威尼斯的小艇優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案1

威尼斯的小艇優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案[1]威尼斯的小艇優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案[1]/NUMPAGES8威尼斯的小艇優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案[1]威尼斯的小艇優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)教案[1]《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)課前交流：同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧！說說看，你都曾去過哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？導(dǎo)入新課：可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克.吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。（齊讀課題）《威尼斯的小艇》。1.資料交流：誰(shuí)了解威尼斯？2.交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。一、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文?？纯凑n文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容？1.生自讀課文2.交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？過渡：同學(xué)們真會(huì)讀書。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。二、品讀賞析，深入理解來，說說看，課文的哪一個(gè)自然段直接描寫了小艇？生找第2段。第2段1.默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）2.出示第2段（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)？（列數(shù)字、比喻）（2）比喻句變紅：大家看這句話——（3）接讀感悟：作者由小艇的船頭和船艄向上翹，聯(lián)想到了掛在天邊的新月；由行動(dòng)輕快靈活聯(lián)想到了田溝里的水蛇。這樣的小艇還像什么？（答案紛雜）大家說到的這些，馬克吐溫在寫作時(shí)可能也想到了，可他選用的是新月和水蛇，這樣寫，會(huì)使文章產(chǎn)生怎樣的效果？（副板書：準(zhǔn)確表達(dá)）（4）指導(dǎo)讀：是呀，遣詞造句要講究嚴(yán)謹(jǐn)。馬克吐溫就是這樣，根據(jù)事物加上聯(lián)想，準(zhǔn)確表達(dá)，把小艇寫得活靈活現(xiàn)，極富特點(diǎn)。（板書：小艇極富特點(diǎn)）想象著小艇的樣子來讀。指3生讀。第3段坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？齊讀第3段。第4段師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個(gè)詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個(gè)詞？（板書：船夫操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？1.交流重點(diǎn)句。（3-4人）2.師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地?cái)D過去；遇到極窄的地方，他總能——還能——指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍(lán)白相間的條紋上衣，著黑色長(zhǎng)褲。在威尼斯，船夫不是誰(shuí)都可以當(dāng)?shù)?。在那里有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，想當(dāng)一個(gè)船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。這種獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來個(gè)個(gè)游刃有余，操縱自如。3.出示句子，再讀（示他操縱自如….急轉(zhuǎn)彎），師評(píng)價(jià)（你佩服威尼斯船夫、你表達(dá)了你的贊美，你尊敬他，你羨慕他……）4.給你一個(gè)支點(diǎn)，我們來背背這段文字。生據(jù)提示，再讀句子（示“他操縱自如….急轉(zhuǎn)彎”，將“不管、總能、而且、還能”變紅，其余隱去），。過渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。作者乘坐小艇游覽威尼斯時(shí)，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？第5段：1.下面，我們小組合作學(xué)習(xí)第5段。2.出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）讀。讀第5段，想象還有哪些人會(huì)乘坐小艇去干什么？（2）說。作者筆下的威尼斯人生活得怎樣？從哪里看出來的？（3）想。課文在寫小艇的同時(shí)，為什么還要寫人們的活動(dòng)？師：看哪個(gè)小組學(xué)得最投入，討論最熱烈，完成得最快。完成任務(wù)后，請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師。好，開始！3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果（交流第一個(gè)目標(biāo)全組起立齊讀或組長(zhǎng)指定一生）(生板書：人們生活必需)第6段：1.是呀，在這個(gè)河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人們的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？2.出示全段，找2生讀。生1讀前半部分。師：瞧，夜晚，小艇上的人們也是那么幸福和快樂。3.生2讀(示)后半部分。生讀完，師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂……”，齊讀。4.結(jié)合板書，推波助瀾。師：同學(xué)們，這就是威尼斯的夜晚。夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇，他的歌聲在夜風(fēng)中輕輕飄蕩：（讀：靜寂籠罩著……）月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜?？吭诖a頭上：（讀：靜寂籠罩著……）夜色蒼茫，古運(yùn)河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)：（讀：靜寂籠罩著……）（七）師：聆聽著馬克吐溫輕松的敘說，我們陶醉在威尼斯那獨(dú)特的風(fēng)情中。師結(jié)合板書總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨馬克吐溫來到河道縱橫交叉，以舟代車的威尼斯。我們看到了那極富特色的小艇，駕起船來操縱自如的船夫，及威尼斯悠閑幸福的人們?！锻崴沟男⊥А愤@篇文章寫于1880年，130年前的文字今天讀來，威尼斯的熱鬧繁華與清新恬靜仿佛就在眼前。小艇的?？颗c啟程，威尼斯的一動(dòng)一靜，都讓這座古老的水上城市散發(fā)著迷人的氣息。威尼斯的小艇承載了威尼斯的萬(wàn)種風(fēng)情，也承載了作家對(duì)社會(huì)的敏銳洞察，對(duì)生活的深深熱愛。透過文章看到作者的情懷，品讀文字感受世界的多彩，讀書，就要這樣。拓展延伸，鞏固提高：1.推薦閱讀師：描寫威尼斯的文章還有很多，老師向大家推薦：冰心《再寄小讀者.通訊六》朱自清《威尼斯》馬克