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幼兒園班級管理的整體性原則

整體性原則的含義整體性原則是指幼兒園班級管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理?！鞍嗉壢w幼兒一個都不能少”運(yùn)用整體性原則時要注意：1教師對班級的管理不僅是對整體的管理，也是對每個幼兒個體的管理2教師應(yīng)該充分的利用班級作為一個集體的熏陶作用和約束作用來開展班級管理3班級管理不只是人的管理，還涉及物、時間、空間等要素的管理案例：我的閃光點(diǎn)我們的幼兒園班級環(huán)境布置上有一個“我的閃光點(diǎn)”專欄。這一專欄每周記錄一次，記錄的內(nèi)容涉及幼兒的方方面面。有孩子用繪畫等方式記錄自己近一段時間所取得的進(jìn)步，班級教師講孩子記錄的內(nèi)容用特殊的形式進(jìn)行說明，并且將記錄的情況張貼在走廊上，便于孩子之間相互觀摩和家長及時了解孩子的最近發(fā)展情況。有的孩子記錄了自己書寫的數(shù)字第一次得到五角星，有的孩子記錄自己做操當(dāng)上了“小小老師”，還有的記錄了自己那一天吃飯又快又好。這樣一個專欄出來后，受到了家長的極大好評和鼓勵，成為了家長和老師溝通的一個良好工具。分析：在這個案例中教師通過設(shè)立這樣一個專欄，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評價，讓孩子之間相互觀摩，相互評價，起到強(qiáng)化作用，憑借注重孩子的年齡特點(diǎn)，操作簡單，形式有趣，引領(lǐng)幼兒享受參與評價的樂趣，使幼兒成為評價者的同時成為被評價者，在注重個體主體性發(fā)揮的同時，兼顧到了班級的整體，讓其他小朋友看到他人的優(yōu)點(diǎn)，起到強(qiáng)化作用。同時教師也合理的利用了班級的良好資源及教室的空間環(huán)境，幼兒自身以及家長的互動等，全方位貫穿運(yùn)用了物質(zhì)、時空等因素來使每

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