《23馬說》教學(xué)設(shè)計(jì)(新疆縣級(jí)優(yōu)課)八年級(jí)語文教案

2018部編教材人教版八年級(jí)下冊(cè)23課《馬說》教案昌吉市第五中學(xué)張曉娟教學(xué)目標(biāo)1.了解作者、寫作背景及文體介紹。2.讀通文章，注意讀準(zhǔn)字音，正確劃分句子節(jié)奏。3.疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。重難點(diǎn)突破重點(diǎn)：正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞。難點(diǎn)：掌握實(shí)詞、虛詞的用法。教法與學(xué)法1.誦讀品味法：讀品結(jié)合，在讀中理解，在讀中感悟，還課堂以朗朗書聲，通過誦讀幫助學(xué)生理解課文。2.自主學(xué)習(xí)法：借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上疏通文意，提高閱讀文言文的能力。3.合作探究法：利用合作、討論、探究的方法，學(xué)生在小組中相互合作，補(bǔ)充反饋本文的理解情況。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程1、感情調(diào)節(jié)相傳伯樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。（板書課題：馬說）2、文體介紹。（多媒體出示）“說”是古代的一種文體，可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個(gè)道理。當(dāng)它發(fā)表議論時(shí)，非常重視文辭的力量，常逞其千回百折之力，極盡嬉笑怒罵之能事，跟現(xiàn)代的“雜文”大體相似。3、作者簡介及寫作背景韓愈字退之，河陽人，唐代著名文學(xué)家、思想家，教育家，是唐宋散文八大家之一。他自稱郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。他是我國文學(xué)史上杰出的散文家之一，作品集叫做《昌黎先生集》。韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。4、熱身運(yùn)動(dòng)讀準(zhǔn)下列讀音駢pián槽櫪cáolì祗zhǐ粟sù一食shí食馬者sì見xiàn邪yé一石dàn5、自學(xué)提示一自學(xué)內(nèi)容：朗讀文本。自學(xué)方法：1、聽范讀，正字正音，注意重音及節(jié)奏。2、自主朗讀，讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。3、反饋練習(xí)，讀讀看，誰讀的最好。自學(xué)時(shí)間：5分鐘知者加速：背誦文段1自學(xué)提示二：自學(xué)內(nèi)容：疏通文意自學(xué)方法：1、借助工具書或課下注釋，自主疏通文意。2、勾畫出難解決的字詞。自學(xué)時(shí)間：8分鐘知者加速：背誦文段2。合作探究探究內(nèi)容：重難點(diǎn)字詞探究方法：1、將未解決的字詞提交小組，小組長組織組內(nèi)討論解決，相互補(bǔ)充完善并做好記錄。2、小組內(nèi)仍然未解決的字詞，舉手向老師示意。3、小組選派代表匯報(bào)。知者加速：背誦文段3。檢測反饋解釋下列重點(diǎn)詞。祗辱于奴隸人之手（只，僅僅）②一食或盡粟一石（吃）（有時(shí)）③且欲與常馬等不可得（相同，相等）④策之不以其道（用）（正確的方法）⑤食之不能盡其材（才能、才干）一詞多義食馬者不知其能千里而食也。（喂養(yǎng)）食不飽，力不足。（吃）策之不以其道（用馬鞭驅(qū)趕）執(zhí)策而臨之（馬鞭）不以千里稱也。（以·······著稱）策之不以其道（按照）安求其能千里也（代詞，代指千里馬）其真無馬邪？（難道）其真不知馬也。（其實(shí)）安求其能千里也（能夠）雖有千里只能（才能）重點(diǎn)句子翻譯。馬之千里者，一食或盡粟一石。日行千里的馬，一頓能吃盡一石糧食。②且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？想與普通的馬一樣尚且辦不到，怎么能要求它日行千里呢？③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。驅(qū)趕它不能按照正確的方法，喂養(yǎng)它不能竭盡其材，鳴叫時(shí)不明白它的意思。④其真無馬邪？其真不知馬也。難道真的沒有千里馬嗎？其實(shí)是真的不知道千里馬啊。用課文原句填空表現(xiàn)“千里馬”終身受屈辱，直至含悲而死的句子是祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。表現(xiàn)“千里馬”因不能受到正常對(duì)待而無法發(fā)揮自己才能的痛苦。食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。自主建網(wǎng)學(xué)完本節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？1.通假字（1）食馬者不知其能千里而食也。（2）食不飽，力不足，才美不外見。（3）食之不能盡其材。（4）其真無馬邪？2.一詞多義策之不以其道食不飽，力不足（1）策（2）食執(zhí)策而臨之一食或盡粟一石故雖有名馬雖有千里之能（3）雖（4）能雖有千里之能安求其能千里也鳴之而不能通其意雖有千里之能（5）而執(zhí)策而臨之馬之千里者食馬者不知其能千里而食也策之不以其道鳴之而不能通其意3.古今異義（1）是馬也，雖有千里之能（古義：；今義：）（2）安求其能千里也（古義：；今義：）明確：1.（1）“食”同“飼”，喂（2）“見”同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)；（3）“材”同“才”，才能、才干；（4）“邪”同“耶”，表示疑問，相當(dāng)于“嗎”。2.（1）執(zhí)策而臨之。名詞，馬鞭。策之不以其道。馬鞭，這里是動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕；（2）動(dòng)詞，吃；名詞，飯.（3）表假設(shè)，即使；雖然.（4）名詞，才能，能力；能愿動(dòng)詞，能夠。（5）表轉(zhuǎn)折的連詞，但是；表修飾的連詞；表承接的連詞。（6）助詞，的；結(jié)構(gòu)助詞，定語后量的標(biāo)志，無義；代詞，它，在本文中代指千里馬；音節(jié)助詞，不譯。3.（1）古義：這樣的；今義：判斷動(dòng)詞，是。（2）