在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃5篇

第頁(yè)共頁(yè)在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃5篇在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃5篇在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇1當(dāng)今，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)時(shí)髦的話題，許多大學(xué)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程或是專題報(bào)告與講座，網(wǎng)絡(luò)上也大肆炒作，一時(shí)間職業(yè)生涯規(guī)劃成了大學(xué)畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。但不少大學(xué)畢業(yè)生還沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃確實(shí)切含義，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認(rèn)識(shí)缺乏，不理解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進(jìn)展規(guī)劃的詳細(xì)技巧。所以不少大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對(duì)，或茫然無(wú)以適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來(lái)"規(guī)劃"，這都會(huì)導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)展測(cè)定、分析^p、總結(jié)的根底上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、才能、特點(diǎn)進(jìn)展綜合分析^p與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最正確的職業(yè)奮斗目的，并為實(shí)現(xiàn)這一目的做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份適宜的工作，到達(dá)與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的，更重要的是幫助個(gè)人真正理解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃將來(lái)，擬定一生的開(kāi)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯開(kāi)展方向。大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以開(kāi)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：①引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)展定位并使其持續(xù)增值；②引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)展比照分析^p；③使你樹(shù)立明確的職業(yè)開(kāi)展目的與職業(yè)理想；④引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目的與現(xiàn)實(shí)之間的差距；⑤引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)時(shí)機(jī)；⑥使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目的與理想。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)開(kāi)展的目的性與方案性，提升成功的時(shí)機(jī)。生涯開(kāi)展要有方案、有目的，不可盲目地"撞大運(yùn)"，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒(méi)有做好。好的方案是成功的開(kāi)場(chǎng)，古語(yǔ)講，凡事"預(yù)那么立，不預(yù)那么廢"就是這個(gè)道理。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的才能。當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著劇烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，尤其是我國(guó)參加wto后。要想在這場(chǎng)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)感慨招聘單位是有眼無(wú)珠，不能"慧眼識(shí)英雄"，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這局部大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作*的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了明晰的認(rèn)識(shí)與明確的目的之后再把求職活動(dòng)付諸理論，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程，認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的詳細(xì)步驟概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：1、自我評(píng)價(jià)也就是要全面理解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的根底上進(jìn)展的。要審視自己、認(rèn)識(shí)自己、理解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問(wèn)題。2、確立目的確立目的是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目的有短期目的、中期目的、長(zhǎng)期目的和人生目的之分。長(zhǎng)遠(yuǎn)目的需要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱辛努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目的時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目的更詳細(xì)，對(duì)人的影響也更直接，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目的的組成局部。3、環(huán)境評(píng)價(jià)職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識(shí)與理解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯開(kāi)展的影響，分析^p環(huán)境條件的特點(diǎn)、開(kāi)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。理解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及開(kāi)展趨勢(shì)。4、職業(yè)定位職業(yè)定位就是要為職業(yè)目的與自己的潛能以及主客觀條件謀求最正確匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最正確才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為根據(jù)的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)注意：①根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；②比擬鑒別，比擬職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇條件更適宜、更符合自己特長(zhǎng)、更感興趣、經(jīng)過(guò)努力能很快勝任、有開(kāi)展前途的職業(yè)；③揚(yáng)長(zhǎng)避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目的，不能固執(zhí)己見(jiàn)，一成不變。在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇2大學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃在這個(gè)職位飽和、職位素質(zhì)要求不斷進(jìn)步、競(jìng)爭(zhēng)劇烈、就業(yè)人口不斷攀升、人才又極度短缺造成的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的社會(huì)里，生存下來(lái)似乎不再那么容易了，這是一個(gè)警鐘，是時(shí)候讓我們反思一下了。從如今開(kāi)場(chǎng)為自己以后的人生、做個(gè)職業(yè)規(guī)劃，以更好地適應(yīng)生活，適應(yīng)這個(gè)社會(huì)迫在眉睫。優(yōu)勝劣汰是這個(gè)游戲永遠(yuǎn)不變的規(guī)那么。時(shí)機(jī)總是留給那些有準(zhǔn)備的人，有遠(yuǎn)大的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目的的人才能看得更遠(yuǎn)。一、自我分析^p我已經(jīng)是大二的學(xué)生了，雖然不像大三、大四的師兄、師姐們那么經(jīng)歷老道且成熟，但也不像大一的新生那樣面對(duì)一切都是那么新穎、生疏、好奇、茫然。至少對(duì)于這個(gè)學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)各方面我已經(jīng)有所理解，對(duì)自己學(xué)習(xí)的專業(yè)課程也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，那么就不能像大一時(shí)一樣，我要有規(guī)律地過(guò)好以后的兩年多大學(xué)生活。我是一個(gè)性格開(kāi)朗的女生，很愛(ài)說(shuō)話，你要是一個(gè)小時(shí)不讓我說(shuō)話，我就難受，我也喜歡接觸不同的人，每天都不一樣。同時(shí)我還是個(gè)非常理性人，我的理性總是能戰(zhàn)勝我的情感。我不會(huì)被任何事情影響到自己的方案，雖然我總是在小事上犯糊涂。甚至我周圍的人都認(rèn)為我太理性了以致于沒(méi)有情調(diào)，太現(xiàn)實(shí)了。不過(guò)我倒認(rèn)為這也許是我的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橛行┞殬I(yè)需要我這種素質(zhì)，不能太感情用事。我還是個(gè)很有恒心的人，只要是我決定要做的事，我就一定要做到，不達(dá)目的決不罷休，不管要付出多少，除非是我不想要的。我覺(jué)得自己總體上還是很開(kāi)朗的，但是會(huì)在生疏人面前害羞、緊張等等。我覺(jué)得這樣不好，會(huì)影響到自己以后的開(kāi)展。我同學(xué)也說(shuō)過(guò)真實(shí)的我與我給別人的第一印象之間存在著很大的差異。我出生在一個(gè)條件中等的家庭中，這就決定了我不可能像有的條件特別好的人一樣可以不付出任何努力就可以得到任何他們想要的，我要靠自己的雙手來(lái)獲得自己想要的一切。有這么一句話我覺(jué)得很有道理“有些人畢生追求的是另一些人與生俱來(lái)的，當(dāng)他們獲得了自己畢生追求的而另一些人卻失去了他們與生俱來(lái)的?！彼晕艺J(rèn)為還是要靠自己的努力得到的東西才是真正的自己的。但是我也不像那些來(lái)自貧困山區(qū)的同學(xué)一樣，所有的一切都只能靠自己來(lái)獲得，家庭不能提供應(yīng)他們很本質(zhì)的幫助。我可以在父母現(xiàn)有的條件上，為自己創(chuàng)造出更好的條件即平臺(tái)去開(kāi)展。通過(guò)以上分析^p，得出結(jié)論：在保持自己優(yōu)勢(shì)的前提下，要努力改善自己優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步自己的才能，如多積極參加各種活動(dòng)，鍛煉自己的才能，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)。對(duì)于外部環(huán)境因素方面而言，我要時(shí)刻關(guān)注著，以便于調(diào)整自己的方案，改善自己的現(xiàn)狀以更好的狀態(tài)投入到以后的生活工作中去。只要將自己武裝得最好，那么就不必害怕外部環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槿瞬攀菬o(wú)論何種境遇都被需要的。使自己出類拔萃，鶴立雞群就不必?fù)?dān)憂會(huì)被淘汰了我的第一職業(yè)當(dāng)然是助產(chǎn)士..我是一個(gè)很理性的女生，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，我都會(huì)理性地去對(duì)待，而不是憑借第一感覺(jué)或者自己的沖動(dòng)就馬虎了事，而是非常認(rèn)真地考慮涉及到這個(gè)問(wèn)題的多個(gè)方面，盡可能考慮得全面、深化，比照看哪種處理方式最好，最有利，然后做出自己的決定，處理好這個(gè)問(wèn)題。而且要有相當(dāng)?shù)呢?zé)任心.對(duì)病人負(fù)責(zé).對(duì)自己負(fù)責(zé).對(duì)生命負(fù)責(zé)..我的第二職業(yè)是地鐵管理圓..目前正在理解其職業(yè)情況中..二、我與自己理想的職業(yè)的才能和素質(zhì)要求還有多大差距1、我的書(shū)面表達(dá)才能還有一定的差距。2、語(yǔ)言表達(dá)、人情世故方面有所欠缺。3、邏輯思維方式還有法律知識(shí)的深度方面也還差的很遠(yuǎn)。4、動(dòng)手才能有待加強(qiáng).三、為了實(shí)現(xiàn)自己的目的，做出三年詳細(xì)的行動(dòng)方案作為大二的學(xué)生，只有兩年多的大學(xué)生活了，即將面對(duì)就業(yè)還是考研的非常階段了，所以要更加充分地利用這短暫的時(shí)間。對(duì)于已逝的大一生活，已經(jīng)沒(méi)有任何留戀的意義，把握好如今和將來(lái)才是最重要的。很好地規(guī)劃以后的生活顯的尤為重要。詳細(xì)的規(guī)劃如下：1．大二期間：大二的時(shí)間開(kāi)場(chǎng)很緊張了.因此不能在浪費(fèi)事間了.必須抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)必要的知識(shí)并拓展.2.實(shí)習(xí)期間:必須遵守紀(jì)律..勤奮好學(xué)..積極動(dòng)手聽(tīng)話.3．實(shí)習(xí)過(guò)后:是選擇考研還是就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。我想學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，也就是說(shuō)，我選擇考研，那么我就要在這一年里把全部精力全都放在考研上。完畢語(yǔ)已經(jīng)完成了我的職業(yè)生涯規(guī)劃，雖然表現(xiàn)成文字很簡(jiǎn)單，但是真正要將它付諸行動(dòng)的時(shí)候卻是一件很難的事，很難完成。但是，我們必須走下去，因?yàn)橐胗懈玫膶?lái)就必須經(jīng)歷這些。道路是設(shè)計(jì)好了，如今就看我要怎么走了，無(wú)論如何，就像我所說(shuō)的，不達(dá)目的，決不罷休。在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇3職業(yè)生涯輔導(dǎo)的根本理論包含兩個(gè)方面：其一，職業(yè)開(kāi)展是長(zhǎng)期的、連續(xù)的開(kāi)展過(guò)程，職業(yè)選擇不是在面臨擇業(yè)時(shí)才有的單一事件，而是一個(gè)開(kāi)展過(guò)程。與此對(duì)應(yīng)，職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)貫穿人的一生。其二，職業(yè)開(kāi)展如同人的身體和心理開(kāi)展一樣，可以分為連續(xù)的假設(shè)干階段，每個(gè)階段都有一定的特征和職業(yè)開(kāi)展任務(wù)，假如前一階段的職業(yè)開(kāi)展任務(wù)不能很好地完成，就會(huì)影響后一階段的職業(yè)開(kāi)展任務(wù)，導(dǎo)致最后職業(yè)選擇發(fā)生障礙。與此對(duì)應(yīng)，學(xué)校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)貫穿教育教學(xué)始終。隨著職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論的不斷開(kāi)展，20世紀(jì)70年代在美國(guó)又興起了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并已成為大學(xué)生在校期間承受教育的一局部。許多高校在職業(yè)咨詢、就業(yè)效勞等方面，建立了一套完好的理論體系，這一理論體系的核心就是指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，確定擇業(yè)目的。如今職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為美國(guó)、英國(guó)、____等國(guó)學(xué)校教育和就業(yè)指導(dǎo)的重要組成局部國(guó)外有很多職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有的父母在孩子很小的時(shí)候就給孩子做性格測(cè)試，看他合適從事什么職業(yè)。在西方許多國(guó)家，他們的職業(yè)生涯教育從小學(xué)便開(kāi)場(chǎng)了，特別是進(jìn)入大學(xué)之后，他們的教育形式更是多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測(cè)試、社會(huì)實(shí)習(xí)等等，他們非常注重學(xué)生對(duì)社會(huì)工作經(jīng)歷的積累，每隔一段時(shí)間都會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)上各種職業(yè)的人士到學(xué)校介紹各自的工作；學(xué)校還定期組織一系列的模擬理論活動(dòng)，年滿14歲的學(xué)生那么可以利用業(yè)余時(shí)間到校外打工，積累珍貴的工作資本。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)一般包括以下四個(gè)時(shí)期：⑴大學(xué)一年級(jí)：搜集信息。學(xué)業(yè)方面：和輔導(dǎo)員方案學(xué)習(xí)課程；參與小組工程或研究。擇業(yè)方面：在就業(yè)中心注冊(cè)，理解就業(yè)中心資，與職業(yè)咨詢師接觸；通過(guò)測(cè)試和問(wèn)卷，理解感興趣的專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)選擇；和高年級(jí)學(xué)生或系里理解不同的專業(yè)和相關(guān)的職業(yè)；學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷，尋找暑期實(shí)習(xí)。社會(huì)活動(dòng)方面：參加協(xié)會(huì)或俱樂(lè)部活動(dòng)；休閑時(shí)間，和朋友在一起。⑵大學(xué)二年級(jí)：探究職業(yè)選擇。學(xué)業(yè)方面：選擇專業(yè)前理解各專業(yè)的信息；積極的去認(rèn)識(shí)一些老師、教授；獲得一個(gè)好的學(xué)業(yè)成績(jī)；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)使用才能。擇業(yè)方面：與職業(yè)咨詢師評(píng)估和確定職業(yè)目的；更新修改簡(jiǎn)歷；開(kāi)展專業(yè)技能，做與職業(yè)目的相關(guān)的實(shí)習(xí)或研究工程；暑期實(shí)習(xí)工作。社會(huì)活動(dòng)方面：參加或組織協(xié)會(huì)或俱樂(lè)部；參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)；認(rèn)識(shí)來(lái)自其他國(guó)家的學(xué)生。⑶大學(xué)三年級(jí)：獲取經(jīng)歷。學(xué)業(yè)方面：選擇學(xué)習(xí)其他專業(yè)或雙學(xué)位，拓展職業(yè)選擇；參加行業(yè)的討論會(huì)；成為行業(yè)的學(xué)生會(huì)員；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)使用才能。擇業(yè)方面：和職業(yè)咨詢師見(jiàn)面，確定興趣、目的和價(jià)值觀；準(zhǔn)備考研或工作，留意考研信息和講座；準(zhǔn)備校園招聘；參加實(shí)習(xí)就業(yè)招聘會(huì)；留意就業(yè)中心的實(shí)習(xí)、工作時(shí)機(jī)。社會(huì)活動(dòng)方面：參加協(xié)會(huì)或俱樂(lè)部活動(dòng)；業(yè)余休閑，多和朋友在一起。⑷大學(xué)四年級(jí)：做出決定。學(xué)業(yè)方面：積極的去認(rèn)識(shí)一些老師、教授，最后選擇專業(yè)，申請(qǐng)研究生；獲得一個(gè)好的學(xué)業(yè)成績(jī)；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)使用才能。擇業(yè)方面：分析^p總結(jié)四年來(lái)獲得的經(jīng)歷，確認(rèn)強(qiáng)項(xiàng)和技能，以及與職業(yè)相關(guān)的價(jià)值觀；更新簡(jiǎn)歷，參加就業(yè)技巧和面試技巧的培訓(xùn)；實(shí)際練習(xí)應(yīng)聘技巧，并進(jìn)展模擬錄像面試；與親朋好友和老師建立關(guān)系，抓住就業(yè)時(shí)機(jī)；參加校園招聘，同時(shí)留意校外招聘信息。在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇4大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃是邁進(jìn)大學(xué)就該認(rèn)真考慮的問(wèn)題，這對(duì)于樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力有著重要的作用。大學(xué)很可能是你最后一次可以將大局部時(shí)間用于學(xué)習(xí)的人生階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長(zhǎng)歷程；更可能是你最后一次能在相對(duì)寬容的，可以置身其中學(xué)習(xí)為人處世之道的理想環(huán)境。如何利用好這樣重要的人生階段呢？所以我們要有自己的規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃越早越有價(jià)值。1、一年級(jí)，多參與各種學(xué)校組織的活動(dòng)，多涉獵各個(gè)領(lǐng)域，多聽(tīng)一些講座，順利完成從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)度，特別是心理上的`過(guò)度，重在體驗(yàn)各種未知的事物，以便把握自己的性格和興趣所在。2、二年級(jí)時(shí)，須對(duì)自己的整個(gè)大學(xué)、職業(yè)生涯都有個(gè)整體的規(guī)劃了。大學(xué)的活動(dòng)只穩(wěn)定地參加其中一種，開(kāi)場(chǎng)廣博地讀書(shū)，開(kāi)場(chǎng)嘗試做兼職。3、三年級(jí)上學(xué)期，可以繼續(xù)做兼職，或是擔(dān)任學(xué)生干部/或繼續(xù)參加大學(xué)某一項(xiàng)活動(dòng)，但這時(shí)記得，自己一定要做出點(diǎn)深度，不能維持在淺嘗輒止的程度了。而且，三年級(jí)是讀書(shū)的最正確時(shí)節(jié)，心智成熟，考慮才能養(yǎng)成，足可以博覽群書(shū)。三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)場(chǎng)準(zhǔn)備考研或就業(yè)，考研從三年級(jí)下學(xué)期準(zhǔn)備最好，不可過(guò)早或過(guò)晚；就業(yè)最正確準(zhǔn)備期就是大三下學(xué)期，關(guān)于就業(yè)的技巧、心態(tài)調(diào)整等一系列知識(shí)此時(shí)看最適宜。大三下學(xué)期時(shí)不再過(guò)多地參與無(wú)關(guān)的活動(dòng)。4、大四上學(xué)期進(jìn)入考研的集中復(fù)習(xí)或就業(yè)階段；大四下學(xué)期爭(zhēng)取實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)或試用期，至此大學(xué)生生活完畢。此時(shí)，讀書(shū)已經(jīng)應(yīng)該成為一種習(xí)慣，考慮成為我們具備的一項(xiàng)才能了。應(yīng)該運(yùn)用大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和累積的社會(huì)經(jīng)歷尋找一份合適自己開(kāi)展的工作。在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃篇5“90后”大學(xué)生是今大學(xué)生主體，其就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。90后大學(xué)生有著顯著的特點(diǎn)，在行為、感情、思維、認(rèn)知等方面追求自我實(shí)現(xiàn)，有著較強(qiáng)的適應(yīng)才能，樂(lè)于承受、追求新惹事物理想，但與現(xiàn)實(shí)有較強(qiáng)的沖突，在職業(yè)理想、目的、規(guī)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面存在一些問(wèn)題。本研究對(duì)南通高校大學(xué)生職業(yè)理想目的情況調(diào)查，分析^p其原因并提出相應(yīng)對(duì)策，為大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)提供理論根底。一、大學(xué)生職業(yè)理想、目的規(guī)劃定位的特點(diǎn)1.對(duì)理想和職業(yè)理想目的的定位目的是職業(yè)理想的重要組成局部，指導(dǎo)著職業(yè)價(jià)值和職業(yè)行為。從調(diào)查結(jié)果看不同年級(jí)學(xué)生對(duì)理想有較高的認(rèn)識(shí)，到達(dá)90%以上，但個(gè)體職業(yè)理想目的確立程度不高，不同年級(jí)之間略有差異，與大學(xué)生學(xué)生認(rèn)識(shí)才能，對(duì)職業(yè)的感性、理性的認(rèn)識(shí)，以及師長(zhǎng)的引導(dǎo)、傳道、解惑，朋輩的幫助及其他教育途徑的促進(jìn)有關(guān)。大四學(xué)生職業(yè)目的高于其他年級(jí)，這與將走出校門，對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)加深有關(guān)。在期待的職業(yè)傾向方面，各年級(jí)學(xué)生都期許自己感興趣的工作，比例到達(dá)50%以上，同時(shí)希望得到工作穩(wěn)定和高收入的回報(bào)，并希望能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。2.對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況調(diào)查明確理想、職業(yè)目的和職業(yè)規(guī)劃有助于尋找自我最正確人生位置，激發(fā)個(gè)體進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生傾向于努力學(xué)習(xí)，但高年級(jí)學(xué)生特別是大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，抱著無(wú)所謂的態(tài)度比例高達(dá)23.44%。在學(xué)習(xí)動(dòng)力因素方面，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)于找到好工作的比例到達(dá)78.13%，低年級(jí)學(xué)生也到50%及以上，反映出各年級(jí)學(xué)生功利的心理特點(diǎn)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的熱情較低。3.對(duì)將來(lái)職業(yè)的開(kāi)展和職業(yè)儲(chǔ)藏狀況大學(xué)階段，培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)，進(jìn)展職業(yè)儲(chǔ)藏是大學(xué)生主要任務(wù)。從調(diào)查情況看，學(xué)習(xí)方面，低年級(jí)熱情明顯高于大四學(xué)生，但總體需要程度仍然較低。在積累人脈方面，高年級(jí)需求程度高于低年級(jí)。在開(kāi)展興趣才能方面，低年級(jí)學(xué)生需求比例明顯高于高年級(jí)學(xué)生，這與低年級(jí)學(xué)生自身才能有關(guān)。在積累社會(huì)經(jīng)歷方面，各年級(jí)學(xué)生需求相差不大，有積極積累社會(huì)經(jīng)歷的期望。在職業(yè)儲(chǔ)藏方面，學(xué)生普遍認(rèn)為希望獲得社會(huì)閱歷、學(xué)識(shí)才能，特別是低年級(jí)大學(xué)生。對(duì)于資金、人脈等方面需求高年級(jí)學(xué)生高于低年級(jí)學(xué)生。對(duì)將來(lái)的職業(yè)開(kāi)展，大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)該靠自己，其中低年級(jí)希望值高于高年級(jí)學(xué)生。整體也期望依賴父母，其次親戚朋友。二、影響大學(xué)生職業(yè)理想目的及轉(zhuǎn)換的主客觀因素分析^p1.根底教育功利化，學(xué)生目的易模糊當(dāng)前根底教育開(kāi)展素質(zhì)教育，但缺失理想信念教育，特別是中學(xué)教育，使高考呈現(xiàn)出的功利化色彩。進(jìn)入大學(xué)前期，理想不能完全與現(xiàn)實(shí)匹配，大學(xué)新生易出現(xiàn)理想迷茫模糊。其次，大學(xué)新生從根底教育老師的指揮棒下的受眾者變?yōu)樽约旱闹笓]棒，角色迅速轉(zhuǎn)換使得學(xué)生不能立即適應(yīng)。第三，大學(xué)生自我認(rèn)知才能不高，社會(huì)自我與生理自我不協(xié)調(diào)開(kāi)展，從而表現(xiàn)出對(duì)職業(yè)理想信念的模糊。2.大學(xué)生自我教育欠缺，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏真正的教育乃自我教育，但當(dāng)前大學(xué)生，自我認(rèn)知、教育才能薄弱，適應(yīng)才能差，引起學(xué)習(xí)、人際交往不適應(yīng)大學(xué)生活，不能構(gòu)建起明確的自我認(rèn)知，自我定位。理想的失落和學(xué)習(xí)的迫不得已，加劇學(xué)生苦惱，缺乏自信心，造成情緒波動(dòng)，注意力松散，對(duì)前途擔(dān)憂[1]。此外，高校側(cè)重于灌輸說(shuō)教，學(xué)生封閉在“象牙塔”里，忽略了發(fā)揮自我主體性作用。在素質(zhì)培養(yǎng)方面，對(duì)學(xué)生積極情感和健全人格的培養(yǎng)不夠，大學(xué)生對(duì)自我教育的意義認(rèn)識(shí)不深，出現(xiàn)潛在自我、現(xiàn)實(shí)自我、理想自我，三者不能協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)化，引起大學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。3.競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不和諧，衍生功利性思想當(dāng)前就業(yè)壓力競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境越來(lái)越劇烈，某些崗位夾帶一些利益關(guān)系的選擇，此生態(tài)環(huán)境的影響在社會(huì)被或多或少夸張，并在大學(xué)生中傳播，造成大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性易挫傷，助長(zhǎng)厭學(xué)風(fēng)、關(guān)系風(fēng)蔓延。在此影響下一局部大學(xué)把學(xué)習(xí)目的定位成個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，側(cè)重于個(gè)人，過(guò)多關(guān)注個(gè)人利益得失，而缺少考慮集體和別人利益，出現(xiàn)個(gè)人事業(yè)心強(qiáng)與社會(huì)責(zé)任感弱的錯(cuò)位。在學(xué)習(xí)方向上表達(dá)目的偏離，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狹窄[2]。另外，局部學(xué)生過(guò)多地投身于各種活動(dòng)，片面追求在組織才能和社會(huì)活動(dòng)才能上有更大收獲。4.理想職業(yè)教育環(huán)節(jié)薄弱，定位不明確目前高校理想教育定位不夠明確，對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)理想的重要意義強(qiáng)調(diào)不夠。在教育過(guò)程中，高校過(guò)分依賴于輔導(dǎo)員。在日常煩瑣的事務(wù)中，輔導(dǎo)員缺少精力去深化研究相關(guān)職業(yè)規(guī)劃教育理論，即使其他渠道也往往強(qiáng)調(diào)、灌輸既定的標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，無(wú)視對(duì)大學(xué)生獨(dú)立考慮、判斷才能與行為習(xí)慣的培養(yǎng)與教育。在職業(yè)規(guī)劃教育方面，課程缺乏系統(tǒng)性，落實(shí)不到位，學(xué)校往往根據(jù)要求開(kāi)展幾場(chǎng)模擬招聘會(huì)、組織幾場(chǎng)就業(yè)講座、宣傳就業(yè)政策、發(fā)傳單等形式草草完成，因此對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)展就業(yè)指導(dǎo)和推薦工作實(shí)際效果并不樂(lè)觀，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期目的[3]。三、引導(dǎo)“90后”大學(xué)樹(shù)立理想、規(guī)劃職業(yè)目的開(kāi)展的對(duì)策及建議1.把握大學(xué)生職業(yè)理想教育黃金期，科學(xué)化引導(dǎo)職業(yè)理想教育是進(jìn)展科學(xué)、合理職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的動(dòng)力因素。大學(xué)初期，是學(xué)生自主意識(shí)逐漸加強(qiáng)，學(xué)著擺脫對(duì)老師、家長(zhǎng)等長(zhǎng)輩過(guò)多地依賴，嘗試獨(dú)立面向社會(huì)，自主處理問(wèn)題的學(xué)習(xí)期。因此，職業(yè)理想教育應(yīng)抓住大學(xué)生思想、意識(shí)交替的黃金時(shí)期，引導(dǎo)大學(xué)正確認(rèn)知自我，分析^p自我，結(jié)合大學(xué)生開(kāi)場(chǎng)接觸社會(huì)的經(jīng)歷，對(duì)其進(jìn)展系統(tǒng)化、科學(xué)化分析^p，讓學(xué)生主動(dòng)、理性地探究職業(yè)理想，進(jìn)展職業(yè)規(guī)劃。隨著大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)進(jìn)步，知識(shí)儲(chǔ)藏的增加、才能的增強(qiáng)、接觸社會(huì)的增多，對(duì)社會(huì)人才需求的理解、對(duì)理想職業(yè)規(guī)劃有更加深化的理解。教育引導(dǎo)學(xué)生做什么，怎么做，從而到達(dá)主客觀與社會(huì)實(shí)際有機(jī)統(tǒng)一。2.創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)理想教育教學(xué)方式，知行合一在教育過(guò)程中，