質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課稿

質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課稿

質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課稿1

一、教學(xué)分析

《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》是本冊教材其次單元最終一個學(xué)問。它是在同學(xué)已經(jīng)把握了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，為學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及約分，通分打下基礎(chǔ)，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。Internet網(wǎng)上有關(guān)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的相關(guān)資源特別豐富也特別有吸引力，這就使本節(jié)課與信息技術(shù)進(jìn)行整合成為可能。同時，我校是全國現(xiàn)代信息技術(shù)試驗學(xué)校，五班級同學(xué)早已具有網(wǎng)上搜尋、溝通的力量，為此我設(shè)計了《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》的專題網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)中散落的資源進(jìn)行整合與集中，便于同學(xué)查閱。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點

依據(jù)本課的詳細(xì)內(nèi)容、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求和同學(xué)實際，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

把握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，并能依據(jù)概念正確推斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2、過程與學(xué)習(xí)方法目標(biāo)：

通過自主探究、觀看、比較，經(jīng)受對自然數(shù)的分類和概念揭示，體驗數(shù)學(xué)問題的討論過程。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)感受現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，增進(jìn)合作溝通意識。

教學(xué)重點：

質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。

教學(xué)難點：

正確推斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

三、教學(xué)過程及整合點分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師要引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動中”。依據(jù)本課特點以及維果茨基的“最近進(jìn)展區(qū)”理論，我采納自主探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作探究，自主學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)主動獵取學(xué)問的力量?；诖?，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）：情景設(shè)疑，激發(fā)愛好

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“愛好是最好的老師”。我利用同學(xué)的奇怪???心，從生活實際動身創(chuàng)設(shè)情景：假如我們把教室里的孩子分一分類，可以怎樣分呢？一石激起千層浪，同學(xué)們思維活躍，很快找到了各種不同的分類，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)同學(xué)通過思索得出：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的狀況也就不同。這樣的設(shè)計充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，同學(xué)主動學(xué)習(xí)的氛圍得到了良好的營造。這時引入我們要討論的課題“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”已是水到渠成。

（二）：網(wǎng)上溝通，自主探究

為了給自然數(shù)的分類作好預(yù)備，我順勢提出要求：請找出你們學(xué)號的因數(shù)，并發(fā)到論壇上。這樣利用論壇使每個單一的信息快速匯合到一起，大大增加了信息量，便于同學(xué)從豐富的信息中觀看因數(shù)個數(shù)的特點。這樣設(shè)計不僅提高了課堂的效率，而且通過多媒體教室的轉(zhuǎn)播，同學(xué)的演示，更有利于生生之間和師生之間的溝通，同學(xué)能利用論壇相互了解自己的不同發(fā)覺，感受思維的多樣性，使課堂上的探究真正落到實處。

接下來，依據(jù)同學(xué)自己的觀看、思索和發(fā)覺，老師提出：你認(rèn)為自然數(shù)根據(jù)約數(shù)個數(shù)的多少可以分成幾類？同學(xué)馬上在網(wǎng)上進(jìn)行投票，老師通過網(wǎng)絡(luò)能收到準(zhǔn)時精確?????的信息反饋，了解每個同學(xué)的不同意見。最大限度的敬重了同學(xué)學(xué)習(xí)的差異性。老師立刻提出：“那數(shù)學(xué)家根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)是怎樣分類的呢？”同學(xué)通過看書自學(xué)，快速知道了自然數(shù)的另一種分類，理解了質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。同學(xué)馬上運(yùn)用概念對自己與他人的學(xué)號進(jìn)行推斷。這樣的設(shè)計，讓同學(xué)輕松開心的把握了質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，不僅突出了本課的重點，而且同學(xué)主動學(xué)習(xí)的力量也得到了培育和提升。

此時，我沒有讓同學(xué)直接學(xué)習(xí)“篩法”，而是對教材進(jìn)行了大膽的處理，教材的編排比較抽象、枯燥，同學(xué)不易理解，也要花費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時間，不利于提高課堂效率。我把“篩法”在網(wǎng)站上動態(tài)的`展現(xiàn)出來。聲音、文字、圖象的感官刺激，化抽象為詳細(xì)，正符合同學(xué)的心理。使學(xué)習(xí)化被動為主動，同學(xué)能輕松的理解學(xué)問，從而切實激發(fā)同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愛好，激活思維，真正達(dá)到“歡樂學(xué)習(xí)”的目的。利用網(wǎng)站有效的突破了本課的難點。

（三）：網(wǎng)上練習(xí)，分層鞏固

專題網(wǎng)站設(shè)計了“學(xué)習(xí)天地”“考考你”“智力快車”等練習(xí)，根據(jù)教學(xué)要求和進(jìn)度支配不同層次的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)和交互練習(xí)中，人機(jī)交互可以是有快有慢的、有難有易的。同學(xué)可以得到網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)時評價，因而既可充分照看同學(xué)的個別差異性，又最大限度地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與樂觀性。同學(xué)因需要而學(xué)習(xí)，達(dá)到了因材施教的目的。

（四）：回顧總結(jié)，拓展延長

最終全課總結(jié)。這對于關(guān)心同學(xué)理清脈絡(luò)，鞏固學(xué)問，加深記憶，活躍思維、進(jìn)展愛好都具有重要作用。

四、教學(xué)效果

總之，本課利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了信息量，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)活動的自由空間，落實了因材施教，不僅高效地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且同學(xué)們的信息素養(yǎng)的到了培育。他們不但把握了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，還能用多種方法進(jìn)行推斷。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來前所未有的生氣與活力。

質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課稿2

一、說教材

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊第三單元的內(nèi)容，在教材第59~60頁；是同學(xué)學(xué)習(xí)了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2、5、3整除數(shù)的特征之后的重要學(xué)問，它是同學(xué)學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解約數(shù)和倍數(shù)的意義，會推斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；

2、培育同學(xué)觀看、比較、概括和推斷力量；

3、向同學(xué)滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點。

教學(xué)重點：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點：正確推斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：每生兩張學(xué)習(xí)資料和課件

二、說教法

新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：要培育同學(xué)用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)學(xué)問、方法去分析事物，思索問題。本課我主要采納“討論性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”，把“有意義的思索方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位，構(gòu)建探究型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念。

三、說學(xué)法

老師的任務(wù)不僅要讓同學(xué)學(xué)會，更加重要的是要讓同學(xué)會學(xué)。通過觀看、比較，讓同學(xué)學(xué)會分析、綜合、整理的方法。

四、說教法

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)建立在同學(xué)現(xiàn)有認(rèn)知水平和已有數(shù)學(xué)學(xué)問閱歷之上。本著此理念，本節(jié)課我主要設(shè)計四個教學(xué)環(huán)節(jié)

1、談話引探，導(dǎo)入新課。

如：我們把自已的學(xué)號進(jìn)行分類，可以怎么分？引出“分類標(biāo)準(zhǔn)”很關(guān)鍵；又如：我們學(xué)習(xí)過把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)，它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？再次強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)的重要；自然數(shù)根據(jù)能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)，還有一種有價值的分法。出示課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（這樣直奔主題的教學(xué)，為同學(xué)探究學(xué)問和鞏固學(xué)問留下了足夠的時間和空間。）

2、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

首先讓同學(xué)給自已的同學(xué)找因數(shù)，然后從學(xué)號的因數(shù)的個數(shù)的特點進(jìn)行分類，怎樣分比較合理？（把同學(xué)的思維導(dǎo)向于有意義的思索。）這樣同學(xué)很快找到以“因數(shù)個數(shù)”的多少分為：只有一個因數(shù)的、只有兩個因數(shù)的、有兩個以上因數(shù)的三類。老師準(zhǔn)時板書出來，然后讓同學(xué)列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時老師明確告知同學(xué)；像2、3、5、7、11這樣只有兩個約數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓同學(xué)通過觀看每個質(zhì)數(shù)的約數(shù)特點概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求同學(xué)根據(jù)質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找精確?????了說說找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學(xué)的重點）。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著出示一些數(shù)，讓同學(xué)推斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？推斷正確了讓同學(xué)們相互溝通推斷方法，為什么又對又快？(從而突破教學(xué)難點。)

3、應(yīng)用學(xué)問、鞏固學(xué)問。

首先讓同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)資料，把1~20這20個數(shù)根據(jù)奇