《3沉與浮》教學設(shè)計(河南省市級優(yōu)課)x-三年級科學教案

科學優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計科學優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計《沉與浮》單位：漯河市源匯區(qū)受降路小學姓名：馬杰郵編：462000電話子郵箱：673821501@QQ.com小學科學《沉與浮》教案科學教育理論指導大象版小學三年級下冊《科學》編寫的總的指導思想是全面貫徹三個面向的教育指導方針，主動適應素質(zhì)教育的要求，認真落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革方案》的具體規(guī)定，積極遵循主題教育和建構(gòu)主義的教育理論，切實體現(xiàn)探究式的教學觀和“自主、合作、探究”的學習觀，探索建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)率、激發(fā)受教者創(chuàng)造性和科學知識的綜合性，努力實現(xiàn)“嚴肅的內(nèi)容，活潑的版面，正規(guī)的教育，快樂的學習”這一目標。遵照這一目標，在本課教學中，我主要遵循了以下幾個基本原則：一、注重培養(yǎng)綜合能力，全面提升學生素質(zhì)二、遵循學生的認知規(guī)律，逐步提高探究能力三、堅持面向全體學生教學內(nèi)容與教學方法梳理《沉與浮》是大象版科學教材三年級下冊第四單元的第三課。在前面研究鹽的溶解特征后，引導學生進一步探究“其它物體在水中是否溶解”，由此引導學生發(fā)現(xiàn)，放在水中的物體除了溶解外，還有其它情況，從而引出沉與浮的內(nèi)容。首先讓學生親身感受浮力的存在，接著又通過實驗探究“沉到水底的物體是否受到浮力”，然后引導應用和拓展，讓他們設(shè)法“改變物體的沉浮”，由此將學生的視野有課堂引入生活實際，去關(guān)注生活中的浮力現(xiàn)象和人類對浮力的應用。學情分析三年級的學生活潑好動，稚氣未脫，對大千世界的未知有著強烈的好奇心和求知欲，經(jīng)過近一年的科學素養(yǎng)訓練，他們已經(jīng)初步掌握了一些科學的操作習慣，這些都是可供教師利用的教學資源。但同時他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，思考缺乏深度，解決問題的能力也比較差，這些都是老師應該注意的。教學應該先從學生的角度去思考和預設(shè)，做到對課堂上的教學生成心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學流程和教學方法，促使學生的認識由感性上升到理性。教學目標知識與技能：通過探究，了解什么是浮力及其在生活中的應用，初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件，通過改變這些條件來控制物體的沉浮。過程與方法：進一步培養(yǎng)學生對實驗（事物）現(xiàn)象應具備條件的猜想能力。經(jīng)歷“問題——假設(shè)——實驗——匯報”的科學探究活動的過程。情感與價值：繼續(xù)培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學態(tài)度。教學重點 知道浮力的存在，對下沉的物體是否受到浮力提出猜想和假設(shè) 教學難點 初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件，通過改變這些條件來控制物體的沉浮。材料工具 玻璃缸、木塊、泡沫板、鐵塊、石子、水、測力計、鉤碼、雞蛋、飲料瓶、橡皮泥等教學過程設(shè)計一、情景導入1.談話導入：同學們，上節(jié)課我們知道了糖、鹽可以溶解到水里，那么其他物體是不是也能溶解到水里呢？比如木塊、泡沫板、鐵塊、石子、橡皮泥、乒乓球、雞蛋等它們能溶解在水里嗎？（大屏幕顯示）（1）把準備的材料展示給學生，讓學生做出猜想。師：請同學們來猜想一下？（2）教室演示：請各種實驗材料放入水中，學生進行觀察并填寫記錄表一。師：那么事實是什么樣呢？老師已經(jīng)準備了這些材料，我們來驗證一下吧，看看把它們放入水中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？請大家仔細觀察，我們要把實驗現(xiàn)象記錄下來。(大屏幕顯示表一)表一物體現(xiàn)象一現(xiàn)象二泡沫板鐵塊雞蛋飲料瓶橡皮泥（3）學生匯報看到的情況。（大屏幕顯示結(jié)果）師：它們能溶解在水里嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么？2.引導學生發(fā)現(xiàn)另一個現(xiàn)象，有的物體能浮在水面上，而有的物體則在水中下沉。 由此引出課題。師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，這些材料都不能溶解在水里，但是卻出現(xiàn)了兩種不同的情況，有的浮在水面上，有的沉在水中，這是怎么回事呢？今天我們就來研究一下“沉與浮”的現(xiàn)象。（板書課題：沉與?。ㄔO(shè)計思路：舊知鹽的溶解導入，引導學生關(guān)注物體的沉浮，引入本節(jié)課主題：沉與?。┒⑻骄啃轮?（一）感知浮力1.提出問題并猜想師：我們先來研究浮在水面上的物體吧。（板書：上浮）同學們先來看飲料瓶、木塊、泡沫板這些物體，它們問什么能浮在水面上？2.讓學生大膽猜想。3.分組實驗一：按壓泡沫板師：同學們說的都很有道理，除了這些原因以外，水里是不是還有什么神秘的力量呢？想一想，那么重的輪船為什么也能浮在水面上呢？為了驗證一下水里有沒有神秘的力量，我們來做個實驗，我給大家準備了泡沫板，一會我們就用手來按壓它，體會下壓時手上有什么感覺。實驗之前，我們來猜一猜，它會不會沉在水底？事實是什么樣呢，我們一試便知。實驗時請組中每個同學都來體驗一下，當我們向下按壓時有什么樣的感受，同時想一想，這是為什么？（大屏幕顯示表二）學生用手按壓浮在水面上的泡沫板，體驗板子壓入水中的過程，說出自己的感受，并完成實驗記錄表二。表二物體浮在水面上

實驗內(nèi)容用手按壓泡沫板我的猜想實驗感受我的發(fā)現(xiàn)4.匯報交流：生發(fā)現(xiàn)：水對泡沫板有向上的托力。物體在水中會受到水向上的托力，這個托力就是水的浮力 。師：通過實驗匯報，我知道他們兩組發(fā)現(xiàn)了這種神秘的力量，這就是水對泡沫板有向上的托力。你們發(fā)現(xiàn)這種神秘的力量了嗎？這種神秘的力量是什么呢?這種向上的托力就是水的浮力。(大屏幕顯示浮力的概念，請學生齊讀)（師板書：浮力）（設(shè)計思路：在觀察到物體沉浮的現(xiàn)象之后，請學生自己針對現(xiàn)象提問題，大膽猜想，進行小組實驗，并要求每個人都親自動手，感悟科學探究過程，培養(yǎng)信息交流意識。）（二）探究下沉的物體是否受浮力1.提出問題并猜想引出問題：師：同學們，木塊、乒乓球、飲料瓶這些物體都是因為受到了水的浮力，才浮在了水面上，那請大家想一想，沉在水中的物體是否受到了水的浮力呢？（板書：下沉）2.學生大膽猜想師：誰來猜猜看，水里的鐵塊有沒有受到水的浮力呢？師：要想知道這個答案，我們也可以通過實驗來完成。今天老師給大家?guī)砹艘环N新工具。3.分組實驗二：用測力計探究下沉的物體是否受浮力（1）介紹測力計及其用法。a.介紹測力計師：這是測力計（大屏幕顯示）測力計是測量力的大小的工具，力的單位是“牛頓”，“簡稱牛”,用字母“N”表示。師：這是它的“0”刻度線，這是指針。(大屏幕顯示)b.師演示如何調(diào)整測力計。師：測力前先調(diào)整指針，讓他指在“0”刻度線上。師：這個面板是可以上下移動一點位置的，我們移動它，使指針指到“0”刻度線。c.師演示如何使用測力計。師：每個測力計都有它的測力范圍，這個測力計最大的測力范圍是2牛，我手里的這個它的測力范圍是1牛.師：實驗時要選擇合適的測力計，不能超過它的測力限度。師：如何測力呢？把鐵塊掛在測力計上，指針指到幾，就是指現(xiàn)在提起這個鐵塊需要幾牛的力。（2）學生設(shè)計實驗方案師：怎樣才能知道水中的鐵塊是否受到了浮力呢？我們該怎樣設(shè)計這個實驗?學生設(shè)計，老師引導。a.先在空氣中測出提起鐵塊時需要多少牛的力。b.再將鐵塊全部浸在水中，測出提起鐵塊需要多少牛的力。c.對比觀察，兩次的讀數(shù)有沒有變化。師：讀數(shù)相同，說明沒有其它力影響，因而在水中并沒有受到浮力；讀數(shù)不同，說明受到了其它力的影響，這種影響它的力會是什么呢?就是水的浮力。師：那么到底鐵塊放入水中會是什么樣的情況呢？那么接下來我們就來進行這個實驗，實驗之前先來看大屏幕。（大屏幕顯示：實驗見真知）師點名學生讀出實驗要求。師：為什么不能接觸水槽底和槽壁？因為如果接觸了槽底和槽壁，就會有其它力作用在了鐵塊上，我們今天只研究浮力，所以要排除其他力的干擾。（設(shè)計思路：讓學生進行大膽猜想，設(shè)計實驗方案，本實驗難度較大，在充分猜想的前提下，引導學生完成實驗方案。）（3）進行分組實驗，完成實驗記錄表三。表三物體浸在水中實驗內(nèi)容浸在水中的鐵塊我的猜想空氣中的拉力水中的拉力我的發(fā)現(xiàn)學生實驗，老師加強指導。（4）匯報交流師：兩次測得的數(shù)據(jù)不同，明顯在水中拉力小了，說明鐵塊在水中受到了水的浮力。師：通過今天的實驗我們知道了沉在水中的物體和浮在水面上的物體都能受到水對它的浮力。（板書：＜（設(shè)計思路：明確研究內(nèi)容與方式，加深對科學研究方法的體驗，學習做科學記錄。）三、拓展訓練:讓橡皮泥和雞蛋浮起來1.讓橡皮泥浮上來（1）提出問題師：同學們，既然它們都受到了水的浮力，那為什么會有的浮上來，而有些卻沉下去呢？（2）學生進行大膽猜想師：請同學們大膽猜想一下。生：物體輕，受到的浮力大于，所以浮在水面上。物體重，受到的浮力小，就會沉下去。生：物體重，但體積大，是空心的，與水的接觸面大，因而所受浮力也大。師：同學們的想法都很有道理，一般情況下，體積大，重量輕的物體容易上??；體積小，重量大的物體容易下沉。（大屏幕顯示）（3）師：物體在水中的沉浮，我們已經(jīng)有所了解，接下來我們來個挑戰(zhàn)，你們可以改變物體的沉浮狀態(tài)嗎？讓沉在水中的物體浮在水面上？比如讓這塊橡皮泥也浮在水面上？（4）學生小組內(nèi)大膽猜想交流a.做成小船的樣子b.做成像荷葉一樣的形狀c.做成碗的形狀師：同學們的想法都很棒，改變橡皮泥的形狀，讓它與水的接觸面變大，就可以讓它浮在水面上。(設(shè)計思路：改變物體形狀、大小，可以改變物體沉浮狀態(tài)此實驗對學生來說難度不大，提出問題，激發(fā)學生探究欲望，以學生自主探究為主）2.讓雞蛋浮上來（1）提出問題師：同學們真棒，橡皮泥可以通過改變它的形狀、大小使它浮在水面上，那么如果是一個雞蛋呢？我們不可能改變它的形狀，怎么它浮在水面上呢？（師出示沉在水中的雞蛋）（2）學生大膽猜想：在水中加鹽加糖等，能讓雞蛋浮上來。師：你是怎么知道這個方法的？（3）介紹死海師：聽說過死海嗎？(屏幕顯示死海圖片)死海其實是一個湖，它是世界上最低的湖泊，位于以色列、巴基斯坦、約旦的交界處。為什么叫它死海呢？由于湖水中及湖岸富含鹽分，在這樣的水中，魚兒和其它水生物都難以生存，因而水中只有細菌和綠藻，沒有其它生物；岸邊及周圍地區(qū)也沒有花草生長，所以人們稱它為“死海”。死海的獨特指出在于，湖水中鹽的濃度很高，所以人們在湖水中是不會沉下去的，如果把自己浸入水中，則會后背逐漸傾斜，直到處于平躺狀態(tài)，所以有“死海不死”的說法。師：剛才同學們想到的往水中加鹽，讓雞蛋浮起來的方法，就跟死海的道理一樣。（設(shè)計思路：本問題提出后，教師以死海的故事啟發(fā)引導，啟迪學生思維。）3.提出問題：你能讓浮在水面的物體沉下去嗎？師：我們能讓橡皮泥浮在水面上，能讓雞蛋浮起來，我想再考考大家，你能讓浮在水面的飲料瓶沉下去嗎？4.學生大膽猜想生：a.在瓶中裝入沙子。b.裝入石子。c.裝滿水。師：這些方法都很好，只要增加了瓶子的重量，就可以讓它沉下去。師：由于時間關(guān)系，這幾個有趣的實驗我們可以在課下進行。（設(shè)計思路：本環(huán)節(jié)的重點不是具體的操作，而是啟迪學生想出解決問題的方法，教師要給學生較充足的時間和適當?shù)囊龑?。?.浮力在生活中的應用師:同學們，今天我們認識的浮力在生活中被廣泛應用著，比如水面上大大的荷葉；小朋友游泳時的救生圈；海中航行的大輪船；水上樂園里孩子們喜歡的水上浮球等都是利用了浮力，真的是科學就在我們身邊。四、評價總結(jié)1.總結(jié):同學們，本節(jié)課你們提出了很多有價值的問題，做到了像科學家一樣的嚴謹有序。從提出問題——做出猜想——進行實驗——最終解決，這就是科學研究的一般方法。還有一些問題我們沒有找到答案，希望同學們課后繼續(xù)探究，老師相信你們會發(fā)現(xiàn)更多沉與浮的秘密。2.評價師：孩子們今天表現(xiàn)都很棒，那位同學表現(xiàn)更出色，可以評為科學之星呢？請先在小組內(nèi)互評，然后完成自己的評價表。表四教學評價設(shè)計評價內(nèi)容☆☆☆參與科學學習活動勤于思考，積極猜想、提問設(shè)計實驗能設(shè)計實驗，步驟清楚，方法科學，研究目的明確分工與合作樂于與他人合作，責任心強，明白自己在小組內(nèi)的分工、作用參與討論積極交流，敢于對他人觀點進行評價知識獲得知道在水中什么狀態(tài)的物體能受到水的浮力能力拓展知道如何改變物體的沉浮狀態(tài)知識應用能說出生活、生產(chǎn)中使用浮力的例子總評（設(shè)計思路:重點總結(jié)學到了哪些知識、學會和應用了哪些科學探究的方法。對敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的學生進行特別的獎勵，評比“科學之星”。)五、板書設(shè)計沉與浮上浮浮力↓↑