培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣有效閱讀的范文

第頁共頁培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣有效閱讀的范文培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣有效閱讀的范文許多人喜歡讀書，讀了一輩子的書，卻出現(xiàn)了兩種結(jié)果：有些人從書中獲益很多，有些人卻沒有得到什么。這除了跟天份有關(guān)，還有就是閱讀的方式造成的。仔細(xì)分析^p讀書的人，看看他們積累知識(shí)的方式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)三種不同的積累方法：圓形短識(shí)積累法、方法知識(shí)積累法、三角形知識(shí)積累法〔金字塔形〕。圓形知識(shí)構(gòu)造的人，知識(shí)容量大，但是各科用力平均，沒有專業(yè)方向。此種類型的人尤如一那么諺語說的：“樣樣都抓，門門不精”。方形短識(shí)構(gòu)造的人，對好幾種技能的理解都超過了普通的水準(zhǔn)，但是卻是缺乏以形成有別于別人的專業(yè)特征。羅曼·羅蘭曾講過：“與其花許多時(shí)間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時(shí)間和精力去鑿一口深井?！奔偃缫澡従畞肀扔髦R(shí)的精深的話，那么方形知識(shí)構(gòu)造的人就是犯了“花許多時(shí)間和精力去鑿許多淺井”的錯(cuò)誤。三角形知識(shí)構(gòu)造的人，其知識(shí)積累形態(tài)成上尖上寬形，是閱讀廣泛、知識(shí)面廣而且對一門學(xué)科的掌握得非常精深，足以超出別人的讀書類型。有一那么諺語講得好：“聰明人接觸所有的知識(shí)，但他是精通一門來認(rèn)識(shí)世界?！比切沃R(shí)構(gòu)造的讀書人就是“接觸所有的知識(shí)”以“精通一門來認(rèn)識(shí)世界”的典型。我國現(xiàn)代著名記者、編輯和政論家鄒韜奮就是以三角形知識(shí)構(gòu)造的方式來讀書的。鄒韜奮上中學(xué)的時(shí)候，學(xué)校國語課主要講的還是古文。他求知欲望很強(qiáng)，不滿足于課堂上教師所教的幾篇范文，于是把清人編的厚厚的七十五卷的《古文詞類篡》及《經(jīng)史百家雜抄》和唐宋八大家個(gè)人的文集統(tǒng)統(tǒng)網(wǎng)羅來，從頭至尾地看。這中間，他發(fā)現(xiàn)自己比擬喜歡的文章，就再看第二遍；非常喜歡的，就讀上第三遍；最最喜歡的文章，就專門挑出來，有的還抄在本子上，一有空就反反復(fù)復(fù)地讀。按照鄒韜奮這種方法讀書，所讀的`書被分置在三個(gè)不同的層次上：第一個(gè)層次是閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)必須再看一遍的書或一局部書的假設(shè)干章節(jié)；第二個(gè)層次是略讀，在略讀中找出自己必須反復(fù)精讀的書或一局部的假設(shè)干章節(jié)；第三個(gè)層次是精讀，即反復(fù)研讀由前兩個(gè)層次擇取出來的自己“最喜歡”的書或章節(jié)。這樣，讀書的時(shí)候，便不再不分良莠，平均用力；而是在廣泛博覽群書的根底上，精讀最重要、最有分量的精華局部。所讀的書，經(jīng)過層層挑選，層層精練，形成了一種“三角式”的積累。最底下的一層最大，是一次性閱讀的；第二層小些，讀的比第一層精些；第三層第四層更小，而讀得也更精。越往上，書的數(shù)量越少，重讀的遍數(shù)那么相相應(yīng)越多?？梢?，使用“三角式積累讀書法”；既可擁有開闊的讀書視野，又可以有精華的專門攻讀。假如仔細(xì)琢磨一下我國的讀書教育方式，可以發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)也是一種“三角式積累”讀書教育。小學(xué)到中學(xué)進(jìn)展的是一種廣泛全面的普及教育，即是以博為主的讀書教育；高中二年級(jí)開場分文科與理科，學(xué)習(xí)的范圍有所縮小，形成了最初步的分類；進(jìn)入大學(xué)以后，細(xì)分為各種不同的院系專業(yè)，學(xué)習(xí)的范圍進(jìn)一步縮小，就此加深了專業(yè)的強(qiáng)度；假如讀到碩士、博士、博士后，那么研究學(xué)習(xí)的范圍縮為一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)專業(yè)，其專業(yè)的水準(zhǔn)那么可到達(dá)極高點(diǎn)。這樣就形成了一種上尖下寬的“三角式積累”的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。正是這種外在的教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓人們在讀書中也不知不覺地遵循著“三角式積累”的規(guī)律。眾所周知，在所有圖形中，三角形是囁結(jié)實(shí)的形狀，是“穩(wěn)定圖形”。正三角形，它的底越寬，其高度就越高?？梢?，在“三角式積累讀書法”中，根底越為廣博，越可成為進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)的有利后盾，就是說知識(shí)的廣度與深度亦可相應(yīng)提升。從上述分析^p中，可知“三角式積累讀書法”是極