要是你在野外迷了路說課稿

要是你在野外迷了路說課稿

要是你在野外迷了路說課稿1

一、教材簡(jiǎn)析

《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材二班級(jí)下冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來編排的，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，大自然更是一部永久也讀不完的書，通過本組課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)既能感受祖國山河的壯麗，積累豐富的語言，還可以吸取自然界科學(xué)學(xué)問的瓊漿，開闊視野，培育喜愛大自然的情趣，教時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容。

本組共四篇課文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的書》是兩篇介紹自然常識(shí)，拓寬同學(xué)視野的課文，而《要是你在野外迷了路》以詩歌的形式用假設(shè)的語言，向我們介紹了四種自然?的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于學(xué)校生來講是多么好玩。豐富的學(xué)問，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那奇妙的境界。

因此，我把其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

學(xué)問與力量：學(xué)習(xí)課文，知道課文中自然?的指南針詳細(xì)指什么，把握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩歌。

過程與方法：通過朗讀計(jì)論背誦感悟大自然的奇妙。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育喜愛大自然的情趣，留心四周事物，發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

二班級(jí)同學(xué)生活閱歷膚淺，方位感弱，依據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把運(yùn)用多種方式讓同學(xué)把握一些辨別方向的方法，體會(huì)大自然的神秘和情趣作為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物，發(fā)覺科學(xué)學(xué)問，做生活的有心人。創(chuàng)編詩歌。

二、教法、學(xué)法

教法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為同學(xué)不是被動(dòng)的信息接受者，而是主動(dòng)的，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此，本課采納同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓同學(xué)去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句和學(xué)問點(diǎn)，積累語言，拓寬視野。

新課標(biāo)樂觀提倡自主學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，新課標(biāo)還告知我們，語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，制造性地開展各類活動(dòng)，多方面提高同學(xué)的語文力量，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中感悟，自主實(shí)踐，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。詳細(xì)操作步驟為讀中感悟，突破難點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用；拓展延長(zhǎng)，創(chuàng)編詩歌。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意***

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

從已知入手，搭建新舊學(xué)問的橋梁，把同學(xué)引到新的求知環(huán)境愛護(hù)之中。

（二）細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)

這個(gè)環(huán)節(jié)，分成幾步：①老師引領(lǐng)，滲透學(xué)法；②同學(xué)自學(xué)，運(yùn)用學(xué)法；③朗讀感悟，積累語言；④創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用。

1、老師引領(lǐng)，滲透學(xué)法

太陽就是自然?的指南針，它是怎樣告知我們方向的呢？在同學(xué)發(fā)覺太陽怎樣指明方向后，再利用課件進(jìn)一步明確方向，給同學(xué)直觀的印象。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展--早上太陽在哪兒呢？傍晚呢？誰能說說太陽的生活規(guī)律？并歸納成兩個(gè)詞--日出東方，夕陽西下。

再來背一背一班級(jí)時(shí)學(xué)過的利用太陽辨別方向的詩《東西南北》，聯(lián)系舊知，積累語言。

知道了太陽的生活規(guī)律，晴天人們就不會(huì)迷路了，誰想讀讀這一小節(jié)。進(jìn)行朗讀練習(xí)。

然后小結(jié)，同時(shí)課件出示表格，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)填寫表格，為下面的自學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、同學(xué)自學(xué)，運(yùn)用學(xué)法

同學(xué)***朗讀課文后，和學(xué)習(xí)伙伴合作填寫表格，然后全班溝通，在溝通過程中，結(jié)合課件、板畫，著重理解怎樣利用大樹和溝渠道里的積雪辨別方向，同時(shí)理解稠和稀的意思，用溝渠里的積雪辨別向尤其是一個(gè)難點(diǎn)，若不細(xì)讀課文，詳加分析，老師也一時(shí)難以理解。為了突破這一難點(diǎn)，我想到了簡(jiǎn)筆畫，給同學(xué)直觀形象，同學(xué)就能比較簡(jiǎn)單地理解在溝渠里的積雪，北面化得快，南面化得慢這一現(xiàn)象，再進(jìn)一步拓展，假如是山坡上的積雪，又會(huì)是哪一面化得快呢？同樣結(jié)合板畫進(jìn)行辨析，讓同學(xué)明白山坡上的積雪和溝渠里的積雪狀況正好相反。

3、朗讀感悟，積累語言

語文素養(yǎng)之一就是讓同學(xué)有豐富的語言積累，感情朗讀，背誦課文都是本課的教學(xué)目標(biāo)。

4、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)小伴侶去郊游迷路了，需要有人關(guān)心教導(dǎo)方向的情境，讓同學(xué)進(jìn)行口語交際。

設(shè)計(jì)意***：本環(huán)節(jié)把聽、說、讀、寫融合在一起，猶如一首交響樂，讓同學(xué)沉醉在其中朗讀體會(huì)、思索爭(zhēng)論、表達(dá)運(yùn)用，使語文力量和語文素養(yǎng)得到實(shí)實(shí)在在的提高。

（三）延長(zhǎng)拓展，創(chuàng)編詩歌

1、先讓同學(xué)說說大自然中還有哪些自然?的指南針，再利用同學(xué)收集到的資料創(chuàng)編詩歌。

設(shè)計(jì)意***：語文教學(xué)要讓同學(xué)觀賞美、感悟美、制造美，同學(xué)是天生的詩人，他們受到美的啟發(fā)，積累了豐富的語言，詩歌就會(huì)從他們的心里流出來。

四、板書設(shè)計(jì)

本課板書主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是文字，二是板畫。文字寫的是文本的主題思想，是本課的重點(diǎn)，板畫是溝渠和山坡的積雪，是同學(xué)理解的難點(diǎn)，這樣的板書能關(guān)心同學(xué)更好地學(xué)習(xí)和理解。

五、設(shè)計(jì)理念

（一）快歡樂樂學(xué)語文

學(xué)習(xí)是一件歡樂的事，學(xué)語文更應(yīng)當(dāng)是一件歡樂的事，對(duì)于低班級(jí)的兒童來說，良好的學(xué)習(xí)愛好和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成比認(rèn)了幾個(gè)字，背了幾篇課文更重要，因此，我依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做了以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情境有利于智力活動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使同學(xué)心情舒服，精神飽滿，愛好十足，因此，我創(chuàng)設(shè)了幫迷路的孩子找方向這一情境，讓同學(xué)去演一演，既鞏固了本堂課所學(xué)的學(xué)問，又訓(xùn)練了同學(xué)的口語交際力量。

2、降低難度，會(huì)學(xué)樂學(xué)。大家都知道最近進(jìn)展區(qū)理論，要讓同學(xué)跳一跳，摘到桃子。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中的表格填空、口語交際，拓展環(huán)節(jié)中的創(chuàng)編詩歌，我都作了適當(dāng)?shù)氖痉?，讓同學(xué)更簡(jiǎn)單理解、接受，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

3、多向互動(dòng)，感染歡樂

教學(xué)要面對(duì)全體，一堂好課應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中，伙伴的作用是不行忽視的，在課堂上1+1往往會(huì)大于2，同學(xué)在小組學(xué)習(xí)、溝通爭(zhēng)論中，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了觀賞，形成了一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)整體。

4、激勵(lì)欣賞，體驗(yàn)歡樂

訓(xùn)練在于喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，同學(xué)需要欣賞的語言，激勵(lì)的目光，同學(xué)受到確定，心里布滿了自信，就會(huì)學(xué)得更好、更歡樂。

二）扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展

語文姓語，工具性、人文性是語文的本質(zhì)，假如離開了語言文字的訓(xùn)練和聽說讀寫力量的培育、思想情感的感悟，那就不成其為語文了，于是，我努力去做幾下幾點(diǎn)：

1、朗讀感悟，積累語言

讀書百遍，其義自見，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解，本詩是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩歌，雖然沒有劇烈的情感，但語言清爽秀麗，富有情趣，我就支配了各種形式的朗讀：邊讀邊思索，邊讀邊填寫表格，練讀喜愛的一小節(jié)，朗讀展現(xiàn)，師生合作讀，一分鐘背誦積累等。通過反復(fù)朗讀，同學(xué)既理解了課文，又積累了語言，培育了語感。

2、自主實(shí)踐，進(jìn)展力量

（1）滲透學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)力量

古人說，授人以魚，不如授人以漁，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)教給同學(xué)求知的方法，培育***閱讀力量，因此，上課時(shí)我先引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第2小節(jié)，滲透用表格學(xué)習(xí)課文的方法，再讓同學(xué)自己讀課文，完成表格，讓同學(xué)在讀中嘗試著自己去理解課文內(nèi)容，去感悟課文告知我們的學(xué)問，培育了同學(xué)自學(xué)力量。

（2）依據(jù)教材特點(diǎn)，培育同學(xué)的思維力量

語文教學(xué)一般都注意情感性、人文性，簡(jiǎn)單忽視思維性，依據(jù)教材的特點(diǎn)，我在課堂上增加了同學(xué)思維的密度，結(jié)合課件、板畫，讓同學(xué)在腦子里構(gòu)建起空間方位框架，進(jìn)展同學(xué)的空間思維力量。還有上面提到的表格，實(shí)際上又是對(duì)同學(xué)概括力量的一個(gè)有效的訓(xùn)練。

（3）供應(yīng)實(shí)踐平臺(tái)，培育同學(xué)的綜合力量

新課程的語文教學(xué)要落實(shí)到讀和寫上，要重視寫話力量訓(xùn)練，挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子多練筆，為三班級(jí)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中我深深體會(huì)到教材是寶貴的學(xué)習(xí)資源，寫話的紐帶，本課是仿寫詩歌特別好的體例，于是，我課前布置同學(xué)收集自然?指南針的資料，課堂上讓同學(xué)先說后寫，在充分說的基礎(chǔ)上寫。還有為鞏固課文內(nèi)容的理解而設(shè)計(jì)的，口語交際，這些都使同學(xué)的語文綜合力量得到了進(jìn)展。

要是你在野外迷了路說課稿2

《要是你在野外迷了路》是人教版學(xué)校語文第四冊(cè)第五單元中的課文。本單元的主題是走進(jìn)大自然，喜愛大自然。共有四篇課文，17課《古詩兩首》和《18雷雨》是對(duì)大自然的贊美和自然事物的描述。《最大的"書'》和《要是你在野外迷了路》是兩篇介紹自然常識(shí)、拓寬同學(xué)視野的課文。《要是你在野外迷了路》是讓同學(xué)留心四周事物，把握一些辨別方向的方法。在人教版語文一班級(jí)上冊(cè)《語文園地三》中的"讀讀背背'有一首名為《東西南北》的兒歌：早晨起來，面對(duì)太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。同學(xué)們對(duì)東南西北的方位基本有了解。學(xué)?？茖W(xué)《我們?cè)谀睦铩芬徽n的學(xué)習(xí)使同學(xué)知道可以依據(jù)太陽來辨認(rèn)方向。而人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》的第1課時(shí)就是《熟悉東南西北》。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為

（1）學(xué)問目標(biāo)：熟悉生字，學(xué)習(xí)課文，知道課文中自然?的指南針詳細(xì)指什么，把握一些辨別方向的方法；

（2）力量目標(biāo)：進(jìn)展同學(xué)的觀看生活、辨別方向的力量，培育同學(xué)的口語交際力量。

（3）情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文感悟大自然的奇妙，寵愛大自然。

我們學(xué)校二班級(jí)的孩子已經(jīng)能夠自主識(shí)字。我們本著"先學(xué)后講，以學(xué)定教'的原則，做到"三講兩不講'，同學(xué)自己能學(xué)會(huì)的不講，通過小組溝通能以兵教兵的形式學(xué)會(huì)的不講，結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對(duì)同學(xué)的遺漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和講解，比如：課文中的四會(huì)字"忠'，同學(xué)可以通過"加一加'和猜謎語的方法來進(jìn)行識(shí)記，但是，對(duì)于課文中的詞語"太陽是忠實(shí)的向?qū)?不簡(jiǎn)單理解。在教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)說一說假如是早上的太陽，你能辨別方向嗎？傍晚的太陽呢？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)由于太陽永久都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按肯定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以相信的，牢靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)АＴ龠M(jìn)行填空練習(xí)

忠實(shí)的（）早上在（）中午在（）傍晚在（）

在這個(gè)過程中，同學(xué)不但理解了忠實(shí)的意思，而且與三班級(jí)將要學(xué)習(xí)的辨認(rèn)東南西北結(jié)合起來，對(duì)于方向感進(jìn)行了滲透。

這是一篇具有科學(xué)性的文章，有些辨認(rèn)方向的方法可能同學(xué)會(huì)不理解，比如：第5小節(jié)"溝渠里的積雪化得快的那邊是北面'由于根據(jù)常識(shí)，應(yīng)當(dāng)是南面照到的陽光多，積雪化得快。我可以畫簡(jiǎn)筆畫突破課文的重、難點(diǎn)，在黑板上簡(jiǎn)潔地畫出溝渠，陽光從南面照過來，由于被溝渠的壁攔住了，陽光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢?？戳酥庇^的簡(jiǎn)筆畫，同學(xué)就會(huì)一下子理解了。

當(dāng)然，在我們生活中還有許多辨別方向的方法，可以讓同學(xué)也仿照著課文中的小詩來說一說、寫一寫。結(jié)合我們是城市孩子的現(xiàn)狀，讓同學(xué)再說一說假如在城市里迷了路怎么辦？把語文學(xué)問與科學(xué)學(xué)問、生活學(xué)問緊密地進(jìn)行結(jié)合，鼓舞同學(xué)們?cè)谄匠５纳钪幸嗫磿嗾?qǐng)教多觀看多思索，做一個(gè)生活中的有心人。把語文學(xué)科的工具性與人文性統(tǒng)一起來。

要是你在野外迷了路說課稿3

一、說教材

《要是你在野外迷了路》這課選自二班級(jí)下冊(cè)第五單元第20課。它是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然學(xué)問的兒童詩，它以詩歌的形式用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種自然?的指南針：

太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于學(xué)校生來講是生動(dòng)好玩的。這篇文章讀來生動(dòng)好玩，在生動(dòng)形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)學(xué)問，符合二班級(jí)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，是向同學(xué)進(jìn)行科普訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)觀看力量的一篇好玩的課文。

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)課文，知道課文中自然?的指南針詳細(xì)指什么，把握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩歌。

（2）進(jìn)展同學(xué)的觀看生活、辨別方向的力量，培育同學(xué)的口語交際力量。

（3）通過有感情地朗讀課文感悟大自然的奇妙，寵愛大自然。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

①有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的神秘和情趣。

②運(yùn)用多種方式讓同學(xué)把握一些辨別方向的方法

3.教學(xué)難點(diǎn)：

向同學(xué)介紹四種自然?的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，把握一些辨別方向的方法，把握自然學(xué)問同時(shí)培育同學(xué)樂觀探究的精神，樂觀提倡合作方式。

二、說教法：

本課的教法我力爭(zhēng)采納同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，老師點(diǎn)撥為輔的教法，借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，多方位、多視角地讓同學(xué)去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句和學(xué)問點(diǎn)，積累語言，培育口語交際力量，拓寬視野。

三.說學(xué)法：

新課標(biāo)樂觀提倡自主學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了課標(biāo)的要求。教同學(xué)***文結(jié)合，學(xué)習(xí)語文與熟悉事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與規(guī)律思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，在讀中，指導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀、美讀。在培育同學(xué)自學(xué)力量的同時(shí)，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑、探究，并制造條件，讓同學(xué)在小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培育同學(xué)初步的質(zhì)疑和探究力量。

四.說教學(xué)過程：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

依據(jù)二班級(jí)學(xué)校生活潑好動(dòng)，直觀思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我出示一幅野外的風(fēng)景***片，上面只有孤零零的一個(gè)小伴侶，然后問同學(xué)："這是一張?jiān)鯓拥哪槪?引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語境中學(xué)習(xí)詞語"驚慌'并做到理解。同時(shí)通過故事情節(jié)過渡，適時(shí)板書"自然?的指南針'，告知生是"自然?的指南針'關(guān)心男孩走出森林，引起同學(xué)對(duì)"自然?的指南針指什么？'這一個(gè)可以概括全文內(nèi)容的主導(dǎo)性問題的思索，接著順勢(shì)導(dǎo)入課文。

（2）解決生詞，整體感知

同學(xué)已經(jīng)將文讀過許多遍，有的甚至已經(jīng)提前背過。但是，考慮到個(gè)別同學(xué)的自學(xué)力量，我還是將一些生詞出示出來，讓同學(xué)嫻熟識(shí)記。接著找出文中四種自然?的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，在同學(xué)對(duì)課文有了初步印象后，這樣，對(duì)于課文的也許內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象，培育同學(xué)的自學(xué)和歸納力量。

（3）細(xì)讀課文，感悟理解

通過問題"你認(rèn)為文中的男孩有可能是借著什么指南針的指引走出了森林？'為線索，

帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)"太陽'"大樹'兩小節(jié)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主角，老師只是引導(dǎo)者。由于另外兩種指南針的結(jié)構(gòu)都與其次小節(jié)相像，所以我實(shí)行先扶后放的教學(xué)方法。通過朗讀感知這兩小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合***畫溝通讀懂的內(nèi)容和不不懂的疑問。主要解決"忠實(shí)的向?qū)?指什么？太陽為什么就是忠實(shí)地向?qū)?？以及大樹為什么長(zhǎng)成南稠北稀的樣子？這些對(duì)二班級(jí)同學(xué)有肯定困難的問題。

考慮到孩子們對(duì)小組學(xué)習(xí)的方法把握不好，我出示了小組學(xué)習(xí)的方法關(guān)心，讓同學(xué)小組合作，爭(zhēng)論學(xué)習(xí)另外兩小節(jié)，主要學(xué)習(xí)思路是先讀、再溝通讀懂的，然后爭(zhēng)論疑問。這樣的自主學(xué)習(xí)，是為了讓同學(xué)在學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)力量，學(xué)會(huì)與別人合作溝通。

"積雪怎么辨別方向'是全文的難點(diǎn)。為了引起大家的留意和思索，我沒有在開頭就直接帶領(lǐng)同學(xué)用折疊的書方法演示，而是通過讓同學(xué)在大屏幕上的填空的形式，當(dāng)同學(xué)對(duì)答案產(chǎn)生分歧的時(shí)候，讓他們真正發(fā)覺問題所在，從而引起他們的思索，從而找出方法證明自己的觀點(diǎn)。

（4）縱觀全文、了解結(jié)構(gòu)

詩歌的寫作是很明顯的總分總關(guān)系，通過單獨(dú)朗讀首尾兩小節(jié)，讓同學(xué)發(fā)覺兩小節(jié)寫作上的特點(diǎn)，初步感知這種常見的寫作結(jié)構(gòu)，為同學(xué)的背誦供應(yīng)了關(guān)心，也為他今后感知作品、親自寫作初步打下基礎(chǔ)。

（5）拓展延長(zhǎng)、激發(fā)探究

自然?的指南針許多許多，你還知道哪些自然?的指南針？激發(fā)同學(xué)留心觀看四周事物，開動(dòng)腦筋思索要是你在野外迷了路還有沒有其他方法找到出路。

要是你在野外迷了路說課稿4

各位敬重的評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)和老師們：

你們好！

能參與這次說課競(jìng)賽，對(duì)于我來說，既是一次熬煉，又是一種提高。今日我說課的題目是《要是你在野外迷了路》

說課梗概

教材分析

《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標(biāo)試驗(yàn)教材二班級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，它是一首學(xué)問豐富的小詩，教給了我們四種辨別方向的方法，簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的語言帶著大家走進(jìn)大自然，觀看大自然，融入大自然，享受大自然的奇異。

學(xué)情分析

二班級(jí)下學(xué)期的同學(xué)已有肯定的朗讀、感悟力量，但還較膚淺。由于同學(xué)缺少在野外旅游、探險(xiǎn)和迷路的生活閱歷，同學(xué)在野外辨別方向的生活儲(chǔ)備不足，理解本課內(nèi)容會(huì)有難度。

教學(xué)環(huán)境分析

由于本課內(nèi)容淺顯易懂，且教學(xué)環(huán)節(jié)多以敬重同學(xué)自讀體驗(yàn)為主，同學(xué)通過朗讀以及借助整合的學(xué)習(xí)方式就能理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)動(dòng)手上機(jī)操作的頻率不高，依據(jù)同學(xué)及學(xué)校的實(shí)際狀況，我確定在多媒體教室與同學(xué)一起進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的神秘和情趣。

2．把握一些辨別方向的方法，有留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識(shí)。

3.通過學(xué)習(xí)激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

懂得如何運(yùn)用自然?指南針辨別方向。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，開門見山

二、精讀課文，細(xì)細(xì)品嘗

梳理課文脈絡(luò)

嬉戲：選擇解說員

展現(xiàn)課件關(guān)心理解重難點(diǎn)

三、背誦課文，閱讀積累

四、課外延長(zhǎng)，力量培育

溝通搜集的資料

創(chuàng)編詩歌

教學(xué)策略與實(shí)施

由于孩子缺少在野外旅游、探險(xiǎn)和迷路的生活閱歷，因此為突破"懂得如何運(yùn)用自然?指南針辨別方向'這一教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施中，主要通過信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，展現(xiàn)中午陽光樹影***、北極星和北斗七星***、大樹枝葉稠稀***、積雪***，讓顏色艷麗的畫面引起同學(xué)的留意力，讓課文抽象的語言文字變得直觀，信息技術(shù)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，起到了關(guān)心理解課文的作用。

下面說說信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的詳細(xì)教學(xué)實(shí)施。

整合點(diǎn)一：中午陽光樹影***，看太陽辨別南方。

由于同學(xué)在一班級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)《影子》這篇課文，對(duì)陽光與影子的關(guān)系比較熟識(shí)，平常也常在操場(chǎng)玩"踩影子'嬉戲，因此對(duì)本課這一學(xué)問點(diǎn)較簡(jiǎn)單把握。

課堂教學(xué)中，我沒有花太多的精力在講解上，而是通過課件出示中午陽光樹影***勾起它們的生活記憶，繼而課件出示課文內(nèi)容填空，關(guān)心同學(xué)回顧學(xué)問點(diǎn)。信息技術(shù)的應(yīng)用帶給同學(xué)熟識(shí)的畫面，用他們已有的生活實(shí)際和學(xué)問儲(chǔ)備鞏固課文重難點(diǎn)。

整合點(diǎn)二：夜空北斗七星***，認(rèn)北極星辨南北。

在課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，較多同學(xué)表示不明白北極星在天空的哪個(gè)位置。我們常說教學(xué)難點(diǎn)不光指課文本身難理解的地方，還包括同學(xué)的質(zhì)疑問難。為避開空洞的說教，我在上課時(shí)，通過課件的展現(xiàn)，把同學(xué)帶進(jìn)漂亮的夜空中去，和同學(xué)一起在星空中找北斗七星。接著課件出示本冊(cè)書《數(shù)星星的孩子》里"那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星。'啟發(fā)同學(xué)利用北斗七星辨認(rèn)北極星。有了***片的關(guān)心，同學(xué)很快弄明白北極星的真正位置，輕松辨別出南北方向了。在生動(dòng)的畫面中，教學(xué)重點(diǎn)奇妙突破，讓孩子們?cè)趯W(xué)學(xué)問的同時(shí)享受語文學(xué)科的樂趣。

整合點(diǎn)三：陰雨天大樹枝葉***，看枝葉稀稠辨南北。

由于廣州終年陽光絢爛，，四季變換不明顯，所以植物生長(zhǎng)旺盛。在廣州街頭種植的植物普遍枝繁葉茂，很難辨別出枝葉的稠和稀，所以，課文內(nèi)容距離同學(xué)的生活實(shí)際很遙遠(yuǎn)。為了讓同學(xué)理解課文這一小結(jié)的涵義，課前我利用網(wǎng)上的搜尋工具查找大量樹木的***片，最終選擇最能體現(xiàn)枝葉稠稀的一幅***，作為關(guān)心同學(xué)突破教學(xué)重點(diǎn)的工具。果真，課堂上，當(dāng)我用電腦出示那幅***時(shí)，同學(xué)立刻能指出哪邊稠哪邊稀，繼而確定出南北方向。信息技術(shù)的應(yīng)用打破了時(shí)空和地域的界限，起到幫助理解課文內(nèi)容的作用。

整合點(diǎn)四：冬天溝渠積雪***，積雪溶化辨南北。

由于廣州常年不下雪，所以沒見過雪景的部分孩子無法光憑想象就能明白溝渠里積雪溶化的狀況。所以，課堂上有同學(xué)想當(dāng)然地認(rèn)為雪化的快慢與溫度有關(guān)，南方溫度高雪就化得快一些，反之就北方氣溫低溶化速度慢一些。另一些同學(xué)則表示書上說的是溝渠里的積雪，溝渠里的南邊是背著太陽的而北邊是迎著太陽的，迎著太陽的一方當(dāng)然就化得快一些，所以結(jié)論就如書上說的北邊化得快。

面對(duì)同學(xué)兩種相反的意見，我采納傳統(tǒng)的試驗(yàn)法與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合的方式解決課堂上的生成狀況。我先在同學(xué)面前用手電筒和書本模擬太陽和溝渠做了個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)，在同學(xué)對(duì)積雪溶化有了初步印象的基礎(chǔ)上，我再有意識(shí)地借助信息技術(shù)的力氣，通過課件播放積雪溶化的動(dòng)態(tài)過程。這樣，通過生動(dòng)的語言描述和形象的演示，使同學(xué)在對(duì)比試驗(yàn)中理解了教學(xué)難點(diǎn)。之后的動(dòng)畫演示更好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

在本課教學(xué)中，信息技術(shù)不但關(guān)心師生突破教與學(xué)的重難點(diǎn)，還糅合了課堂練習(xí)、教學(xué)拓展和課程資源，為訓(xùn)練同學(xué)的語言搭建多個(gè)平臺(tái)，為培育同學(xué)的思維供應(yīng)階梯式練習(xí)，為開闊同學(xué)的視野預(yù)備多篇閱讀材料。

結(jié)束語：

以上是我的說課，真誠地盼望能得到各位評(píng)委老師的教導(dǎo)。感謝大家。

要是你在野外迷了路說課稿5

新教材學(xué)校語文第三冊(cè)11課〈〈要是你在野外迷了路〉〉是一首詩。本課曾在人教版中三班級(jí)教材中消失過，此次放到新教材中稍做了修改。課題設(shè)置了一個(gè)假設(shè)的情景，以引起同學(xué)閱讀的愛好。它饒有愛好地向人們介紹了在中午、黑夜、陰雨天怎樣依據(jù)自然現(xiàn)象來辨別方向。

這篇常識(shí)性的文章對(duì)二班級(jí)的同學(xué)來說，在方向南北的理解上還是有一點(diǎn)困難的。尤其第2---4自然段寫了在不同的時(shí)間、氣候條件下，辨別方向的3種方法。這一部分是本課的重點(diǎn)。

因此，我在設(shè)計(jì)本課的其次課時(shí)的教案時(shí)，就準(zhǔn)備在本堂課中解決這課的重點(diǎn)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、復(fù)習(xí)13個(gè)新字及寸字旁，朗讀第一段。

2、學(xué)習(xí)24段，理解"忠實(shí)、向?qū)?、教?dǎo)、北極星、永久、陰雨天'等詞語的意思，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

3、初步懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

其中第3點(diǎn)是本課重難點(diǎn)。

考慮到低段同學(xué)的思維特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，就把同學(xué)的主體性的發(fā)揮放在首位。這點(diǎn)思想貫穿了整節(jié)課。如課剛開頭就讓同學(xué)念念并記住還沒記住的詞，課中讓同學(xué)自學(xué)、溝通，爭(zhēng)論。在朗讀時(shí)讓同學(xué)說說怎樣朗讀好等等，同學(xué)的參加意識(shí)很強(qiáng)。2、充分想到利用形象、鮮亮的教具刺激同學(xué)的愛好。依據(jù)低段同學(xué)思維的形象性，我設(shè)計(jì)了一些教具，讓同學(xué)說說，動(dòng)動(dòng)，如在教學(xué)"北極星'這段時(shí)，讓同學(xué)拿出自己的星，同學(xué)讀完這一段后，請(qǐng)他們自己表演"北極星'掛在何方，又如在教學(xué)"太陽'這段，讓同學(xué)自學(xué)后上黑板貼太陽，我覺得設(shè)計(jì)得較滿足的是最終的"幫迷路的小紅帽找家'這則表演既可以發(fā)揮同學(xué)的表演才能，同時(shí)進(jìn)行關(guān)心他人的思想訓(xùn)練。更能檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)課文的理解。事實(shí)看出，上來的同學(xué)對(duì)方向的熟悉已初步搞清了，教學(xué)難點(diǎn)也克服了。3、朗讀的突破。俗話說："書讀百遍，其意自見'。課文讀熟、讀透了，漸漸地，同學(xué)對(duì)課文的理解也加深了，因此，我在這堂課中，特別重視讓同學(xué)多讀。課中支配了自由讀，默讀，競(jìng)賽讀等近十種形式。另外，我覺得比較好的是我贊同朗讀有不同的節(jié)律、韻調(diào)。每個(gè)同學(xué)都可以有不同的讀法，只要讀正確，讀好聽就行，所以，同學(xué)的讀法就很不一樣，發(fā)揮了不同同學(xué)的不同共性。

當(dāng)然，本堂課有許多細(xì)節(jié)上考慮得還不是很成熟，有待我更嚴(yán)格要求自己和同學(xué)，同時(shí)，盼望各位老師能多關(guān)心我，提示我改正不足。感謝！

要是你在野外迷了路說課稿6

一、說教材

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩，介紹了幾種能關(guān)心人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。親切通俗、富有韻律的語言，豐富好玩的自然科學(xué)學(xué)問，能吸引同學(xué)走進(jìn)大自然那奇異的世界。這首詩歌在生動(dòng)形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)學(xué)問，符合二班級(jí)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，是向同學(xué)進(jìn)行科普訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)觀看力量的一篇好玩的課文。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下內(nèi)容：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字詞，能積累"慌、辨'等生字拓展的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能練習(xí)上下文理解"稀、稠'等詞語的意思。

3.能說出課文里介紹的幾種"自然?的指南針'是怎樣關(guān)心人們辨別方向的。

二班級(jí)同學(xué)生活閱歷膚淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)可上學(xué)過辨別方向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。依據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把"培育留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識(shí)'作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是"識(shí)字寫字，朗讀課文，把握一些辨別放的方法，感悟大自然的神奇'。

三、說教法

1.扶放結(jié)合法：針對(duì)本課特點(diǎn)，采納"舉一反三，扶放結(jié)合'法。首先扶著同學(xué)學(xué)習(xí)其次節(jié)，老師點(diǎn)撥，使同學(xué)把握抓重點(diǎn)詞句和學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，然后讓同學(xué)運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教同學(xué)樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

2."以讀代講'法：《大綱》指出："重視培育同學(xué)的朗讀力量，是關(guān)心同學(xué)理解課文的重要手段。'依據(jù)本文特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓同學(xué)通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)，積累語言。

3."直觀教學(xué)'法：通過幻燈片直觀演示，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

這篇課文屬于詩歌的形式，四句為一段，無需同學(xué)分類標(biāo)序號(hào)。我采納的教學(xué)模式是：激趣導(dǎo)入初讀課文，整理脈絡(luò)細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)理解鞏固總結(jié)，拓展溝通。

1.激趣導(dǎo)入，揭示課題。課件展現(xiàn)指南針，向同學(xué)講解這種生疏事物的本事和力量，引出同學(xué)思索，假如在野外迷了路該怎么辦？齊讀課題，引出所學(xué)。

2.初讀課文，整理脈絡(luò)。發(fā)布自由朗讀的任務(wù)，疏通生字我放在了這一環(huán)節(jié)，所以這一環(huán)節(jié)很重要，要求同學(xué)找誕生字詞并畫出來，要求讀準(zhǔn)字音，同桌間小組內(nèi)相互正音。老師巡察，隨機(jī)正音。鼓舞同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)記字形，了解字義，并留意在學(xué)文中隨機(jī)鞏固。依據(jù)動(dòng)畫演示，描紅書寫，老師巡察，相機(jī)訂正，請(qǐng)同桌之間相互評(píng)價(jià)。

開火車認(rèn)讀生字，請(qǐng)小老師帶讀課文，指名同學(xué)回答課文介紹了哪些辨別方向的指南針？用"有有有還有'"有有還有和'練習(xí)說話。

4.細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)理解。課文是采納了總分總的模式，依據(jù)課程要求，沒必要強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)，所以依次講解即可。第一段引導(dǎo)同學(xué)"驚慌'可以換作什么詞讓同學(xué)明白詞語含義。其次、三、四段學(xué)習(xí)模式全都，先疑誰是向?qū)?；二設(shè)在哪指路；三指靠什么指向；適時(shí)補(bǔ)充小科學(xué)學(xué)問，譬如太陽一天的軌跡***、北極星與北斗星的辨認(rèn)、朝南的枝葉長(zhǎng)得茂密、雪坡溝渠的南北等。通過課件展現(xiàn)，學(xué)完一段再次朗讀等方法加深印象、強(qiáng)化理解。

5.鞏固總結(jié)，溝通拓展。鼓舞同學(xué)總結(jié)課文，老師適時(shí)補(bǔ)充。師生溝通其他辨別方向的事物，培育同學(xué)喜愛自然科學(xué)探究自然科學(xué)的愛好。

五、說板書設(shè)計(jì)

17要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路說課稿7

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《要是你在野外迷了路》是人教版學(xué)校語文第四冊(cè)第五單元（自然現(xiàn)象、自然景觀）中的課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓同學(xué)感受大自然的壯麗，積累豐富語言，拓寬視野，在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容。

本單元共有四篇課文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的"書'》是兩篇介紹自然常識(shí)、拓寬同學(xué)視野的課文，而《要是你在野外迷了路》以詩歌的形式用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種自然?的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于學(xué)校生來講是多么好玩。豐富的學(xué)問，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那奇妙的境界。

因此，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為

（1）、學(xué)習(xí)課文，知道課文中自然?的指南針詳細(xì)指什么，把握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩歌。（學(xué)問與力量目標(biāo)）

（2）通過感情朗讀課文感悟大自然的奇妙，寵愛大自然。（情感與態(tài)度目標(biāo)）

（3）有留心四周事物，發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識(shí)。（過程與方法目標(biāo)）

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《要是你在野外迷了路》特別富有兒童情趣，但是，他們的生活閱歷膚淺，方位感很弱，在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向，但是，那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體的，有很大的差別。依據(jù)本單元教學(xué)要求，我把有感情地朗讀詩歌，體會(huì)大自然的情趣和奧妙作為教學(xué)重點(diǎn)，把把握一些辨別方向的方法作犯難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

1、教法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為同學(xué)不是被動(dòng)地信息接受者，而是主動(dòng)的`，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此，本課擬采納同學(xué)自（）主學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓同學(xué)去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句和學(xué)問點(diǎn)，積累語言，拓寬視野。

2、學(xué)法新課標(biāo)樂觀提倡自主學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了課標(biāo)的要求。詳細(xì)操作步驟為初讀課文，整體把握；細(xì)讀品位，突破難點(diǎn)；感情朗讀，突出重點(diǎn)。

三、說教學(xué)程序

1、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

這屬于啟發(fā)思維階段，從"要是你在城里迷了路'這個(gè)問題入手，導(dǎo)入"你在野外迷了路怎么辦'，從而把同學(xué)帶入課文。

2、初讀課文，整體把握

自由讀課文后，同學(xué)對(duì)課文有了初步印象，"你知道了什么，請(qǐng)你把知道的和大家共享。'這樣，對(duì)于課文的也許內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。

3、細(xì)讀品位，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過初讀課文，同學(xué)對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四中狀況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。讓他們選擇自己感愛好的段落，協(xié)作幻燈片的演示，再通過假設(shè)情景的表演，增加了趣味性，突破了課文難點(diǎn)。

4、感情朗讀，突出重點(diǎn)

詩歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，"書讀百遍，其義自見'讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)支配了自由讀、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)同學(xué)都有不同的讀法，每個(gè)同學(xué)都讀出了自己的理解，在"你的朗讀讓我沉醉'這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中，讓同學(xué)享受"跳一跳，可摘桃'的喜悅。重視了同學(xué)的獨(dú)特感受，發(fā)揮了同學(xué)的不同共性。

5、仿寫詩歌，拓展延長(zhǎng)

語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的語感，重視同學(xué)的語言積累。在課文的導(dǎo)入時(shí)，用"要是你在城里迷了路怎么辦'，為仿寫詩歌內(nèi)容上作了鋪墊，而詩歌的形式，同學(xué)自己能夠悟出一點(diǎn)來，那么這種仿寫，既有語感的培育，又有對(duì)課文的拓展延長(zhǎng)。

6、板書設(shè)計(jì)

20要是你在野外迷了路

白天太陽

晚上北斗星認(rèn)真觀看

陰雨天大樹仔細(xì)去想

冬天積雪

本課的板書設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn)，反映課文的思路，做到簡(jiǎn)明、概括，使同學(xué)獲得鮮亮的印象和有關(guān)學(xué)問，更好地把握方向。

說課總結(jié)

本課教學(xué)通過多種教法和學(xué)法相輔相成地結(jié)合，使同學(xué)在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。走進(jìn)大自然，觀看大自然，融入大自然，享受大自然，實(shí)現(xiàn)了敬重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。

要是你在野外迷了路說課稿8

《要是你在野外迷了路》一課選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二班級(jí)下冊(cè)第五組課文。該組教材圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容非常豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí)，既可以吸取自然科學(xué)學(xué)問的瓊漿，開闊視野，又可以培育同學(xué)喜愛大自然的情趣。本篇課文是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中許多微小的、能關(guān)心人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂大多數(shù)孩子都喜愛學(xué)，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)要能引起孩子們對(duì)大自然的愛好，并使他們懂得，大自然中的許多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀看到。由于課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容同學(xué)可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在"引起同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的愛好、探究大自然、拓展課外學(xué)問'上。在這一前提下，本課教學(xué)我試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，用他們對(duì)學(xué)問的探究代替老師的講解分析，讓他們?cè)趹岩芍虚喿x課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。在這一理念的指導(dǎo)下，我以"引導(dǎo)同學(xué)介紹文本中最喜愛的自然?指南針'為主線綻開教學(xué)，通過多媒體幫助教學(xué)、試驗(yàn)對(duì)比等方法攻破教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官，使其產(chǎn)生樂觀的思維，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)，擅長(zhǎng)觀看的情感。充分發(fā)揮孩子的收集處理信息、感知想象、朗讀感悟的力量，真正達(dá)到學(xué)科間的融合，并充分給他們探究、發(fā)覺的機(jī)會(huì)，留下足夠的空間讓孩子們呈現(xiàn)和溝通自己的課外學(xué)問。

１、學(xué)問目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)字，并讀一讀有關(guān)他們的詞語；有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、力量目標(biāo)：

培育同學(xué)理解課文，朗讀課文的力量；語言表達(dá)力量；把握一些辨別方向的方法。

３、情感目標(biāo)：

激發(fā)同學(xué)走進(jìn)大自然、觀看大自然、探究大自然的欲望。

把握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

雪化得快的是南面還是北面。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分為"揭示課題──直接導(dǎo)入；復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法；初讀課文──整體感知；精讀課文──細(xì)細(xì)品嘗；回歸全文──閱讀積累；課外延長(zhǎng)──培育力量；總結(jié)全文──激發(fā)愛好'七個(gè)環(huán)節(jié)。

"揭示課題──直接導(dǎo)入'這一環(huán)節(jié)就是本課的導(dǎo)入。我采納開門見山的方法，直接交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給同學(xué)一個(gè)心理鋪墊，同時(shí)激發(fā)同學(xué)求知的愿望。

"復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法'這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要利用大屏幕的呈現(xiàn)給了同學(xué)一個(gè)視覺的沖擊，并鼓舞他們運(yùn)用不同的方法進(jìn)行識(shí)字，同時(shí)在復(fù)習(xí)詞語的過程中隨機(jī)滲透識(shí)字方法，如學(xué)習(xí)"盞'字時(shí)我提問："怎么記住盞字？看到它你還想起哪些字？'之后我追問："剛才你們是用什么方法記住它的？'（生：熟字換偏旁）；再比如學(xué)習(xí)"稠'字時(shí)我提出："結(jié)合生活說說什么是稠？'（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠）接下來我追問："它的反義詞是什么？'（生：?。?；這樣復(fù)現(xiàn)生字詞，不是把識(shí)字作為一項(xiàng)任務(wù)教，而是作為一扇窗，引導(dǎo)孩子通向識(shí)字的樂園。久而久之孩子們識(shí)字的力量得到了培育，識(shí)字的愛好得到了提高。

"初讀課文──整體感知'這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握。我分三個(gè)層次進(jìn)行：

首先是引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文，邊讀邊畫出文中向我們介紹了哪些自然?的指南針？這樣的設(shè)計(jì)能夠使同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體性梳理，同時(shí)潛移默化地培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣和力量；接著我采納***片演示的方法把孩子們找到的四種自然?指南針粘貼到黑板上，孩子們的眼睛被顏色艷麗的剪貼畫吸引，上課伊始邊抓住了孩子的留意力，有利于后面的教學(xué)，同時(shí)形象生動(dòng)的畫面有助于孩子們對(duì)課文內(nèi)容的了解；最終我引導(dǎo)同學(xué)再讀文選擇你最喜愛的一種自然?指南針進(jìn)行介紹，這一問題的拋出敬重了同學(xué)在肯定范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，再次激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

接下來的"精讀課文──細(xì)細(xì)品嘗'這一環(huán)節(jié)，由于課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容同學(xué)可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時(shí)我不太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而把重點(diǎn)放在"引起同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的愛好、探究大自然、拓展課外學(xué)問'上。如同學(xué)介紹"北極星'時(shí)，先說說如何利用它關(guān)心我們辨別方向。隨后我追問為什么喜愛它？同學(xué)可能會(huì)說由于北極星樂于助人、奇妙，可能會(huì)說由于

北極星能幫我回家我很感謝它。我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)把感受讀出來，有效進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。隨后我問同學(xué)學(xué)到這你有什么疑問嗎？這是教學(xué)的重點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)的思維碰撞出火花時(shí)，我通過課件展現(xiàn)把同學(xué)帶進(jìn)漂亮的夜空中去，和同學(xué)一起在星空中找北斗七星，認(rèn)北極星，辨別出南北方向。在生動(dòng)的畫面中，在悅耳的音樂聲中，孩子們已融入文本，教學(xué)重點(diǎn)奇妙突破，隨機(jī)進(jìn)行配樂朗讀，讓孩子們?cè)趯W(xué)學(xué)問的同時(shí)享受語文學(xué)科的樂趣。

最終我在課件中出示"北極星北斗星'小兒歌，不僅引導(dǎo)孩子從兒歌中把握辨別方向的方法，同時(shí)擴(kuò)大了同學(xué)的閱讀積累量，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)了同學(xué)學(xué)科學(xué)的欲望。再如同學(xué)匯報(bào)積雪這種自然?指南針時(shí)，我采納了說方法、做試驗(yàn)、看課件、讀感受、做填空的方法引導(dǎo)生自主學(xué)習(xí)文本。"溝渠中積雪化得快的一面是南面還是北面？'這是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，首先我把傳統(tǒng)的試驗(yàn)法與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用手勢(shì)演示屋頂和溝渠積雪的溶化過程，通過形象的演示、生動(dòng)的語言描述，同學(xué)在對(duì)比試驗(yàn)中理解了教學(xué)難點(diǎn)。隨后的課件演示給孩子們一個(gè)視覺沖擊，這無疑是更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。最終我出示填空訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了疏理。在處理大樹一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采納觀看***片找發(fā)覺的方法。處理太陽一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采納多媒體課件演示的方法，孩子們?cè)谀M的動(dòng)畫中感受太陽的忠實(shí)，感受早、中、傍晚樹影的變化規(guī)律，生動(dòng)的畫面早已賽過有聲的語言。

"回歸全文──閱讀積累'我提出：喜愛課文的哪一小節(jié)就來讀一讀，想背的背背。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是關(guān)心同學(xué)整理全文，又是為同學(xué)制造一個(gè)朗讀積累的空間，同學(xué)是演員，老師充當(dāng)觀眾，同學(xué)背誦文本時(shí)的背景音樂是"笛快'這首曲目，舒緩、嚴(yán)厲的格調(diào)設(shè)定為同學(xué)制造了一個(gè)良好的積累氛圍。

"課外延長(zhǎng)──培育力量'這一環(huán)節(jié)是培育同學(xué)搜集處理信息的力量和語言表達(dá)力量。孩子們用有聲的語言描述生活中看到的、從家長(zhǎng)口中聽到的、從課外書了解到的關(guān)于指南針的資料。同學(xué)的表現(xiàn)另我感動(dòng)，同學(xué)對(duì)學(xué)問的渴望另我敬佩，可見在溝通中同學(xué)與大自然融為一體，學(xué)習(xí)熱忱高漲！

"總結(jié)全文──激發(fā)愛好'這是本節(jié)課中的最終一個(gè)環(huán)節(jié)。我用樸實(shí)懇切的語言激發(fā)孩子們探究大自然神秘的愛好，為課外閱讀和學(xué)習(xí)做好鋪墊。

這節(jié)課，我預(yù)備了***片、課件、實(shí)物和背景音樂等媒體，適應(yīng)了低班級(jí)兒童的生理和心理特點(diǎn)，從兒童生活閱歷動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引出問題，驅(qū)動(dòng)思索，生成聯(lián)想，把握方法，在整個(gè)教學(xué)過程中以體驗(yàn)和感知為主，通過溝通試驗(yàn)等方法，把握在野外辨別方向的方法，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的愛好。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上重視了力量的培育、學(xué)問的傳授，但不忽視過程與方法和孩子情感態(tài)度價(jià)值觀的培育，而且我留意了老師角色的轉(zhuǎn)變，與同學(xué)同學(xué)習(xí)、同感知，使學(xué)習(xí)過程變得輕松、和諧，同時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)大膽張揚(yáng)自己的共性和激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，探究大自然的情感，培育了同學(xué)正確評(píng)價(jià)自己與他人的力量。

看到了孩子們絢爛的笑臉，我突然從心里升出一種感動(dòng)，由于在現(xiàn)代信息技術(shù)參加課堂的今日，我不僅看到了孩子們豐富的學(xué)問儲(chǔ)備，更看到了孩子們藏在心里的探究愿望。

所以，我會(huì)更加努力，讓我的語文課上得更生動(dòng)、更豐富、更有味，并且讓孩子們更喜愛。

要是你在野外迷了路說課稿9

一、說教材

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然學(xué)問的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種自然?的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于學(xué)校生來講是生動(dòng)好玩的。這首詩歌在生動(dòng)形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)學(xué)問，符合二班級(jí)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，是向同學(xué)進(jìn)行科普訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)觀看力量的一篇好玩的課文。

依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為一下幾點(diǎn)：

1、熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫"盞、慌'兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法。

由于這是一首詩歌，我把教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)定為：流利地朗讀課文，知道一些野外辨別方向的方法。

二、說教法：

１、引導(dǎo)先學(xué)法。俗話說："授之以魚，不如授之以漁。'課堂教學(xué)要非常重視學(xué)法的指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)力量和良好的讀書習(xí)慣。課前我要求同學(xué)依據(jù)自學(xué)指南的要求，先學(xué)課文，完成一些相對(duì)應(yīng)教簡(jiǎn)潔的練習(xí)。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)可以利用工具書或其他方式解決問題。

２、"以讀代講'法。重視培育同學(xué)的朗讀力量，是關(guān)心同學(xué)理解課文的重要手段。本文是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然學(xué)問的兒童詩，教學(xué)時(shí)讓同學(xué)通過各種形式的讀，如：指名讀、自由讀、范讀、小組賽讀等，讓同學(xué)在讀中理解，讀中體會(huì)，積累語言。

3、"舉一反三'法。針對(duì)本課特點(diǎn)，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。我首先指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)其次節(jié)，老師點(diǎn)撥，使同學(xué)把握抓重點(diǎn)詞句和學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)同學(xué)朗讀。然后讓同學(xué)運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教同學(xué)樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

4、"直觀教學(xué)'法：通過課件的直觀演示，吸引同學(xué)的留意力，關(guān)心同學(xué)理解，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、說學(xué)法：

訓(xùn)練家葉圣陶說過："教是為了不教'。結(jié)合我校的"先學(xué)后教'教學(xué)模式，因此，我在教學(xué)中不僅要向同學(xué)傳授書本學(xué)問，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。"先學(xué)后教'的教學(xué)模式樂觀提倡讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)先學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了先學(xué)后教的要求。

四、說教學(xué)過程：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一堂課的開頭，為了使同學(xué)盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)當(dāng)做到新奇，要讓同學(xué)感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生奇怪???心，達(dá)到集中留意力的目的。教學(xué)開頭，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個(gè)問題：假如你在大街上迷路了，你會(huì)怎么做？另一個(gè)問題是：假如你在野外迷了路，你又會(huì)怎么做？這兩個(gè)問題的提出讓同學(xué)區(qū)分在不同的地點(diǎn)迷了路要用不同的方法。然后我順勢(shì)導(dǎo)入課文：我們來學(xué)習(xí)課文，看看假如在野外迷了路，有什么方法辨別方向。

（2）初讀課文，整體感知

讓同學(xué)自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。然后老師范讀一遍，讓同學(xué)留意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。接著讓同學(xué)再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。這樣，同學(xué)對(duì)于課文的生字和也許內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象，培育了他們的自學(xué)力量。

（3）自主學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過初讀課文，同學(xué)對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四種狀況下查找方向有了初步的印象，但是，理解并不肯定到位。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與其次節(jié)相像，所以我首先讓同學(xué)讀讀其次節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓同學(xué)知道"太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?。緊接著學(xué)習(xí)生字"忠'，然后進(jìn)行詞語積累，引導(dǎo)說話，除了"忠實(shí)的向?qū)?還可以"忠實(shí)的'。接下來讓同學(xué)根據(jù)這樣的方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。同時(shí)利用課件關(guān)心同學(xué)理解重點(diǎn)詞"稠'和"稀'的意思。

（4）多種形式朗讀，突出重點(diǎn)

"讀書百遍，其義自見'，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解。本詩是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩歌，語言清爽秀麗，富有情趣，我就支配了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀，同學(xué)既理解了課文，又積累了語言，培育了語感。

（5）嬉戲鞏固，指導(dǎo)書寫

同學(xué)學(xué)完課文之后，對(duì)課文有個(gè)總體的熟悉，我設(shè)計(jì)了嬉戲"喜羊羊回家'，

這樣既能集中同學(xué)的留意力，還檢測(cè)了同學(xué)是否把握了本課的生字，而且還順其自然地過度到指導(dǎo)書寫。

五、設(shè)計(jì)理念

1、創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使同學(xué)心情舒服，精神飽滿，愛好十足。

2、朗讀感悟，積累語言。"讀書百遍，其義自見'，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中理解。

3、自主實(shí)踐，進(jìn)展力量。滲透學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

4、激勵(lì)欣賞，體驗(yàn)歡樂

要是你在野外迷了路說課稿10

《要是你在野外迷了路》一課選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二班級(jí)下冊(cè)第五組課文。該組教材圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容非常豐富。通過本組課文的學(xué)習(xí)，既可以吸取自然科學(xué)學(xué)問的瓊漿，開闊視野，又可以培育同學(xué)喜愛大自然的情趣。本篇課文是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中許多微小的、能關(guān)心人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂大多數(shù)孩子都喜愛學(xué)，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)要能引起孩子們對(duì)大自然的愛好，并使他們懂得，大自然中的許多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀看到。由于課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容同學(xué)可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在"引起同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的愛好、探究大自然、拓展課外學(xué)問'上。在這一前提下，本課教學(xué)我試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，用他們對(duì)學(xué)問的探究代替老師的講解分析，讓他們?cè)趹岩芍虚喿x課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)同學(xué)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

說教法：

本課的教法我力爭(zhēng)采納同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，老師點(diǎn)撥為輔的教法，借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，多方位、多視角地讓同學(xué)去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句和學(xué)問點(diǎn)，積累語言，培育口語交際力量，拓寬視野。

說學(xué)法：

新課標(biāo)樂觀提倡自主學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了課標(biāo)的要求。教同學(xué)***文結(jié)合，學(xué)習(xí)語文與熟悉事物相結(jié)合，

語言文字的訓(xùn)練與規(guī)律思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，在讀中，指導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀、美讀。在培育同學(xué)自學(xué)力量的同時(shí)，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑、探究，并制造條件，讓同學(xué)在小組活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培育同學(xué)初步的質(zhì)疑和探究力量。

說教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

依據(jù)二班級(jí)學(xué)校生活潑好動(dòng)，直觀思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我出示一幅野外的風(fēng)景***片，

上面只有孤零零的一個(gè)小伴侶，然后問同學(xué)："這是一張?jiān)鯓拥哪槪?引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語境中學(xué)習(xí)詞語"驚慌'并做到理解。同時(shí)通過故事情節(jié)過渡，適時(shí)板書"自然?的指南針'，告知生是"自然?的指南針'關(guān)心男孩走出森林，引起同學(xué)對(duì)"自然?的指南針指什么？'這一個(gè)可以概括全文內(nèi)容的主導(dǎo)性問題的思索，接著順勢(shì)導(dǎo)入課文。

2、自同學(xué)字

1．同學(xué)自同學(xué)字。

2．老師檢查自學(xué)狀況。

（1）檢查生字學(xué)習(xí)狀況：針、忠、盞、稠。強(qiáng)調(diào)"盞'字的讀音。

（2）指名說說是怎樣記住這些生字的。

（3）給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)"讀讀寫寫'。

3、展現(xiàn)朗讀。

（1）小組內(nèi)讀課文，想讀哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

（2）推舉小組組員，展現(xiàn)朗讀，并說說推舉緣由。

（3）全班溝通。（正音）

4、細(xì)讀課文，感悟理解

通過問題"你認(rèn)為文中的男孩有可能是借著什么指南針的指引走出了森林？'為線索，帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)"太陽'"大樹'兩小節(jié)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主角，老師只是引導(dǎo)者。由于另外兩種指南針的結(jié)構(gòu)都與其次小節(jié)相像，所以我實(shí)行先扶后放的教學(xué)方法。通過朗讀感知這兩小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合***畫溝通讀懂的內(nèi)容和不不懂的疑問。主要解決"忠實(shí)的向?qū)?指什么？太陽為什么就是忠實(shí)地向?qū)?？以及大樹為什么長(zhǎng)成南稠北稀的樣子？這些對(duì)二班級(jí)同學(xué)有肯定困難的問題。

考慮到孩子們對(duì)小組學(xué)習(xí)的方法把握不好，我出示了小組學(xué)習(xí)的方法關(guān)心，讓同學(xué)小組合作，爭(zhēng)論學(xué)習(xí)另外兩小節(jié)，主要學(xué)習(xí)思路是先讀、再溝通讀懂的，然后爭(zhēng)論疑問。這樣的自主學(xué)習(xí)，是為了讓同學(xué)在學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)力量，學(xué)會(huì)與別人合作溝通。

"積雪怎么辨別方向'是全文的難點(diǎn)。為了引起大家的留意和思索，我沒有在開頭就直接帶領(lǐng)同學(xué)用折疊的書方法演示，而是通過讓同學(xué)在大屏幕上的填空的形式，當(dāng)同學(xué)對(duì)答案產(chǎn)生分歧的時(shí)候，讓他們真正發(fā)覺問題所在，從而引起他們的思索，從而找出方法證明自己的觀點(diǎn)。

5、縱觀全文、了解結(jié)構(gòu)

詩歌的寫作是很明顯的總分總關(guān)系，通過單獨(dú)朗讀首尾兩小節(jié)，讓同學(xué)發(fā)覺兩小節(jié)寫作上的特點(diǎn)，初步感知這種常見的寫作結(jié)構(gòu)，為同學(xué)的背誦供應(yīng)了關(guān)心，也為他今后感知作品、親自寫作初步打下基礎(chǔ)。

6、書寫生字

7、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

20要是你在野外迷了路

向?qū)В禾柋睒O星大樹積雪

要是你在野外迷了路說課稿11

敬重的各位評(píng)委、老師，你們好，我今日說課的內(nèi)容是《要是你在野外迷了路》其次課時(shí)，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、說教材

《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材第四冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來編排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然學(xué)問的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種自然?的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于學(xué)校生來講是生動(dòng)好玩的。這首詩歌在生動(dòng)形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)學(xué)問，符合二班級(jí)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，是向同學(xué)進(jìn)行科普訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)觀看力量的一篇好玩的課文。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下內(nèi)容：

1．教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，知道課文中自然?的指南針詳細(xì)指什么，把握一些辨別方向的方法。

力量目標(biāo)：進(jìn)展同學(xué)的觀看生活、辨別方向的力量，培育同學(xué)的口語交際力量。

情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文感悟大自然的奇妙，寵愛大自然。

2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

二班級(jí)同學(xué)生活閱歷膚淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。依據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把"運(yùn)用多種方式讓同學(xué)把握一些辨別方向的方法'作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是"在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物，發(fā)覺科學(xué)學(xué)問，做生活的有心人。'

二、說教法：

１．扶放結(jié)合法：古人云："授之以魚，不如授之以漁。'課堂教學(xué)要非常重視學(xué)法的指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)力量和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采納"舉一反三，扶放結(jié)合'法。首先扶著同學(xué)學(xué)習(xí)其次節(jié)，老