié)構(gòu)理論和信息加工理論。歸因理論⑴．二因理論。是由英國心理學(xué)家和統(tǒng)計學(xué)家斯皮爾曼在1904年提出。他提出人的智力由⑵．群因素論。是由美國心理學(xué)家瑟斯頓于1938年提出的。⑶．流體智力和晶體智力理論。結(jié)構(gòu)理論⑴．層次結(jié)構(gòu)理論。容和產(chǎn)物三個維度來考慮。信息加工理論⑴．多元智力理論。1983年，美國心理學(xué)家加德納出版了《智能的結(jié)構(gòu)》一書，向偏向認(rèn)知的傳統(tǒng)智力理論提出了挑戰(zhàn)。他歸納了八中智：語言智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、視覺-空間智力、音樂智力、身體-動覺智力、人際智力、自知智力、認(rèn)識自然的智力。⑵．三元智力理論。1985年，美國心理學(xué)家斯騰伯格在《超越智商》中提出三元智力理論。即人的智力由成分智力、背景智力和經(jīng)驗智力三部分控制。中最高級最重要的成分。以及改造環(huán)境的能力。加工過程自動化的能力。PASSPASS環(huán)境在人格形成中的作用答：影響人格形成的環(huán)境因素主要有：產(chǎn)前環(huán)境、出生過程、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、