《8人體的司令部》教學(xué)設(shè)計(jì)(福建省縣級(jí)優(yōu)課)-四年級(jí)科學(xué)教案

8、人體的司令部平和縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡亞英指導(dǎo)老師吳燕清【教學(xué)內(nèi)容】粵教版四年級(jí)下冊(cè)《人體的司令部》P46~P49【教材分析】《人體的司令部》是粵教版四年級(jí)下冊(cè)，生理與健康專(zhuān)題部分中介紹人體大腦的一講，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、收集資料等探究活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用；了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合理用腦。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過(guò)分析、推理、比較等方法，獲得與人腦有關(guān)的科學(xué)知識(shí)?！緦W(xué)情分析】《人體的司令部》是四年級(jí)下冊(cè)第二單元《生理與健康》中介紹人體大腦的一課，在科學(xué)知識(shí)上比較抽象，比較深?yuàn)W。四年級(jí)的小朋友對(duì)大腦的體驗(yàn)還比較粗淺，比較散，我們要通過(guò)傳授知識(shí)、測(cè)試感知、體驗(yàn)探究、小組討論、交流等方式，讓學(xué)生初步了解我們的大腦是我們身體中最重要的部分，同時(shí)要初步樹(shù)立起保護(hù)和開(kāi)發(fā)大腦的意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。2．了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合理用腦。能力培養(yǎng)：1．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1．保持探究人體奧秘的欲望。2．養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣，意識(shí)到愛(ài)惜自己、珍惜生命?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、30厘米的尺、記錄表、眼罩、各種小物件等【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、觀看視頻2、如果你在現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽，足球朝你飛來(lái)，該怎么辦？3、做出這樣的判斷和反應(yīng)，是誰(shuí)在指揮著？4、板書(shū)大腦的簡(jiǎn)筆畫(huà)。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大腦，了解《人體的司令部》。二、理解刺激和反應(yīng)1、像足球朝你飛過(guò)來(lái)是一種刺激，你對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)把球接住或躲開(kāi)，是大腦在指揮著你做出的反應(yīng)。2、在生活當(dāng)中，大腦指揮著你做出各種各樣的事情。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其探究的欲望也更強(qiáng)烈，為后面的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。同時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?！咳⒒顒?dòng)1：看看你的反應(yīng)有多快（一）接尺子游戲1、出示實(shí)驗(yàn)要求：（課件出示）2、學(xué)生猜想。3、小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、小組完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5、全班展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：人體在受到刺激時(shí)，大腦做出的反應(yīng)有快慢之分。（二）再次驗(yàn)證：反應(yīng)有快慢之分1.講解游戲規(guī)則。2、學(xué)生做游戲。3、小結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己的反應(yīng)速度，進(jìn)一步明白刺激和反應(yīng)的意義，懂得“刺激”其實(shí)是外界給人帶來(lái)的各種信息，“反應(yīng)”是人體在大腦的指揮下做出的相應(yīng)反應(yīng)，以應(yīng)對(duì)這種刺激?！克?、活動(dòng)2：你摸到的是什么？（通過(guò)活動(dòng)，總結(jié)出大腦是人體的司令部。）1、游戲鋪墊師：請(qǐng)一位同學(xué)背誦古詩(shī)，讓其他同學(xué)猜姓名。2、進(jìn)行活動(dòng)二，課件出示活動(dòng)規(guī)則。3、小組按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。4、交流，說(shuō)說(shuō)是如何判斷的，在整個(gè)活動(dòng)中利用了身體的哪些器官和功能？5、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：大腦控制了你的肌肉運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、語(yǔ)言，甚至你的食欲，大腦也是你思考問(wèn)題和記憶事情的器官，它是人體的總指揮部。（板書(shū)）五、勞逸結(jié)合，合理用腦。（通過(guò)看圖片，懂得我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，合理用腦。）1、既然大腦是我們?nèi)梭w生命的總指揮部，那我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)它呢？小結(jié)：這些保護(hù)大腦的方法非常好，只有通過(guò)合理用腦，勞逸結(jié)合，我們的大腦才會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，我們才會(huì)越來(lái)越聰明。（板書(shū)）六、討論：當(dāng)睡眠不足時(shí)會(huì)是怎么樣的？我們應(yīng)該怎樣做？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生梳理一下自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，懂得大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”，并了解大腦的保健、懂得勞逸結(jié)合、合理用腦等?！科?、回顧總結(jié)：學(xué)了這一課你有什么收獲？八、資料拓展?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】人體的司令部運(yùn)動(dòng)感覺(jué)刺激↘↖↗合↘思考理↙反應(yīng)↙↘用食欲↓記憶語(yǔ)言腦【教學(xué)反思】

1、“刺激”與“反應(yīng)”是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)，學(xué)生在理解上有一定的困難，因此，我通過(guò)看足球賽守門(mén)員的反應(yīng)等讓學(xué)生通過(guò)身邊的熟悉的生活經(jīng)歷去理解什么是“刺激”，什么是“反應(yīng)”。從學(xué)生的交流來(lái)看，達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2、活動(dòng)1結(jié)束后，我安排了學(xué)生再次游戲，再次驗(yàn)證反應(yīng)的快慢之分。讓學(xué)生知道通過(guò)這樣的游戲，可以鍛煉我們的腦子，可以提高我們腦子的反應(yīng)能力。從而感受到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，感受到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。3、在課堂教學(xué)上能注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生猜想—?jiǎng)邮植僮?，?dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考—實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。

4、在實(shí)施課堂探究的過(guò)程中，注重實(shí)驗(yàn)步驟的說(shuō)明和要求，為的是讓學(xué)生體驗(yàn)探究成果的準(zhǔn)確性。這是我對(duì)這節(jié)課反思的重點(diǎn)之一。如活動(dòng)1“看看你的反應(yīng)有多快”，我讓學(xué)生閱讀文本后，以為學(xué)生不會(huì)遇到什么問(wèn)題，就放手讓學(xué)生分組活動(dòng)，結(jié)果是有的小組忽視了“把長(zhǎng)尺子零刻度的一端朝下，與被測(cè)試者的食指持平”這一要求，造成了測(cè)試結(jié)果誤差，并走了彎路，浪費(fèi)了寶貴的有效探究時(shí)間。事實(shí)上，有的學(xué)生就根本沒(méi)有去認(rèn)真閱讀，在活動(dòng)本身的趣味性的驅(qū)使下及不可待地活動(dòng)開(kāi)了。所以，我感到“到位指導(dǎo)”很重要，在學(xué)生探究之前指導(dǎo)學(xué)生明確方法與過(guò)程（程序）。否則，“指導(dǎo)缺位”往往是無(wú)果而終。這是我這節(jié)課的不足之處?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分為四部分。第一部分通過(guò)動(dòng)畫(huà)以及舉例指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身邊的熟悉的生活經(jīng)歷去理解什么是“刺激”，什么是“反應(yīng)”。第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)1“看看你的反應(yīng)有多快”。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：猜想———實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論，說(shuō)明人體在受到刺激后，大腦的反應(yīng)有快慢之分。第三部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)2“你摸到了什么”。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：猜想———實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論，知道大腦控制著你的肌肉運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、語(yǔ)言，甚至你的食欲，腦也是你思考問(wèn)題和記憶事情的器官，它是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。第四部分向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)大腦的教育。讓學(xué)生要注意勞逸結(jié)合，合理用腦。本課的教學(xué)通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過(guò)合作參與到一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，使探究活動(dòng)在合作中開(kāi)展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維和科