質(zhì)性研究與量化研究的比較

質(zhì)性研究與量化研究的比較學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫學(xué)前教育研究方法學(xué)前教育研究方法的類型方法學(xué)角度術(shù)語問題質(zhì)性研究：也可以稱為定性研究、質(zhì)的研究、質(zhì)化研究等。量化研究：也可以稱為定量研究、量的研究等?？巳R斯萬的一種定義定性研究：研究是用文字來描述現(xiàn)象，而不是用數(shù)字和量度……定量研究：研究是用數(shù)字和量度來描述的，而不是用語言文字。質(zhì)性研究理論基礎(chǔ)：是解釋主義，認(rèn)為人們看待事物的方式?jīng)Q定事物的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)研究者深入到研究現(xiàn)場，和被研究者一起生活、工作，了解和關(guān)心他們，同時(shí)對(duì)自己所使用的方法進(jìn)行反省，注意自己和被研究者的關(guān)系對(duì)研究的影響。主要特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)研究者深入到研究現(xiàn)場，和被研究者一起生活、工作，了解和關(guān)心他們，同時(shí)對(duì)自己所使用的方法進(jìn)行反省，注意自己和被研究者的關(guān)系對(duì)研究的影響。主要目的：不是通過對(duì)樣本的研究找到一個(gè)可以推廣的普遍規(guī)律，而是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的研究，再現(xiàn)其本質(zhì)，從而為處于類似情景的人和事起到一種觀照作用，通過認(rèn)同而達(dá)到推廣。特別強(qiáng)調(diào)：對(duì)研究過程的報(bào)道和討論，這有助于讀者了解研究過程，從而對(duì)研究的可靠性做出自己的判斷。量化研究理論基礎(chǔ)：是實(shí)證主義，認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象是客觀存在，不受主觀價(jià)值因素影響；主體可以通過對(duì)一套工具的操作而獲得對(duì)客體的認(rèn)識(shí)；事物內(nèi)部和事物之間必然存在著邏輯關(guān)系，對(duì)事物的研究就是要找到這些關(guān)系。主要特點(diǎn)：認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象是客觀存在，不受主觀價(jià)值因素影響；主體可以通過對(duì)一套工具的操作而獲得對(duì)客體的認(rèn)識(shí)；事物內(nèi)部和事物之間必然存在著邏輯關(guān)系，對(duì)事物的研究就是要找到這些關(guān)系。重要前提：研究對(duì)象不依賴于研究者而獨(dú)立存在；事物本身具有內(nèi)在固定的、可以重復(fù)發(fā)生的規(guī)律；事物的量化維度可以用來計(jì)算事物的“質(zhì)”。兩點(diǎn)說明

·定性和定量研究有它們各自的特征，但在教育研究的運(yùn)用中，它們的連續(xù)性多于它們的兩分性。

·現(xiàn)實(shí)教育研究中，經(jīng)常交互采用定性和定量兩種方面，以取長補(bǔ)短。一個(gè)案例：定性和定量的互補(bǔ)性斯蒂芬·斯托耶諾夫?qū)α魧W(xué)生作了一項(xiàng)調(diào)查研究：對(duì)他樣本中的77名學(xué)生來講，英語是第二語言，并且他們剛剛在美國某一大學(xué)上大一。斯托耶諾夫運(yùn)用定量方法研究了他們的托?？荚嚪?jǐn)?shù)和綜合認(rèn)知、學(xué)習(xí)方略（LASSI）考試分?jǐn)?shù)如何影響了他們第一學(xué)期的平均成績（GPA）。結(jié)果顯示，兩種考試成績只對(duì)GPA產(chǎn)生了細(xì)微影響。

斯托耶諾夫?qū)颖局械哪承┏蓡T進(jìn)行了定性的個(gè)案研究，旨在發(fā)現(xiàn)是否有比考試成績更重要的因素決定著留學(xué)生的學(xué)業(yè)。他發(fā)現(xiàn)：

“LASSI考試成績并不能測評(píng)學(xué)生得以通過這一考試所掌握的補(bǔ)償性認(rèn)知、學(xué)習(xí)方略。訪談表明，學(xué)生從各式各樣的人那里尋求社會(huì)幫助：他們請(qǐng)家教和室友幫助自己理解所學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)功課；他們向同學(xué)和朋友借課堂筆記、以前的試卷和論文；他們請(qǐng)教師給他們開小灶。學(xué)生也學(xué)會(huì)了征求他人的意見，以幫助自己選好要學(xué)的課程。這些補(bǔ)償性方法，LASSI考試是考察不出來的……”

利用這些見解把握“補(bǔ)償性策略”的概念

研制考察工具

運(yùn)用工具進(jìn)行定量研究

進(jìn)行新一輪的定性研究

產(chǎn)生新見解

研制新工具……比一比，說一說結(jié)合前面所學(xué)相關(guān)知識(shí)，研讀質(zhì)性研究報(bào)告《王小剛為什么不上學(xué)了》與量化研究報(bào)告《兒童的同伴交往與孤獨(dú)感》。比一比兩種研究之間的異同，尤其是二者之間