高中地理優(yōu)秀教案范文

高中地理優(yōu)秀教案范文高中地理優(yōu)秀教案范文高中地理優(yōu)秀教案范文1①土壤的肥力特性;②土壤的形成土壤標(biāo)本(引入新課)土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么?土壤的含義是什么?(閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考)什么是土壤?(板書)一、土壤及其作用1、土壤的概念(閱讀教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考)土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用?(板書)2、土壤在地理環(huán)境中的作用(承轉(zhuǎn))土壤與生物圈的關(guān)系體現(xiàn)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關(guān)?(板書)二、土壤的特性及其重要性1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣(觀察土壤標(biāo)本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖)土壤由哪幾部分組成?這些組成物質(zhì)有什么特點(diǎn)?屬于什么物質(zhì)形態(tài)?適宜農(nóng)作物生長的理想土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少?物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關(guān)系是什么?高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第1頁。(板書)2、土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第1頁。3、土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性(閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思考)土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關(guān)系?哪種要素在其中起到重要作用?人類活動對土壤的形成是否有影響?(板書)三、土壤的形成過程1、形成過程①—露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì);②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤。2、生物的改造作用3、人類活動的影響由于學(xué)生對本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟悉又陌生，因此教學(xué)中教師盡可能利用學(xué)生對土壤的感性認(rèn)識，并遷移已有的關(guān)于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識，使學(xué)生由感性上升到理性認(rèn)識，教學(xué)中通過對土壤標(biāo)本的觀察，或?qū)嵉赝寥榔拭娴挠^察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)中列舉實(shí)例的目的可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，認(rèn)識人類與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系，以及人類應(yīng)如何與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。板書設(shè)計第五節(jié)陸地環(huán)境的組成——土壤一、土壤及其作用1、土壤的概念2、土壤在地理環(huán)境中的作用高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第2頁。二、土壤的特性及其重要性高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第2頁。1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣2、土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量3、土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性三、土壤的形成過程1、形成過程①—露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì);②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤。高中地理優(yōu)秀教案范文2教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.?了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。2.?通過學(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè)，學(xué)會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析能力。3.?掌握大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式、商品化、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益等方面的特點(diǎn)。4.?解西歐乳畜業(yè)的形成因素。過程與方法1.?通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。2.?把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。情感態(tài)度與價值觀高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第3頁。1.?自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類必須尊重自然規(guī)律，才能天人合一。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第3頁。2.?人文條件也越來越大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點(diǎn)看待問題。教學(xué)重點(diǎn)：1.?理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。2.?利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力。教學(xué)難點(diǎn)：西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件的比較。教具準(zhǔn)備：相關(guān)資料和地圖課時安排：1課時教學(xué)過程：(導(dǎo)入新課)同學(xué)們，通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業(yè)，那么他們到底從事哪一種農(nóng)業(yè)勞動呢?下面我們先看一段錄像，請大家認(rèn)真觀看，錄像里反映的是什么農(nóng)業(yè)類型。教師提問：以上錄像內(nèi)容反映了什么農(nóng)業(yè)類型?生：畜牧業(yè)。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第4頁。師：很好。在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們就將認(rèn)識兩種以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型——大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第4頁。板書：第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型一、大牧場放牧業(yè)講述：大牧場放牧業(yè)是一種面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，主要分布在美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國。出示圖3.15和3.16師：上述國家在放牧牲畜的種類上有什么差別呢?生：美國、阿根廷以牧牛為主;在澳大利亞、新西蘭、南非以牧羊?yàn)橹?。出示“世界地形圖”、“氣候類型圖”提問：1、為什么這些國家可以發(fā)展大牧場放牧業(yè)呢?2、大牧場放牧業(yè)有什么特點(diǎn)?3、大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么?請大家閱讀案例4回答以上三個問題。板書：1、分布地區(qū)(美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國)。2、特點(diǎn)：生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。3、區(qū)位條件：①氣候溫暖、草類茂盛;②地廣人稀、土地租金低;③距海港近、水陸交通便利。高中地理優(yōu)秀教案范文3教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1、了解天體和天體系統(tǒng)的概念高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第5頁。2、了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第5頁。3、了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解4、理解地球上存在生物的原因二、能力目標(biāo)1、通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識、提取重點(diǎn)和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。2、通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學(xué)生從圖中獲取知識的能力。三、德育目標(biāo)通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)1天體系統(tǒng)的層次;2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義3理解地球存在生命的原因教學(xué)工具地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機(jī)及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投_月貌圖片教學(xué)過程第一課時高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第6頁。同學(xué)們，通過我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對其作進(jìn)一步的介紹。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第6頁。第一章行星地球初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此。現(xiàn)在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關(guān)知識。第一節(jié)宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時人們用肉眼進(jìn)行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星;有移動的行星;還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平時的生活所見，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點(diǎn)?略高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第7頁。天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn);2、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第7頁。1、幾種常見的天體正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)請同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1、2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動題。略好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引;圍繞旋轉(zhuǎn))2、天體系統(tǒng)天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)略(備注：投影課本P3圖1、2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38。4萬千米;太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1、5億千米;而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團(tuán)，象太陽這樣的恒星就有20__多億顆，太陽就處于距銀河系中心2、7萬光年的位置上。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第8頁。銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第8頁。河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。人類目前所認(rèn)識到的整個宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測技術(shù)的進(jìn)步，人類對宇宙的認(rèn)識必然還會進(jìn)一步擴(kuò)展。同學(xué)們剛才關(guān)于活動的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?我們通過以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問題。二、太陽系中的一顆普通行星閱讀教材P4圖1、4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠(yuǎn)的排列分別是什么?略目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶。1、九大行星高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第9頁。在太陽系中，九大行星就好像一個家庭中的九個兄弟，有許多共性，請結(jié)合有關(guān)材料完成P4—P5活動題1、2，并總結(jié)九大行星在運(yùn)動特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處?高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第9頁。2、九大行星的運(yùn)動特征和結(jié)構(gòu)特征略1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星;體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星;第三類是距離太陽遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠(yuǎn)日行星?，F(xiàn)在，黑板投影一個表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識填出：邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第10頁。通過以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第10頁。三、存在生命的星球結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?略地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在提供了三個越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1、496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展;地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動等形成了原始大洋，地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件;假設(shè)地球溫度過高或過低對地球生命的影響;引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)1、日地距離適中2、地球的體積、質(zhì)量適中3、液態(tài)水的存在宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第11頁。根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第11頁。課后習(xí)題鞏固練習(xí)題(投_當(dāng)堂完成)1、為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?2、分析說明地球上存在生命的原因。閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級天文學(xué)演講會，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿８咧械乩韮?yōu)秀教案范文4一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能1.了解區(qū)域的含義;2.比較長江三角洲與松嫩平原的自然地理差異、人文地理差異;3.比較長江中下游平原在不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。(二)過程與方法1.通過舉例說出區(qū)域的特征;2.利用地圖，運(yùn)用所學(xué)的知識，列表比較長江三角洲與松嫩平原存在哪些差異，學(xué)會區(qū)域比較的一般方法;高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第12頁。3.結(jié)合教材內(nèi)容，說明長江中下游平原在不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第12頁。(三)情感、態(tài)度與價值觀1.讓學(xué)生明確千差玩別的地理環(huán)境，就會造就不同的生產(chǎn)和生活方式，初步建立科學(xué)的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀;2.養(yǎng)成自己動手、動腦解決問題的習(xí)慣二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.區(qū)域的特征;2.地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響;3.區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)域的特征2.地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。三、課的類型授新課四、教學(xué)方法比較法案例教學(xué)法師生互動式教學(xué)法五、課時安排2課時六、教學(xué)過程第一課時區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第13頁。我們的生活與地理區(qū)域密切相關(guān)，例如，我們介紹自己的家鄉(xiāng)是某省、某縣、某鎮(zhèn)，我們?nèi)ミ^某些風(fēng)景名勝區(qū)旅游等，我們還聽說過東北平原、黃河流域、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)、齊魯文化區(qū)等地理名詞。你了解什么事區(qū)域嗎?區(qū)域是怎么劃分的?又有哪些特征呢?好的，帶著這些問題，一起進(jìn)入咱們今天的學(xué)習(xí)主題。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第13頁。1.1地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響第一課時區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響一、區(qū)域區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的，有一定的面積、形狀和邊界，由于目的不同所用的指標(biāo)和方法不同，人們劃分出的區(qū)域類型也就不同，如按自然環(huán)境差異，我國分為南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū);按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，我國分為東部發(fā)達(dá)地區(qū)、中部較發(fā)達(dá)地區(qū)、西部落后地區(qū)。區(qū)域既有客觀性，也有主觀性，這個怎么理解呢?區(qū)域的客觀性體現(xiàn)在區(qū)域之間差異的存在，而主觀性則體現(xiàn)人為的劃分上，區(qū)域“內(nèi)部特定性質(zhì)相對一致”是一個區(qū)域區(qū)別于同等級其他區(qū)域的根本所在，如濕潤區(qū)的多年平均降水量都在800毫米以上。(師)區(qū)域有級別差異，如東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可分為三江平原、松嫩平原、遼河平原這說明區(qū)域具有什么特征啊?(生)略(師)這說明區(qū)域具有層次性高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第14頁。(師)上面我們說到了，區(qū)域是是客觀性與主觀性的結(jié)合，客觀性體現(xiàn)在區(qū)域差異上，這說明區(qū)域還具有差異性特征，區(qū)域與同級別區(qū)域之間是有差異的，一般說來，區(qū)域等級越高，區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜，同一性越小，區(qū)域間差異也就越大;反之，區(qū)域等級越低，區(qū)域本身簡單，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小，(以武漢和湖北省為例給學(xué)生解釋)高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第14頁。差異性(師)組成區(qū)域的各個要素相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，如：這說明區(qū)域具有什么特征?(生)略(師)這說明區(qū)域具有整體性特征(師)區(qū)域還具有可變性，首先是指區(qū)域界線的相對模糊性。雖然有的區(qū)域邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對同一地表空間，人們研究區(qū)域的目的不同，所用的方法和指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)域劃分方案。二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響(師)由于不同區(qū)域所處的緯度位置，海陸位置不同，加上地形等自然因素的影響，形成了各個區(qū)域在氣侯、地貌、水文、土壤、植被等方面的差異，由于自然環(huán)境的差異，對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深刻的影響，導(dǎo)致各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、發(fā)展方向等也存在差異。下面我們就已長江三角洲和松嫩平原為例，分析一下地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。1.導(dǎo)致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么(生)略(教師點(diǎn)撥)從緯度位置、海陸位置方面思考高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第15頁。松嫩平原緯度高，正午太陽高度小，地面獲得的太陽熱量少;距冬季風(fēng)源地近，冬季嚴(yán)寒，年平均氣溫低。長江三角洲緯度低，距冬季風(fēng)源地遠(yuǎn)，年平均氣溫高。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第15頁。2.長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么(生)略(教師點(diǎn)撥)長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規(guī)律一致，原因是該地地形為平原，降水主要來自東南季風(fēng)等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。3.長江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些影響(生)略(教師點(diǎn)撥)長江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。列表比較：三、活動學(xué)生回答(略)教師點(diǎn)撥：本活動要求學(xué)生了解由于地理環(huán)境的差異造成南北方建筑物特點(diǎn)的不同，并由此認(rèn)識地理環(huán)境差異對人們生活的影響。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第16頁。(1)比較而言，北方的冬季寒冷而漫長，南方的夏季濕熱而漫長。為了在冬季充分利用太陽光照和熱量，北方民居正南正北的方位觀比南方強(qiáng)。北方民居的墻體嚴(yán)實(shí)厚重，利用在冬季保溫御寒;南方民居的墻體輕薄，利于在夏季通風(fēng)透氣。從北到南，年降水量逐漸增大，民居的屋頂坡度也逐漸增大(利于排水);隨著對保溫要求的降低和對通風(fēng)納涼要求的提高，民居的屋檐逐漸加寬，房屋進(jìn)深和高度逐漸加大。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第16頁。(2)北方的城市住宅樓建設(shè)要考慮冬季室內(nèi)取暖和墻體保溫，所以建筑成本較高，樓房間距的大小主要看冬季的正午太陽高度。冬季的正午太陽高度自北向南逐漸增大，為保證樓房底層正午有陽光照射的樓房間距自北向南逐漸減小。補(bǔ)充：分析區(qū)域問題的步驟第一步：搜集區(qū)域的相關(guān)資料。自然條件包括地理位置、地形、氣候、水文、植被等，人文條件包括人口、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史沿革等。第二步：資料的分析與整理。第三步：區(qū)域差異分析、比較。區(qū)域發(fā)展的條件、優(yōu)勢和劣勢;區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析;區(qū)域發(fā)展階段評價。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們了解了區(qū)域的含義，分析了區(qū)域的一般特征，并且還以長江三角洲和松嫩平原為例，分析了地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響，學(xué)習(xí)了怎么樣去分析區(qū)域問題，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。第二課時區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響不是固定不變的，而是隨著社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素的改變而改變。長江中下游平原不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響則是一個很好的例證。(師)下面我們一起來看一下該區(qū)的地理環(huán)境：①由長江中下游沿岸若干平原組成②平原上河流、湖泊和沼澤分布較廣③地勢平坦，土質(zhì)黏重。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第17頁。不同時期區(qū)域地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響是不同的，一些原來制約區(qū)域發(fā)展的地理因素得到克服，后來甚至成為促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的有利因素。為什么呀?(生)略高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第17頁。(師)因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們利用和改造自然的能力增強(qiáng)。(師)接下來我們一起來看一下長江中下游平原同樣的自然條件在區(qū)域不同發(fā)展階段對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響高中地理優(yōu)秀教案范文5第一課時教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解天氣與氣候的區(qū)別，氣團(tuán)的形成及其對天氣的影響，影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)、鋒面的概念、形成。2.使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的知識，分析鋒面過境時及過境后的天氣。3.使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓?，理論?lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識的精神。教學(xué)重點(diǎn)影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冷鋒與天氣。教學(xué)難點(diǎn)鋒面與天氣。教學(xué)方法講授法、談話法。教學(xué)媒體投影片(世界氣團(tuán)分布圖——復(fù)合片)、板圖。教學(xué)過程高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第18頁。這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的概括和總結(jié)，并聯(lián)系實(shí)際說明氣候與人類之間的關(guān)系，是全章的總結(jié)。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第18頁。第五節(jié)天氣與氣候一、天氣和氣候的概念同學(xué)們按照老師的要求已經(jīng)記錄了這幾天天氣預(yù)報。我們天天在聽天氣預(yù)報，今天天氣和昨天相同嗎?誰來說明最近兩天的天氣情況?什么是天氣?學(xué)生回答。1.天氣：指一個地方短時間內(nèi)的大氣狀況2.氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么?學(xué)生回答。夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規(guī)律的，比較穩(wěn)定的，而天氣是瞬息萬變的。那么什么因素影響天氣與氣候呢?二、影響天氣的主要因素1.氣團(tuán)介紹氣團(tuán)的概念。學(xué)生看書，畫在書上?！笆澜鐨鈭F(tuán)分布圖”氣團(tuán)定義(概念)中的“廣大范圍”有多大?看圖，整個北太平洋地區(qū)，主要是一個熱帶海洋氣團(tuán)。這么大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣是怎么形成的?高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第19頁。介紹氣團(tuán)的形成。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第19頁。同學(xué)們回憶一下，什么是對流層大氣的主要直接熱源?是地面輻射，即對流層大氣的溫度、濕度等物理性質(zhì)，主要受地面影響?？赐队捌陉懙睾脱竺娴慕唤缣幱袥]有氣團(tuán)形成?為什么?如果大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團(tuán)?在陸地與洋面交界處不可能形成氣團(tuán)，因?yàn)橄聣|面性質(zhì)不均一;大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會形成氣團(tuán)。因?yàn)榇髨F(tuán)空氣要較長時間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì)。因此，形成氣團(tuán)的條件：例如在熱帶洋面形成暖濕氣團(tuán);南極大陸上形成冷而干的氣團(tuán)。當(dāng)環(huán)流條件發(fā)生變化時，氣團(tuán)要離開源地向其他地區(qū)移動，并進(jìn)行熱量和水汽的交換。(用投影片介紹)(2)影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)北京冬季天氣狀況?北京夏季天氣狀況?為什么?受什么氣團(tuán)的影響?冬夏影響我國的氣團(tuán)及天氣狀況?冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)影響，我國天氣寒冷干燥;夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團(tuán)和來自印度洋的赤道氣團(tuán)的控制，給我國帶來豐沛的水汽，影響降水。介紹氣團(tuán)對天氣的影響。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第20頁。中央電視臺天氣預(yù)報，華北是一片晴空區(qū)。高中地理優(yōu)秀教案范文全文共24頁，當(dāng)前為第20頁。在單一氣團(tuán)控制下，天氣單調(diào)，一般為晴朗天氣。氣團(tuán)是廣大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣，影響我國的主要?dú)鈭F(tuán)是極地大陸氣團(tuán)、熱帶海洋氣團(tuán)、赤道氣團(tuán)，在單一氣團(tuán)控制時，天氣單調(diào)。當(dāng)原有氣團(tuán)被新移來氣團(tuán)代替時，天氣變化了，特別是兩種氣團(tuán)的交界地區(qū)，天氣變化劇烈。冷暖性質(zhì)不同的氣團(tuán)相遇，它們中間的’交界面——鋒面。2.鋒面根據(jù)鋒面兩側(cè)冷暖氣團(tuán)的移動方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。(1)冷鋒與天氣教師畫冷鋒板圖，邊畫邊講。冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動的鋒。冷重的冷氣團(tuán)前緣插入暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，在抬升過程