蘇教版七年級生物教案5篇

蘇教版七年級生物教案5篇蘇教版七班級生物教案1

試驗目的

探究綠色植物的葉片在光下進行光合作用時，可以產生淀粉。

背景資料

葉綠體中的葉綠素，是葉片呈現(xiàn)綠色的主要緣由。葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所。沒有葉綠體，綠色植物就不能進行光合作用。

教學目標

1．知道綠色植物通過光合作用制造有機物。

2．運用試驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。

重點難點

重點：知道綠色植物通過光合作用制造有機物。

難點：運用試驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。

試驗關鍵

讓同學嘗試設計試驗，并把握肯定的試驗操作技能。

試驗器材

盆栽天竺葵、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培育皿、石棉、鑷子、火柴、三腳架、黑紙片、曲別針。

教學過程

1.導入

師：俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。動物也是如此。那么人和動物的最根本的食物從何而來？莫非綠色植物就不需要食物嗎？非也。綠色植物每天也需要肯定的養(yǎng)分，它不僅能自己供應自己食物，而且同時還給地球上其他幾乎全部生物制造了食物，養(yǎng)活著我們?？梢赃@樣說：沒有綠色植物，就沒有地球上其他的生物，包括我們自己在內?？梢?，綠色植物在生物圈中占有多么重要的地位。那么，畢竟綠色植物是怎樣制造有機物的？制造的有機物是什么？我們能不能用試驗來探究一下？

2.試驗：綠葉在光下制造有機物

師：昨天讓大家按P119試驗步驟1、2操作的盆栽天竺葵，做了沒有？

生：做了。

師：好，今日大家按小組連續(xù)將昨天的試驗按試驗步驟3、4、5進行操作，小組各成員間要分工合作，共同完成，同時要留意平安。

生：完成試驗。

同學甲摘下葉片，去掉遮光的紙片，并把葉片放入盛有酒精的小燒杯中。

同學乙將酒精倒入小燒杯中。

同學丙預備酒精燈，并點燃酒精燈。

同學丁預備清水，并漂洗葉片。

同學戊滴加碘液。

師：通過試驗及觀看到的現(xiàn)象，下邊大家來共同爭論在試驗過程中遇到的一些問題及細節(jié)。老師同時用投影打出小組爭論提綱：

1．為什么把盆栽的天竺葵在試驗之前要在黑暗處放一晝夜？

2．為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？

3．為什么把葉片放在酒精中并隔水加熱？其目的是什么？

4．加碘液的目的是什么？用來什么成分？其結果說明什么？

生：小組爭論，并選出代表回答問題。

小組1回答問題1：試驗前把盆栽的天竺葵放在暗處是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗，這樣試驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在試驗過程中制造的，而不行能是葉片在試驗前貯存的'。

小組2回答問題2：用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來是為了與其他葉片作對比。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。

小組3回答問題3：把葉片放在酒精中并隔水加熱，是由于酒精的沸點比水低，假如直接放在火上加熱，不僅酒精蒸發(fā)得太快，造成鋪張，而且溶解葉綠素的效果也不太好，尤其易引燃酒精發(fā)生危急。這一步驟的目的是使葉片中的色素溶解于酒精中，起到脫色的作用，便于淀粉的顏色觀看。

小組4回答問題4：向葉片中加碘液是由于碘液遇淀粉可變成藍色，故可用碘液來葉片中是否能生成有機物淀粉。通過試驗可知：葉片的見光部分遇到碘液變成了藍色，而遮光部分未變藍色，說明葉片見光部分產生了有機物淀粉。

（各小組可相互補充、完善）

3.課堂

師：通過試驗我們可以得到什么結論？

生：結論1：葉片的見光部分產生了有機物——淀粉。

結論2：光是綠色植物制造有機物不行缺少的條件。

作業(yè)布置

完成試驗手冊。

板書設計

探究綠葉在光下制造有機物

結論1：葉片的見光部分產生了有機物——淀粉。

結論2：光是綠色植物制造有機物不行缺少的條件。

教后反思

1.先講大的步驟，再分述小的原理效果較

蘇教版七班級生物教案2

教學目標

1.描述我國主要的植被類型，說出我國植被面臨的主要問題。

2.運用調查的方法了解當地或我國某地的植被狀況。

3.闡明愛惜植被、綠化祖國的重要意義。

4.設計綠化校內的方案。

5.形成愛綠、護綠的意識，樂觀參與綠化祖國的活動。

重點和難點

重點：懂得愛惜植被，綠化祖國的意義，并能樂觀地參加美化祖國的活動。

難點：喚起同學的危機感，激發(fā)起同學愛綠、護綠的愛護意識。

課時安排

2課時

教材分析

本章的教學重點主要不是學問目標。教學的主要任務是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎上，關心同學熟悉愛惜植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，樂觀參與綠化祖國的活動。

要達到這個目的，就要組織好調查、設計和課外實踐這三個同學活動。這三個活動對情感、態(tài)度、價值觀的培育和相關技能的訓練，具有重要意義，要仔細組織實施。還要特殊關注在活動中進展同學的'實踐力量和創(chuàng)新精神。

本章是這冊教材的最終，時近期末。所列調查和設計活動，有利于進展同學的綜合素養(yǎng)，也為老師對同學學習成果的評價，供應了便利。因此，應把評價一并考慮在教學實施之中。

老師可組織同學自學有關植被類型的學問。例如，通過錄像和幻燈片等媒體，讓同學了解各種植被類型，描述各種植被類型的特點。從動態(tài)的角度演示我國(或某地區(qū)、或家鄉(xiāng))植被的變化狀況，為同學供應其他資料，便于同學爭論我國植被資源面臨的主要問題?？梢赃M行橫向比較(通過觀看各國的植被分布地圖，讓同學粗略計算，并列表比較我國與其他國家人均占有綠地或森林的面積，或者我國不同地區(qū)人均占有綠地或森林的面積)，也可以縱向比較(通過計算、列表比較建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積)?；蛘呓M織同學撰寫、宣讀小論文，開小辯論會，了解我國植被破壞的嚴峻程度，喚起同學的危機感和愛護意識。

蘇教版七班級生物教案3

一、教學目標：

學問性目標：

1．探究食物中含有蛋白質、淀粉、脂肪。（重點）

2．舉例說明人體需要的主要養(yǎng)分物質。（難點）

力量目標：加深對探究的一般過程的熟悉，進一步提高同學的觀看力量，和數據處理力量培育同學獵取信息和加工信息的力量。

情感目標：培育同學的合作和團隊意識。引導同學關注飲食健康，學會關懷他人，關愛生命。

四、教學過程：

教學內容老師活動同學活動

導入新課

[引言]：引言：同學們在電視、電影、報刊和雜志上或許看到過，非洲某干旱地區(qū)的孩子們，由于長期饑餓而變得骨瘦如柴、無力行走、只能卷曲在地上。同學們或許也有一些這方面的體會，早上上學時忘了或來不及吃早點，結果到10點左右時，就會感到頭暈、心慌等。從而影響了學習的效果。由此可見，人體的生長發(fā)育和進行各種活動都離不開食物中的養(yǎng)分物質。那么，食物中含有哪些養(yǎng)分物質呢？養(yǎng)分物質又是怎樣在消化系統(tǒng)中被消化和汲取的呢？這就是我們在這一章所要學習的內容。

[探究]：讓我們一起來進行一個小探究。請同學們拿出課前盒裝或袋裝。

仔細觀看，認同人必需攝入肯定量的食物，才能維持生命，才能進行各項生命活動。

紛紛談論開來。

試驗：食物中含有蛋白質、淀粉和脂肪食物的包裝。以上人為一小組針對常常食用的5種食物，提出有關養(yǎng)分成分的問題，并作出相關的假設，完成對5種盒裝或袋裝食物的養(yǎng)分成分的調查。

[全班溝通]：每小組選派一位代表進行全班溝通。

[爭論]：（1）不同的食物中含有的養(yǎng)分成分是否相同？

（2）這些食物的生產原料是什么？

[播放FLASH]：人體需要的主要養(yǎng)分物質。

[]：食物中的養(yǎng)分物質。

[想一想]：食物中各種養(yǎng)分成分，哪些能為我們生命活動能量呢？

[敘述]：蛋白質、糖類、脂肪是人體需要的有機物。它們既是人體的組成物質，又是人體的供能物質。維生素雖不能量，但也很重要。維生素也是人體生長發(fā)育必需的，要從外界攝取的有機物。

[試驗]：食物中含有蛋白質、淀粉和脂肪。

[步驟1]：取1-2匙面粉，加清水和成面團，用一塊疊成雙層的紗布包住面團，將用紗布包著的面團放入盛有清水的燒杯中，用手輕輕地揉擠。觀看清水發(fā)生的.變化，爭論產生這種變化的緣由。

[步驟2]：把用紗布包著的面團連續(xù)放燒杯中揉擠，以小組為單位進行探究活動，并完成書P21表9-1盒裝或袋裝食物調查表。

在實物投影儀下展現(xiàn)本小組的調查表。

樂觀發(fā)言，說出食物中一般含有蛋白質、糖類、脂肪、維生素、無機鹽、水。

證明自己的結論。人體需要的主要養(yǎng)分物質有七大類，纖維素也是人體必需的養(yǎng)分物質。

集體回答。

回答出蛋白質、糖類、脂肪是人體內的供能物質。

以四人為一小組按步驟進行試驗。

清水漸漸變渾濁（白色），爭論后認為是面粉溶解的結果。

等到不再有白色物質，從紗布里滲出來時，取出紗布團并打開，可以看到原來的面團變成了一種黃白色的膠狀物質。聯(lián)系有關生活閱歷，思索這種物質是什么？

[步驟3]：在揉擠的過程中，從紗布內向清水中滲出很多白色的物質。這種白色的物質是淀粉嗎？參照書上的圖，小組爭論如何設計試驗來驗證。

[步驟4]：取烘干的花生、小麥種子各一粒，用單面刀片縱向切開，分別將種子的切面放在白紙的不同位置上，用鑷子的柄部或大拇指擠壓。移開種子，觀看白紙上消失的現(xiàn)象。比較兩種種子被擠壓后在白紙上留下的印跡。這說明白什么？

[試驗分析]：步驟試驗現(xiàn)象試驗結論1234[爭論]：不同的食物中含有的蛋白質、淀粉和脂肪一樣多嗎？

[提問]：你知道哪些食物中富含這樣養(yǎng)分物質嗎？

[小嬉戲]：富含各類養(yǎng)分物質的食品。

[提出問題]：人類為什么要攝入這些養(yǎng)分物質？養(yǎng)分物質有什么功能？

[自學]：書上22-23頁有關內容。

紗布里剩下的黃白色的膠狀物質是蛋白質。

設計試驗：用碘液來檢驗。滴加碘液后，水變藍色，說明從紗布滲入水中的是淀粉。

花生在白紙上的印跡較透亮?????，是一種油漬，說明花生中含有較多的脂肪。

重溫整個試驗過程，填寫圖表。

樂觀爭論，從試驗中體會到不同食物中的養(yǎng)分物質含量不一樣多，如面粉中淀粉含量多，花生中的脂肪含量多。

通過小嬉戲趣味性的熟悉到日常生活中的各種食品中富含的養(yǎng)分物質。

帶著問題閱讀書上，并在書上勾劃。教學內容老師活動同學活動[]：

蛋白質--細胞的重要組成部分，可維持人的正常生長發(fā)育。

糖類--也是細胞的重要組成成分，我們的主要能量來源。

脂肪--為生命活動能量，多余的貯存后起到保溫等作用。是我們的備用能源物質。

維生素--維護人體健康、促進生長發(fā)育、調整生命活動等。

[敘述]：我們只需少量的維生素，但它是維持身體良好健康所必需的。

[提問]：你能說出一些常見的維生素嗎？

[閱讀]：維生素的種類及功能，（書P23）和(書P26課外閱讀)。

[練習]：完成連線題。

[出示]：佝僂病、壞血病、夜盲癥的圖片，進行簡潔介紹。

[播放FLASH]：各類養(yǎng)分物質的作用。

[敘述]：人體需要的主要養(yǎng)分物質中，糖類、蛋白質、脂肪屬于有機物，水和無機鹽則是人體需要的無機物，它們對人體有何作用呢？

[]：水--是一種溶劑、運輸的媒介、調整體溫、排泄廢物。

無機鹽--參加人體的

同學自己進行，并在書上勾劃下重要內容。

脫口說出：維生素A、維生素B、維生素C、維生素D、維生素E等。

通過連線題了解維生素及其缺乏癥。

樂觀思索，利用平常各累的學問進行回答，同學間相互補充。

教學內容老師活動同學活動

水和無機鹽

觀看試驗：食物中含有無機鹽各種代謝活動，是人體生長發(fā)育等生命活動正常進行的重要保證。

[觀看]：食物中含有無機鹽。

[爭論]：種子在酒精燈上燃燒后，剩下的物質是什么？

[提問]：幾種重要的無機鹽的作用。（鈣、鐵、碘）

[出示]：便秘的卡通圖。提問，假如便秘，怎樣調整飲食？

[敘述]：對，這就要依靠我們稱之為"第七類養(yǎng)分素"的膳食纖維。

[小學問]：人的腸道內沒有消化纖維素的微生物，所以人無法消化纖維素，它是腸道里匆忙的過客，最終混在食物殘渣里，隨著糞便一起排出體外。纖維素能夠促進胃腸的蠕動和排空，多吃一些富含纖維的食物，排便就會通暢，并且削減患大腸癌的機會；還有利于降低人體內過高的血脂和血糖等，從而有利于維護心腦血管的健康，有利于預防糖尿病，有利于維持正常體重。

以四人小組為單位進行試驗、觀看，發(fā)覺干的小麥種子燃燒后成為灰白色的灰。

有了前面骨的成分的學問，脫口而出剩下的物質是無機鹽。

通過閱讀和日常積累的學問，說出鈣是強壯的骨骼和牙齒所必需的；鐵是制造紅血球所需；缺碘會患大脖子病。

有過這樣經受的同學能回答出：可以多吃含纖維素較多的食物。

認真傾聽，開闊學問面。

蘇教版七班級生物教案4

教學目標

1.描述空氣質量對人體健康的影響。

2.嘗試了解當地的空氣質量。

教學重點

1.通過收集資料和分析資料，了解空氣

2.質量對人體健康有哪些影響。

3.了解當地的空氣質量，并針對存在的問題提出意見和建議。

教學預備

1.老師：指導同學課前收集有關空氣質量與人體健康關系的資料;指導同學調查家庭成員的吸煙狀況;預備有關吸煙危害性的資料。

2.同學：調查家庭成員吸煙狀況;收集相關資料。

課時安排2課時

教學過程

1.導入新課

回憶上節(jié)課的內容，回答問題。

復習提問：呼吸運動是如何進行的？

導言：我們時時刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬多次，空氣質量直接影響人的健康。

2.空氣質量影響人體健康

2.1資料發(fā)布

2.1.1幾位同學上講臺發(fā)布所收集的有關空氣質量影響人體健康狀況的資料，其余同學傾聽并對資料內容表示驚異，產生觸動。

課前同學通過各種途徑收集有關信息，上課時指導同學發(fā)布這些信息。

2.1.2閱讀課本P52～53的.資料分析，并分組爭論問題。同學代表本組同學的意見，組內其他同學補充。

指導閱讀，組織并參加同學爭論，分析、評價，賜予鼓舞。

資料分析

2.1.4說出調查結果。通過溝通分析，了解吸煙的危害。

課前組織同學調查各自家庭成員的吸煙狀況，為家長算筆吸煙帳。

引導同學熟悉到吸煙的危害性。

分析資料，并質疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢？

小組成員闡明對吸煙的看法，并提出可行的策略方案。

2.1.5展現(xiàn)從報紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導同學溝通爭論，對同學進行健康訓練。

2.2在老師的引導下溝通，說出治理沙塵暴的對策。

出示沙塵暴的資料，讓同學了解沙塵暴對人體的危害，對同學進行環(huán)保訓練。

2.2.1結合肺內氣體交換的原理，理解煤氣中毒的緣由，提高防范意識。

敘述煤氣中毒的原理，加強同學的防范意識，提高同學處理問題的力量。

3.了解當地的空氣質量

閱讀并提出問題，在老師的引導下解決懷疑。

指導同學閱讀課本的探宄方案，讓同學通過閱讀，把握科學探究的基本方法。

采集和測算空氣中塵埃粒子及探究方法

強化熟悉，進一步了解探究的方法和步驟。

展現(xiàn)探究步驟，提出在探究中應留意的事項。

小結和練習

用自己的語言說出通過本節(jié)課所學習到的學問和力量方面的提高。爭論如何完成課后練習。

課后探究

課后分組，小組成員分工采集和測算當地空氣中的塵埃粒子，并將結果進行公布和溝通。

組織分工，強調活動的留意事項，參加溝通，對同學的活動進行評價。

課后活動

到有關部門獵取有關當地空氣質量的資料，了解當地存在的空氣質量問題，并針對這些問題提出一些可行的改進建議。

組織同學進行課外活動，讓同學接觸社會，了解社會。通過活動，提高同學的環(huán)保意識和增加同學的健康意識。

蘇教版七班級生物教案5

試驗目的

綠色植物是有機物的生產者。嘗摸索究綠色植物進行光和作用的場所。

背景資料

同學已經了解了綠色植物可以通過葉綠體進行光合作用的學問。那么光合作用畢竟在綠色植物的哪一個器官中進行，詳細場所在哪里，植物體的結構特點和功能又是怎樣相互適應的，同學可以通過探究試驗來得到結論，同時也為后面學習“光合作用的實質”打下基礎。

教學目標

1．運用綠色植物通過光合作用制造有機物的原理。

2．嘗試用試驗的方法檢驗光合作用的場所。

重點難點

重點：嘗試用試驗的方法檢驗光合作用的場所。

難點：嘗試用試驗的方法檢驗光合作用的場所。

試驗關鍵

運用綠色植物通過光合作用制造有機物的原理，嘗試用試驗的方法檢驗光合作用的場所。

試驗器材

銀邊天竺葵、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培育皿、石棉、鑷子、火柴、三腳架。

教學過程

1.導入

師：首先讓同學在實物投影儀下展現(xiàn)他們自己課前各種葉片；然后我展現(xiàn)海桐葉和松針這兩種不同形態(tài)的葉子，并且提問：“常見的是哪一種葉型，為什么？”引導同學觀看、對比、思索，之后得出“闊葉表面積大能充分汲取陽光，葉是光合作用的主要器官”結論。

2.試驗：探究光和作用的場所