培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思

第頁共頁培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思1本冊要求學(xué)生在仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的根底上，結(jié)合平時的教學(xué)實際，理解學(xué)會自主修改習(xí)作的意義和作用，初步掌握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。自主修改作文。我先和孩子們交流了自主修改作文的好處，并一起讀了書上一位小學(xué)生修改的習(xí)作的一局部，通過交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生們明白了習(xí)作不可能一次就寫得盡善盡美，需要經(jīng)過反復(fù)修改。同時修改習(xí)作時要邊讀原文邊修改，發(fā)現(xiàn)寫錯的字、用得不準(zhǔn)確的詞語、不通順或前后意思不連接的句子以及用錯的標(biāo)點符號，都要修改。寫作有時會遺漏某個方面的內(nèi)容，修改時應(yīng)在適當(dāng)?shù)牡胤教砩先ァＲ眯薷姆栃薷牧?xí)作，經(jīng)過反復(fù)修改后的習(xí)作要重新認(rèn)真謄寫上去。事實上，我們班的孩子早就已經(jīng)養(yǎng)成了自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣，但由于語文時間的缺失，能堅持反復(fù)修改的是很少的。多種渠道學(xué)習(xí)語文。首先我和孩子們一起交流了學(xué)習(xí)語文的渠道。所有學(xué)生都知道課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地。通過看圖交流，學(xué)生們孩子知道了參加理論活動、上網(wǎng)、看電視、閱讀等都是學(xué)習(xí)語文的渠道，豁然開朗，明白了“處處留心皆學(xué)問”的道理。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思2新學(xué)期第一課，孩子們剛從喜慶的新年氣氛中走來，心理還沒做好準(zhǔn)備。我的任務(wù)是幫他們盡快“熱身”，調(diào)整好狀態(tài)。學(xué)生是課堂中的主角，不能“沉默”。我就要想方法激活他們，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來。最有效的方法是在課堂中掀起“頭腦風(fēng)暴”。我要在課堂之中多開幾次“火車”，讓每一位學(xué)生都乘一乘。對于學(xué)生的表現(xiàn)，我越來越清楚地發(fā)現(xiàn)：雖然教的是同樣的內(nèi)容，但不同的學(xué)生會給你不同的感覺，因為他們是不同的個體，會呈現(xiàn)不一樣的思維成果。比方說讓學(xué)生展現(xiàn)運用語文的例子，孩子們的答案就有新的了，成語接龍游戲、寫信、參與寫字大賽、創(chuàng)作詩詞。你聽，“開火車”到鞠奧，說到了他早就有的愿望——參加校運動隊。這哪兒跟哪兒呀！對于這種情況，我得幫他“包裝包裝”：不如給校運隊撰寫招人啟事，你看咋樣？在語文課上，我要學(xué)會激活、發(fā)現(xiàn)、包裝。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思3在初中地理教學(xué)過程中，由于學(xué)生的年齡較小,常常存在一些情況，例如：學(xué)生答復(fù)下列問題常與課文內(nèi)容、觀點、術(shù)語相脫節(jié)；學(xué)生觀察、分析^p、想象活動經(jīng)常停留在淺薄階段，難以深化；在討論問題時，往往啟而不發(fā)，進(jìn)展緩慢。造成這些情況的原因很多，認(rèn)真分析^p，重要原因之一就是老師在課堂教學(xué)過程中，未能很好地安排學(xué)生閱讀自學(xué)未能很好地讓學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)活動。要使學(xué)生在課堂上能積極主動地投入教學(xué)活動中去，培養(yǎng)他們獲得獨立、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是很重要的，老師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)才能，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握良好的自學(xué)方法。首先，大力宣傳倡導(dǎo)自學(xué)向?qū)W生講解閱讀自學(xué)的重要意義，介紹自學(xué)經(jīng)歷，強調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對獲取知識、增強才能、進(jìn)步成績的宏大作用。讓學(xué)生在思想上高度重視閱讀自學(xué)產(chǎn)生要求老師在教學(xué)過程中讓出時間安排自學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自學(xué)的愿望。其次，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x自學(xué)方法，使學(xué)生要自學(xué)，會自學(xué)。遵循學(xué)生自學(xué)與老師講受嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的原那么，老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課本知識和學(xué)生自學(xué)才能的實際程度，選擇簡便易行、靈敏多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生的做起來難度不大而有趣，費時不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂于自學(xué)精于自學(xué)。再次，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)進(jìn)展閱讀自學(xué)成果總結(jié)。在學(xué)生閱讀自學(xué)以后，老師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容即時組織學(xué)生講座肯定學(xué)生的自學(xué)成績，總結(jié)經(jīng)歷，擴(kuò)大自學(xué)影響，讓學(xué)生體會到閱讀自學(xué)確實使自己處在課堂教學(xué)過程中的主體地位，贏得主動權(quán)，并有利于自己閱讀理解才能，邏輯思維才能，自學(xué)才能等才能的進(jìn)步，有利于學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。這樣會增強學(xué)生自學(xué)的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性，從而逐步形成閱讀自學(xué)的良好習(xí)慣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思4拿著課本興沖沖地走進(jìn)教室，孩子們靜靜地靠在課桌上，期待著新老師來給他們上本學(xué)期的第一堂語文課，從他們純真的眼神中，我看出了孩子們的好奇與興奮。我知道，這只是“新穎感”使然。不過沒關(guān)系，這也是我想要的。在簡短的師生談話之后，課堂便開場了。第一個學(xué)習(xí)習(xí)慣——讀書做筆記，這是個實實在在又很簡單的話題。照著插圖，我努力引導(dǎo)著，期待著學(xué)生有精彩的發(fā)言，可是親愛的孩子們遵循著“沉默是金”的原那么，把考慮、表達(dá)的時機都留給了我。無奈，軟硬兼施，勉強地看到了幾只顫巍巍的小手冒了出來。我不禁在想：每個學(xué)期的第一節(jié)語文課都是培養(yǎng)好習(xí)慣，可是，孩子們的習(xí)慣真的培養(yǎng)好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來越少了呢？縱觀一年級到如今，一個個習(xí)慣就像走馬燈似的一閃而過，絲毫沒有在學(xué)生的心里駐足。習(xí)慣的培養(yǎng)成了形式！行動應(yīng)該永遠(yuǎn)大于心動，在我們的教學(xué)過程中，習(xí)慣的教育應(yīng)該永久浸透，更重要的是——老師的大意識觀，它將決定著習(xí)慣培養(yǎng)的生命力。再次回歸教材，我們又會觸及“教教材”和“用教材教”的問題。僅憑著幾幅插圖，又怎能把好習(xí)慣注入學(xué)生的心靈呢？從教材走向生活，這正是我們應(yīng)該追求的！培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思5我是一位新老師，今天是我第一次接觸這群孩子。孩子們對于我的到來非常歡送，這讓我忐忑的心放松了下來。課堂一開場我就告訴他們一兩點我要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方說，當(dāng)老師數(shù)到三的時候，孩子們必須安靜無聲并且坐端正，同時為了不影響孩子以前的一些習(xí)慣，我并沒有做出很多改變，怕產(chǎn)生沖突混淆了孩子。我先讓孩子們認(rèn)識鋼筆的構(gòu)成，這局部所花時間很少，因為家長已經(jīng)有所指導(dǎo)。重點的就是后面的握筆姿勢，這局部令人頭疼，因為孩子在很長一段時間里用著一種錯誤的握筆姿勢，這已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，很難進(jìn)展改變，在我指導(dǎo)之后，很多同學(xué)都能按照要求，但過幾分鐘再一次握筆時又回到原來的姿勢，這種情況應(yīng)該以什么樣的態(tài)度去對待呢？是不是應(yīng)該適當(dāng)糾正，但也不能牽強。接下來，我讓孩子們欣賞課本上的鋼筆字和毛筆字，并請他們說說你覺得好在哪里。在后面的臨摹時，我有很大的忽略，很多孩子的鋼筆沒有墨水需要加墨水導(dǎo)致了課堂混亂，并且一些孩子在本子上有很多鋼筆漬，這讓我的教學(xué)順序有些亂。我讓孩子臨摹了兩首古詩，孩子們能很好的進(jìn)展。本節(jié)課的問題主要是握筆姿勢以及鋼筆與墨水的使用，這個我將在日常學(xué)習(xí)中漸漸引導(dǎo)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思6新學(xué)期開場，重新回到講臺，繼續(xù)我的教書生涯。每個孩子都想做一個聰明的孩子，于是我寫下了“聰”.古人就知道聰明的人總是知道傾聽。所以小朋友要變得聰明就要認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。孩子們雖然并不認(rèn)識這個字但是聽了這番講解立馬來了精神，格外認(rèn)真起來。在學(xué)習(xí)認(rèn)真寫好鉛筆字時，我們一起復(fù)習(xí)了小懷素寫字的三部曲：一、先看清字的形狀；二、記住字的筆順；三、再一筆一畫照著寫。當(dāng)然，孩子們的可塑性很強，老師的一言一行都會成為其效仿的對象。因此，我們一定要注意自己的行為習(xí)慣對學(xué)生的熏陶和感染，首先要保持良好的讀寫姿勢，能寫一手漂亮的粉筆字、鋼筆字。其實這些學(xué)習(xí)習(xí)慣雖沒有學(xué)習(xí)過，但是在平時早已經(jīng)提過，我想一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅在于一兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，而是在于堅持于平時的學(xué)習(xí)生活中。讓孩子變得更聰明從養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開場。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思7良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)好各門功課，還有助于進(jìn)步學(xué)生各方面的素質(zhì)。本學(xué)期《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課主要有三個內(nèi)容：一是培養(yǎng)學(xué)生讀書有選擇的習(xí)慣，二是讀書做記號的習(xí)慣，三是養(yǎng)成留心觀察事物的良好習(xí)慣。通過三年的習(xí)慣篇的學(xué)____時習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。早在一、二年級時，我就注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，讀書做記號的習(xí)慣。大局部學(xué)生也已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，三年來每個孩子至少閱讀了二十多本書籍，對于如何選擇合適自己的書籍，也有一定的經(jīng)歷。對于讀書做記號的習(xí)慣，很多孩子也早已養(yǎng)成，并做到了不動筆墨不讀書，所以，課堂上我利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法向同伴們介紹，并通過進(jìn)一步討論交流來引導(dǎo)學(xué)生自我反思總結(jié)自己的習(xí)慣養(yǎng)成情況。提出自己的缺乏與改良方向，收到了比擬好的效果。但，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長期訓(xùn)練，不斷穩(wěn)固，需要師生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的學(xué)生來說更是如此，所以在今后的教學(xué)中，我們更應(yīng)該努力做到樹立典型，典范示范，耐心指導(dǎo)，持之以恒。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思8這個學(xué)期要求學(xué)生養(yǎng)成三個好習(xí)慣：一、讀書有選擇，二、讀書做記號，三、留心觀察周圍事物。對這三個習(xí)慣學(xué)生一點兒也不生疏。學(xué)生已經(jīng)有了屢次購書的經(jīng)歷，說起怎么選書來頭頭是道，對書店里的分類情況也非常理解，看來他們也經(jīng)常去書店呀。只是提醒學(xué)生選書時不需要一本本拿下來看，只要看看書脊就可以找到自己想要的書，拿書時要注意輕拿輕放。這堂課的主要時間放在了“讀書做記號”這一板塊上。雖然一直和學(xué)生說不動筆墨不讀書，但沒有系統(tǒng)討論過這個問題，從孩子們的書上可以發(fā)現(xiàn)他們做記號的隨意性很大，同一個記號，前后表示的意思也不一樣。這堂課涉及到了這個問題，就重點強調(diào)了一點：自己做的記號前后要一致。在交流了一些常用的符號后，讓學(xué)生閱讀《創(chuàng)新作文》雜志上的一篇文章練習(xí)了一次，花的時間多了一點，但我認(rèn)為比擬值得。第三個板塊“留心觀察周圍事物”，課上我布置學(xué)生觀察了教室，回憶了上學(xué)期觀察校園一角植物的經(jīng)歷，初步理解了靜態(tài)觀察和動態(tài)觀察的詳細(xì)方法。課后布置學(xué)生寫了一篇觀察日記，到講評日記的時候再詳細(xì)結(jié)合內(nèi)容講這個問題吧。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思9蘇教版語文第四冊培養(yǎng)的好習(xí)慣是“勤”、“主動識字”。這兩個好習(xí)慣也是有聯(lián)絡(luò)的，“勤”也是“主動識字”的一種好方法?！扒凇边@個習(xí)慣主要落實在一個“勤”字上，如今很多孩子都懶得，遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞語時，總是跳過去。所以在講第一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，我就讓學(xué)生查，理解“勤”字，既復(fù)習(xí)了音序查字法，又明確了“勤”字的含義，查完字典，我再讓學(xué)生自己說說如何做到這個“勤”字，這樣比我空洞的說教效果好很多?！爸鲃幼R字”方面孩子們做得比擬好，他們都告訴我，在他們很小的時候家里就都有識字卡片，識了不少生字，每次到超市里去的時候，看到食品包裝上不認(rèn)識的字，都會問爸爸媽媽。我想：把生活看成是一個大課堂，到生活中去學(xué)語文，用語文，孩子們才會感到學(xué)語文的樂趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必需要堅持進(jìn)展長期訓(xùn)練和平時的嚴(yán)格要求。我們必須非常重視從小對學(xué)生進(jìn)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度從點點滴滴的小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)入手，按方案，有步驟地對學(xué)生進(jìn)展認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生勤和主動識字的習(xí)慣也會自然形成的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思10好習(xí)慣讓人終生受益，蘇教版教材每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，所以我從不敢懈怠。針對班級實際情況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模擬操練，以學(xué)生朗讀活動替而代之，教學(xué)中，我以一篇小詩《青松》讓學(xué)生去練習(xí)朗讀。在朗讀活動中貫穿讀書姿勢的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀才能也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺進(jìn)步了。另外，在教學(xué)中，我也告訴學(xué)生，朗讀時，光讀也不行，應(yīng)該帶著考慮去讀，每次訓(xùn)練時，提醒學(xué)生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書姿勢，以及讀書時的專注。當(dāng)然，光靠課上幾分鐘練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)中，生活中，時時提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。當(dāng)然，課堂上我們只能教學(xué)朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實。所以，習(xí)慣養(yǎng)成功夫在課外。如今我一直在考慮這樣一個問題：我對我們班極大局部同學(xué)能逐個養(yǎng)成一個又一個好習(xí)慣充滿信心，但班級里大概還有那么五六個同學(xué)我也很擔(dān)憂，今天的習(xí)慣課堂都是我行我素，東張西望，一直在做小動作，不知道什么時候能有所改變？培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思11通過本課的教學(xué)，學(xué)生明確了寫日記的意義、方法，進(jìn)一步明確了格式要寫上某年某月某日、星期幾、天氣情況等等，要持之以恒，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容，用自己的語言寫想說的話。無論在家中還是學(xué)校，寫日記和完成作業(yè)的要求是一樣的，必需要有正確的書寫姿勢，態(tài)度必須認(rèn)真，一絲不茍，認(rèn)真書寫，文具擺放整齊?？梢杂脤ｉT的日記本來寫日記。假如在家中完成日記，要有一個安靜的環(huán)境。但是，寫日記，關(guān)鍵是貴在堅持，原先我只是布置學(xué)生一周寫一篇日記，但是假如要求學(xué)生堅持天天寫日記的話，局部學(xué)生肯定是不能堅持的，而且老師天天檢查日記任務(wù)也比擬重，因此，我設(shè)想班級分層提出要求，對一些喜歡寫作的孩子嘗試一天一篇；鼓勵有了一定寫作根底但對寫作還是有點畏難情緒的孩子盡量多寫，做到一周寫二到三篇；而局部學(xué)生暫時落后，不太喜歡寫作，那么鼓勵一周寫上一篇，再寫點讀書筆記，兩者相結(jié)合，加強積累，進(jìn)步寫作興趣。這只是設(shè)想，我將在不斷嘗試中努力改良，并且不斷考慮檢查和評價方式，使學(xué)生真正喜歡上寫日記！培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思12習(xí)慣是一種頑強的宏大的力量，它可以主宰人生?！才喔潮緝砸髮W(xué)生理解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)擅長選擇課外讀物的良好習(xí)慣。理解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握讀書做記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。初步理解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的良好習(xí)慣。學(xué)會讀書。和學(xué)生交流“讀書有選擇”時，我先和學(xué)生共同討論書籍的魅力和讀書的重要性。然后引出購置書籍，繼而引出如何選擇書籍。學(xué)生們結(jié)合書上的圖畫，理解了選擇書籍可以翻看書的內(nèi)容提要，也可以請教老師和同學(xué)。接著，我請了班上的小書迷介紹了平時在父母的陪同下是如何在新華書店購書的，給其他同學(xué)借鑒，并讓其他同學(xué)提出更好的建議，以保證以后購書不會懊悔，以保證選擇到自己更滿意的書籍。和學(xué)生交流“讀書做記號”時，我先讓學(xué)生回憶一下我們平時做記號的方法，然后再觀察圖，通過看圖，糾正自己的錯誤姿勢，汲取別人更好的做記號方法。學(xué)會觀察。交流這一環(huán)節(jié)，首先和學(xué)生一起欣賞了書上的圖，讓學(xué)生說說圖上有什么人，他們在什么地方，干什么，再要求說一說校園這一角有些什么景物。然后結(jié)合圖，結(jié)合以前教過的觀察方法，說說怎樣觀察周圍的事物。通過交流，和學(xué)生們一起總結(jié)了觀察事物的注意點：1、按一定的順序，可由遠(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)；可從上到下，也可從下到上。2、要有重點，把注意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。3、觀察以后要展開想象。4、觀察后要勤于動筆。在交流的過程中也不無遺憾，有些孩子開學(xué)狀態(tài)不好，暑期里太放松了，開學(xué)一下子難以集中注意力，這也是在家習(xí)慣好壞的一種表達(dá)。這也是一種普遍存在的正?，F(xiàn)象，希望通過習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)，所有學(xué)生都能開個好頭，為后面積極學(xué)習(xí)奠定根底。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思13好習(xí)慣讓人終生受益，蘇教版教材每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，所以我從不敢懈怠。針對班級實際情況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模擬操練，以學(xué)生朗讀活動替而代之，教學(xué)中，我以一篇小詩《今天我真快樂》讓學(xué)生去練習(xí)朗讀。在朗讀活動中貫穿讀書姿勢的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀才能也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺進(jìn)步了。另外，在教學(xué)中，我也告訴學(xué)生，朗讀時，光讀也不行，應(yīng)該帶著考慮去讀，每次訓(xùn)練時，提醒學(xué)生要養(yǎng)成身正、肩平的讀書姿勢，以及讀書時的專注。當(dāng)然，光靠課上幾分鐘練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)中，生活中，時時提醒學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。當(dāng)然，課堂上我們只能教學(xué)朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實。所以，習(xí)慣養(yǎng)成功夫在課外。如今我一直在考慮這樣一個問題：我對我們班極大局部同學(xué)能逐個養(yǎng)成一個又一個好習(xí)慣充滿信心，但班級里大概還有那么五六個同學(xué)我也很擔(dān)憂，今天的習(xí)慣課堂都是我行我素，東張西望，一直在做小動作，甚至今天的小燁就坐在校長的眼皮底下還是一貫常態(tài)，不知道什么時候能有所改變，期待！不知各位同仁有什么妙招，能改變這些讓我頭疼的小家伙，哪怕是一點點的進(jìn)步！培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思14與課標(biāo)施行之前相比，新課程理念下的體育教學(xué)已發(fā)生了較大的變化，課堂氣氛、學(xué)習(xí)參與、師生互動等教學(xué)因素都得到了較好的表達(dá)。但是在理論學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過程中，由于過度注重學(xué)生的主觀意愿，許多體育老師無視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的課堂行為出現(xiàn)了無序、放縱等不良傾向，影響了教學(xué)質(zhì)量。筆者以為，由于室外運動、身體狀況等特點，體育課培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤其重要。就小學(xué)生而言，體育課堂應(yīng)特別重視以下幾個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一、遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣小學(xué)生自我調(diào)控才能差，心理和情緒波動大，注意力容易分散。養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣，學(xué)生就能集中注意力，主動排除干擾，自覺維護(hù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師應(yīng)不斷強化學(xué)生的體育課堂意識，讓學(xué)生明確體育課也是一項嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)活動，也有課堂紀(jì)律要求，在此根底上加強體育課堂常規(guī)訓(xùn)練。課堂常規(guī)是對體育教學(xué)活動的標(biāo)準(zhǔn)，也是師生雙方共同參與體育活動的互相約定。所以體育課上老師應(yīng)帶頭執(zhí)行課堂常規(guī)，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，為學(xué)生作出表率和典范。同時應(yīng)對學(xué)生進(jìn)展有意識的課堂常規(guī)訓(xùn)練，要讓遵守課堂常規(guī)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，成為體育學(xué)習(xí)的自我標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)反思15“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這種課型的教學(xué)，很多老師稱之為“雞肋”，教者教得枯燥，學(xué)生聽得無味，可是放棄了不上又覺著可惜。這種課終究應(yīng)該怎樣上，怎樣才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用呢？聽了很多這樣的課，惟獨這節(jié)課給我留下了很深的印象。受這節(jié)課的啟發(fā)，我覺得，要上好這種課，起碼要做到以下幾點：1、教學(xué)方法的興趣性。課上得生動有趣，學(xué)生就愛聽愛上，這是我們每個老師都明白的道理，但是，在上這種類型的課時，我們的老師往往無視興趣性，使得本來就枯燥的內(nèi)容更不能引起學(xué)生的興趣。這除了需要我們老師進(jìn)步對這種課的重視程度之外，還需要我們老師多動動點子。我們老師可以采取“講講故事”“學(xué)習(xí)名人名言”甚至是組織學(xué)生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費時間和精力